Trastornoaprendizajenoverbal
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El trastorno del aprendizaje no verbal se caracteriza por alteraciones en funciones cognitivas vinculadas al hemisferio derecho, lo que causa dificultades en habilidades visoespaciales, comprensión lectora, cálculo matemático y resolución de problemas. Esto puede generar problemas en el contexto escolar como dificultades en las relaciones sociales, tareas plásticas y motoras, y baja autoestima. Se recomiendan apoyos educativos como instrucciones más sencillas, más tiempo para tareas, entrenamiento en
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PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
El documento habla sobre diferentes problemas de aprendizaje que pueden afectar a los niños en la escuela como la dislexia, disgrafía, discalculia e hiperactividad. La dislexia causa dificultades en la lectura y comprensión, la disgrafía provoca errores en la escritura, la discalculia dificulta los cálculos matemáticos, y la hiperactividad se caracteriza por distracción e inquietud motora. El documento sugiere que estos problemas no son motivo para sentirse decepcionado del hijo.
Relación da y procesos cognitivos
Este documento describe las dificultades cognitivas relacionadas con tres trastornos de aprendizaje: dislexia, discalculia y problemas de atención. En todos los casos se producen alteraciones en la percepción visual, las funciones ejecutivas y la atención. En la dislexia y discalculia también hay problemas con el lenguaje que afectan a la lectoescritura y al procesamiento de números respectivamente.
9 16-22-50.admin.tdah. dislexia.-disgrafia._discalculia
El documento trata sobre varios trastornos del aprendizaje como la dislexia, disgrafía, disortografía y discalculia. Explica sus causas, síntomas y posibles estrategias de intervención. La dislexia afecta la lectura y se asocia con frecuencia a otros trastornos como el TDAH o la discalculia. La disgrafía y disortografía afectan la escritura en cuanto a la calidad del trazado y los errores ortográficos respectivamente. La discalculia implica dificultades en
Talle 1 sensibilización y conceptualización 22 febrero
La educación inclusiva implica que las escuelas atiendan a todos los estudiantes de manera equitativa y de calidad. Existen necesidades educativas comunes que comparten todos los estudiantes, necesidades individuales ligadas a las capacidades de cada uno, y necesidades especiales de aquellos con mayores dificultades de aprendizaje. Estas últimas pueden ser transitorias o permanentes y derivan de discapacidades, talentos excepcionales u otras condiciones. Un proceso de educación inclusiva es favorecido por familias comprometidas y
LAS DEA EN EL NIÑO Y LA REPERCUCION EN SU EVOLUCION ACADEMICA
El documento describe varios tipos de dificultades específicas de aprendizaje como la dislexia, disgrafía y discalculia. Explica que factores como genéticos, disfunciones cerebrales, maduración y procesamiento de información pueden causar estas dificultades. También describe síntomas como problemas de atención, memoria, motricidad fina y procesamiento espacial que afectan el aprendizaje de la lectura, escritura y matemáticas. El documento provee detalles sobre las características y tipos
caracteristicas de los niños con DEA
Este documento describe las características comunes de los niños con dificultades de aprendizaje, incluyendo disfunción cerebral, cambios de humor, falta de concentración, problemas con la percepción, atención, memoria y habilidades simbólicas. El documento también menciona a un grupo de estudiantes que investigan las dificultades específicas del aprendizaje y su impacto en el desarrollo académico de los niños.
Problemas de aprendizaje
El documento describe varios problemas de aprendizaje como la dislalia, disgrafía, dislexia, discalculia y disortografía. Estos problemas se caracterizan por dificultades significativas en habilidades como escuchar, hablar, leer, escribir, razonar y aprender matemáticas. El documento también proporciona ejemplos de causas, características y estrategias de corrección para cada problema de aprendizaje.
Trast.Des.Escritura
Este documento describe los trastornos en la adquisición y desarrollo de la escritura. Explica la sintomatología esencial como dificultades en los trazados gráficos, retraso en la escritura y errores frecuentes. También describe factores asociados como el retraso escolar, ansiedad y trastornos de conducta. Finalmente, identifica factores predisponentes como problemas de lateralidad, atención y ambientes socioculturales desfavorables.
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UTE problemas de aprendizaje
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Diagnostico De DisgrafíA
La Disgrafía es un trastorno funcional de la escritura que afecta su forma o significado y se presenta en niños con desarrollo regular. El diagnóstico de la Disgrafía implica un diagnóstico global considerando la historia clínica y funciones neuropsicológicas, un diagnóstico de la escritura estudiando factores que la acompañan y trastornos de simbolización, y exploraciones complementarias como exploraciones neurológicas y del lenguaje.
Asperger
El documento habla sobre el síndrome de Asperger. Explica que es un trastorno del desarrollo neurobiológico que afecta las habilidades sociales, el lenguaje y los patrones de comportamiento. Las personas con este síndrome tienen dificultades en la interacción social, la comunicación y muestran intereses restringidos. También ofrece recomendaciones para la enseñanza de estas personas, como usar apoyos visuales, descomponer tareas en pasos pequeños y enseñar habilidades sociales de forma explícita.
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
Este documento describe los problemas de aprendizaje como dificultades para aprender y usar ciertas habilidades que se evidencian en los primeros años escolares. Explica varios tipos específicos como la dislexia, disgrafía y discalculia, así como la hiperactividad. Indica que el tratamiento incluye evaluar la situación con el niño y familia, consultar con la escuela, y terapias. Resalta que grandes figuras históricas tuvieron problemas de aprendizaje pero lograron éxitos.
Sindrome asperger
El documento proporciona información sobre el Síndrome de Asperger. Describe que fue descubierto por el pediatra austriaco Hans Asperger y reconocido como trastorno en la década de 1990. Las características nucleares incluyen alteraciones cualitativas en la interacción social, alteraciones cualitativas de la comunicación y rigidez mental y comportamental. Las personas con síndrome de Asperger suelen tener un nivel de inteligencia normal o superior, pero presentan déficits cognitivos y estilos de aprendizaje peculiares.
Disgrafia
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre la disgrafia en niños del grado primero de la Escuela Normal Superior de Villahermosa Tolima. El proyecto busca identificar las causas de la disgrafia y diseñar estrategias pedagógicas para mejorar los problemas de escritura. Se realizará un estudio en el grado primero para reconocer los síntomas presentes y sus causas. El objetivo es fortalecer las capacidades de los niños a través de diferentes metodologías que permitan su avance.
Trastornos aprendizaje/comportamiento
Este documento describe diferentes trastornos del aprendizaje y del comportamiento. Menciona que estos trastornos incluyen problemas asociados con el desarrollo cognitivo como la dislexia, la disgrafia, la discalculia y el trastorno por déficit de atención. Explica que estos trastornos se deben a deficiencias en áreas específicas del cerebro y pueden causar dificultades en el aprendizaje, la lectura, la escritura, las matemáticas o el comportamiento. También describe los criterios del
Trastronos Del Aprendizaje
Este documento describe los principales trastornos del aprendizaje presentados en la niñez. Identifica cuatro trastornos específicos: trastorno de lectura, trastorno de cálculo, trastorno de la expresión escrita y trastorno del aprendizaje no especificado. Describe las características diagnósticas de cada uno y sus causas probables. También menciona síntomas comunes en los niños con estos trastornos y recomendaciones de tratamiento.
Problemas y dificultades de aprendizaje
Este documento describe los problemas y dificultades de aprendizaje, incluyendo sus causas, características y cómo los maestros pueden ayudar a los estudiantes que los experimentan. Los problemas de aprendizaje son desórdenes neurobiológicos que afectan cómo el cerebro procesa la información, mientras que las dificultades de aprendizaje son trastornos internos que interfieren con el aprendizaje. Los maestros deben aprender sobre estos problemas, hablar con especialistas, usar la tecnología y enseñar e
Dificultades Especificas del Aprendizaje
Este documento discute las dificultades específicas del aprendizaje. Explica que estos problemas pueden ser transitorios o permanentes y pueden afectar el progreso académico y conductual. También describe diferentes enfoques para la identificación y apoyo de estudiantes con estas dificultades, incluyendo equipos multiprofesionales y la intervención temprana. Finalmente, analiza cómo las pruebas estandarizadas deben adaptarse para incluir adecuadamente a los estudiantes con necesidades educativas especiales.
Diferencias entre las dificultades específicas del aprendizaje (dea) y proble...
El documento habla sobre las dificultades de aprendizaje. Explica que son alteraciones en la adquisición y uso de habilidades como la lectura, escritura y matemáticas, causadas por disfunciones del sistema nervioso central. Describe diferentes tipos como la dislexia, dislalia y discalculia. También menciona factores afectivos y socio-familiares que pueden afectar el aprendizaje, como una mala motivación hacia la escuela.
Problemas de aprendizaje slider
Este documento discute los problemas de aprendizaje comunes como la dislexia, disgrafía y discalculia. Explica que los problemas de aprendizaje se manifiestan principalmente en las primeras etapas escolares y pueden afectar habilidades como la lectura, escritura y matemáticas. Además, ofrece recomendaciones para detectar y abordar estos problemas de aprendizaje a través de actividades lúdicas y ejercicios manuales.
Dificultades de aprendizajes
Este documento describe las características y tipos de dificultades de aprendizaje, incluyendo trastornos del lenguaje, dislexia, discalculia y déficit de atención. Explica que las dificultades de aprendizaje no tienen una causa única identificada y dependen del contexto para su interpretación. También presenta estrategias para apoyar a estudiantes con diferentes dificultades, como simplificar instrucciones, usar representaciones visuales y proporcionar tiempo adicional.
Problemas de aprendizaje y neuroeducación
Este documento resume los problemas de aprendizaje y conducta en la escuela. Define estos problemas como trastornos en los procesos básicos relacionados con el lenguaje, la lectura y la aritmética. Describe causas como disfunciones cerebrales o falta de experiencia temprana, e identifica características como falta de atención, agresividad y dificultades en la escritura y lectura. Además, clasifica los problemas de aprendizaje en trastornos de la actividad motora, la emotividad y la simbolización,
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Hipotesis sobre las causas de las disgrafías, disortografías y dislexia
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Expo trastornos del aprendizaje
Este documento resume los principales trastornos asociados con el aprendizaje infantil. Explica que estos trastornos pueden deberse a factores internos como neurobiológicos o externos como el ambiente familiar. Describe varios tipos de trastornos como los de percepción, psicomotricidad, memoria, atención y lenguaje. También cubre trastornos específicos del aprendizaje como la dislexia y la disgrafía. Finalmente, ofrece recomendaciones para la intervención como brindar apoyo,
1.1 PROBLEMAS DE APRENDIZAJE, suger.pptx
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Trastornos específicos del aprendizaje CE
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Dificultades en la lectoescritura.
Este documento describe diferentes tipos de trastornos de la lectoescritura como la dislexia, disgrafía, disortografía, retraso lector, dislalia y problemas de comprensión lectora. Para cada uno se detallan sus características, causas y estrategias de intervención. También incluye signos de alarma para identificar dificultades en la lectura y la escritura, así como ejemplos de actividades para trabajar la lectoescritura.
Dislexia
La dislexia es un trastorno de aprendizaje neurológico caracterizado por dificultades con la lectura, la ortografía y la decodificación de palabras, que suele ser resultado de un déficit en el área fonológica del lenguaje. Esto causa problemas de comprensión lectora y de aprendizaje que pueden persistir en la edad adulta. La dislexia afecta entre el 5-10% de la población y se manifiesta de diferentes formas, por lo que cada persona disléxica presenta síntomas diferentes.
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Este documento describe diferentes tipos de alumnos con necesidades educativas especiales y las adaptaciones curriculares que se les pueden aplicar. Explica que los alumnos con necesidades educativas específicas, dificultades de aprendizaje o altas capacidades requieren atención diferenciada. Describe adaptaciones curriculares significativas y no significativas, y medidas en la evaluación para ciertos alumnos. También proporciona ejemplos de estrategias metodológicas que pueden ayudar a todos los estudiantes.
Calendarioescolar
Este documento presenta el calendario escolar para el curso 2018-2019 en la Comunidad de Madrid. Incluye los meses del año con días lectivos y no lectivos marcados, así como las fechas de inicio y finalización del periodo lectivo para diferentes niveles educativos como primaria, secundaria y formación profesional. También especifica las fechas para la evaluación ordinaria y extraordinaria de los estudiantes.
Lineasprioritariaspat1819
Este documento presenta el plan de acción tutorial para el IES Antares para el curso escolar 2018-2019. El plan describe las líneas prioritarias para cada curso, incluyendo la educación emocional, la promoción de hábitos saludables, la prevención del abuso de sustancias y la orientación académica y profesional. El plan también especifica la temporalización de las diferentes actividades a lo largo del curso.
Trastornoaspergerespectroautista
Este documento proporciona información sobre el síndrome de Asperger. Los estudiantes con este síndrome tienden a ser inteligentes pero tienen dificultades con la comunicación y la interacción social. Son buenos en lectura, escritura y matemáticas pero tienen problemas con conceptos abstractos y empatía. Los maestros deben dar instrucciones claras, anticipar cambios y mostrar paciencia.
TIC Y DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
Características y recursos con tecnologías de la información y comunicación para alumnos con dificultades de aprendizaje en primaria y secundaria
Tipostrastornosadpatcionesdelaevaluacion
El documento describe las principales dificultades de aprendizaje en la adolescencia como el TDAH, la dislexia y el trastorno del lenguaje (TEL), definiendo sus síntomas y ofreciendo orientaciones generales y adaptaciones para la evaluación de estos alumnos.
Alumno con discapacidad visual
Este documento describe las características y necesidades educativas de un estudiante con discapacidad visual debido al albinismo. El estudiante tiene agudeza visual reducida, campo visual limitado y sensibilidad a la luz. Esto causa dificultades para ver la pizarra, material gráfico y completar tareas. El documento recomienda proporcionar material en alto contraste, tiempo extra, y verbalizar la información para apoyar los éxitos académicos del estudiante.
Pat1819
El plan de acción tutorial para el curso 2018-19 en el IES Antares consta de 37 semanas repartidas en tres trimestres. Cada semana se dedica a actividades de acogida, convivencia, cibereducación, educación emocional, orientación académica y preparación de evaluaciones para los diferentes cursos de ESO.
El juego de las proposiciones2018
Este documento presenta un juego en el que los estudiantes se dividen en grupos y deben adivinar el significado de diferentes refranes y proposiciones. Los grupos competirán por un premio y al final cada estudiante elegirá un refrán personal y objetivos concretos para la semana. El juego tiene como objetivo enseñar lecciones de vida a través de refranes populares y motivar a los estudiantes a establecer metas.
2.curso.aneae.tic.dea
Este documento describe herramientas TIC para alumnos con necesidades específicas. Explica que las TIC pueden ayudar a atender la diversidad y superar barreras de acceso. Luego se enfoca en dificultades de aprendizaje, describiendo características, necesidades en lenguaje escrito, matemáticas y más. Finalmente recomienda herramientas TIC para reeducación y adaptación en áreas como precisión-decodificación, ortografía y velocidad lectora.
1.curso.aneae.tic.altascapacidades
Este documento describe las herramientas TIC para alumnos con necesidades especiales, enfocándose en los alumnos con altas capacidades. Explica las características y necesidades de estos alumnos a nivel de inteligencia, aprendizaje, memoria, motivación, desarrollo emocional y social. También describe los principios metodológicos para trabajar con estos alumnos, como ofrecer diferentes grados de dificultad, fomentar la creatividad, y promover la cooperación sobre la competición. El objetivo es identificar
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Trastornoaprendizajenoverbal
- 1. TRASTORNO DEL APRENDIZAJE NO VERBAL IES ANTARES
- 2. CARACTERÍSTICAS • Alteración de funciones cognitivas vinculadas al hemisferio derecho • Se preservan la percepción, la atención y la memoria por vía auditiva (hemisferio izquierdo) • Buenas habilidades verbales automáticas (memoria y uso de la sintaxis, pero la capacidad comunicativa es pobre • Nivel lector bueno pero dificultades en la comprensión • La capacidad de integración visuoespacial no es adecuada
- 3. DIFICULTADES EN EL CONTEXTO ESCOLAR • Dificultades en las RELACIONES SOCIALES (les cuesta interpretar gesticulaciones, expresiones faciales, caricias y otros elementos comunicativos no verbales) • Dificultades en tareas de DIBUJOY PLÁSTICA • Dificultades en el CÁLCULO MATEMÁTICO y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS • Dificultades en la COMPRENSIÓN LECTORA • Dificultades en automatizar REGLAS ORTOGRAFICASY ACENTUACIÓN • TORPEZA MOTORA y también dificultad en la motricidad fina • Puede correlacionar con IMPULSIVIDAD • BAJA AUTOESTIMA
- 4. IMPLICACIONES EDUCATIVAS • Necesita LEER ENVOZ ALTA ciertos enunciados • PROCURAR INSTRUCCIONES MÁS SENCILLASYVERBALIZARLAS en los exámenes y en las actividades del aula • Darle MÁSTIEMPO para realizar tareas y exámenes y también darle menos tarea para casa. • Entrenar el CONTROL DE LA IMPULSIVIDAD mediante autoinstrucciones y técnicas de autocontrol • Desde la perspectiva de las INTELIGENCIAS MÚLTIPLES, señalar sus necesidades específicas dentro de su GLOBALIDAD COMO PERSONA, así como otros alumnos tienen necesidades específicas en otros aspectos. • FAVORECER LA AYUDA A OTROS COMPAÑEROS por parte del alumno en sus fortalezas, ya que potencia su AUTOESTIMA global incluyendo fortalezas y debilidades.
- 5. APOYOS EDUCATIVOS • Adaptaciones en los exámenes • Asesoramiento Departamento de Orientación