Este documento discute cómo las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) están revolucionando las prácticas educativas actuales desde una perspectiva constructivista. Explora cómo las TIC pueden mediar las relaciones entre profesor-contenido, estudiante-contenido, y profesor-estudiante de manera que facilite la atención a la diversidad y el aprendizaje colaborativo. También analiza factores que posibilitan y limitan el uso efectivo de las TIC en entornos educativos virtuales.

1. La Revolución de las TIC
en las Prácticas
Educativas Actuales
Psicología de la Educación y Prácticas Educativas Mediadas
por las Tecnologías de la Información y la Comunicación. Una
Mirada Constructivista.
César Coll
Emilce Vela - María Ana de Paul

2. Temario
Emilce Vela - María Ana de Paul

3. La Sicología Educativa en el análisis
de las Prácticas Educativas
Visión constructivista
Triángulo didáctico interactivo
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relaciones

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5. Potencialidad de las TIC como
mediadoras de la relación
TIC → instrumentos sicológicos de potencialidad en el aula
 Entornos simbólicos y semióticos
Soportes simbólicos
Propiedades de las TIC ► formalismo
►interactividad
►dinamismo
►multimedia
►hipermedia
►conectividad
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6. Las TIC en las relaciones
profesor-contenidos y estudiantes-contenidos
Transposición didáctica de
contenidos – Nuevas formas
de mediación:
selección, organización,
formatos, modo, secuencia
Incidencia en la relación
estudiantes-contenido:
interactividad, multimedia e
hipermedia
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7. Las TIC en las relaciones
profesor-estudiante y estudiantes entre sí
Base de las relaciones: conectividad e interactividad
Facilidad para atender a la diversidad
Facilidad para el trabajo y aprendizaje colaborativo
Transformación de las relaciones
en la triada didáctica
(instrumentos sicológicos)
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8. Uso de las TIC en procesos de
enseñanza-aprendizaje formales
 Distinción entre recursos y usos
 Criterios de clasificación: equipamiento, software, finalidad,
amplitud, carácter, concepciones.
 Usos de las TIC (en el triángulo interactivo) como: contenidos /
repositorios de contenidos / herramientas de búsqueda y selección
/ instrumentos cognitivos / amplificadores / sustitutos /
instrumentos de seguimiento y
control, y de evaluación de
procesos y de resultados /
herramientas de comunicación
y de colaboración
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9. Las TIC y la organización de la
actividad conjunta
Usos teóricos potenciales vs. Usos reales efectivos
Diseño tecno-pedagógico
Organización de la actividad conjunta: estructura de
participación → construcción de
significado
Procedimientos y normas de uso:
dinámica interna y recreación de las
normas
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10. Emilce Vela -
Factores principales que
posibilitan y limitan los nuevos
entornos virtuales EVA

11. Emilce Vela -
1-Posibilita una educación centrada en el
alumno que adquiere conocimientos y
destrezas individuales y sociales mediante
las TIC
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12. 2- Limita la falta de disponibilidad y acceso
efectivo a las TIC e Internet en las aulas,
medios y materiales que requieren los
entornos EVA
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13. Resumiendo
REVOLUCIÓN
EDUCATIVA
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Nuevas
capacidades
de la mente
Nuevas
tecnologías
avanzadas de la
información
Nuevas
posibilidades
temporales y
espaciales
Nuevas
formas de
comunicación

14. Bibliografía
Coll, César, 2004 - Psicología de la educación y
prácticas educativas mediadas por las tecnologías de la
información y la comunicación. Una mirada
constructivista. - Revista Electrónica Sinéctica, núm. 25,
agosto-enero, pp. 1-24 Instituto Tecnológico y de Estudios
Superiores de Occidente, Jalisco, Méjico
http://www.redalyc.org/pdf/998/99815899016.pdf
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