Este documento describe los conceptos básicos de la mecánica aplicados al movimiento de la dentadura. Explica que el movimiento principal es la rotación, la cual se define mediante un eje, un radio y un ángulo. También define conceptos como velocidad, aceleración y aceleración centrífuga, y explica las relaciones entre la velocidad/aceleración angular y la tangencial. El objetivo es comprender el comportamiento de la dentadura mediante la descripción de sus movimientos.
HISTORIA DE LA ORTODONCIA Pierre Fauchard(1678-1761) Primero en tratar de las desviaciones en la posición dentaria. Rechaza las extracciones prematuras como tratamiento, y hace observar que incisivos y caninos son los que se encuentran desviados con mayor frecuencia.
Robert Bunon (1743) Se ocupó de los accidentes de la primera dentición y de la forma de prevenir las anomalías de posición.
Étienne Bourdet (1757) Publicó un importante trabajo en el que recomendaba un aparato de su invención para el tratamiento de los incisivos inferiores protruidos. Consistía en dos tiras que eran colocadas, una sobre la cara vestibular de los superiores y la otra por la lingual de los inferiores, y que presentaban perforaciones a través de las cuales pasaban ligaduras que iban acercando los dientes hacia ellas.
John Hunter(1771) Aconsejó la extracción del primer premolar para aliviar el apiñamiento dentario, y describió cómo pueden alinearse los dientes, atándolos con hilos o una tablilla de marfil.
Camper (1780) describió la utilidad del ángulo formado por la intersección de un plano trazado desde la base de la nariz hasta el conducto auditivo externo (plano de Camper) con el plano tangente al perfil facial.
Cellier (1802) Aporta la mentonera con apoyo occipital
Joseph Fox (1803) primer dispositivo para levantar la oclusión a nivel de molares y permitir la corrección de la linguoversión de dientes anteriores.
Christophe François Delabarre (1815) Ideó el plano inclinado con punto de apoyo en molares, para disminuir la presión en los dientes, y fue precursor en corregir las rotaciones con banda, sujeta en el diente y provista de un tubo, en el cual entraba un resorte que constituía el elemento activo.
L.J. Catalan (1826) Impulsó el principio del plano inclinado.
J.C.F. Maury (1828) Autor de la obra Traité complet de l’art du dentiste, en la que aboga por el uso de las ligaduras que se atan al cuello del diente y se fijan a cualquier otro sitio, a cierta distancia.
Horace Hayden (1769-1844) The American Journal of Dental Science. Primera revista dedicada a la especialidad, Baltimore College of Dental Surgery. Primera institución dedicada a la enseñanza dental (1840), American Society of Dental Surgeon. Primera sociedad profesional.
Chapin Aaron Harris (1806-1860) Descubrimiento de la vulcanización de la goma, resultando un material para la base de aparatos de prótesis y ortodoncia, Escribe sobre la reabsorción ósea en el lado de presión y la aposición en el lado de tensión, en los movimientos dentarios.
Pierre J. Lefoulon (1840) Primero en afirmar la conveniencia de no efectuar extracciones, argumentando que hacerlas no es curar, sino destruir.
Amos Westcott (1840) Colocó mentoneras en sus pacientes de Clase III y en 1859 hizo la primera aportación sobre el uso de la barra telescópica para la mordida cruzada anterior
J.M. Alejo Schange (1841) Ideó el primer sistema de retención utilizando unas láminas de oro adaptadas a los dientes, a las qu
HISTORIA DE LA ORTODONCIA Pierre Fauchard(1678-1761) Primero en tratar de las desviaciones en la posición dentaria. Rechaza las extracciones prematuras como tratamiento, y hace observar que incisivos y caninos son los que se encuentran desviados con mayor frecuencia.
Robert Bunon (1743) Se ocupó de los accidentes de la primera dentición y de la forma de prevenir las anomalías de posición.
Étienne Bourdet (1757) Publicó un importante trabajo en el que recomendaba un aparato de su invención para el tratamiento de los incisivos inferiores protruidos. Consistía en dos tiras que eran colocadas, una sobre la cara vestibular de los superiores y la otra por la lingual de los inferiores, y que presentaban perforaciones a través de las cuales pasaban ligaduras que iban acercando los dientes hacia ellas.
John Hunter(1771) Aconsejó la extracción del primer premolar para aliviar el apiñamiento dentario, y describió cómo pueden alinearse los dientes, atándolos con hilos o una tablilla de marfil.
Camper (1780) describió la utilidad del ángulo formado por la intersección de un plano trazado desde la base de la nariz hasta el conducto auditivo externo (plano de Camper) con el plano tangente al perfil facial.
Cellier (1802) Aporta la mentonera con apoyo occipital
Joseph Fox (1803) primer dispositivo para levantar la oclusión a nivel de molares y permitir la corrección de la linguoversión de dientes anteriores.
Christophe François Delabarre (1815) Ideó el plano inclinado con punto de apoyo en molares, para disminuir la presión en los dientes, y fue precursor en corregir las rotaciones con banda, sujeta en el diente y provista de un tubo, en el cual entraba un resorte que constituía el elemento activo.
L.J. Catalan (1826) Impulsó el principio del plano inclinado.
J.C.F. Maury (1828) Autor de la obra Traité complet de l’art du dentiste, en la que aboga por el uso de las ligaduras que se atan al cuello del diente y se fijan a cualquier otro sitio, a cierta distancia.
Horace Hayden (1769-1844) The American Journal of Dental Science. Primera revista dedicada a la especialidad, Baltimore College of Dental Surgery. Primera institución dedicada a la enseñanza dental (1840), American Society of Dental Surgeon. Primera sociedad profesional.
Chapin Aaron Harris (1806-1860) Descubrimiento de la vulcanización de la goma, resultando un material para la base de aparatos de prótesis y ortodoncia, Escribe sobre la reabsorción ósea en el lado de presión y la aposición en el lado de tensión, en los movimientos dentarios.
Pierre J. Lefoulon (1840) Primero en afirmar la conveniencia de no efectuar extracciones, argumentando que hacerlas no es curar, sino destruir.
Amos Westcott (1840) Colocó mentoneras en sus pacientes de Clase III y en 1859 hizo la primera aportación sobre el uso de la barra telescópica para la mordida cruzada anterior
J.M. Alejo Schange (1841) Ideó el primer sistema de retención utilizando unas láminas de oro adaptadas a los dientes, a las qu
Principios de fisica en ortodoncia biomecanica. uribeDavid Gamboa
El Movimiento ortodóntico es el resultado de la aplicación de fuerzas en los dientes.
Si se aplican los principios biomecánicos, no solo puede reducirse la duración del tratamiento sino que tambien se pueden desarrollar planes terapéuticos mas individualizados para lograra resultados mas predecibles.
Principios de fisica en ortodoncia biomecanica. uribeDavid Gamboa
El Movimiento ortodóntico es el resultado de la aplicación de fuerzas en los dientes.
Si se aplican los principios biomecánicos, no solo puede reducirse la duración del tratamiento sino que tambien se pueden desarrollar planes terapéuticos mas individualizados para lograra resultados mas predecibles.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
UACH Fisica En La Odontologia 1 1 Conceptos Basicos
1. 1. Mecánica
1.1 Conceptos básicos
Dr. Willy H. Gerber
Instituto de Fisica
Universidad Austral
Valdivia, Chile
Objetivos: Comprender como se pueden describir los movimientos
de la dentadura para poder estudiar su comportamiento.
www.gphysics.net – UACH-Fisica en la Odontologia– 1-1-Conceptos-basicos-Versión 03.09
2. Inicio
Ajústense los cinturones que aquí vamos.
www.gphysics.net – UACH-Fisica en la Odontologia– 1-1-Conceptos-basicos-Versión 03.09
3. Movimiento
Veamos lo que tenemos que describir:
www.gphysics.net – UACH-Fisica en la Odontologia– 1-1-Conceptos-basicos-Versión 03.09
4. Movimiento
El principal movimiento es de rotación:
www.gphysics.net – UACH-Fisica en la Odontologia– 1-1-Conceptos-basicos-Versión 03.09
5. Movimiento
Se define mediante un eje, un radio y un ángulo:
Eje
r
Radio
Angulo de apertura
www.gphysics.net – UACH-Fisica en la Odontologia– 1-1-Conceptos-basicos-Versión 03.09
6. Movimiento
El ángulo se mide en radianes:
Apertura entre
0 ° - 45°
Eje
lo que equivale a
0 – π/4 o
0 – 0.785 rad r
La conversión es:
1 rad = 57.296 grados
θ
1 grado = 0.0175 rad
www.gphysics.net – UACH-Fisica en la Odontologia– 1-1-Conceptos-basicos-Versión 03.09
7. Movimiento
El radio se mide en mm:
El radio depende de la edad
y puede variar entre
Eje
40 y 120 mm
r
θ
Cuidado: el “eje” no es fijo
Existe la posibilidad de que la
Persona varíe el radio.
www.gphysics.net – UACH-Fisica en la Odontologia– 1-1-Conceptos-basicos-Versión 03.09
8. Movimiento
Velocidad angular:
Caso velocidad angular constante
Caso velocidad angular variable (por
“trechos pequenos” constante)
θ
ω
Caso real:
= 0.785 rad
= 0.5 s
= 1.57 rad/s
www.gphysics.net – UACH-Fisica en la Odontologia– 1-1-Conceptos-basicos-Versión 03.09
9. Velocidad
Velocidad se define como:
Camino recorrido Metros
Velocidad* = =
Tiempo transcurrido Segundos
O como ecuación:
Caso velocidad constante [ ] m
s
x2 – x1
Caso velocidad variable (por
“trechos pequeños” constante) t2 – t1
*En realidad es “rapidez” ya que velocidad incluye dirección.
www.gphysics.net – UACH-Fisica en la Odontologia– 1-1-Conceptos-basicos-Versión 03.09
10. Relación entre velocidad tangencial y angular
Un objeto que rota en un radio r
recorre al dar una vuelta una distancia
2πr en un tiempo t.
En el mismo tiempo t el ángulo varia en
2π
O sea
www.gphysics.net – UACH-Fisica en la Odontologia– 1-1-Conceptos-basicos-Versión 03.09
11. Movimiento
Camino recorrido por el diente
d = 0.1 m 0.785 rad
= 0.0785 m
θ
Velocidad del diente ω
v = 0.1 m 1.57 rad/s
= 0.157 m/s
www.gphysics.net – UACH-Fisica en la Odontologia– 1-1-Conceptos-basicos-Versión 03.09
12. Aceleración
Aceleración se define como:
Variación de la Velocidad Metros
Aceleración = =
Tiempo transcurrido Segundos2
O como ecuación:
Caso aceleración constante [ ] m
s
v2 – v1
Caso aceleración variable (por t2 – t 1
“trechos pequeños” constante)
www.gphysics.net – UACH-Fisica en la Odontologia– 1-1-Conceptos-basicos-Versión 03.09
13. Aceleración constante por secciones
0
v τ
τ
0
www.gphysics.net – UACH-Fisica en la Odontologia– 1-1-Conceptos-basicos-Versión 03.09
14. Aceleración constante por secciones
www.gphysics.net – UACH-Fisica en la Odontologia– 1-1-Conceptos-basicos-Versión 03.09
15. Camino recorrido
El camino recorrido se puede calcular
sumando las área debajo de la curva
velocidad vs tiempo.
Caso aceleración constante
En general:
t
www.gphysics.net – UACH-Fisica en la Odontologia– 1-1-Conceptos-basicos-Versión 03.09
16. Aceleración constante por secciones
www.gphysics.net – UACH-Fisica en la Odontologia– 1-1-Conceptos-basicos-Versión 03.09
18. Resumen caso aceleración constante
Translación Rotación
θ
ω
Que también aplica al
equipo de perforación
que rota.
www.gphysics.net – UACH-Fisica en la Odontologia– 1-1-Conceptos-basicos-Versión 03.09
20. Aceleración centrifuga
Inercia
Todo cuerpo “trata”
de mantener su
estado actual.
Ej. Continuar
con la misma velocidad
en forma rectilínea.
Si un cuerpo no esta
amarado se “alejaría”.
el observador que no gira con
el objeto percibe como que
este acelera hacia la tierra (aceleración centrípeta)
Debemos definir una aceleración angular
www.gphysics.net – UACH-Fisica en la Odontologia– 1-1-Conceptos-basicos-Versión 03.09
21. Relación entre aceleración tangencial y angular
Pitagoras:
Si
www.gphysics.net – UACH-Fisica en la Odontologia– 1-1-Conceptos-basicos-Versión 03.09
22. Aceleración centrifuga
Aceleración de material particulado
9 mm
22 mm
7000 – 10000 RPM
www.gphysics.net – UACH-Fisica en la Odontologia– 1-1-Conceptos-basicos-Versión 03.09
23. … y mañana a medir y calcular
Dimensionemos
www.gphysics.net – UACH-Fisica en la Odontologia– 1-1-Conceptos-basicos-Versión 03.09
24. Contacto
Dr. Willy H. Gerber
wgerber@gphysics.net
Instituto de Fisica
Universidad Austral de Chile
Campus Isla Teja
Casilla 567, Valdivia, Chile
www.gphysics.net – UACH-Fisica en la Odontologia– 1-1-Conceptos-basicos-Versión 03.09