El documento habla sobre el trabajo docente. Explica que el expediente de los niños contiene documentos oficiales, entrevistas iniciales, evaluaciones diagnósticas y formativas. También describe que el diagnóstico incluye características individuales y grupales de los estudiantes, así como competencias por desarrollar. Además, el plan general visualiza periodos de intervención, modalidades y competencias a trabajar. Finalmente, la evaluación comprende diagnósticas, formativas y sumativas para valorar los avances de los estudiantes.

1. TRABAJO DOCENTE

2. Expediente de los niños
Se
conforma
de:
* Documentos oficiales(acta
de nacimiento, cartilla de
vacunación y CURP).
* Entrevistas iniciales
* Diagnostico inicial
* Evaluación (formativa y
final)
* Trabajos de relevancia
(campos formativos)
* Evaluaciones realizadas
por personal de apoyo

3. Diagnostico
Diagnostico
individual
Diagnostico
grupal
Características
especificas
Campo formativo
Aprendizaje o
competencia desarrollada
o por desarrollar
Competencias por
desarrollar
Cualidades grupales de
los alumnos
Recurrencias presentes
Campos formativos
Campos formativos a
trabajar

4. Plan general
Visualizar
:
Periodos de intervención
docente
Modalidades a trabajar
Competencias que se
favorecen
Los aprendizajes
esperados
Los estándares
La forma de evaluar

5. Planeación
Elementos
de la
planeació
n:
Datos generales
Modalidad
Campo formativo
Aspecto
Competencia
Aprendizaje esperado
Estándar (opcional)
Secuencia de
actividades
Evaluación

6. Planeación.
¿Por qué planear?

7. Para relacionar….
Según el Programa de estudios 2011 menciona que La planificación es un
proceso fundamental en el ejercicio docente ya que contribuye a plantear
acciones para orientar la intervención del maestro hacia el desarrollo de
competencias, al realizarla conviene tener presente que:
 Los aprendizajes esperados y los estándares curriculares son los referentes
para llevarla a cabo.
 Las estrategias didácticas deben articularse con la evaluación del
aprendizaje.
 Se deben generar ambientes de aprendizaje lúdicos y colaborativos que
favorezcan el desarrollo de experiencias de aprendizaje significativas.
 Las estrategias didácticas deben propiciar la movilización de saberes y
llevar al logro de los aprendizajes esperados de manera continua e
integrada.
 Los procesos o productos de la evaluación evidenciarán el logro de los
aprendizajes esperados y brindarán información que permita al docente la
toma de decisiones sobre la enseñanza, en función del aprendizaje de sus
alumnos y de la atención a la diversidad.
 Los alumnos aprenden a lo largo de la vida y para favorecerlo es
necesario involucrarlos en su proceso de aprendizaje.

8. Evaluación
Compone:
Evaluaciones
diagnósticas (cuyo fin es
conocer los saberes previos
de sus estudiantes e
identificar posibles
dificultades)
Evaluación formativa
(valorar avances)
Evaluación sumativa ( no
en preescolar)
Autoevaluación
(docente)
formas de
evaluar:
Rubricas
Lista de cotejo
Escala de evaluación
Registro anecdótico
 Observación directa
Producciones escritas y
gráficas
 Registros y cuadros de
actitudes de los estudiantes
 Portafolios y carpetas de
los trabajos.
 Pruebas escritas u orales

9. Evaluación.
¿Qué se evalúa y en base a
qué y para qué?

10. ¿En que momentos debemos
evaluar?
Se consideran cuatro momentos de evaluación:
Inicial o
diagnostica Intermedia
Final Permanente

11. Gracias