El documento presenta un resumen de los ejercicios realizados por un grupo de estudiantes sobre las habilidades básicas del pensamiento. En primer lugar, el grupo sintió confusión en algunos ejercicios que requerían observación, pero aprendieron que pensar críticamente mejora habilidades útiles. Luego, propusieron integrar más ejercicios similares en clase debido a que estimulan el análisis y la comprensión de temas. Finalmente, el grupo pudo inventar nuevos ejercicios aplicando lo aprendido,

1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS
CARRERA DE CONTABILIDADY AUDITORÍA
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
INTEGRANTES:
1.- MELANY JULIETH BERNAL CORTEZ.
2.-JHON MAURICIO CHICAIZA CUEVA.
3.- NATHANIEL ALEJANDRO SEMPERTEGUI ALPALA.
4.- SARAI BETSABE TERAN SOLORZANO.
5.- GENESIS ALBINA TORRES ORTIZ.
GRUPO
NÚMERO 5
MGT. CARLOS MONTALVO
LÓPEZ

2. HBP LA OBSERVACIÓN.
EJERCICIO 1
• A partir de la observación realiza el proceso de identificación Concreta de la situación y
descríbela
• Favor responda la pregunta aplicando las HBP ¿Qué hacemos para describir el objeto o la
situación?.
En la imagen se puede observar a un grupo de
personas en algo parecido a una mesa de
dialogo, pues todas las personas tienen en su
escritorio un libro y un aparato electrónico
que hace alusión a que están buscando
información sobre un tema y de esta manera
compartiéndola.
Se debe detallar rasgos característicos de la imagen, por ejemplo: en esta se observa un grupo de personas por lo que
podemos detallar la impresión que produce, lo que están realizando o cuantas personas están conformando ese debate

3. HBP OBSERVACIÓN
EJERCICIO 2
Identifica las características de los objetos o situaciones que se presentan a continuación, tomando en
cuenta los aspectos que se mencionan.
Ejercicio 2: Imagen
Aspectos y características observadas:
• Número de patas: El león tiene 4 patas, aunque una de
ellas en la imagen sea poco notable.
• Color: Tiene una coloración naranja amarillenta y con un
pelaje con toques de color café
• Número de orejas: Este animal tiene dos orejas, pero en la
imagen solo se puede observar una de ellas.
• Posición: Se lo nota parado en una posición que parece
denotar fuerza y autoridad.
• Describir la imagen: En la imagen se puede ver a un león
con una posición que denota autoridad, esto con el motivo
de acompañar la frase que se encuentra impresa en la imagen,
pues el león es un animal que denota realeza y se compara
con la enseñanza que plantea darnos la imagen con la frase.

4. HABILIDADES BÁSICAS DEL PENSAMIENTO
Identifica las características de los objetos o situaciones que se presentan a
continuación, tomando en cuenta los aspectos que se mencionan
Forma: la imagen no presenta una forma
concreta, ya que se observan líneas curvas
ascendentes y descendentes.
Número de líneas horizontales: la imagen
tiene 3 líneas horizontales
Número de líneas altas: la imagen tiene 4
líneas altas
Número de líneas bajas: la imagen tiene 2
líneas bajas
Describe el gráfico: el gráfico representa un
cuadro estadístico, donde se puede observar el
nivel de importancia de ciertos productos dentro
de periodos.
Ejercicio 3

5. HBP LA OBSERVACIÓN
Identifica las características de los objetos o situaciones que se presentan a continuación,
tomando en cuenta los aspectos que se mencionan.
Ejercicio 4 Cuántas figuras hay: en la imagen hay 11
figuras
Número de líneas horizontales: en la
imagen hay 3 líneas horizontales
Número de líneas altas: en la imagen se
encuentra 7 líneas altas
Número de líneas bajas: en la imagen se
encuentra 2 líneas bajas
Describe el gráfico: en la imagen se puede
observar dos puntos de vista, el primero es un
paisaje, donde se encuentra un árbol sin hojas y
a la vista se puede contemplar el mar; este
mismo paisaje en la parte del árbol forma el
rostro de tres personas.

6. EJERCICIO 5. : OBJETO O SITUACIÓN
• Describir 5 aspectos a observar y las características observadas.
1. Nos da a entender que mientras la mayoría de personas siempre
busca lo negativo son pocas las que buscan lo positivo.
2. No importa el lugar donde te encuentres, si tienes claro a dónde
quieres llegar.
3. Nuestras actitudes pueden hacer el cambio.
4. No todos somos capaces de encontrar algo positivo en nuestras
vidas.
5. No saber dónde estás te puede inspirar para algo positivo.
Identifica las características de los dibujos de objetos y situaciones que se presentan a
continuación. Para ello relaciona los aspectos a observar y las características identificadas.

7. EJERCICIO 6: OBJETO O SITUACIÓN
¿En qué se parecen las figuras?
En lo que las figuras se parecen es que todas son figuras geométricas.
¿En qué son diferentes?
En lo que son diferentes es en su forma.
¿Qué aspectos consideramos al comparar las figuras?
Los aspectos que consideramos al comparar las figuras es su forma.
¿Qué actividad acabamos de realizar?
La actividad que acabamos de realizar es la observación.
Identifica mediante observación directa en qué se parecen y en qué se diferencian
las siguientes figuras.

8. IDENTIFICACIÓN DE CARACTERÍSTICAS SEMEJANTESY
DIFERENTES A PARTIR DEL RECUERDO.
• EJERCICIO 7
• Favor responda las preguntas
• ¿En qué se parecen una vaca y un perro?
• Son animales.
• Son cuadrúpedos.
• Son mamíferos.
• Necesitan alimentarse y tomar agua.
• Seres vivos.
• Tienen pelaje.
• ¿En qué se diferencian la vaca y el perro?
• Alimentación.
• Estatura.
• La vaca produce leche y el perro no.
• Peso.
• La vaca tiene 4 estómagos y el perro 1

9. IDENTIFICACIÓN DE CARACTERÍSTICAS SEMEJANTESY
DIFERENTES A PARTIR DEL RECUERDO.
• Ejercicio 8
• Favor responda las preguntas:
• ¿En qué se parece una norma con una ley?
Se parecen en que controlan a una sociedad o población para una buena convivencia.
• ¿En qué se diferencia una norma con una ley?
La norma se emplea cuando existe un conjunto de personas pero la ley se emplea en
un estado de derecho.
• ¿En qué se parecen y en qué se diferencia una revista y un libro de texto?
Ambos sirven para comunicar de manera escrita temas de interés para las personas.
Se diferencian en que una revista es por artículos y los libros en capítulos.

10. EL PROCESO DE COMPARACIÓN SE REALIZA ATRAVÉS DE LA
IDENTIFICACIÓN ABSTRACTAYA QUE SÓLOTENEMOS QUE PENSAR
PARA RECORDAR LAS CARACTERÍSTICAS SEMEJANTESY DIFERENTES
Ejercicio 9
• Los siguientes ejercicios realízalos en equipo e identifiquen todas las semejanzas que
puedan.
Casa y escuela
•Ambas sirven para aprender.
•En ambas la persona se forma en valores y
conocimiento.
•Se comparte un entorno en el cual se relaciona con
quienes los rodea.
•Existen autoridades.

11. Se dice que existen principios comunes entre el presupuesto
de un gobierno y el de una ama de casa. ¿Cuáles serían estos
principios?.
El principio de planificar los recursos financieros y económicos
para el futuro, mismos que componen ingresos y gastos.
Además, que conllevan el control del dinero que adquiere para
poder utilizarlo de la mejor manera, debido a que de este
depende el sustento de un grupo de personas.
Un comentarista deportivo y un animador de TV
•Ambos deben ser los protagonistas de su programa.
•Realizan sus presentaciones para captar la atención
del público.
•Se encuentran en el área laboral del periodismo.
EL PROCESO DE COMPARACIÓN SE REALIZA A TRAVÉS DE
LA IDENTIFICACIÓN ABSTRACTAYA QUE SÓLO TENEMOS QUE PENSAR PARA RECORDAR
LAS CARACTERÍSTICAS SEMEJANTESY DIFERENTES

12. EL PROCESO DE COMPARACIÓN SE REALIZA A TRAVÉS DE
LA IDENTIFICACIÓN ABSTRACTAYA QUE SÓLOTENEMOS QUE PENSAR PARA REC
ORDAR LAS CARACTERÍSTICAS SEMEJANTESY DIFERENTES
Ingeniero y técnico
•Ambos están involucrados
en el diseño y en la
producción.
•Aportan con su
conocimiento a la resolución
de problemas que se
presentan en la sociedad.
Músico y escritor
•Ambos tratan de expresar
relatos de su vida o sus
sentimientos mediante las
letras, ya sea componiendo una
canción o relatando una
historia.
•Deben ser apasionados para
poder sentir su trabajo y
expresarlo con liderazgo.
•Expresan sentimientos.
Científico y técnico
•Ambos necesitan de un
medio experimental en el cual
mediante pruebas y
demostraciones se pueda dar
una confirmación.
•Emplean varias herramientas
para desempeñar su trabajo,
siendo una labor intelectual y
práctica.

13. EL PROCESO DE COMPARACIÓN SE REALIZA A TRAVÉS DE LA IDENTIFICACIÓN AB
STRACTAYA QUE SÓLOTENEMOS QUE PENSAR PARA RECORDAR LAS CARACTERÍ
STICAS SEMEJANTESY DIFERENTES
Director de cine y director de orquesta
•Ambos dirigen a un grupo de personas
para el desarrollo de un trabajo.
•Sienten inspiración y admiración en todo
lo que componen.
•Están relacionados con el arte y la
creatividad.

14. HABILIDADES BÁSICAS DEL PENSAMIENTO. ELABORAR LAS
CONCLUSIONESY RECOMENDACIONES, PARTIENDO DE LOS
COMPONENTES.
Ejercicio 10
1. Los componentes del primer nivel son las preguntas:
¿Qué pasó?,
¿Qué sentí? y
¿Qué aprendí?
En conclusión, los integrantes del grupo trabajamos en ejercicios propuestos acerca de las habilidades básicas del pensamiento, frente a esto, en determinados
ejercicios sentimos cierta confusión debido a que las actividades nos exigían mayor aplicación de habilidades como la observación, mismas que causaban
diversas expectativas acerca de cómo plantear nuestras respuestas.Asimismo, sentimos que aquellos ejercicios son sencillos, sin embargo, nos permitieron
acrecentar el tiempo de análisis y reflexión ,lo que nos permitió experimentar nuevas ideologías y pensamientos profundos acerca de lo que observamos y
percibimos en nuestro alrededor. En este sentido, aprendimos que el pensar críticamente acerca de la información y conocimiento que poseemos nos permite
el desarrollo de nuevas habilidades muy necesarias para nuestra autorrealización personal, laboral y académica, debido a que nos permite la creatividad e
innovación frente al a resolución de problemáticas en la vida cotidiana.

15. HABILIDADES BÁSICAS DEL PENSAMIENTO. ELABORAR
LAS CONCLUSIONESY RECOMENDACIONES, PARTIENDO DE
LOS COMPONENTES.
2. Los componentes del nivel avanzado son las preguntas:
¿Qué propongo?,
¿Qué integro? y
¿Qué invento?
Por lo tanto, proponemos que se integren más ejercicios acerca de las habilidades del pensamiento durante el desarrollo y ejecución de la materia,
debido a que se enfatiza la importancia que contienen la realización de estas prácticas experimentales para el desarrollo de habilidades, así como la
comprensión de los contenidos teóricos analizados en las clases impartidas.Además, el aprendizaje práctico-teórico estimula el desarrollo de la
criticidad, análisis y reflexión, mejorando la comprensión del tema abordado y la relación de los conocimientos con los aspectos del entorno. Siendo
así, en esta actividad integramos nuestro conocimiento y habilidades básicas del pensamiento de cada integrante,en conjunto con la comprensión,
formulación de inferencias y solución de problemas. Por ello , el interés y curiosidad por estas actividades lúdicas y dinámicas, nos ha permitido
inventar ejercicios similares en las situaciones y objetos de nuestro entorno, lo que nos ayuda a la mejora de los procesos mentales para
convertirnos en hábiles pensadores.