Este documento describe un laboratorio sobre la fuerza en el choque. El objetivo es estudiar la fuerza en el choque y sus consecuencias sobre el movimiento de un carro. Se repasan conceptos como cinemática, fuerzas, impulso, energía cinética y energía potencial que son relevantes para el laboratorio. También se presenta una guía con tres pasos para predecir la velocidad de rebote del carro, el tiempo que tarda en impactar de nuevo y configurar el experimento.
Palestra sobre o potencial de negócios no mercado musical dentro das mídias sociais.
Site do evento:
http://www.escolasdemusica.com.br/_congresso_Nacional_CAEM/III/
Email design and strategy are being shaped by five major trends: (1) a growing need to personalize content, (2) greater sophistication for triggered messages, (3) rendering that’s optimized for the platform, situation, person, and time of open, (4) a unique voice that’s more helpful than promotional, and (5) a continued evolution of fundamentals. Chad White, ExactTarget’s Lead Research Analyst, and Andrea Smith, Design Lead of Content Marketing & Research discussed these critical trends and how they guided our selection of the 20 emails in the 2014 Best of the Email Swipe File.
Díptico del ciclo de conferencias 'El Retrato en las Colecciones Reales: miradas sobre el retrato de corte en la pintura española', que se celebra del 3 de febrero al 24 de marzo de 2015.
Todos los martes, a las 19 h, en el salón de actos de la Real Academia de Historia (RAH).
El ciclo está organizado por Patrimonio Nacional y la RAH con el patrocinio de Fundación Banco Santander.
Presentation at ACES: A Community on Ecosystem Services.
"Practical Applications of Social-ecological Urbanism (ecosystem services) within a Liveable City Framework"
Herrenberg – Erfolg durch unternehmerische Weitsicht: Die BPA GmbH wird am 26. Juni auf dem Deutschen Mittelstands-Summit in Essen als eines der innovativsten Unternehmen im deutschen Mittelstand ausge-zeichnet. „Top 100“-Mentor Ranga Yogeshwar ehrt das Herrenberger Un-ternehmen mit dem seit über 20 Jahren verliehenen „Top 100“-Siegel. Zuvor hatte sich BPA einem zweistufigen wissenschaftlichen Analysever-fahren unterzogen.
Palestra sobre o potencial de negócios no mercado musical dentro das mídias sociais.
Site do evento:
http://www.escolasdemusica.com.br/_congresso_Nacional_CAEM/III/
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Díptico del ciclo de conferencias 'El Retrato en las Colecciones Reales: miradas sobre el retrato de corte en la pintura española', que se celebra del 3 de febrero al 24 de marzo de 2015.
Todos los martes, a las 19 h, en el salón de actos de la Real Academia de Historia (RAH).
El ciclo está organizado por Patrimonio Nacional y la RAH con el patrocinio de Fundación Banco Santander.
Presentation at ACES: A Community on Ecosystem Services.
"Practical Applications of Social-ecological Urbanism (ecosystem services) within a Liveable City Framework"
Herrenberg – Erfolg durch unternehmerische Weitsicht: Die BPA GmbH wird am 26. Juni auf dem Deutschen Mittelstands-Summit in Essen als eines der innovativsten Unternehmen im deutschen Mittelstand ausge-zeichnet. „Top 100“-Mentor Ranga Yogeshwar ehrt das Herrenberger Un-ternehmen mit dem seit über 20 Jahren verliehenen „Top 100“-Siegel. Zuvor hatte sich BPA einem zweistufigen wissenschaftlichen Analysever-fahren unterzogen.
Informationstechnologien sind aus dem modernen Arbeitsalltag nicht mehr wegzudenken. Die Technologie hat in unser tägliches Leben Einzug gehalten und begleitet uns. Vielfältige Themenkomplexe werden in der Öffentlichkeit diskutiert, beginnend von Hardware über Software bis hin zu Cloud Lösungen.
Ziel des Workshops ist, IT auf einfache und verständliche Weise zu beschreiben, zu entdecken, wie man Software „angreifbar“ macht und wie man auch der Informationstechnologie ein Gesicht geben kann. Anhand konkreter Fälle zeigt die Cloud Expertin Martina Grom, wie man IT in der Kommunikation beschreibt, welche medial interessanten Bereiche und Themen es gibt und wie und vor allem wo man gute Quellen zur Recherche findet. Welche Anforderungen hat ein IT Unternehmen an seine PR und wie sollen die Inhalte rund um das IT Unternehmen kommuniziert werden? Reicht die klassische Presseaussendung oder gibt es den Ansatz, auch Social Media Kanäle einzusetzen, um klare Botschaften zu vermitteln?
A Data Scientist And A Log File Walk Into A Bar...Paco Nathan
Presented at Splunk .conf 2012 in Las Vegas. Includes an overview of the Cascading app based on City of Palo Alto open data. PS: email me if you need a different format than Keynote: @pacoid or pnathan AT concurrentinc DOT com
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
1. Laboratorio 8
Fuerza en el Choque
Fuerza en el Choque
Dr. Willy H. Gerber
Instituto de Fisica
Universidad Austral
Valdivia, Chile
Objetivos: Estudiar la fuerza en el choque y sus
consecuencias sobre el movimiento
del caro.
www.gphysics.net – UACH‐Bachillerato‐Lab‐8‐Version 11.08
2. Repaso
Repaso
Conceptos y Ecuaciones que debemos dominar
para poder aprovechar el laboratorio
d h ll b t i
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3. Repaso
Cinemática: poder comprender el comportamiento de un cuerpo
Detenido
Velocidad negativa
Velocidad positiva, baja
Velocidad positiva baja
Velocidad positiva, alta
Aceleración negativa
Aceleración positiva, baja
Ser capaz de graficar
posición, velocidad y
Aceleración positiva, alta aceleración desde
alguna de ellas.
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4. Repaso
Cinemática: poder describir (calcular) el comportamiento de un cuerpo
Caso aceleración constante
Posición en el tiempo t [m]
Posición inicial (posición en el tiempo t=0) [m]
Aceleración [m/s2]
Tiempo transcurrido [s]
Tiempo transcurrido [s]
Velocidad en el tiempo t [m/s]
Velocidad inicial velocidad en el tiempo t=0) [m/s]
Poder calcular la posición y velocidad para cualquier tiempo.
Nota: el punto inicial y el signo de la aceleración lo define el usuario según su conveniencia
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5. Repaso
Ejemplo: Uso:
Sistema de coordenadas:
‐ medimos x desde el suelo hacia arriba
medimos x desde el suelo hacia arriba
‐ colocamos en “cero” de nuestra huincha
en el origen
Situación inicial:
‐ disparamos el objeto hacia arriba
‐ la velocidad con que despega
es de
es de
Evolución:
‐ la aceleración es la aceleración
gravitacional
‐ como la dirección es opuesta a
nuestro sistema de coordenadas
la aceleración debe ser negativa
la aceleración debe ser negativa
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6. Repaso
Que genera el movimiento?
Impulso (cantidad de movimiento) Fuerza cero
Fuerza negativa
Impulso [kg m/s] Fuerza positiva, baja
Masa [kg]
Masa [kg]
Velocidad [m/s] Fuerza positiva, alta
Fuerza (2 Ley de Newton, forma general)
y g
Fuerza [N (Newton)=kg m/s2]
Variación del Impulso [kg m/s]
Variación del Tiempo [s]
Variación del Tiempo [s]
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7. Repaso
Leyes de Newton
1. Inercia
2. Aceleración (ley general, caso masa cte)
3. Acción y reacción
3. Acción y reacción
La fuerza es un vector y siempre se puede
descomponer en componentes ortogonales
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8. Repaso
“Mapa de ángulos”
1. Ángulos complementarios
2. Ángulos en líneas paralelas
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9. Repaso
Capacidad de realizar el movimiento
Energía cinética
Trabajo/Energía
Trabajo/Energía [J (Joule)=Nm=kg m2/s2]
Fuerza [N]
Fuerza [N] Energía cinética [J]
Energía cinética [J]
Camino [m] Masa [kg]
Velocidad [m/s]
Energía total Energía potencial (gravitacional)
Energía total [J]
Energía cinética [J] Energía potencial [J]
Energía potencial [J]
Energía potencial [J] Masa [kg]
Masa [kg]
Aceleración gravitacional [m/s2]
Altura [m]
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10. Comerciales
Comerciales
¿Porque la deformación es la clave
18 g
para sobrevivir un accidente?
tiempo de frenado
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11. Misión
Misión
Para el carro que acelera por el plano inclinado
Estudiar el impacto con un resorte contra un obstáculo:
‐ ¿Que fuerza se mide en el tiempo?
‐ ¿Con que velocidad vuelve a rebotar?
¿Con que velocidad vuelve a rebotar?
‐ ¿Que tan lejos llego con el rebote?
‐ ¿Tras cuanto tiempo volvió a impactar (rebote)?
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12. Guía
1. Establezca las ecuaciones que describen el movimiento del carro
bajando el riel
Ayuda:
‐ determine la fuerza de tracción (analítico)
‐ determine la fuerza normal (analítico)
‐ determine la fuerza de roce (analítico)
determine la fuerza de roce
‐ determine la fuerza total (analítico)
‐ determine la aceleración del carro (analítico)
‐ determine la ecuación de velocidad para el
caso que el carro inicia su recorrido desde el
reposo (analítico)
‐ determine la ecuación de posición para un
origen en la posición inicial del carro
origen en la posición inicial del carro (analítico)
‐ realice la medición y determine el tiempo
hasta el impacto (medición)
‐ estime el largo del recorrido (medición)
‐ estime el coeficiente de roce (calculo)
l f d ( l l )
‐ estime la velocidad de impacto (calculo)
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13. Guía
2. Estimar con la curva fuerza vs tiempo la velocidad con que rebota
Ayuda:
‐ mida la fuerza de impacto en función del
tiempo (medición)
‐ estime el área bajo la curva el impulso
que recibe el carro (calculo)
‐ estime con el sistema el impulso que
recibe el carro (lectura)
‐ estime el impulso con que impacta (calculo)
estime el impulso con que impacta (calculo)
‐ estime el impulso con que rebota (calculo)
‐ estime la velocidad con que rebota (calculo)
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14. Guía
3. Predecir el tiempo en que volverá a impactar
Ayuda:
‐ determine la ecuación de la velocidad para
el movimiento ascendente del carro (analítico)
‐ estime el tiempo en que el carro alcanza
la mayor altura (calculo)
‐ determine la ecuación de la posición para
el movimiento ascendente del carro (analítico)
‐ estime la altura que llega el carro (calculo)
estime la altura que llega el carro (calculo)
‐ verifique que el valor observado corresponde
(medición)
‐ determine la ecuación de la velocidad para el
movimiento descendente del carro (analítico)
‐ estime el tiempo en que el carro alcanza
nuevamente el medidor de fuerza (calculo)
‐ compare el tiempo calculado con el tiempo
compare el tiempo calculado con el tiempo
medido (medición)
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