Este documento presenta un proyecto para implementar el uso de las redes sociales como Facebook para que los estudiantes de la asignatura Base de Datos en el Instituto del Profesorado Francisco de Paula Robles puedan colaborar y compartir información sobre el diseño de su base de datos final. El proyecto propone crear un grupo privado en Facebook para que los estudiantes publiquen entrevistas, presentaciones y comentarios sobre los diseños de cada uno para enriquecer sus trabajos finales.
Este documento propone el uso de Facebook como una herramienta educativa para la asignatura de Herramientas Computacionales I. Explica que Facebook puede funcionar como un recurso de apoyo para el desarrollo de los cursos, permitiendo nuevas formas de comunicación entre estudiantes y profesores y el intercambio de experiencias que pueden dar lugar a nuevos modelos de aprendizaje. Como ejemplo, presenta una actividad en la que los estudiantes comparten y comentan sus definiciones de computadora a través de un grupo de Facebook.
Este documento presenta un portafolio de evaluación para un curso de innovación educativa con recursos abiertos. El portafolio contiene dos partes: la primera describe los pasos del desarrollo de la actividad, incluyendo la exploración de posibilidades de diseminación y la selección de una audiencia y estrategias de evaluación. La segunda parte presenta un resumen en tablas del contenido del portafolio, incluyendo las estrategias de difusión seleccionadas y evidencias recopiladas. El objetivo general es dar visibilidad
Este documento describe el Módulo 6 de un curso virtual sobre mediación exitosa llamado "Un acercamiento exitoso a la mediación virtual". El módulo se llevará a cabo del 11 al 24 de agosto de 2014 y cubrirá el tema de la retroalimentación como modelo de legitimación de los aprendizajes. El módulo está dirigido a profesores de la Universidad Los Ángeles y desarrollará competencias relacionadas con el uso de entornos colaborativos y estrategias de retroalimentación.
El documento describe el uso de Facebook como una herramienta de comunicación y gestión del aprendizaje en el nivel de licenciatura. Facebook permite la comunicación inmediata entre estudiantes y profesores de manera abierta o privada para resolver dudas. Los estudiantes pueden compartir información como archivos, imágenes y enlaces que complementen los temas cubiertos en clase. El profesor actúa como guía del aprendizaje al facilitar conocimiento, compartir información y moderar discusiones, mientras que los estudiantes participan activamente
El documento describe cómo las redes sociales como Facebook pueden usarse para apoyar el proceso educativo. Sugirió crear un grupo de clase en Facebook para comunicarse con los estudiantes y asignar tareas. También mencionó que las redes sociales permiten compartir recursos educativos como videos y PDF, y crear comunidades virtuales.
El proyecto "Cuidar mi planeta" utilizará una red social y blog para que los alumnos de primaria intercambien conocimientos sobre el medio ambiente de forma segura y supervisada. El objetivo es enseñar el uso responsable de las redes sociales y permitir la colaboración entre compañeros.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para un curso virtual llamado "Aprendiz Digital" que busca enseñar a crear contenidos en línea usando herramientas tecnológicas. La guía incluye actividades para que los estudiantes exploren y apliquen estas herramientas, como crear un blog o wiki y agregar contenido multimedia sobre un tema seleccionado. También incluye foros de discusión y una prueba interactiva para evaluar el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para enseñar a estudiantes cómo crear y utilizar redes sociales y páginas web. La guía incluye varias actividades como discusiones sobre la importancia de las redes sociales, la creación de cuentas en Facebook y la generación de grupos y eventos, y la creación de una página web para un proyecto de negocio. El objetivo es que los estudiantes aprendan a aplicar herramientas informáticas, redes sociales y colaborativas de acuerdo con un
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Este documento describe un curso de Aplicación de la Matemática a la Tecnología que se llevará a cabo de manera presencial y a distancia durante 16 semanas. El curso busca profundizar en los aspectos teóricos y prácticos de las comunidades de aprendizaje utilizando las TIC. Incluye varias unidades con actividades evaluadas como desarrollar una guía didáctica y participar en foros en un blog.
El documento describe las estrategias y herramientas de seguimiento para la tutoría virtual. Explica que el tutor debe combinar estrategias para apoyar el aprendizaje de los estudiantes a distancia. También describe las funciones del tutor virtual y diferentes tipos de tutoría. Además, detalla herramientas de comunicación como correo electrónico, foros y videoconferencia que pueden usarse para la tutoría asíncrona y sincrona.
El documento habla sobre la falta de formación docente adecuada para el uso de herramientas Web 2.0 en el aula, lo que resulta en una falta de aplicabilidad real. Propone implementar una capacitación en el uso de estas herramientas a través de cursos en las aulas del INEM, enfocándose en potenciar las interacciones sociales, el desarrollo profesional de los docentes y la gestión de proyectos colaborativos mediante el uso de herramientas como Google Docs, Google Groups y Google Calendar.
Un acercamiento exitoso a la mediación virtual: Módulo 6, La realimentación c...Leonardo Calvo Calvo
Este documento describe el Módulo 6 de un curso virtual sobre mediación exitosa llamado "Un acercamiento exitoso a la mediación virtual". El módulo se enfoca en promover estrategias de realimentación de aprendizaje utilizando recursos de Moodle y redes sociales. Los objetivos son establecer estrategias de continuidad de proyectos e-learning e implementar realimentación positiva a través de interacción. El módulo involucra actividades individuales y grupales usando varios recursos virtuales con el fin de desarrollar competencias sobre
El documento describe cómo Facebook puede usarse como una herramienta educativa. Explica aplicaciones en Facebook para estudiantes, profesores y todos, como Books iRead, DoResearch4me, Calendar y Zoho Online Office. También discute cómo los profesores pueden crear grupos privados en Facebook para discutir material de clase y compartir archivos y notas.
El documento propone una estrategia para usar Facebook con fines educativos, como compartir material de texto, video y realizar preguntas para promover la reflexión y participación de los estudiantes. Los estudiantes usarán Facebook para diseñar ítems de pruebas objetivas, participando en discusiones, resolviendo problemas de diseño de ítems y dando comentarios sobre los trabajos de sus compañeros, con el profesor facilitando el proceso. El objetivo es que los estudiantes aprendan de manera crítica, reflexiva y colaborativa a diseñar ítems para p
Este documento presenta un proyecto para usar redes sociales como Facebook y Edmodo para compartir el aprendizaje de la matemática entre estudiantes de segundo año de la escuela secundaria. El proyecto organizará a los estudiantes en grupos para investigar temas matemáticos como el teorema de Pitágoras, números racionales e irracionales, ecuaciones lineales y funciones lineales. Los estudiantes compartirán información en Facebook y crearán presentaciones multimedia para presentar sus hallazgos. El proyecto se implementará durante tres seman
Este documento describe las aplicaciones educativas de Facebook. Explica que Facebook permite crear grupos y páginas que pueden usarse con fines educativos. Luego enumera varias aplicaciones como BookTag, WebinariaScreencastRecorder y JSTOR Search que facilitan compartir libros, grabar videos y buscar artículos de investigación. Finalmente, concluye que las redes sociales más adecuadas para la educación son aquellas que permiten crear redes independientes y espacios seguros para los estudiantes.
Este documento describe un proyecto de marketing dirigido a estudiantes de sexto año que los llevará a crear una empresa simulada utilizando aplicaciones y redes sociales. Los estudiantes trabajarán en grupos para diseñar el nombre, logo y productos de una empresa, realizar encuestas de mercado, y crear publicidad para sus productos. El proyecto se implementará a lo largo de los últimos 4 meses del ciclo lectivo utilizando herramientas como Edmodo, Facebook, Twitter, Google Docs y SlideShare.
Trabajo final rs045 emilio jury corregidoemiliojury
Este proyecto tiene como objetivo crear un video que cuente la historia de 90 años de una escuela secundaria. Docentes de historia, lengua y ciencias sociales liderarán el proyecto. Se entrevistará a exdocentes, exalumnos y alumnos actuales para recopilar información e imágenes del pasado de la escuela y plasmarlo en un video final que se publicará en Facebook y YouTube.
Este documento presenta la guía de actividades para un curso sobre E-Mediador en AVA. El curso utiliza una estrategia de aprendizaje basada en proyectos organizada en 4 momentos. Cada participante diseñará su Entorno Personal de Aprendizaje (PLE) y lo implementará en herramientas web. Las actividades se enfocan en identificar y seleccionar herramientas, recursos e información para el PLE, y diagramarlo. Al final, cada participante entregará su PLE diseñado como proyecto final.
Este documento describe las utilidades de Facebook para el proceso educativo, permitiendo una mayor interacción entre estudiantes, profesores y escuelas. Explica cómo Facebook puede usarse para comunicarse con la comunidad educativa, interactuar sobre temas prioritarios, y motivar e informar a los actores educativos. También proporciona pasos para crear un grupo de Facebook para compartir contenidos entre estudiantes de manera segura.
Este documento presenta una propuesta para la estructura y organización de un curso en línea basado en el modelo de las cinco dimensiones del aprendizaje de Marzano. Propone dividir el curso en secciones como información general, comunicación, unidades, tareas y exhibición. Además, sugiere usar las cinco dimensiones del aprendizaje como modelo instruccional, incluyendo ejemplos de cómo aplicar cada dimensión a través de actividades y tareas en el curso en línea. Finalmente, discute consideraciones para implementar esta estructura tanto en curs
Laura aragno redes sociales como entornos educativosLaura Aragno
Este documento describe un proyecto educativo que utiliza redes sociales como Facebook y Twitter para comunicarse con estudiantes de escuelas rurales y complementar la enseñanza fuera del aula. El proyecto creó un grupo privado de Facebook para compartir recursos educativos, realizar encuestas y tareas. También alienta a los estudiantes a usar Twitter y aplicaciones como Twuffer para un calendario académico. El objetivo es aprovechar la popularidad de las redes entre los adolescentes para mantener el interés y compromiso educativo.
El documento describe los pasos para crear diferentes elementos en la plataforma Sakai como parte de un curso virtual, incluyendo la creación de una guía didáctica, anuncios, calendario académico, tareas y exámenes online a través de la interfaz de Sakai. Se incluyen figuras que muestran cada paso del proceso.
Este documento describe una estrategia para hacer visible y diseminar conocimiento académico a través de Facebook. Se seleccionó un podcast educativo y se publicó en una página de Facebook con actividades antes, durante y después de escuchar el podcast. Luego, se aplicó una encuesta para evaluar la estrategia. Los resultados mostraron que la mayoría cree que Facebook es un buen medio para compartir conocimiento y usarían redes sociales para este fin. El autor concluye que la estrategia cumplió con el objetivo de implementar el uso de herramientas digitales
Este documento describe una propuesta de capacitación para docentes de nivel medio en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como recursos didácticos y colaborativos. El objetivo es complementar las clases presenciales y realizar un seguimiento virtual de los alumnos que no pueden asistir regularmente a clase. La capacitación se llevará a cabo de forma semipresencial a través de Facebook y abarcará temas como la Web 2.0, blogs educativos y producciones multimedia.
Este proyecto propone la creación de un grupo cerrado en Facebook para que los estudiantes investiguen y apliquen el Teorema de Thales. Los estudiantes trabajarán en equipos para explorar información en línea sobre el teorema, desarrollar ejercicios y crear una presentación en PowerPoint. El proyecto busca integrar las TIC, promover un aprendizaje colaborativo y la creatividad de los estudiantes.
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Un acercamiento exitoso a la mediación virtual: Módulo 6, La realimentación c...Leonardo Calvo Calvo
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Redes sociales en el aula by César MaidanaCésar Maidana
Este documento propone utilizar las redes sociales como una herramienta de aprendizaje para estudiantes de 4° y 5° año de secundaria. El proyecto busca proteger la privacidad de los estudiantes, concientizar sobre el uso responsable de las redes sociales, y fomentar el intercambio de ideas a través de la creación de grupos de trabajo en Facebook y SlideShare. El profesor establecerá las pautas y evaluará los trabajos prácticos que los estudiantes publiquen en las redes sociales.
Este proyecto propone la creación de un grupo en Facebook para mejorar la comunicación entre capacitadores y capacitados durante una capacitación docente sobre el uso de herramientas tecnológicas en el aula. El grupo permitirá compartir presentaciones, videos, tareas y consultas. Se utilizarán aplicaciones como Eventos, Chat, Dropbox y YouTube. La administradora invitará a docentes y estudiantes de cuatro carreras a unirse al grupo para participar en las actividades planteadas durante el primer semestre de 2014.
Este documento describe un proyecto para crear un grupo en Facebook para capacitar docentes en el uso de herramientas tecnológicas. El proyecto busca mejorar la comunicación entre los capacitadores y capacitados mediante la publicación de materiales y el intercambio en la red social. Se invitará a docentes y estudiantes avanzados de varias carreras a unirse al grupo para participar en actividades y discusiones sobre el uso pedagógico de las TIC.
Este documento presenta un proyecto para implementar el uso de Facebook como red social de aprendizaje en el aula. El proyecto involucra a estudiantes de profesorado de matemática que compartirán recursos sobre aplicaciones de la derivada en la vida cotidiana. El proyecto tendrá varias etapas que incluyen la creación de un grupo en Facebook, la selección y discusión de recursos, y reflexiones finales. El objetivo es construir colaborativamente un banco de recursos y promover el uso seguro y responsable de las redes social
1) El documento describe un proyecto que incorpora redes sociales como Facebook en el ámbito educativo para enseñar matemáticas de manera colaborativa y motivadora mediante el uso de TIC. 2) Los estudiantes analizarán funciones matemáticas y sus aplicaciones en la vida real a través de videos y ejemplos compartidos en un grupo de Facebook. 3) El proyecto concluirá con la presentación y evaluación de gráficas de funciones realizadas en Geogebra.
La hoja de calculo como pensamiento logicoGraciela
Este documento describe un proyecto que utiliza hojas de cálculo y redes sociales para estimular el pensamiento lógico en estudiantes. El proyecto se llevará a cabo en una escuela técnica en Argentina y usará Excel, Edmodo y Facebook para que los estudiantes desarrollen habilidades lógicas resolviendo problemas de la vida cotidiana. La responsable del proyecto monitoreará la participación de los estudiantes y proporcionará asistencia a través de las redes sociales durante el tercer trimestre.
Proyectos de investigacion escolar y las redes socialesMarilyn Reynes
Este documento propone el uso de redes sociales como Facebook y foros para que estudiantes compartan y debatan sobre sus proyectos de investigación. Los estudiantes de 2do año crearán un grupo en Facebook privado para publicar sus proyectos. También participarán en foros para aportar ideas a los temas de otros estudiantes. El objetivo es favorecer el intercambio de conocimientos entre la escuela y la sociedad.
Este documento presenta un proyecto educativo que utilizará la red social Edmodo. El proyecto involucra a estudiantes de 1° año que investigarán procesos de generación de energía trabajando colaborativamente en grupos. El proyecto se implementará a lo largo de 7 semanas con actividades presenciales y en Edmodo, y los estudiantes producirán documentación, presentaciones y un mapa conceptual. El documento describe los objetivos, participantes, estrategias, cronograma y criterios de evaluación del proyecto.
Este documento presenta un proyecto para enseñar sobre secciones cónicas a estudiantes de ingeniería a través de la red social Facebook. El proyecto involucra a los estudiantes trabajando en equipos para investigar y presentar pares de secciones cónicas asignadas, utilizando aplicaciones como SlideShare, Prezi y Mathematica. Los estudiantes también crearán exámenes de autoevaluación y se evaluarán mutuamente. El proyecto durará 4 semanas y se evaluará la participación, presentaciones y exámenes de
Trabajo práctico final - Redes sociales como entornos educativos.María Nadalín
Este proyecto busca crear un periódico en línea que involucre las materias de humanidades de 5to año. Los estudiantes trabajarán en grupos para crear secciones en el periódico usando herramientas TIC como Facebook. El objetivo es aplicar los conocimientos de las materias y desarrollar habilidades con la tecnología. El periódico se administrará en un grupo privado de Facebook durante 3 meses.
Este documento describe un proyecto educativo que utilizará la red social Facebook para complementar la enseñanza de química sobre hidrocarburos con alumnos de 5to año. El proyecto incluirá actividades virtuales en un grupo de Facebook para profundizar los temas vistos en clase. El objetivo es generar un espacio de intercambio que mejore el aprendizaje y desarrolle habilidades tecnológicas en los estudiantes. El docente administrará el grupo y los estudiantes completarán tareas como subir trabajos de
Este documento describe un proyecto educativo que utilizará Facebook para crear grupos para los estudiantes de segundo año de la Escuela Técnica N° 3147. El proyecto, llamado "Aula FC", permitirá que los estudiantes interactúen con su profesora y compañeros de clase a través de Facebook para el aprendizaje del plan de estudios de Tecnología de Materiales. El proyecto busca mantener la participación de los estudiantes que a menudo se ausentan debido a problemas económicos.
Este documento describe un proyecto de construcción de una parrilla llevado a cabo por estudiantes de la Escuela Técnica 1 de Olavarría. El proyecto integra las asignaturas de Sistemas Tecnológicos y Lenguajes Tecnológicos, donde los estudiantes diseñarán planos y construirán la parrilla utilizando herramientas mecánicas y eléctricas. Se implementará un grupo de Facebook para coordinar el proyecto entre los estudiantes, docentes y directivos a lo largo del año
El documento propone usar Facebook como herramienta didáctica para proyectos académicos. Se crearía un grupo en Facebook para una asignatura de programación web donde el profesor publicaría recursos educativos y los estudiantes interactuarían y colaborarían en un proyecto final durante el semestre, recibiendo orientación del profesor a través de chats en la red social.
Este proyecto busca enseñar a los estudiantes de tercer año a usar las redes sociales de manera responsable y como herramienta de aprendizaje. Los estudiantes usarán Facebook y Twitter para completar actividades colaborativas centradas en la construcción de identidades digitales seguras. El proyecto durará tres semanas e incluirá debates, encuestas e investigaciones sobre el uso apropiado de las redes sociales.
Este documento propone un proyecto para que los estudiantes formulen e implementen un proyecto de intervención socio-comunitaria utilizando Facebook y sus aplicaciones. El objetivo general es implementar las redes sociales como alternativa para construir proyectos de intervención. Los estudiantes usarán un grupo privado de Facebook con eventos, encuestas y otras aplicaciones para colaborar en el desarrollo del proyecto a lo largo de un cuatrimestre.
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1. Las Redes Sociales en el Aula
Postítulo de Especialización Docente en Educación y TIC
“Red Social Colaborativa para el
Diseño de Bases de Datos”
Proyecto de Integración de
Pablo Lazzaro
Tutora: Anabela Fernández
2. Datos Básicos
Materia: Base de Datos
Carrera: Tecnicatura Superior en Análisis de Sistemas
Institución: Instituto del Profesorado Francisco de Paula Robles
Responsable: Pablo Lazzaro
Destinatarios: alumnos de la materia Base de Datos que se dicta en el
2º año de la Carrera.
Objetivo: brindar un espacio de intercambio entre docentes y alumnos
para la realización del trabajo final de la asignatura.
Red Social: Facebook.
Aplicaciones: Youtube Videos y Slideshare.
3. Contextualización
Para aprobar la cursada de la materia Base de Datos que se
dicta en el 2º Año de la Tecnicatura Superior en Análisis de
Sistemas del Instituto del Profesorado “Francisco de Paula
Robles” los alumnos deben realizar un trabajo final que
consiste en el diseño completo de un Sistema de Gestión de
Base de Datos para una organización determinada.
Para ello los mismos realizan una serie de acciones a lo
largo del segundo cuatrimestre de la cursada para
determinar cuáles son los requerimientos que debe
satisfacer la base de datos de acuerdo a las necesidades que
tienen los futuros usuarios de la misma.
4. Objetivo del Proyecto
El objetivo del proyecto es brindar un espacio de encuentro a partir de las
plataformas que brindan las redes sociales en el cual tanto alumnos como
docente pueden compartir sus producciones y avances en el desarrollo del
trabajo.
Este espacio brindará la posibilidad de cooperar entre pares a medida que
van desarrollando su trabajo final.
Hasta el momento el trabajo lo desarrollan de manera individual y
periódicamente van efectuando consultas al docente respecto a dudas que
van surgiendo cuando avanzan en el desarrollo del mismo.
La práctica actual impide que cuenten con un espacio de intercambio
entre pares que les permita enriquecer sus producciones por los aportes
de otros compañeros y el objetivo de este proyecto es brindar ese espacio
por medio de la redes sociales para el próximo ciclo lectivo.
5. Estrategias de Implementación
Administradores de la red – Invitaciones – Actividades de los miembros
Crear por parte del docente un grupo secreto en la red
social horizontal Facebook del cual será el administrador .
Enviar invitaciones a cada uno de los alumnos que formen
parte de la cohorte para la materia en el ciclo lectivo que se
encuentre vigente para que sean miembros del grupo.
Solicitar a cada estudiante que socialice en el grupo que
organización/institución será la destinataria de la base de
datos que realizará para elaborar el trabajo final de la
materia y cual será el objetivo de la misma.
6. Estrategias de Implementación
Actividades de los miembros
Promover por parte del docente la participación en
el grupo de los estudiantes solicitando que hagan un
análisis de algunas de las propuestas planteadas por
sus pares a lo largo del proceso de desarrollo del
trabajo.
Los alumnos deberán publicar en el grupo de
Facebook las entrevistas realizadas a los usuarios
que serán destinatarios de la base de datos utilizando
la aplicación Youtube Videos.
7. Estrategias de Implementación
Actividades de los miembros
Generación por parte de los alumnos de una
presentación electrónica en Power Point o Google
Docs que detalle las diferentes entidades que
conformarán la base de datos, sus atributos y la
interrelación que existe entre las mismas a través de
diagramas específicos.
Cada estudiante deberá publicar la presentación
electrónica en el repositorio Slideshare y por medio
de la aplicación homónima embeberla en el grupo de
Facebook para que el resto de los compañeros
puedan conocer y analizar la propuesta de diseño.
8. Estrategias de Implementación
Tiempos y Etapas
1ª Etapa (15 días): creación del grupo en la red Facebook por parte
del docente e invitación a cada uno de los alumnos para que formen
parte del mismo.
2ª Etapa (15 días): socializar en el grupo por parte de los alumnos la
organización/institución destinaria de la base de datos.
3ª Etapa (30 días): realización y publicación en el grupo de las
entrevistas efectuadas para determinar los requerimientos de la base de
datos.
4ª Etapa (30 días): elaboración y publicación de la presentación
electrónica que detalla las características del diseño de la base de datos.
Las etapas 2, 3 y 4 contemplan el análisis y colaboración por parte de los
estudiantes en las propuestas de sus pares y la supervisión e intervención
docente en cada una de las propuestas.
9. Estrategias de Implementación
Criterios de Evaluación
Presentación en tiempo y forma de cada una de las propuestas
solicitadas.
Participación y colaboración en la red social en las propuestas
presentadas por sus pares.
Contextualización y delimitación de los alcances de la base de
datos propuesta.
Uso adecuado de un vocabulario técnico especifico en las
producciones e intervenciones efectuadas.
Respetar el uso de las formas y pautas para el diseño de base
de datos normalizadas.
Colaborar respetuosamente con las producciones de sus pares
como también valorar los aportes que los mismos realicen
sobre sus propias producciones.
10. Estrategias de Implementación
Instrumentos de Evaluación
Entrevistas efectuadas y publicadas.
Presentación de diapositivas desarrollada y
publicada.
Diagramas de base de datos incluidos en la
presentación.
Intervenciones realizadas en la red social en las
propuestas de los pares y en sus propias propuestas.
11. Estrategias para favorecer la seguridad y
privacidad
El proyecto se desarrollará sobre un grupo secreto de Facebook para
permitir que solo los miembros del grupo puedan ver el mismo, quienes lo
integran y las publicaciones que se efectúan en este. Además la
incorporación de miembros al grupo deberá ser aprobada por el
administrador (docente).
Además se solicitará a los alumnos:
Que verifiquen su perfil en Facebook para asegurarse que se visualicen
solo datos que ellos desean que sean públicos y que además revisen la
privacidad de su cuenta para que sus publicaciones sean visibles solo
para los contactos deseados sugiriendo la utilización de las listas para
simplificar esta tarea.
Que soliciten previamente autorización a las personas que van a ser
entrevistadas para grabar y publicar la misma, como también la
aprobación de organización a la que representan.
12. Enlace al grupo de Facebook
El siguiente link contiene la dirección del grupo
secreto en la red social Facebook que será utilizado
para implementar el proyecto en el próximo ciclo
lectivo.
http://www.facebook.com/groups/270451676411243/
13. Reflexión Final
La utilización de las redes sociales es una práctica habitual
entre los adolescentes actuales y cada vez tienen mayor
penetración en los distintos niveles sociales e incluso en
aquellos grupos de personas que son inmigrantes
digitales, a punto tal que crece el número de empresas que
buscan a sus futuros empleados en estas redes.
A través de este módulo hemos aprendido el potencial que
brindan las mismas y como podemos aprovecharlo con
fines educativos para extender nuestras propuestas
educativas más allá del salón de clases permitiéndonos
interactuar tanto a docentes y alumnos en un proceso de
aprendizaje continúo y colaborativo.
14. Reflexión Final
Si bien al proyecto lo desarrolle por un requerimiento del módulo
“Redes Sociales en el Aula”, en el próximo ciclo lectivo tendré la
oportunidad de implementarlo en la materia Base de Datos de la
Tecnicatura Superior en Análisis de Sistemas en la cual me
desempeño como docente y solicito como trabajo final de la misma
el diseño de una base de datos.
La utilización de las redes sociales para esta actividad les brindará
a los alumnos un espacio de intercambio y colaboración entre pares
que seguramente les ayudará a enriquecer las producciones que los
mismos realizan.