El documento describe cómo las redes sociales pueden utilizarse en la docencia. Presenta las ventajas de las redes sociales como herramientas de comunicación y colaboración que permiten una interacción fluida entre profesores y estudiantes. También destaca cómo las redes sociales facilitan el acceso de los jóvenes a recursos educativos desde cualquier lugar y enfatiza la importancia de planear adecuadamente las actividades en redes sociales para apoyar el aprendizaje.
Las redes sociales como herramientas para el aprendizaje colaborativo. presen...Ragde Atocsauc
Este documento describe una experiencia de renovación de la metodología docente en la asignatura Modelos de los Medios de Comunicación en la UPV/EHU a través de la introducción de Facebook como parte de la estrategia de clase. Se pretende que los estudiantes usen Facebook como un espacio de aprendizaje colaborativo donde se fomenten la colaboración y el intercambio de conocimientos. Adicionalmente, se explica brevemente el funcionamiento de las redes sociales y Facebook.
Estrategia para el uso educativo de las redes socialesparadachavez
Este documento presenta una propuesta para usar Facebook con fines educativos para fomentar el trabajo colaborativo, la reflexión sobre los estilos de aprendizaje y el uso de redes sociales con un fin educativo. La metodología incluye actividades como responder preguntas y cuestionarios sobre estilos de aprendizaje y revisar presentaciones, con el objetivo de que los docentes conozcan sus propios estilos de aprendizaje y cómo mejorar su práctica docente.
Este documento describe la educación abierta y los roles de nativos digitales y migrantes digitales en ella. La educación abierta ofrece acceso flexible a la educación y se centra en el aprendizaje autodirigido con apoyo de materiales y guías. Los nativos digitales se benefician de la personalización, colaboración y velocidad que ofrece la tecnología, mientras que también pueden tener dificultades con la concentración y el análisis superficial. El documento propone comparar las características de los estudiantes de educación abiert
Las nuevas tecnologías se han convertido en un recurso didáctico el cual puede optimizar el proceso de enseñanza- aprendizaje a través de la práctica grupal responsable, el desarrollo de destrezas, aptitudes comunicativas en red y el compartir ideas a traves de las redes sociales.
Este documento resume el uso de las redes sociales en la educación. Explica que las redes sociales pueden usarse para que los profesores compartan información sobre sus clases y se comuniquen con los estudiantes. También destaca algunas ventajas de usar redes sociales como crear páginas para discutir temas, mantener a todos informados y usar aplicaciones para enseñar. Luego describe tres tipos de redes - centralizada, descentralizada y distribuida. Finalmente, enfatiza el papel importante del profesor de apropiarse de las re
El documento describe un proyecto para crear grupos de trabajo y una página de Facebook para el Instituto del Profesorado con el objetivo de promover la comunicación y colaboración entre estudiantes, docentes, egresados y la comunidad educativa. Se propone utilizar grupos cerrados y la página pública para compartir recursos, tareas, eventos y debates. El proyecto busca adoptar los estilos de aprendizaje digital de los estudiantes y aprovechar las redes sociales para mejorar la enseñanza.
El documento describe cómo las redes sociales pueden utilizarse en la docencia. Presenta las ventajas de las redes sociales como herramientas de comunicación y colaboración que permiten una interacción fluida entre profesores y estudiantes. También destaca cómo las redes sociales facilitan el acceso de los jóvenes a recursos educativos desde cualquier lugar y enfatiza la importancia de planear adecuadamente las actividades en redes sociales para apoyar el aprendizaje.
Las redes sociales como herramientas para el aprendizaje colaborativo. presen...Ragde Atocsauc
Este documento describe una experiencia de renovación de la metodología docente en la asignatura Modelos de los Medios de Comunicación en la UPV/EHU a través de la introducción de Facebook como parte de la estrategia de clase. Se pretende que los estudiantes usen Facebook como un espacio de aprendizaje colaborativo donde se fomenten la colaboración y el intercambio de conocimientos. Adicionalmente, se explica brevemente el funcionamiento de las redes sociales y Facebook.
Estrategia para el uso educativo de las redes socialesparadachavez
Este documento presenta una propuesta para usar Facebook con fines educativos para fomentar el trabajo colaborativo, la reflexión sobre los estilos de aprendizaje y el uso de redes sociales con un fin educativo. La metodología incluye actividades como responder preguntas y cuestionarios sobre estilos de aprendizaje y revisar presentaciones, con el objetivo de que los docentes conozcan sus propios estilos de aprendizaje y cómo mejorar su práctica docente.
Este documento describe la educación abierta y los roles de nativos digitales y migrantes digitales en ella. La educación abierta ofrece acceso flexible a la educación y se centra en el aprendizaje autodirigido con apoyo de materiales y guías. Los nativos digitales se benefician de la personalización, colaboración y velocidad que ofrece la tecnología, mientras que también pueden tener dificultades con la concentración y el análisis superficial. El documento propone comparar las características de los estudiantes de educación abiert
Las nuevas tecnologías se han convertido en un recurso didáctico el cual puede optimizar el proceso de enseñanza- aprendizaje a través de la práctica grupal responsable, el desarrollo de destrezas, aptitudes comunicativas en red y el compartir ideas a traves de las redes sociales.
Este documento resume el uso de las redes sociales en la educación. Explica que las redes sociales pueden usarse para que los profesores compartan información sobre sus clases y se comuniquen con los estudiantes. También destaca algunas ventajas de usar redes sociales como crear páginas para discutir temas, mantener a todos informados y usar aplicaciones para enseñar. Luego describe tres tipos de redes - centralizada, descentralizada y distribuida. Finalmente, enfatiza el papel importante del profesor de apropiarse de las re
El documento describe un proyecto para crear grupos de trabajo y una página de Facebook para el Instituto del Profesorado con el objetivo de promover la comunicación y colaboración entre estudiantes, docentes, egresados y la comunidad educativa. Se propone utilizar grupos cerrados y la página pública para compartir recursos, tareas, eventos y debates. El proyecto busca adoptar los estilos de aprendizaje digital de los estudiantes y aprovechar las redes sociales para mejorar la enseñanza.
Este documento presenta un resumen de un curso sobre el uso de redes sociales en la docencia impartido en la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo. El tema cubierto es el uso de Google Drive para presentaciones electrónicas. Incluye la pregunta generadora del curso, palabras clave, conclusiones y referencias bibliográficas.
Este informe analiza el uso de redes sociales educativas como herramientas de comunicación entre estudiantes y profesores. Discute tres redes principales - Edmodo, RedAlumnos y EducateNetwork - y cómo permiten compartir contenidos, realizar preguntas y organizar eventos. También examina las ventajas, como mejorar la colaboración y permitir trabajar en grupo, y las desventajas, como desviar la atención de los estudios. El informe concluye que las redes sociales pueden centralizar las actividades educativas y mejorar
Este documento explora el papel de las redes sociales en la enseñanza y el aprendizaje. Las redes sociales se pueden utilizar para generar, compartir y obtener información, trabajar colaborativamente y socializar en el ambiente de aprendizaje. También pueden usarse para la evaluación, autoevaluación y coevaluación. Las redes sociales permiten la creación de comunidades donde las personas pueden intercambiar ideas, conocimientos y aprendizajes de manera colaborativa.
Este documento presenta un tema sobre el uso de Google Drive para presentaciones electrónicas en el curso TIC's 4 sobre redes sociales en la docencia. Explica que las redes sociales pueden ser herramientas útiles para desarrollar habilidades comunicativas y estrategias de aprendizaje para los estudiantes. También concluye que las redes sociales pueden transformar la educación creando un espacio para el diálogo entre docentes y estudiantes y fomentando un aprendizaje colaborativo y la reflexión metacognitiva.
Este documento presenta información sobre el uso de las redes sociales en la docencia. Explica que las redes sociales pueden ser herramientas para desarrollar habilidades comunicativas en los estudiantes y estrategias de aprendizaje. También menciona que las redes sociales permiten un espacio de diálogo entre docentes y estudiantes que puede enriquecer el aprendizaje de forma colaborativa. El documento concluye resaltando que las redes sociales son herramientas metodológicas útiles para los docentes.
El documento describe la importancia de las herramientas de la Web 2.0 en la educación. La Web 2.0 permite buscar, crear, compartir e interactuar información online de manera horizontal y colaborativa. Esto implica nuevos roles para profesores y estudiantes centrados en el trabajo autónomo, colaborativo, crítico y creativo. Las herramientas de la Web 2.0 también facilitan el aprendizaje más autónomo y la participación en actividades grupales, mejorando la motivación. Además, permiten elaborar y compartir fácil
La Web 2.0 permite buscar, crear, compartir e interactuar en línea, lo que constituye un espacio social horizontal para el aprendizaje autónomo y colaborativo. Las herramientas de la Web 2.0 facilitan el almacenamiento, clasificación y publicación de contenidos, así como nuevas formas de aprendizaje y evaluación que desarrollan las competencias digitales.
El documento describe algunas ventajas educativas de las redes sociales educativas, como herramientas interactivas y eficaces para la enseñanza y el aprendizaje. Aunque las experiencias educativas basadas en redes sociales no son tan abundantes en Lengua Castellana y Literatura, se mencionan algunos ejemplos como un proyecto sobre la Generación del 27 en Facebook liderado por una profesora. Finalmente, se incluyen enlaces a recursos adicionales sobre el uso de redes sociales en educación.
Este documento resume un estudio sobre las actitudes de los estudiantes universitarios hacia el uso educativo de las redes sociales. El estudio encontró que los estudiantes consideran que las redes sociales como Facebook, Tuenti y MySpace podrían ser útiles para fines educativos, aunque actualmente no se usan mucho con ese propósito. También indicaron que las redes sociales tienen un gran potencial para compartir conocimiento entre estudiantes y profesores.
El documento describe las redes sociales y sus usos educativos. Explica que las redes sociales son aplicaciones web que conectan a las personas a través de vínculos e intereses comunes. Se usan comúnmente para compartir fotos, videos e información. También se han adoptado en educación para permitir el aprendizaje colaborativo entre estudiantes de forma gratuita y accesible, lo que genera mayor motivación e interés hacia el aprendizaje. Las redes sociales brindan herramientas para generar conocimiento diario en temas de interés
El documento compara el trabajo colaborativo y cooperativo. Explica que el trabajo colaborativo involucra procesos intencionales de un grupo para alcanzar objetivos específicos con herramientas tecnológicas que facilitan el trabajo en conjunto a distancia. El trabajo cooperativo organiza actividades en el aula para que los estudiantes trabajen juntos en tareas, aprendiendo unos de otros y motivándose mutuamente para lograr sus metas. La principal diferencia es que en el trabajo colaborativo los estudiantes controlan el proceso, mientras que en el
Este documento describe un proyecto llamado "Conectados por la literatura" que crea un grupo en Facebook para estudiantes de 3er año de Gestión Organizacional. El objetivo es fomentar el placer por la literatura compartiendo lecturas, recursos y opiniones sobre obras literarias. Los estudiantes podrán publicar producciones propias y debatir usando herramientas como eventos, encuestas y chats de Facebook. El profesor evaluará la participación de los estudiantes y la calidad de sus comentarios y contenidos compartidos.
Final redes sociales como entornos educativos gottig karinaKarina Gottig
Se creó una página de Facebook para proveer orientación vocacional a estudiantes de secundaria y sus padres sobre opciones educativas y carreras a través del intercambio de información y resolución de dudas. La página será administrada por orientadoras educativas y sociales y ofrecerá videos, enlaces y archivos sobre diferentes opciones, realizando también encuestas de orientación vocacional.
Nuevas tendencias en educación con Web 2.0Marcela Tagua
Este documento discute las nuevas tendencias en educación que surgen del uso de recursos de la Web 2.0, los cuales brindan a estudiantes y profesores la posibilidad de interactuar en redes y conformar nuevos entornos de aprendizaje. Se analizan experiencias del uso de redes sociales en la Universidad Nacional de Cuyo en Argentina, mediante entrevistas a profesores y encuestas a estudiantes. Los resultados sugieren que los recursos de la Web 2.0 permiten integrar tecnologías innovadoras y favorecen el trabajo colabor
El documento describe varias herramientas de la Web 2.0 que pueden usarse para fines educativos, incluyendo blogs, wikis, redes sociales como Facebook, plataformas como Edmodo, y herramientas multimedia como Educaplay y Scoop.it. Estas herramientas permiten la colaboración, publicación, gestión de información, transmisión de conocimientos, formación de comunidades de aprendizaje y curación de contenidos.
El documento propone actividades educativas utilizando TIC para desarrollar habilidades cognitivas y conductuales. Se sugieren proyectos, talleres y uso de internet para crear "aldeas de conocimiento" con estudiantes, profesores y familias. Algunos ejemplos son usar medios web para comunicación en lenguaje, resolver problemas matemáticos de la vida diaria en documentos en línea, e investigar el método científico a través de foros y resolución de problemas. El objetivo general es integrar estas tecnologías para potenciar
Trabajo realizado en el curso de TIC - 4: Redes sociales en la docencia, donde se describe porque deben usarse las redes sociales en la docencia, se describen cuatro aspectos fundamentales de la forma en que pueden utiliarse las redes sociales en el quehacer docente
Este documento analiza el uso de las redes sociales en la educación superior. Explica que las redes sociales permiten que los estudiantes creen y compartan contenido, y experimenten aprendizaje colaborativo. También destaca que las redes sociales facilitan la comunicación entre estudiantes y profesores y permiten compartir información de forma instantánea. Sin embargo, señala algunos desafíos como la dependencia tecnológica y la obsolescencia de equipos. El documento concluye que las redes sociales pueden complementar el aprendiz
El documento describe los usos educativos de las redes sociales. Ofrecen herramientas interactivas como foros y blogs que promueven la colaboración entre estudiantes. Las redes sociales pueden usarse para crear grupos de asignaturas, centros educativos, y de alumnos. También tienen desventajas como su uso para ocio en lugar de educación y riesgos como acoso cibernético.
Este documento describe los usos educativos de las redes sociales. Ofrece ventajas como herramientas interactivas para la enseñanza y el aprendizaje, promoviendo la colaboración entre estudiantes. También describe algunos riesgos como el acoso cibernético y la pérdida de privacidad. Concluye que las redes sociales pueden ser útiles para la labor docente si se usan de manera adecuada para mejorar la comunicación y el aprendizaje.
Este documento describe las redes sociales y su impacto en la educación superior. Define las redes sociales como estructuras formadas por personas conectadas por intereses comunes que comparten información. Explica que introducir las redes sociales en la educación superior permite a los estudiantes crear y modificar contenidos, fomenta el aprendizaje colaborativo y cambia las herramientas hacia una mayor comunicación. Finalmente, concluye que las redes sociales complementan pero no sustituyen la enseñanza presencial y que deben usarse para mejorar la
redes sociales en la educacion superior slidesharemarinatolentino
Las redes sociales son servicios que nos ofrece el internet muy útiles en la educación para que todos los usuarios puedan comunicarse y socializar de forma fácil en cualquier momento, una de estas herramientas es el slideshare.
Este documento presenta un resumen de un curso sobre el uso de redes sociales en la docencia impartido en la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo. El tema cubierto es el uso de Google Drive para presentaciones electrónicas. Incluye la pregunta generadora del curso, palabras clave, conclusiones y referencias bibliográficas.
Este informe analiza el uso de redes sociales educativas como herramientas de comunicación entre estudiantes y profesores. Discute tres redes principales - Edmodo, RedAlumnos y EducateNetwork - y cómo permiten compartir contenidos, realizar preguntas y organizar eventos. También examina las ventajas, como mejorar la colaboración y permitir trabajar en grupo, y las desventajas, como desviar la atención de los estudios. El informe concluye que las redes sociales pueden centralizar las actividades educativas y mejorar
Este documento explora el papel de las redes sociales en la enseñanza y el aprendizaje. Las redes sociales se pueden utilizar para generar, compartir y obtener información, trabajar colaborativamente y socializar en el ambiente de aprendizaje. También pueden usarse para la evaluación, autoevaluación y coevaluación. Las redes sociales permiten la creación de comunidades donde las personas pueden intercambiar ideas, conocimientos y aprendizajes de manera colaborativa.
Este documento presenta un tema sobre el uso de Google Drive para presentaciones electrónicas en el curso TIC's 4 sobre redes sociales en la docencia. Explica que las redes sociales pueden ser herramientas útiles para desarrollar habilidades comunicativas y estrategias de aprendizaje para los estudiantes. También concluye que las redes sociales pueden transformar la educación creando un espacio para el diálogo entre docentes y estudiantes y fomentando un aprendizaje colaborativo y la reflexión metacognitiva.
Este documento presenta información sobre el uso de las redes sociales en la docencia. Explica que las redes sociales pueden ser herramientas para desarrollar habilidades comunicativas en los estudiantes y estrategias de aprendizaje. También menciona que las redes sociales permiten un espacio de diálogo entre docentes y estudiantes que puede enriquecer el aprendizaje de forma colaborativa. El documento concluye resaltando que las redes sociales son herramientas metodológicas útiles para los docentes.
El documento describe la importancia de las herramientas de la Web 2.0 en la educación. La Web 2.0 permite buscar, crear, compartir e interactuar información online de manera horizontal y colaborativa. Esto implica nuevos roles para profesores y estudiantes centrados en el trabajo autónomo, colaborativo, crítico y creativo. Las herramientas de la Web 2.0 también facilitan el aprendizaje más autónomo y la participación en actividades grupales, mejorando la motivación. Además, permiten elaborar y compartir fácil
La Web 2.0 permite buscar, crear, compartir e interactuar en línea, lo que constituye un espacio social horizontal para el aprendizaje autónomo y colaborativo. Las herramientas de la Web 2.0 facilitan el almacenamiento, clasificación y publicación de contenidos, así como nuevas formas de aprendizaje y evaluación que desarrollan las competencias digitales.
El documento describe algunas ventajas educativas de las redes sociales educativas, como herramientas interactivas y eficaces para la enseñanza y el aprendizaje. Aunque las experiencias educativas basadas en redes sociales no son tan abundantes en Lengua Castellana y Literatura, se mencionan algunos ejemplos como un proyecto sobre la Generación del 27 en Facebook liderado por una profesora. Finalmente, se incluyen enlaces a recursos adicionales sobre el uso de redes sociales en educación.
Este documento resume un estudio sobre las actitudes de los estudiantes universitarios hacia el uso educativo de las redes sociales. El estudio encontró que los estudiantes consideran que las redes sociales como Facebook, Tuenti y MySpace podrían ser útiles para fines educativos, aunque actualmente no se usan mucho con ese propósito. También indicaron que las redes sociales tienen un gran potencial para compartir conocimiento entre estudiantes y profesores.
El documento describe las redes sociales y sus usos educativos. Explica que las redes sociales son aplicaciones web que conectan a las personas a través de vínculos e intereses comunes. Se usan comúnmente para compartir fotos, videos e información. También se han adoptado en educación para permitir el aprendizaje colaborativo entre estudiantes de forma gratuita y accesible, lo que genera mayor motivación e interés hacia el aprendizaje. Las redes sociales brindan herramientas para generar conocimiento diario en temas de interés
El documento compara el trabajo colaborativo y cooperativo. Explica que el trabajo colaborativo involucra procesos intencionales de un grupo para alcanzar objetivos específicos con herramientas tecnológicas que facilitan el trabajo en conjunto a distancia. El trabajo cooperativo organiza actividades en el aula para que los estudiantes trabajen juntos en tareas, aprendiendo unos de otros y motivándose mutuamente para lograr sus metas. La principal diferencia es que en el trabajo colaborativo los estudiantes controlan el proceso, mientras que en el
Este documento describe un proyecto llamado "Conectados por la literatura" que crea un grupo en Facebook para estudiantes de 3er año de Gestión Organizacional. El objetivo es fomentar el placer por la literatura compartiendo lecturas, recursos y opiniones sobre obras literarias. Los estudiantes podrán publicar producciones propias y debatir usando herramientas como eventos, encuestas y chats de Facebook. El profesor evaluará la participación de los estudiantes y la calidad de sus comentarios y contenidos compartidos.
Final redes sociales como entornos educativos gottig karinaKarina Gottig
Se creó una página de Facebook para proveer orientación vocacional a estudiantes de secundaria y sus padres sobre opciones educativas y carreras a través del intercambio de información y resolución de dudas. La página será administrada por orientadoras educativas y sociales y ofrecerá videos, enlaces y archivos sobre diferentes opciones, realizando también encuestas de orientación vocacional.
Nuevas tendencias en educación con Web 2.0Marcela Tagua
Este documento discute las nuevas tendencias en educación que surgen del uso de recursos de la Web 2.0, los cuales brindan a estudiantes y profesores la posibilidad de interactuar en redes y conformar nuevos entornos de aprendizaje. Se analizan experiencias del uso de redes sociales en la Universidad Nacional de Cuyo en Argentina, mediante entrevistas a profesores y encuestas a estudiantes. Los resultados sugieren que los recursos de la Web 2.0 permiten integrar tecnologías innovadoras y favorecen el trabajo colabor
El documento describe varias herramientas de la Web 2.0 que pueden usarse para fines educativos, incluyendo blogs, wikis, redes sociales como Facebook, plataformas como Edmodo, y herramientas multimedia como Educaplay y Scoop.it. Estas herramientas permiten la colaboración, publicación, gestión de información, transmisión de conocimientos, formación de comunidades de aprendizaje y curación de contenidos.
El documento propone actividades educativas utilizando TIC para desarrollar habilidades cognitivas y conductuales. Se sugieren proyectos, talleres y uso de internet para crear "aldeas de conocimiento" con estudiantes, profesores y familias. Algunos ejemplos son usar medios web para comunicación en lenguaje, resolver problemas matemáticos de la vida diaria en documentos en línea, e investigar el método científico a través de foros y resolución de problemas. El objetivo general es integrar estas tecnologías para potenciar
Trabajo realizado en el curso de TIC - 4: Redes sociales en la docencia, donde se describe porque deben usarse las redes sociales en la docencia, se describen cuatro aspectos fundamentales de la forma en que pueden utiliarse las redes sociales en el quehacer docente
Este documento analiza el uso de las redes sociales en la educación superior. Explica que las redes sociales permiten que los estudiantes creen y compartan contenido, y experimenten aprendizaje colaborativo. También destaca que las redes sociales facilitan la comunicación entre estudiantes y profesores y permiten compartir información de forma instantánea. Sin embargo, señala algunos desafíos como la dependencia tecnológica y la obsolescencia de equipos. El documento concluye que las redes sociales pueden complementar el aprendiz
El documento describe los usos educativos de las redes sociales. Ofrecen herramientas interactivas como foros y blogs que promueven la colaboración entre estudiantes. Las redes sociales pueden usarse para crear grupos de asignaturas, centros educativos, y de alumnos. También tienen desventajas como su uso para ocio en lugar de educación y riesgos como acoso cibernético.
Este documento describe los usos educativos de las redes sociales. Ofrece ventajas como herramientas interactivas para la enseñanza y el aprendizaje, promoviendo la colaboración entre estudiantes. También describe algunos riesgos como el acoso cibernético y la pérdida de privacidad. Concluye que las redes sociales pueden ser útiles para la labor docente si se usan de manera adecuada para mejorar la comunicación y el aprendizaje.
Este documento describe las redes sociales y su impacto en la educación superior. Define las redes sociales como estructuras formadas por personas conectadas por intereses comunes que comparten información. Explica que introducir las redes sociales en la educación superior permite a los estudiantes crear y modificar contenidos, fomenta el aprendizaje colaborativo y cambia las herramientas hacia una mayor comunicación. Finalmente, concluye que las redes sociales complementan pero no sustituyen la enseñanza presencial y que deben usarse para mejorar la
redes sociales en la educacion superior slidesharemarinatolentino
Las redes sociales son servicios que nos ofrece el internet muy útiles en la educación para que todos los usuarios puedan comunicarse y socializar de forma fácil en cualquier momento, una de estas herramientas es el slideshare.
El presente trabajo nos da la oportunidad de conocer qué son las redes sociales y cómo inciden estas en la educación superior; así como de sus ventajas y desventajas que estas tienen en la docencia.
Este documento describe las redes sociales y su impacto en la educación superior. Define las redes sociales como estructuras formadas por personas conectadas por intereses comunes que comparten información. Explica que introducir las redes sociales en la educación superior permite a los estudiantes crear y modificar contenidos, fomenta el aprendizaje colaborativo y cambia las herramientas hacia una mayor comunicación. También destaca ventajas como favorecer el trabajo colaborativo y facilitar la comunicación, pero señala desventajas como la dependencia tecnol
Redes Sociales en la Educación SuperiorEdreinAguilar
El presente trabajo nos da la oportunidad de conocer qué son las redes sociales y cómo inciden estas en la educación superior; así como de sus ventajas y desventajas que estas tienen en la docencia.
Las redes sociales se han implementado cada vez más en la educación debido a su capacidad para crear comunidades de aprendizaje y compartir información. Facebook y Twitter son dos redes sociales populares que se pueden usar para fines educativos, como la creación de grupos para estudiantes, compartir resúmenes y recordatorios, y discutir temas a través de hashtags. El documento concluye que las redes sociales ofrecen formas efectivas para que las instituciones educativas desarrollen actividades de aprendizaje innovadoras y compartan información
El documento describe los beneficios del uso de redes sociales en la educación, señalando que pueden ser una herramienta valiosa para enseñar y aprender de forma cooperativa. Específicamente, la plataforma Edmodo permite a profesores crear grupos de estudio virtuales, compartir materiales y calificar trabajos, mientras que los estudiantes pueden organizar tareas y seguir temas de interés. Los expertos indican que las redes sociales en el aula fomentan el diálogo y la interacción solidaria y respetuosa
Este documento describe las redes sociales como herramientas de integración educativa. Explica varias redes como Leoteca, Interuniversidades y Brainly que permiten compartir experiencias educativas. También analiza las ventajas de usar Pinterest, Facebook e Instagram en el aprendizaje al permitir compartir imágenes, resolver dudas y planear debates.
Este documento describe una investigación sobre cómo las redes sociales pueden integrarse en entornos virtuales de aprendizaje para desarrollar competencias en los estudiantes. El objetivo general es aplicar una encuesta para determinar cómo las redes sociales pueden usarse para fomentar habilidades comunicativas, de trabajo colaborativo y liderazgo. Los autores concluyen que las redes sociales tienen potencial para mejorar la enseñanza si se usan de forma estratégica, aunque se necesitan más esfuerzos institucionales para capacitar a prof
Francisco I. Revuelta Domínguez. Mesa redonda: Las redes sociales en la educación. Jornada Regional sobre el uso de redes sociales en el desarrollo de la identidad de los menores. Mérida, 6 de marzo 2014.
El documento describe varias maneras de utilizar las redes sociales en la educación, como crear aplicaciones en Facebook para trabajos grupales, compartir material educativo en wikis, y seguir a expertos en Twitter. También explica algunas ventajas del uso de redes sociales en la educación, como fomentar el compromiso, aprendizaje social y oportunidades para diferentes tipos de escritura. Además, señala que las redes sociales pueden ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades sociales y de trabajo en equipo.
Los documentos presentan investigaciones sobre el uso de software educativo, redes sociales y entornos virtuales para mejorar la enseñanza. Los autores buscan determinar si estas herramientas pueden elevar la calidad educativa, facilitar el aprendizaje y la comunicación entre usuarios, e impactar positivamente el desempeño estudiantil. Los resultados indican que el software educativo y las redes sociales, al integrarse correctamente con una metodología instructiva apropiada, tienen el potencial de mejorar la enseñanza y el aprendizaje.
El uso educativo del facebook a partir del aprovechamiento de la herramienta “Grupos” como espacios colaborativos de comunicación, construcción, publicación, evaluación y retroalimentación de trabajos y proyectos.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
1. Universidad Autónoma
del Estado de Hidalgo.
Dirección de Superación Académica.
PRESENTAN:
- MARÍA EUGENIA ALCÁNTARA HERNÁNDEZ
- FRANCISCA SANTANA ROBLES
- MANUEL SALDAÑA FRANQUIS
- ADRIANA MAGAÑA MORALES
- FABIOLA MARTÍNEZ JUÁREZ
- NYXÉ OTHNIEL DURÁN ESPINOSA
Redes sociales en la docencia.
12 de diciembre de 2014.
4. Redes sociales en la docencia
Las redes sociales son servicios de software que permiten poner en
contacto personas con intereses comunes. Ponen a disposición
herramientas como:
5. Redes sociales en la docencia
En la actualidad, los intentos de utilizar las redes sociales en la
práctica docente se han limitado a experiencias aisladas, aunque
diversos estudios muestran que al estudiante le interesa trabajar con
este tipo de estrategias que utilizan la tecnología.
La capacidad de poner en contacto
personas es algo inherente a los
servicios de redes sociales y tiene
una aplicación inmediata a la
sociedad educativa.
6. Redes sociales en la docencia
La comunicación entre los miembros sociales
Comunicación
a través de
Blogs
Foros
Correo
electrónico
7. Redes sociales en la docencia
Facebook en la docencia
● Uso de chat
● Compartir información
● Fomentar aportaciones
● Realizar comentarios y debates
● Evaluación de participación
8. Redes sociales en la docencia
Uso de Webquest en la docencia
Integración de
equipos
Búsqueda de
información
Análisis y
síntesis de la
información
Elaboración de
documentos (Por
ejemplo un
ensayo)
9. Conclusiones
Beneficios de las RS en la docencia:
● Herramientas atractivas, de fácil uso y acceso, que
promueven la comunicación docente- estudiantes.
● Concentrar y manejar la información del curso. Co-
creación de información.
● Fomentan la participación activa y el trabajo colaborativo.
● Acercan al docente al ambiente del estudiante.
10. Referencias.
- Boyd, D. M., Ellyson N. B. (2007). Social network sites. Journal of computer mediated
communication, 13(1), article 11.
- De Haro, J.J. 2008. Las redes sociales en educación. EDUCATIVA.
http://jjdeharo.blogspot.com/2008/11/la-redes-sociales-en-educacin.html
- De Haro, J.J. 2008 Aplicaciones prácticas educativas de la red social. EDUCATIVA.
http://jjdeharo.blogspot.com/2008/11/aplicaciones-prcticas-de-la-red-social.html
- Santamaría, F. 2008. Posibilidades pedagógicas. Redes sociales y comunidades educativas.
- Revista TELOS, cuadernos de comunicación e innovación. Nº 76: Julio-
septiembre.http://www.campusred.net/TELOS/articulocuaderno.asp?idArticulo=7&rev=76