Este documento describe los componentes principales del trabajo docente, incluyendo el expediente de los estudiantes, diagnósticos individuales y grupales, planes generales y de planeación, y evaluación. El expediente de los estudiantes contiene documentos oficiales, entrevistas iniciales, evaluaciones formativas y finales, y trabajos relevantes. Los diagnósticos proveen información sobre las características y competencias de los estudiantes. La planeación detalla los periodos de intervención, competencias, aprendizajes esperados y formas de evaluar. La evaluación incluye

1. TRABAJO DOCENTE

2. Expediente de los niños
Se
conforma
de:
* Documentos oficiales(acta de
nacimiento, cartilla de
vacunación y CURP).
* Entrevistas iniciales
* Diagnostico inicial
* Evaluación (formativa y final)
* Trabajos de relevancia
(campos formativos)
* Evaluaciones realizadas por
personal de apoyo

3. Diagnostico
Diagnostico individual Diagnostico grupal
Características especificas
Campo formativo
Aprendizaje o competencia
desarrollada o por desarrollar
Competencias por
desarrollar
Cualidades grupales de los
alumnos
Recurrencias presentes
Campos formativos
Campos formativos a
trabajar

4. Plan general
Visualizar: Periodos de intervención
docente
Modalidades a trabajar
Competencias que se
favorecen
Los aprendizajes esperados
Los estándares
La forma de evaluar

5. Planeación
Elementos
de la
planeación:
Datos generales
Modalidad
Campo formativo
Aspecto
Competencia
Aprendizaje esperado
Estándar (opcional)
Secuencia de actividades
Evaluación

6. Planeación.
¿Por qué planear?

7. Para relacionar….
Según el Programa de estudios 2011 menciona que La planificación es un proceso
fundamental en el ejercicio docente ya que contribuye a plantear acciones para
orientar la intervención del maestro hacia el desarrollo de competencias, al realizarla
conviene tener presente que:
 Los aprendizajes esperados y los estándares curriculares son los referentes para
llevarla a cabo.
 Las estrategias didácticas deben articularse con la evaluación del aprendizaje.
 Se deben generar ambientes de aprendizaje lúdicos y colaborativos que
favorezcan el desarrollo de experiencias de aprendizaje significativas.
 Las estrategias didácticas deben propiciar la movilización de saberes y llevar al
logro de los aprendizajes esperados de manera continua e integrada.
 Los procesos o productos de la evaluación evidenciarán el logro de los
aprendizajes esperados y brindarán información que permita al docente la toma
de decisiones sobre la enseñanza, en función del aprendizaje de sus alumnos y de
la atención a la diversidad.
 Los alumnos aprenden a lo largo de la vida y para favorecerlo es necesario
involucrarlos en su proceso de aprendizaje.

8. Evaluación
Compone:
Evaluaciones diagnósticas
(cuyo fin es conocer los
saberes previos de sus
estudiantes e identificar
posibles dificultades)
Evaluación formativa (valorar
avances)
Evaluación sumativa ( no en
preescolar)
Autoevaluación (docente)
formas de
evaluar:
Rubricas
Lista de cotejo
Escala de evaluación
Registro anecdótico
 Observación directa
Producciones escritas y
gráficas
 Registros y cuadros de
actitudes de los estudiantes
 Portafolios y carpetas de los
trabajos.
 Pruebas escritas u orales

9. Evaluación.
¿Qué se evalúa y en base a qué
y para qué?

10. ¿En que momentos debemos evaluar?
Se consideran cuatro momentos de evaluación:
Inicial o diagnostica
Intermedia
Final Permanente

11. Gracias