Este documento presenta una introducción a la unidad sobre el siglo de las luces. Resume las características del Antiguo Régimen y el desarrollo de la Ilustración. También aborda la ciencia y el arte del siglo XVIII, así como aspectos específicos de España como la Guerra de Sucesión, la llegada de los Borbones e Ilustración española. Finalmente, se enfoca en Goya y su trabajo para la primera evaluación.

1. El siglo de las luces
Unidad 1

2. Introducción
 A lo largo de este tema abordaremos:
 Las características del Antiguo Régimen
 El desarrollo de la Ilustración y sus consecuencias (La
crisis del Antiguo Régimen)
 La ciencia y arte del siglo XVIII
 España:
 La Guerra de Sucesión
 La llegada de los Borbones y sus consecuencias
 La Ilustración en España
 La crisis del reinado de Carlos IV
 Goya (Sobre el cual versará el trabajo de la 1ª evaluación)
2 Profesor: Javier Anzano

3. 1. El Antiguo régimen. La
ilustración
3 Profesor: Javier Anzano

4. 1.1. El Antiguo Régimen
Sistema basado en:
• POLITICA  Monarquía absoluta
• SOCIEDAD  Estamental
• ECONOMIA  Agrícola y dirigida
• INTELECTUAL  Principio de
autoridad.
4 Profesor: Javier Anzano

5. MONARQUÍA ABSOLUTA
El rey goza de un poder absoluto que emana
de Dios. Es una monarquía de derecho
divino que concentra todos los poderes.
Existen órganos que le asesoran aunque
carentes de poder:
• Consejos de Estado
• Parlamentos
El resto de la población eran súbditos del rey,
estaban sometidos al monarca y carecían de
derechos
5 Profesor: Javier Anzano

6. SOCIEDAD ESTAMENTAL
Marcada por la desigualdad
social y por ser una sociedad
cerrada donde se pertenecía al
orden social según nacimiento
y era casi imposible ascender
socialmente.
Encontramos dos grandes
grupos:
• Privilegiados
• No privilegiados
6 Profesor: Javier Anzano

7. PRIVILEGIADOS
Tenían las tierras, los principales cargos y no
pagaban impuestos.
Suponían menos del 5% de la población.
NOBLEZA
• Vivían de las rentas que
generaban sus tierras y
gozaban de importantes
ventajas económicas,
fiscales y honoríficas
7 Profesor: Javier Anzano
CLERO
• Vivían de las tierras y el
diezmo, aunque dentro del
estamento había gran
diferencia entre el alto y el
bajo clero.

8. NO PRIVILEGIADOS
Es el llamado Estado llano, que comprendía en torno
al 95 % de la población. Agrupaba personas de
condición distinta pero con objetivos comunes: acabar
con los privilegiados y alcanzar la igualdad civil.
Estaba formado por:
• Burguesía (artesanos, comerciantes…), con importante peso
económico pero sin derechos civiles ni poder político.
• Clases populares urbanas (sirvientes, soldados…)
• Campesinos: el más numeroso y con condiciones de vida muy
difíciles (trabajo obligatorio, impuestos…)
8 Profesor: Javier Anzano

9. ECONOMIA
La economía está dominada por la agricultura. Un agricultura que
se caracteriza por ser:
• De subsistencia
• Rotación de cultivos
• Con rendimientos escasos
• De autoconsumo
Épocas de malas cosechas generaban crisis de subsistencia,
provocando:
Escasez de
alimentos
Aumento de
precios
Hambre y
miseria
Tierra en manos de la nobleza y el clero, que sometían a la mayor
parte de la población (los campesinos) a fuertes impuestos
9 Profesor: Javier Anzano
Revueltas
populares

10. Sistema de rotación trienal
Otro
cereal
Trigo
Barbecho
Trigo
Barbecho
Otro cereal
10 Profesor: Javier Anzano
Barbecho
Trigo
Otro
cereal

11. Qu´est-ce que le commerce triangulaire?
Commerce triangulaire
11 Profesor: Javier Anzano
Le commerce triangulaire
est le fait de vendre ou
d´acheter des esclaves
entre trois continents:
• L´Europe (qui prenait les
esclaves noirs)
• L´Amérique (où étaient
transportés les noirs pour
travailler)
• L´Afrique (qui était la source de
prise des noirs).
Le commerce triangulaire
est une des formes de la
Traite de Noirs

12. Les esclaves
12 Profesor: Javier Anzano

13. 1.2. La ilustración
13 Profesor: Javier Anzano

14. ¿Qué es la Ilustración?
¿Qué es?
• Movimiento intelectual surgido en la Europa del Siglo XVIII (especialmente en Francia)
Precedentes
• Locke  critica el absolutismo y plantea la división de poderes
• Newton  el método científico
¿Qué defienden?
• La razón es el único medio para entender el mundo.
• Fomento del espíritu crítico
• El conocimiento era la base de la felicidad y se confiaba en que la humanidad podía llegar a
alcanzarla
• Las relaciones humanas debían fundarse en la tolerancia, en lugar de en la intolerancia
religiosa, y en códigos morales fundamentados en la razón
¿Cómo se manifiesta?
• Oponiéndose al Antiguo Régimen: contra la monarquía absoluta, la sociedad estamental y la
superstición e ignorancia
• Como revolución cultural
14 Profesor: Javier Anzano

15. Los filósofos
Voltaire
• El parlamento debía limitar
el poder del rey y los
privilegiados debían pagar
también impuestos.
• Luchó contra la superstición
y la ignorancia
Montesquieu
En «El espíritu de las
leyes» defiende la
monarquía
parlamentaria y que el
poder debía estar
dividido en el
legislativo, ejecutivo y
judicial.
15 Profesor: Javier Anzano
Rousseau
Fundamenta «El
Contrato social» según
el cual la soberanía
reside en la voluntad
de los pueblos
Defendió la necesidad
de cambios en la
educación

16. La Enciclopedia
Creada por Diderot y D’Alembert hacia
1751.
Se trataba de reunir todos los
conocimientos existentes en ese
momento.
Su éxito fue notable y sirvió para
difundir las ideas de los principales
pensadores ilustrados, favoreciendo la
aparición de salones y academias.
16 Profesor: Javier Anzano

17. Les grands philosophes
Montesquieu critique l'absolutisme, assurant que seule la séparation des pouvoirs
exécutif, législatif et judiciaire permet de garantir la liberté dans un État.
Voltaire condamne le fanatisme et les pratiques judiciaires abusives. C’est la lutte
contre “l’infâme”.
Dans la seconde partie du siècle, Jean-Jacques Rousseau renouvelle la pensée
des Lumières. Il imagine une cité idéale, développe l'idée de démocratie et d'un
contrat passé entre un souverain et son peuple : le contrat social.
Diderot, enfin, prend ici sa place pour son rôle majeur dans l'organisation et la
conception de l'Encyclopédie.
17 Profesor: Javier Anzano

18. 1.3. El despotismo ilustrado
¿Qué es?
• Término que usamos para definir a aquellos monarcas absolutos
(Federico de Prusia, Catalina de Rusia o Carlos III en España) que
tomaron ciertas medidas de carácter ilustrado (uso de la razón ,
progreso, modernidad…)
¿Cuáles son esas reformas?
• Racionalizar la administración del Estado
• Reformas educativas
• Modernización agraria
• Liberalización de diversos sectores de la economía
¿Cómo lo sintetizamos?
• Con su lema era «todo para el pueblo, pero sin el pueblo»
18 Profesor: Javier Anzano

19. 2. La crisis del antiguo régimen
19 Profesor: Javier Anzano

20. 2.1. Las teorías políticas revolucionarias
Antiguo Régimen
• Monarquía absoluta
• Soberanía de derecho divino
• Concentración de poderes en
manos del rey
20 Profesor: Javier Anzano
Liberalismo
• Monarquía parlamentaria
• Soberanía popular (Rousseau)
• Separación de poderes: Legislativo
(parlamento), Ejecutivo (Gobierno) y
Judicial (Jueces)

21. 2.2. Las críticas a la sociedad estamental
¿Por qué se critica?
• Se considera una herencia
de la Edad Media
• Es injusta
• Existe un descrédito de las
clases privilegiadas
¿Quién lanza la crítica
principalmente?
• La burguesía
21 Profesor: Javier Anzano

22. 2.3. Las nuevas teorías económicas
Antiguo Régimen
• Mercantilismo 
Riqueza de un país
según metales
preciosos que acumula
• Intervención Estatal 
Proteccionismo
22 Profesor: Javier Anzano
Ilustración
• Quesnay
• Fisiocracia  Riqueza
en la agricultura
• Propiedad privada
• Adam Smith
• Liberalismo
económico 
mercado se rige bajo
la ley de la oferta y la
demanda. No debe
intervenir el Estado.

23. 23 Profesor: Javier Anzano

24. Idées clés
24 Profesor: Javier Anzano

25. 2.4. La Independencia de Estados Unidos
Los aires de cambio que venían de
Europa (cambios en Gran Bretaña y
las ideas ilustradas), unido al
desacuerdo por las tasas e
impuestos y el monopolio comercial
británico provocó el descontento de
las trece colonias inglesas del Este
de América del Norte.
Primer gran enfrentamiento  16 de
diciembre de 1773 «Motín del té» en
Boston.
25 Profesor: Javier Anzano

26. 2.4. La Independencia de Estados Unidos
4 de julio de 1776 Declaración
de Independencia de Estados
Unidos (Philadelphia), con
Jefferson a la cabeza.
Esta declaración abrió una guerra
con Gran Bretaña
La derrota inglesa se produjo en
1783, dejando a George
Washington como presidente de
los Estados Unidos de América.
26 Profesor: Javier Anzano

27. Constitución de Estados Unidos
En 1787, se firma la Constitución,
que recoge:
• Separación de poderes
• Gobierno republicano
• Federalismo (solo no puede superar asuntos
exteriores, defensa, finanzas y moneda)
La Constitución se completará con
una Declaración de Derechos, que
garantizaba libertades como la de
religión, prensa, expresión, reunión
o los derechos judiciales.
27 Profesor: Javier Anzano

28. 3. La ciencia en el siglo XVIII.
El arte neoclásico
28 Profesor: Javier Anzano

29. 3.1. Los avances científicos
29
Química
• Ley de la conservación de la materia (Levoisier)
Física
• Ley de la gravitación universal (Newton)
• Avances en la electricidad (Franklin)
Biologia
• Clasificación de las especies (Linneo)
Medicina
• Vacuna contra la viruela (Jenner)
Otros
• Avances en astronomia
• Nuevos descubrimientos geográficos (Cook)

30. 3.2. El Neoclasicismo
¿Qué es?
• Arte surgido en el siglo XVIII contrario al
Barroco.
Características
• Ideal de belleza, serenidad, equilibrio y
armonía (Mezcla del Renacimiento y la
Antigüedad Clásica)
• Es un estilo académico y didáctico muy
vinculado a las academias
30 Profesor: Javier Anzano

31. 3.3.La arquitectura neoclásica
Características
• Simplificación de formas en busca
de equilibrio y elegancia
• Edificios de grandes dimensiones
• Numerosos elementos decorativos:
• Frontones
• Columnas clásicas
• Grandes escalinatas
31 Profesor: Javier Anzano

32. Ejemplo de arquitectura neocásica: El
Panteón de Paris
32 Profesor: Javier Anzano

33. ARQUITECTURA NEOCLÁSICA
British Museum
(Londres)
Puerta de Brandenburgo
(Berlín)
33 Profesor: Javier Anzano

34. ARQUITECTURA NEOCLÁSICA EN ESPAÑA
Puerta de Alcalá
(Sabatini)
Museo del Prado
(Juan de Villanueva)
34 Profesor: Javier Anzano

35. 3.4. Las artes plásticas: pintura
Objetivos
• Transmitir los nuevos valores: rectitud,
grandeza, heroísmo…
Características
• Predominio del dibujo sobre el color
• Composición ordenada y armónica
• Temática mitológica y heroica
35 Profesor: Javier Anzano

36. Jacques-Louis David
La muerte de
Marat
Napoleón
cruzando los Alpes
36 Profesor: Javier Anzano
La muerte de
Sócrates

37. Análisis de una obra
37 Profesor: Javier Anzano

38. 3.4. Las artes plásticas: escultura
Características
• Se trata de una escultura idealizada que toma como
modelo la estatuaria grecorromana.
Temática
• Mitológica
• Retratos
• Monumentos funerarios
Materiales
• Mármol y bronce
38 Profesor: Javier Anzano

39. Retrato de Paulina Borghese
(Antonio Canova)
39 Profesor: Javier Anzano

40. 4. España en el siglo XVIII
Carlos II muere sin descendencia nombrando como
sucesor a Felipe D’Anjou que, tras una guerra, reinará con
el nombre de Felipe V iniciándose así la dinastía de los
Borbones
40 Profesor: Javier Anzano

41. 4.1. La Guerra de Sucesión (1701-1714)
La Guerra se produce entre los dos candidatos al
trono de España:
• Felipe D’Anjou, que contaba con el apoyo de Castilla en el
interior y de Francia en el exterior.
• El Archiduque Carlos, apoyada por Aragón, además de por
Gran Bretaña, Holanda, Portugal y Austria.
Internacionalmente el conflicto finaliza en 1713
con el Tratado de Utrecht.
En el interior, habrá que esperar a 1714, cuando
las tropas monárquicas ocupan Barcelona.
41 Profesor: Javier Anzano

42. Los contendientes
42 Profesor: Javier Anzano

43. El Tratado de Utrecht
La causa de Felipe V se vio
favorecida por la muerte del sucesor
de Leopoldo I, José, lo que hizo
recaer los derechos de la Corona
austriaca en su hermano, el
archiduque Carlos.
Las potencias europeas no
deseaban que Carlos fuera a la vez
soberano de Austria y de España, lo
que, unido al cansancio de la
guerra, precipitó la paz.
El tratado de Utrecht (1713) se vio
favorecido por la renuncia de Felipe
V a sus derechos sobre el trono
francés.
43 Profesor: Javier Anzano

44. Consecuencias
Las consecuencias de tratado de Utrecht
fueron:
• La desintegración del Imperio español en Europa. A cambio
de su reconocimiento como rey de España, Felipe V perdía
todas las posesiones europeas de la Corona:
• Los Países Bajos, Milán, Nápoles y Cerdeña pasaban
a Austria
• Sicilia al duque de Saboya
• Inglaterra se apoderaba de Menorca y Gibraltar.
• Se rompía el monopolio comercial de la Corona española
con las colonias americanas en favor de Inglaterra.
• El establecimiento de un nuevo sistema de equilibrios en
la política europea que se mantendría hasta mediados del
siglo XVIII. Inglaterra se convertía en árbitro de la política
continental, junto a Francia y Austria.
44 Profesor: Javier Anzano

45. Europa tras el Tratado de Utrecht
45 Profesor: Javier Anzano

46. 4.2. LAS REFORMAS POLÍTICAS
Los Borbones unificaron los territorios, uniendo leyes,
administración e instituciones. Esto se hizo:
• Decretos de Nueva Planta: un castigo a Aragón que
acabo con sus fueros y sus instituciones,
imponiendo el sistema castellano.
• La división territorial en provincias con:
• Capitanes Generales (una especie de gobernador
con poder militar y administrativo)
• Audiencias: para justicia
• Corregidores (algo así como un alcalde, aunque
para un territorio más amplio)
• Intendentes (para recaudar impuestos)
46 Profesor: Javier Anzano

47. La llegada de los Borbones
La llegada de Borbones supone la imposición de
un sistema absolutista, caracterizado por:
• Poder absoluto de derecho divino
• Acumulación de poderes
• Desaparición de las Cortes (salvo en Castilla,
aunque era completamente dependiente del rey)
• Los Consejos pasan a ser meramente consultivo.
• El monarca gobierna con los secretario y su
Gabinete (algo parecido a los ministros)
47 Profesor: Javier Anzano

48. 48 Profesor: Javier Anzano

49. 4.3. Las reformas económicas
Las principales reformas se llevan a
cabo bajo el reinado de Carlos III
• Modernización de la agricultura
• Mejoras de las vías de
comunicación (Canal de Castilla)
• Fomento de la industria (Real
Fábrica de Tapices o La Granja)
• Desarrollo del comercio
49 Profesor: Javier Anzano

50. 5. España en el siglo XVIII:
reformismo ilustrado y crisis
50 Profesor: Javier Anzano

51. 5.1. La política exterior de los Borbones
Frente Inglaterra
• Recuperación de Menorca
• Conflictos en territorio americano
Con Francia
• Pactos de Familia
(1733,1743,1761)
51 Profesor: Javier Anzano

52. 5.2. La Ilustración española
Características
• El crecimiento económico
• La reforma social
• La mejora de la educación
• La modernización de la cultura
Principales pensadores
• Padre Feijoo
• Los condes de Campomames, Florideblanca y Aranda (estos dos últimos formaron
parte de los gobiernos de Carlos III, el gran monarca ilustrado español)
• Sus ideas se expandieron a través de las reales sociedades de amigos del país y la
reales academias
Principales problemas
• Ausencia de una burguesía fuerte
• Mentalidad conservadora, con gran peso de la Iglesia Católica. Motín de Esquilache
(página 18)
52 Profesor: Javier Anzano

53. 53 Profesor: Javier Anzano

54. 5.3. La crisis de reinado de Carlos IV
POLÍTICA INTERIOR
Carlos IV rey
de España
Desde 1788
Godoy primer
ministro
Reformas
ilustrada
Fernando
Aglutina
apoyos de los
sectores más
conservadores
54 Profesor: Javier Anzano
Motín de
Aranjuez
Abdica Carlos
IV en favor de
su hijo
Fernando VII

55. 5.3. La crisis de reinado de Carlos IV
POLÍTICA EXTERIOR
1801
Guerra de
la Naranjas
Pacto de
San
Ildefonso
1795
Paz de
Basilea
1789
Revolución
francesa
55 Profesor: Javier Anzano
1805
Desastre
de
Trafalgar
• Derrota de la
flota
española
frente a la
británica
• Frente a
Portugal
• Con Francia
frente Gran
Bretaña
• Fin de la
Guerra
contra
Francia
después de
la ejecución
de Luis XVI
• Persecución
a los
ilustrados