SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 80
LA VILLE MÉDIÉVALE
Unité 3
INTRODUCCIÓN
• En esta unidad nos vamos a centrar en la Plena y Baja Edad Media, es
decir, desde el siglo XII hasta el XV.
• Este periodo se va a caracterizar por:
• Mejoras en la agricultura, que harán que aumente la población y crezcan las
ciudades.
• Estas ciudades se van a convertir en centro de producción e intercambio, lo que
facilitará el nacimiento de un nuevo grupo social: la burguesía.
• Mientras tanto los reyes irán poco a poco afianzando su poder en detrimento de
los nobles.
• El arte vivirá una nuevo estilo: el gótico
• Esta época de expansión terminara hacia el siglo XIV cuando diversos
problemas nos llevarán a acuñar el término de Crisis de la Baja Edad Media

Profesor: Javier Anzano

2
1. LA RECUPERACIÓN DE LA
VIDA URBANA
Durante el siglo XIII Europa conocerá un periodo de
esplendor gracias a….

Profesor: Javier Anzano

3
DESDE FINALES DEL SIGLO XI EN
EUROPA OCCIDENTAL SE PRODUCEN
UNA SERIE DE CAMBIOS…

• Fin de las grandes
invasiones
• Disminución de
guerras señoriales

Mejoras
generales

Profesor: Javier Anzano

Expansión
agrícola
• Nuevas técnicas de
cultivo
• Nuevos
instrumentos
agrarios

• Crecimiento
demográfico
• Emigración hacia
las ciudades

Aumento de la
población

Crecimiento de
las ciudades
• Desarrollo del
comercio
• Aparición de una
nueva clase social:
la burguesía.

4
1.1. LA EXPANSIÓN AGRARIA
Aumento de la producción
agrícola gracias a:
• Nuevas técnicas de cultivo:
• La rotación trienal
• Uso de estiércol como fertilizante
• Nuevos instrumentos agrícolas
• Arado normando
• Uso del caballo como animal de tiro
• El empleo de molinos de agua y viento
Profesor: Javier Anzano

5
LA ROTACIÓN TRIENAL

Profesor: Javier Anzano

6
LOS NUEVOS INSTRUMENTOS
AGRÍCOLAS
ARADO NORMANDO O DE
VERTEDERA
• Era mas pesado que el viejo arado romano lo que
facilitaba:
• Abrir surcos más profundos
• Voltear y airear la tierra
• Las semillas penetraban mejor en la tierra
• Se daban cosechas más abundantes.

NUEVOS ARREOS
• La collera  que facilita la sujeción
del caballo al arado haciendo éste
un menor esfuerzo
• Las herraduras  Para proteger las
patas de los caballos.
http://historiaoctavo1.blogspot.com.es/2010/01/revolucion-en-la-agricultura.html

Profesor: Javier Anzano

7
DES TECHNIQUES AGRICOLES
PLUS EFFICACES
• À partir du XIIe siècle, de nouvelles
façons de travailler la terre se
diffusent. Les instruments de labour
se perfectionnent : la charrue
retourne mieux la terre que l’ancien
araire. La puissance des attelages
augmente avec le collier d’épaule
pour les chevaux. Les outils,
renforcés de fer, sont plus efficaces.
• La terre est mieux utilisée : avec
l’assolement triennal, l’espace laissé
en jachère se réduit. Les moulins à
eau et à vent se multiplient

Profesor: Javier Anzano

8
DES TECHNIQUES AGRICOLES
PLUS EFFICACES
• La terre est mieux utilisée : avec l’assolement triennal, l’espace
laissé en jachère se réduit. Les moulins à eau et à vent se
multiplient

Profesor: Javier Anzano

9
LES MOULINS

Profesor: Javier Anzano

10
1.2. EL AUMENTO DE LA
POBLACIÓN
Causas
• Descenso de las guerras
• Aumento de la producción agraria  mejora en la alimentación de las personas.
Consecuencias
• Europa pasó de 45 millones de habitantes en el siglo XII a 75 en el XIV
• Se buscas nuevas tierras de cultivo:
• Repoblación de campos
• Roturación de tierras
• Se talan bosques
• Se construyen diques y canales (Países Bajos)
• Los campesinos emigran a la ciudad en busca de mejores condiciones de vida.

Profesor: Javier Anzano

11
DES HOMMES PLUS NOMBREUX
• Du XIe à la fin du XIIIe siècle la population de l’Occident ne cesse
d’augmenter : elle passe de 22 à 54 millions environ ! Un climat
humide permet de meilleures récoltes donc une meilleure
alimentation et une amélioration de la vie quotidienne. Plus
d’hommes à nourrir, plus de bras pour travailler, cet essor
démographique entraîne à son tour des changements dans les
campagnes

Profesor: Javier Anzano

12
DE NOUVELLES TERRES
CULTIVÉES
• Les
paysans
conquièrent
de
nouvelles
terres
grâce
aux
défrichements.

Profesor: Javier Anzano

13
TIERRAS GANADAS AL MAR EN
LOS PAÍSES BAJOS

Profesor: Javier Anzano

14
1.3. EL CRECIMIENTO DE LAS
CIUDADES
Mejora de la agricultura supuso:
La posibilidad de generar excedentes
destinados al intercambio comercial

La aparición de actividades como la artesanía
y el comercio.

Esas personas se instalaran en ciudades que ahora van a renacer:
Por la revitalización de las ya existentes

Por el crecimiento de barrios cercanos a
castillo o abadías

Aparición de los burgos (y sus habitantes, que recibirán el nombre de burguesía)
Aquellos burgos situados en zonas de paso o cercanos a un puerto serán las que verán crecer
de forma más notable su actividad

Profesor: Javier Anzano

15
LE DÉVELOPPEMENT DES
VILLES
• À partir du Xe siècle, la croissance économique et
démographique entraîne un renouveau des villes anciennes. Des
villes nouvelles se créent également car la population se
regroupe autour des châteaux, des monastères, des lieux de
passage : là où il faut ravitailler des hommes plus nombreux, leur
fournir des armes, des vêtements…
• En deux ou trois générations, la ville se distingue dans le
paysage ; ses habitants ne vivent plus d’activités de la campagne
mais de l’artisanat et du commerce.

Profesor: Javier Anzano

16
LA CIUDAD MEDIEVAL
CARACTERÍSTICAS
¿Dónde se situaban?
• Cerca de las vías de comunicación
• En zonas con recursos naturales: tierras, agua, bosques, canteras y minas
¿Cómo eran?
• Estaban rodeadas por murallas, que se iban agrandando según crecía la
ciudad
• El interior era abigarrado
• El plano era irregular
¿Cómo se distribuía?
• En el centro se situaba una plaza y los edificios más importantes:
ayuntamiento, catedral, lonja…
• Las casas se agrupan por barrios, donde la población se agrupaba por su
religión (judería, morería) o su actividad comercial (gremio)
• Las calles eran estrechas, sucias y con muy poca higiene.
Profesor: Javier Anzano

17
LA CIUDAD MEDIEVAL

Profesor: Javier Anzano

18
2. EL DESARROLLO
ECONÓMICO DE LA
CIUDAD

Profesor: Javier Anzano

19
2.1. ARTESANOS Y GREMIOS
La ciudad se convirtió en un centro de producción de
objetos manufacturados
Los artesanos de un mismo oficio se agrupaban en calles
que reciben el nombre de su actividad: curtidores,
plateros…
El trabajo se realizan en pequeños talleres, cuyo propietario
es el maestro, que servía también como vivienda y tienda
para vender sus productos.

Profesor: Javier Anzano

20
CASA-TALLER DE UN ARTESANO

• La tienda se abría a la calle con un gran portalón. Como muchas
personas no sabían leer, se colocaba en la fachada un símbolo visible y
comprensible de los productos que se elaboraban y vendían.

21
LOS GREMIOS
La organización
interna de cada
gremio era muy
rígida, y en ella se
distinguían tres
categorías o niveles

Los objetivos de
los gremios eran
controlar la
producción y
proteger a los
miembros del
gremio
Profesor: Javier Anzano

• El maestro era el dueño del taller, de las herramientas y
de los materiales utilizados, y poseía un gran dominio del
oficio. Para alcanzar la categoría, debía superar un
examen, que consistiría en elaborar una “obra maestra”.
Los maestros era los únicos que podían votar los estatutos
por lo que se regía el gremio y elegir a sus jefes.
• Los oficiales trabajaban a sueldo para el maestro y
conocían bien su trabajo
• Los aprendices aprendían el oficio y no cobraban.
Durante el período de aprendizaje, vivían y se alimentaban
en casa el maestro.
• El control de la producción se realizaba a través de
unas normas que pretendían:
• Evitar la competencia entre sus miembros:
• Regular la jornada laboral, las fiestas y los precios
• Asegurar la calidad de los productos
• Garantizar la buena práctica del oficio.
• La protección de los miembros dl gremio se realizaban
con las aportaciones económicas de cada uno, que se
empleaban en ayudar a los enfermos, viudas y huérfanos.
22
Profesor: Javier Anzano

23
2.2. LA EXPANSIÓN DEL
COMERCIO

Las ciudades tenían como
función esencial albergar el
mercado
donde
los
campesinos acudían a
cambiar sus productos
agrícolas por manufacturas
Profesor: Javier Anzano

24
LAS RUTAS COMERCIALES
Rutas terrestres
• Las ciudades señalaron días concretos para sus mercados y en
ocasiones celebraban ferias, que duraban varias semanas y reunía gente
de lugares más lejanos.
• Esto facilitó el traslado de mercancías y supuso la aparición de nuevas
rutas terrestres entre ciudades.
Rutas marítimas
• Se da para el comercio a larga distancia y hay dos grandes rutas:
• La Mediterránea: Los puertos de Venecia, Marsella, Génova; Valencia y
Barcelona comercia con Oriente Próximo y Bizancio.
• IMPORTAN  Productos de lujo (Seda, porcelana, especias,
perfumes…)
• EXPORTAN  Tejidos, armas y herramientas
• La Atlántica y del Báltico (Hansa): Se transportaba lanas, pieles,
madera, trigo… desde Lisboa y el Cantábrico hasta la zona de los
Países Bajos (Brujas, Gante…)
Profesor: Javier Anzano

25
RUTAS COMERCIALES Y FERIAS

Profesor: Javier Anzano

26
L’ESSOR DU GRAND COMMERCE
• Au
XIe
siècle,
le
grand
commerce
s’anime.
Progressivement, l’Europe médiévale s’organise en trois réseaux
d’échanges internationaux : la Méditerranée, la Baltique et les
foires de Champagne.
• En Méditerranée, le principal foyer du grand commerce est l’Italie
du Nord.
• En Europe du Nord, la Hanse organise le commerce
• Les marchandises du Nord et du Sud de l’Europe s’échangent lors
de grandes foires internationales comme celle de Champagne.

Profesor: Javier Anzano

27
Profesor: Javier Anzano

28
3. LA SOCIEDAD URBANA

Profesor: Javier Anzano

29
3.1. LA APARICIÓN DE LA
BURGUESÍA
¿Qué es?
• Se trata de un nuevo grupo social, surgido en las
ciudades, que se dedica al comercio y a la artesanía y
que no depende de ningún señor feudal
¿Cómo se divide?
• En función de su riqueza (es decir, del beneficio que
obtenían de sus actividades). Se distingue:
• ALTA BURGUESÍA  Grandes comerciantes y
banqueros
• PEQUEÑA BURGUESÍA  Maestros artesanos y
pequeños comerciantes
Profesor: Javier Anzano

30
TIPOS DE BURGUESÍA
ALTA BURGUESIA
• Controlaban el gobierno de la ciudad. Sus
miembros pertenecían a las familias de los
principales mercaderes, banqueros y de los
propietarios de los mayores talleres artesanos.

BAJA BURGUESIA:

• Componían la mayor parte de la población urbana.
Trabajaban para los ricos burgueses tanto en los
talleres artesanales (artesanos), como en los
comercios (tenderos) o el servicio doméstico.

Profesor: Javier Anzano

31
LA SOCIEDAD URBANA ESTABA
FORMADA TAMBIÉN POR:
Nobles y eclesiásticos
• Señores que se instalan en las ciudades
atraídos por sus riqueza. Construyen
palacios, iglesias…

Marginados
• Pobres y mendigos que no tenían trabajo,
enfermos y lisiados que no se podían
valer por si mismo. Vivían de la limosna o
incluso de pequeños hurtos.
Profesor: Javier Anzano

32
GRUPOS RELIGIOSOS DE LA CIUDAD
Minorías religiosas

• Especialmente los judíos, que vivían en barrios separados
(aljamas o juderías) y que trabajan como artesanos,
prestamistas o médicos.

JUDÍO
(Aljamas o juderías)
Profesor: Javier Anzano

MORISCO
(Morerías)

CRISTIANO
(Burgo)

33
3.2. EL GOBIERNO DE LAS
CIUDADES
Alcaldes y magistrados
• En un primer momento la ciudad se organizó mediante asambleas.
Conforme fue creciendo empezaron a elegirse magistrados
(concejales) que estaban dirigidos por un burgomaestre o alcalde.
El ayuntamiento
• Es el lugar donde se reunían y contenía el sello, escudo, estandarte,
tesoro y archivos de la ciudad
El patriciado urbano
• Es el grupo privilegiado (banqueros y grandes comerciantes) que fue
concentrando el poder de las ciudades.

Profesor: Javier Anzano

34
3.3. LA CULTURA URBANA
Hasta los siglos X y XI
• Sólo los clérigos, algunos funcionarios y unos pocos
mercaderes sabían leer y escribir

A partir del siglo XII
• La mejora de condiciones económicas y el desarrollo de la vida
urbana propiciaron mayor interés por la cultura. (Sobre todo los
burgueses, que necesitaban leer y escribir para sus negocios)
• Esta necesidad hizo que surgieran:
• Escuelas  Controladas por la Iglesia o el gobierno de las
ciudades
• Universidades  Surgen del deseo de profesores y alumnos
de acceder al conocimiento alejados del control de las
autoridades eclesiásticas y municipales
Profesor: Javier Anzano

35
UNIVERSIDADES MÁS
IMPORTANTES

Profesor: Javier Anzano

36
ESTUDIOS MEDIEVALES

Profesor: Javier Anzano

37
4. EL AFIANZAMIENTO DEL
PODER REAL

Profesor: Javier Anzano

38
4.1. LOS REYES BUSCARON EL
APOYO DE LA BURGUESÍA
Entre los siglo X y XII
• Los reyes no tienen recursos para imponerse a los señores feudales
A partir del siglo XII
• Comienzan a imponer su autoridad gracias al desarrollo económico y
al auge de la burguesía
¿Cómo lo consiguen?
• Mediante un sistema recíproco de ayuda:
• El monarca daba a la burguesía cartas de privilegios (libertad para
sus habitantes, derechos de gobierno, libertad comercial…)
• A cambio, la monarquía donaba al rey recursos económicos para
defender y administrar el reino, sin recurrir a los señores feudales.

Profesor: Javier Anzano

39
4.2. CORTES Y PARLAMENTO
¿Qué son?
• Las reuniones del rey con los estamentos
¿Quiénes lo forman?
• En un primer momento solo nobleza y clero.
• Después, gracias al entendimiento entre el
monarca y la burguesía, éste grupo también
pasará a formar parte del Parlamento

Profesor: Javier Anzano

40
4.3. LAS MONARQUÍAS
AFIANZAN SU PODER
• Las monarquías europeas
buscaron afianzar su
poder y establecer un
reino con fronteras claras,
lo que originó numerosos
conflictos.
El
más
importante fue la “Guerra
de los Cien Años” que
veremos en el apartado 5.

Europa en el siglo XIV
Profesor: Javier Anzano

41
5. LA CRISIS DE LA BAJA
EDAD MEDIA

Profesor: Javier Anzano

42
5.1. EL FINAL DE UN CICLO
AGRARIO
A principios del siglo XIV se produjo un
empeoramiento de las condiciones de vida de la
población. Sus causas fueron variadas:
• Malas cosechas, debidas al parecer a un cambio climático.
• A finales del siglo XIII se había alcanzado el límite de
crecimiento que permitían los medios disponibles. La
producción se había estancado. Por eso se habla del final de
un ciclo agrario.
• El auge del comercio y de la artesanía contribuyó a que
muchas tierras donde antes se sembraban cereales se
dedicaran ahora a otros productos mas rentables, como
vino, lino o pastos para el ganado lanar. Por todo esto, la
producción de alimentos disminuyó.
Profesor: Javier Anzano

43
LA RÉAPPARITION DES FAMINES
• À partir de 1315, les famines réapparaissent en Occident. Il n’y a
plus de terres fertiles à défricher et les exploitations paysannes
deviennent trop petites pour nourrir une population qui a
beaucoup augmenté. De plus, un refroidissement climatique
entraîne une série de mauvaises récoltes.

Profesor: Javier Anzano

44
5.2. LA CATÁSTROFE
DEMOGRÁFICA Y LOS
CONFLICTOS SOCIALES
Las malas cosechas de principios del siglo XIV desencadenaron la crisis. En muchos sitios no había
suficiente grano para alimentar a la población, y se produjeron grandes hambrunas.

Esto coincidió con una etapa de graves tensiones políticas. Las guerras provocaban pillajes y dificultaban
el tráfico de mercancías. A veces los ejércitos quemaban las tierras para provocar el hambre.

La desnutrición debilitaba a la población y favorecía la aparición de epidemias. La mayor epidemia, la
peste negra, se extendió por Europa entre 1347 y 1350, produciendo millones de muertes. Se calcula que
uno de cada tres europeos murió de peste.
Esa crisis demográfica provocó escasez de mano de obra y caída de la producción agraria. Los señores
feudales intentaron mantener sus ingresos aumentando los impuestos, lo que provocó revueltas
campesinas. Tampoco había tranquilidad en las ciudades, donde ricos y pobres convivían, existiendo una
tensión que dio lugar a sublevaciones.

El temor y la histeria de las epidemias se manifestaban a veces en sangrientos ataques contra las juderías,
a cuyos habitantes se acusaba de propagar la enfermedad.

Profesor: Javier Anzano

45
LA PESTE NEGRA

Profesor: Javier Anzano

46
LA GRANDE PESTE
• La peste touche l’Europe à partir de 1347. Venue d’Asie centrale
sur des bateaux génois, elle se répand en suivant les grandes
routes commerciales. La « Peste noire » tue jusqu’à un homme
sur trois en Occident.

Profesor: Javier Anzano

47
5.3. LA GUERRA DE
LOS CIEN AÑOS
• A los desastres naturales y la tensión social se añadía el azote de las
guerras. Ninguna fue tan larga y sangrienta como la Guerra de los
Cien Años, que enfrentó a Inglaterra y Francia de 1337 a 1453.
• El conflicto venía de atrás. Durante siglos, los reyes de Inglaterra
poseyeron feudos que teóricamente estaban bajo soberanía
francesa, lo que produjo una rivalidad constante entre ambas
monarquías que estallo en la guerra.

• Sin embargo, no fue solo un enfrentamiento anglo-francés, sino que
también tuvo repercusiones en otros reinos, como Castilla o
Portugal, donde se produjeron otras guerras civiles causadas
igualmente por problemas sucesorios.

Profesor: Javier Anzano

48
LA GUERRE DE CENT ANS
(1337-1453)
• La fin de la lignée directe des Capétiens en 1328 est à l'origine de la guerre de
Cent Ans. En effet, Charles IV meurt sans héritier mâle et c'est son
cousin, Philippe VI de Valois, qui lui succède. Le roi d'Angleterre, Edouard
III, consent difficilement à reconnaitre le nouveau roi dont il est le vassal. Les
relations entre les deux souverains ne cessent de se dégrader et un conflit de
plus de cent ans opposant les deux couronnes s'ouvre dès 1337.
•

Les premiers temps de ce conflit sont nettement défavorables au royaume de
France qui se retrouve pour un quart aux mains des Anglais. Mais l'intervention
d'une paysanne, Jeanne d'Arc ouvre, une période de succès. Le roi Charles VII
récupère en effet progressivement tous les territoires perdus : Paris et l'Ile de
France, la Normandie et la Guyenne en 1453.

•

Bien qu'aucune paix formelle ne mette vraiment fin à la guerre de Cent
Ans, l'année 1453 marque la fin de plus d'un siècle de conflit.

Profesor: Javier Anzano

49
5.4. EL CISMA DE
OCCIDENTE
• En 1378, tras una serie de movimientos previos se produjo un
acontecimiento insólito hasta el momento, la existencia de dos
papas.
• Se iniciaba el gran Cisma de Occidente, que dividió la cristiandad
durante casi cuarenta años, con un papa en Roma (reconocido en
Alemania, Inglaterra, Portugal y parte de Italia) y otro en Aviñón
(reconocido en Francia, Castilla, Aragón y Nápoles)

• El cisma produjo una profunda conmoción en las conciencias,
aunque finalmente un concilio acabó con el problema: se eligió un
nuevo papa en 1417, ignorando a los existentes; pero la institución
del papado había sufrido un duro golpe.

Profesor: Javier Anzano

50
« GRAND SCHISME D’OCCIDENT »
(1378-1417)
• Des conflits éclatèrent entre cardinaux italiens et français. Un
pape est élu à Rome ; un autre, élu par un autre groupe de
cardinaux, quitte Rome pour Avignon : Urbain VI s’oppose à
Clément VII. Jusqu’à la démission de Grégoire XII et l’élection
légitime de Martin V (nov. 1417) reconnu par toute l’Eglise, ce fut
une période de schisme pendant 40 ans !

Profesor: Javier Anzano

51
GUERRA DE LOS CIEN AÑOS Y
CISMA DE OCCIDENTE

Profesor: Javier Anzano

52
6. EL ARTE GÓTICO.
LA ARQUITECTURA

Profesor: Javier Anzano

53
6.1. UN NUEVO ESTILO
ARQUITECTÓNICO
¿Dónde y cuando nace?
• En Francia a mediados del siglo XII. A partir del siglo XIII se extendió por toda
Europa.
¿Por qué nace?

• Por el impulso de la burguesía y el poder eclesiástico. Será un arte
eminentemente urbano.
Principales construcciones
• La principal construcción será la catedral.
• También se darán construcciones civiles:
• Ayuntamientos
• Palacios de nobles y burgueses
• Lonjas
• Ataranzas
• Universidades
Profesor: Javier Anzano

54
CÓMO SE CONSTRUYE UNA
CATEDRAL

Profesor: Javier Anzano

55
CÓMO SE CONSTRUYE UNA
CATEDRAL

Profesor: Javier Anzano

56
CÓMO SE CONSTRUYE UNA
CATEDRAL

Profesor: Javier Anzano

57
CATEDRAL DE LEÓN

Profesor: Javier Anzano

58
PRINCIPALES CATEDRALES
EUROPEAS

Profesor: Javier Anzano

59
6.2. LA ARQUITECTURA
¿Cómo es?
• Se caracteriza por edificios más altos y luminosos.
Nuevos elementos
• Arco apuntado u ojival: más ligero que el de medio punto.
• Bóveda de crucería: cruce de dos arcos ojivales
Nuevas estructuras

• Los muros descansan sobre arbotantes y contrafuertes que van a posibilitar
muros más estrechos y ventales más grandes (con vidrieras).
• Esos elementos se rematan con los pináculos y flechas
Fachadas
• Se sitúa la portada (ricamente decorada), el rosetón y el gablete

Profesor: Javier Anzano

60
PRINCIPALES
CARACTERÍSTICAS
•En los edificios góticos se utilizaron nuevas técnicas arquitectónicas que
permitieron la construcción de iglesias y edificios y de aspecto totalmente
diferente a los románicos.
• Se introdujo el arco ojival o apuntado. Es un arco con forma de punta o
flecha que permite elevar la altura del edificio.
• Se introdujo la bóveda de crucería peso no descansaba sobre un muro,
sino sobre los pilares en el interior de los edificios y los arbotantes y
contrafuertes en el exterior.
•Gracias a estas técnicas se abrieron enormes ventanas, la luz penetró en un
interior decorado con vistosas vidrieras y rosetones de ricos colores. El arte
gótico contó con construcciones cada vez más altas y luminosas.
•Las plantas de los edificios también fueron diferentes a las románicas, se
conservó la forma de cruz latina, las cabeceras se volvieron poligonales y la
nave central se construyó mucho más alta y más ancha que las laterales.
Profesor: Javier Anzano

61
PLANTA Y ELEMENTOS GÓTICOS

Profesor: Javier Anzano

62
ALZADO DE CATEDRAL GÓTICA

Profesor: Javier Anzano

63
ARCO OJIVAL Y BÓVEDA DE
CRUCERÍA

Profesor: Javier Anzano

64
VIDRIERAS

Profesor: Javier Anzano

65
ROSETÓN

Profesor: Javier Anzano

66
Profesor: Javier Anzano

67
7. ESCULTURA Y PINTURAS
GÓTICAS

Profesor: Javier Anzano

68
7.1. LA ESCULTURA GÓTICA
Sigue siendo un elemento ornamental unido a la
arquitectura pero poco a poco se va independizando
De esta manera irán proliferando:
•
•
•
•

Retablos
Sepulcros
Gárgolas
Imágenes no religiosas…

Profesor: Javier Anzano

69
PORTADA CATEDRAL GÓTICA

Profesor: Javier Anzano

70
RETABLO GÓTICO

Profesor: Javier Anzano

71
SILLERÍA DE CORO

Profesor: Javier Anzano

72
GÁRGOLAS

Profesor: Javier Anzano

73
¿CÓMO ERA LA ESCULTURA
GÓTICA?
Más realistas gracias a:
• Mayor expresividad y detallismo en los rostros.
• Preocupación por mostrar el volumen de los ropajes y de los cuerpos.
• Voluntad de dar un cierto movimiento a las figuras a través de
la gestualidad.
• Sentido narrativo en las figuras, que pierden su estaticismo y empiezan a
relacionarse entre sí
Los materiales utilizados son:
• Piedra
• Mármol
• Alabastro
• Madera policromada para los retablos

Profesor: Javier Anzano

74
EJEMPLO DE ESCULTURA
GÓTICA

Profesor: Javier Anzano

75
7.2. LA PINTURA GÓTICA
Pierde importancia la pintura mural al
fresco
• Hay menos espacios en las iglesias por lo que se
generaliza la pintura sobre tabla de madera
(retablos) y sobre vidrieras
¿Cómo es?
• Más realistas
• Se sustituyen los fondos dorados por paisajes y
arquitecturas
• Las proporciones son más naturales
• Hay mayor expresividad
Profesor: Javier Anzano

76
LLANTO ANTE EL CRISTO MUERTO
(MÁS REALISMO)

Profesor: Javier Anzano

77
LAS MUY RICAS HORAS
DEL DUQUE BERRY
(FONDOS CON PAISAJES)

Profesor: Javier Anzano

78
VIRGEN DEL CANCILLER ROLIN
(FONDOS CON ARQUITECTURAS)

Profesor: Javier Anzano

79
EL MATRIMONIO ARNOLFINI
(NO SÓLO TEMÁTICA
RELIGIOSA, PROPORCIÓN Y REALISMO)

Profesor: Javier Anzano

80

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Edad Antigua
Edad AntiguaEdad Antigua
Edad Antiguasmerino
 
Europa medieval y el feudalismo clase 8
Europa medieval y el feudalismo clase 8Europa medieval y el feudalismo clase 8
Europa medieval y el feudalismo clase 8Raul Bustos
 
Tema 1 parte 1 de los primeros humanos a la desaparición de la monarquía visi...
Tema 1 parte 1 de los primeros humanos a la desaparición de la monarquía visi...Tema 1 parte 1 de los primeros humanos a la desaparición de la monarquía visi...
Tema 1 parte 1 de los primeros humanos a la desaparición de la monarquía visi...Ricardo Chao Prieto
 
Historia de españa sesión 1: Los orígenes de España
Historia de españa sesión 1: Los orígenes de EspañaHistoria de españa sesión 1: Los orígenes de España
Historia de españa sesión 1: Los orígenes de EspañaRebeck Cooke
 
Tema 8. El renacer urbano de Europa
Tema 8. El renacer urbano de EuropaTema 8. El renacer urbano de Europa
Tema 8. El renacer urbano de Europacopybird
 
Tema 3 hispania romana
Tema 3 hispania romanaTema 3 hispania romana
Tema 3 hispania romanapiraarnedo
 
Tema 1 historia de españa parte 2
Tema 1 historia de españa parte 2Tema 1 historia de españa parte 2
Tema 1 historia de españa parte 2Ricardo Chao Prieto
 
Términos - Bloques 1 y 2
Términos - Bloques 1 y 2Términos - Bloques 1 y 2
Términos - Bloques 1 y 2cherepaja
 
Prehistoria y Protohistoria de España
Prehistoria y Protohistoria de EspañaPrehistoria y Protohistoria de España
Prehistoria y Protohistoria de EspañaIsaac Buzo
 
La vida en la Edad Media
La vida en la Edad Media La vida en la Edad Media
La vida en la Edad Media Visi00
 
Presentación de la historia universal.
Presentación de la historia universal.Presentación de la historia universal.
Presentación de la historia universal.marutomas86
 
Historia de Andalucía
Historia de AndalucíaHistoria de Andalucía
Historia de AndalucíaVisi00
 
TEMA 12: LA EDAD MEDIA
TEMA 12: LA EDAD MEDIATEMA 12: LA EDAD MEDIA
TEMA 12: LA EDAD MEDIASecretario54
 

La actualidad más candente (20)

UD 2. La Europa feudal
UD 2. La Europa feudalUD 2. La Europa feudal
UD 2. La Europa feudal
 
Ppprehistoria
PpprehistoriaPpprehistoria
Ppprehistoria
 
Edad Antigua
Edad AntiguaEdad Antigua
Edad Antigua
 
Europa medieval y el feudalismo clase 8
Europa medieval y el feudalismo clase 8Europa medieval y el feudalismo clase 8
Europa medieval y el feudalismo clase 8
 
Tema 1 parte 1 de los primeros humanos a la desaparición de la monarquía visi...
Tema 1 parte 1 de los primeros humanos a la desaparición de la monarquía visi...Tema 1 parte 1 de los primeros humanos a la desaparición de la monarquía visi...
Tema 1 parte 1 de los primeros humanos a la desaparición de la monarquía visi...
 
Historia de españa sesión 1: Los orígenes de España
Historia de españa sesión 1: Los orígenes de EspañaHistoria de españa sesión 1: Los orígenes de España
Historia de españa sesión 1: Los orígenes de España
 
Tema 8. El renacer urbano de Europa
Tema 8. El renacer urbano de EuropaTema 8. El renacer urbano de Europa
Tema 8. El renacer urbano de Europa
 
Tema 3 hispania romana
Tema 3 hispania romanaTema 3 hispania romana
Tema 3 hispania romana
 
Bloque 3
Bloque 3Bloque 3
Bloque 3
 
Tema 1 historia de españa parte 2
Tema 1 historia de españa parte 2Tema 1 historia de españa parte 2
Tema 1 historia de españa parte 2
 
Términos - Bloques 1 y 2
Términos - Bloques 1 y 2Términos - Bloques 1 y 2
Términos - Bloques 1 y 2
 
Prehistoria y Protohistoria de España
Prehistoria y Protohistoria de EspañaPrehistoria y Protohistoria de España
Prehistoria y Protohistoria de España
 
Apuntes islam
Apuntes islamApuntes islam
Apuntes islam
 
La vida en la Edad Media
La vida en la Edad Media La vida en la Edad Media
La vida en la Edad Media
 
Epígrafes de Historia de España
Epígrafes de Historia de EspañaEpígrafes de Historia de España
Epígrafes de Historia de España
 
Apuntes Roma
Apuntes RomaApuntes Roma
Apuntes Roma
 
Presentación de la historia universal.
Presentación de la historia universal.Presentación de la historia universal.
Presentación de la historia universal.
 
Tema 2 ok
Tema 2 okTema 2 ok
Tema 2 ok
 
Historia de Andalucía
Historia de AndalucíaHistoria de Andalucía
Historia de Andalucía
 
TEMA 12: LA EDAD MEDIA
TEMA 12: LA EDAD MEDIATEMA 12: LA EDAD MEDIA
TEMA 12: LA EDAD MEDIA
 

Destacado

El Cinquecento
El CinquecentoEl Cinquecento
El CinquecentoAtham
 
Unidad 6. El desarrollo de las ciudades en la Edad Media
Unidad 6. El desarrollo de las ciudades en la Edad MediaUnidad 6. El desarrollo de las ciudades en la Edad Media
Unidad 6. El desarrollo de las ciudades en la Edad MediaIES Lucas Mallada (Huesca)
 
Tema 6. Al Andalus
Tema 6. Al AndalusTema 6. Al Andalus
Tema 6. Al Andalusyolandalv
 
Unité 5. L’impérialisme et la première guerre mondiale
Unité 5. L’impérialisme et la première guerre mondialeUnité 5. L’impérialisme et la première guerre mondiale
Unité 5. L’impérialisme et la première guerre mondialeIES Lucas Mallada (Huesca)
 
El Romanticismo. Pintura
El Romanticismo. PinturaEl Romanticismo. Pintura
El Romanticismo. Pinturaclaseshistoria
 

Destacado (20)

Unité 6. Les origines de l'Ère Moderne
Unité 6. Les origines de l'Ère ModerneUnité 6. Les origines de l'Ère Moderne
Unité 6. Les origines de l'Ère Moderne
 
UD 6. Los orígenes de la Edad Moderna
UD 6. Los orígenes de la Edad ModernaUD 6. Los orígenes de la Edad Moderna
UD 6. Los orígenes de la Edad Moderna
 
Unité 2. L'Europe féodale
Unité 2. L'Europe féodaleUnité 2. L'Europe féodale
Unité 2. L'Europe féodale
 
La monarquía hispánica en el siglo XVII
La monarquía hispánica en el siglo XVIILa monarquía hispánica en el siglo XVII
La monarquía hispánica en el siglo XVII
 
Unidad 2. La civilización romana
Unidad 2. La civilización romanaUnidad 2. La civilización romana
Unidad 2. La civilización romana
 
Tema 3 VV. La ciudad medieval
Tema 3 VV. La ciudad medievalTema 3 VV. La ciudad medieval
Tema 3 VV. La ciudad medieval
 
Unidad 4. El inicio de la Edad Media
Unidad 4. El inicio de la Edad MediaUnidad 4. El inicio de la Edad Media
Unidad 4. El inicio de la Edad Media
 
Unidad 5. La Europa feudal
Unidad 5. La Europa feudalUnidad 5. La Europa feudal
Unidad 5. La Europa feudal
 
El Cinquecento
El CinquecentoEl Cinquecento
El Cinquecento
 
Unidad 6. El desarrollo de las ciudades en la Edad Media
Unidad 6. El desarrollo de las ciudades en la Edad MediaUnidad 6. El desarrollo de las ciudades en la Edad Media
Unidad 6. El desarrollo de las ciudades en la Edad Media
 
UD 5. Los grandes reinos peninsulares
UD 5. Los grandes reinos peninsularesUD 5. Los grandes reinos peninsulares
UD 5. Los grandes reinos peninsulares
 
Al Ándalus
Al ÁndalusAl Ándalus
Al Ándalus
 
UD 7. El siglo XVI. La hegemonía española
UD 7. El siglo XVI. La hegemonía españolaUD 7. El siglo XVI. La hegemonía española
UD 7. El siglo XVI. La hegemonía española
 
Tema 6. Al Andalus
Tema 6. Al AndalusTema 6. Al Andalus
Tema 6. Al Andalus
 
Tema 1. El Islam y Al-Andalus
Tema 1. El Islam y Al-AndalusTema 1. El Islam y Al-Andalus
Tema 1. El Islam y Al-Andalus
 
Unité 5. L’impérialisme et la première guerre mondiale
Unité 5. L’impérialisme et la première guerre mondialeUnité 5. L’impérialisme et la première guerre mondiale
Unité 5. L’impérialisme et la première guerre mondiale
 
L' Islam et Al-Andalus
L' Islam et Al-AndalusL' Islam et Al-Andalus
L' Islam et Al-Andalus
 
UD1. El siglo de las luces
UD1. El siglo de las lucesUD1. El siglo de las luces
UD1. El siglo de las luces
 
UD 2. Las revoluciones burguesas (1789-1848)
UD 2. Las revoluciones burguesas (1789-1848)UD 2. Las revoluciones burguesas (1789-1848)
UD 2. Las revoluciones burguesas (1789-1848)
 
El Romanticismo. Pintura
El Romanticismo. PinturaEl Romanticismo. Pintura
El Romanticismo. Pintura
 

Similar a Unité 3. La ville médiévale

La ciudad medieval
La ciudad medievalLa ciudad medieval
La ciudad medievalPepa Lopez
 
Bajaedadmedia 130302170137-phpapp02
Bajaedadmedia 130302170137-phpapp02Bajaedadmedia 130302170137-phpapp02
Bajaedadmedia 130302170137-phpapp02ARCA1654
 
Bajaedadmedia 130302170137-phpapp02
Bajaedadmedia 130302170137-phpapp02Bajaedadmedia 130302170137-phpapp02
Bajaedadmedia 130302170137-phpapp02ARCA1654
 
LA CIUDAD MEDIEVAL
LA CIUDAD MEDIEVALLA CIUDAD MEDIEVAL
LA CIUDAD MEDIEVALGABRIEL COCA
 
Consolidación reinos europeos
Consolidación reinos europeosConsolidación reinos europeos
Consolidación reinos europeosLuis Lecina
 
Demos2 navarra t03
Demos2 navarra t03Demos2 navarra t03
Demos2 navarra t03Popifresh
 
Tema 8 los reinos cristianos
Tema 8 los reinos cristianosTema 8 los reinos cristianos
Tema 8 los reinos cristianosJuan Ruiz Mesa
 
Adh 2 eso el renacer urbano, la ciudad medieval
Adh 2 eso el renacer urbano, la ciudad medievalAdh 2 eso el renacer urbano, la ciudad medieval
Adh 2 eso el renacer urbano, la ciudad medievalAula de Historia
 
PRODUCTO El renacer urbano de Europa J.
PRODUCTO El renacer urbano de Europa J.PRODUCTO El renacer urbano de Europa J.
PRODUCTO El renacer urbano de Europa J.Isabel Lozano
 
Tema 9. Los reinos cristianos
Tema 9. Los reinos cristianosTema 9. Los reinos cristianos
Tema 9. Los reinos cristianoscopybird
 
Tema 4 El resurgir de las ciudades
Tema 4 El resurgir de las ciudadesTema 4 El resurgir de las ciudades
Tema 4 El resurgir de las ciudadesfrancisco gonzalez
 
El Renacimiento de las Ciudades
El Renacimiento de las CiudadesEl Renacimiento de las Ciudades
El Renacimiento de las CiudadesEmilydavison
 
The crisis of the ancient regime
The  crisis of  the  ancient  regimeThe  crisis of  the  ancient  regime
The crisis of the ancient regimeGines García
 
La economía de la Nueva España. Las actividades económicas
La economía de la Nueva España. Las actividades económicasLa economía de la Nueva España. Las actividades económicas
La economía de la Nueva España. Las actividades económicasSW México Preparatoria
 

Similar a Unité 3. La ville médiévale (20)

La ciudad medieval
La ciudad medievalLa ciudad medieval
La ciudad medieval
 
Tema 4. El resurgir de las ciudades
Tema 4. El resurgir de las ciudadesTema 4. El resurgir de las ciudades
Tema 4. El resurgir de las ciudades
 
Baja edad media
Baja edad mediaBaja edad media
Baja edad media
 
Bajaedadmedia 130302170137-phpapp02
Bajaedadmedia 130302170137-phpapp02Bajaedadmedia 130302170137-phpapp02
Bajaedadmedia 130302170137-phpapp02
 
Bajaedadmedia 130302170137-phpapp02
Bajaedadmedia 130302170137-phpapp02Bajaedadmedia 130302170137-phpapp02
Bajaedadmedia 130302170137-phpapp02
 
LA CIUDAD MEDIEVAL
LA CIUDAD MEDIEVALLA CIUDAD MEDIEVAL
LA CIUDAD MEDIEVAL
 
LA CIUDAD MEDIEVAL
LA CIUDAD MEDIEVALLA CIUDAD MEDIEVAL
LA CIUDAD MEDIEVAL
 
Baja edad media
Baja edad mediaBaja edad media
Baja edad media
 
Consolidación reinos europeos
Consolidación reinos europeosConsolidación reinos europeos
Consolidación reinos europeos
 
Demos2 navarra t03
Demos2 navarra t03Demos2 navarra t03
Demos2 navarra t03
 
El resurgir de las ciudades
El resurgir de las ciudadesEl resurgir de las ciudades
El resurgir de las ciudades
 
Tema 8 los reinos cristianos
Tema 8 los reinos cristianosTema 8 los reinos cristianos
Tema 8 los reinos cristianos
 
Adh 2 eso el renacer urbano, la ciudad medieval
Adh 2 eso el renacer urbano, la ciudad medievalAdh 2 eso el renacer urbano, la ciudad medieval
Adh 2 eso el renacer urbano, la ciudad medieval
 
PRODUCTO El renacer urbano de Europa J.
PRODUCTO El renacer urbano de Europa J.PRODUCTO El renacer urbano de Europa J.
PRODUCTO El renacer urbano de Europa J.
 
Tema 6. ciudad medieval
Tema 6. ciudad medievalTema 6. ciudad medieval
Tema 6. ciudad medieval
 
Tema 9. Los reinos cristianos
Tema 9. Los reinos cristianosTema 9. Los reinos cristianos
Tema 9. Los reinos cristianos
 
Tema 4 El resurgir de las ciudades
Tema 4 El resurgir de las ciudadesTema 4 El resurgir de las ciudades
Tema 4 El resurgir de las ciudades
 
El Renacimiento de las Ciudades
El Renacimiento de las CiudadesEl Renacimiento de las Ciudades
El Renacimiento de las Ciudades
 
The crisis of the ancient regime
The  crisis of  the  ancient  regimeThe  crisis of  the  ancient  regime
The crisis of the ancient regime
 
La economía de la Nueva España. Las actividades económicas
La economía de la Nueva España. Las actividades económicasLa economía de la Nueva España. Las actividades económicas
La economía de la Nueva España. Las actividades económicas
 

Más de IES Lucas Mallada (Huesca)

EL DEBATE ACADÉMICO: UNA HERRAMIENTA PARA EL AULA
EL DEBATE ACADÉMICO:  UNA HERRAMIENTA PARA EL AULAEL DEBATE ACADÉMICO:  UNA HERRAMIENTA PARA EL AULA
EL DEBATE ACADÉMICO: UNA HERRAMIENTA PARA EL AULAIES Lucas Mallada (Huesca)
 
Unite 11. L'ère des grandes découvertes géographiques
Unite 11. L'ère des grandes découvertes géographiquesUnite 11. L'ère des grandes découvertes géographiques
Unite 11. L'ère des grandes découvertes géographiquesIES Lucas Mallada (Huesca)
 
Unidad 4. El origen de los primeros reinos peninsulares
Unidad 4. El origen de los primeros reinos peninsularesUnidad 4. El origen de los primeros reinos peninsulares
Unidad 4. El origen de los primeros reinos peninsularesIES Lucas Mallada (Huesca)
 
Unité 2. La Revolution Française et l’époque des révolutions libérales
(1789-...
Unité 2. La Revolution Française et l’époque des révolutions libérales
(1789-...Unité 2. La Revolution Française et l’époque des révolutions libérales
(1789-...
Unité 2. La Revolution Française et l’époque des révolutions libérales
(1789-...IES Lucas Mallada (Huesca)
 
UD13. La decadencia del Imperio de los Austrias
UD13. La decadencia del Imperio de los AustriasUD13. La decadencia del Imperio de los Austrias
UD13. La decadencia del Imperio de los AustriasIES Lucas Mallada (Huesca)
 
Ud 11. La época de los descubrimientos geográficos
Ud 11. La época de los descubrimientos geográficosUd 11. La época de los descubrimientos geográficos
Ud 11. La época de los descubrimientos geográficosIES Lucas Mallada (Huesca)
 
UD 8. Las actividades comerciales y los flujos de intercambio
UD 8. Las actividades comerciales y los flujos de intercambioUD 8. Las actividades comerciales y los flujos de intercambio
UD 8. Las actividades comerciales y los flujos de intercambioIES Lucas Mallada (Huesca)
 
Tema 6. Los servicios, la comunicación y la innovación
Tema 6. Los servicios, la comunicación y la innovaciónTema 6. Los servicios, la comunicación y la innovación
Tema 6. Los servicios, la comunicación y la innovaciónIES Lucas Mallada (Huesca)
 
Tema 4. La minería, la energía y la construcción
Tema 4. La minería, la energía y la construcciónTema 4. La minería, la energía y la construcción
Tema 4. La minería, la energía y la construcciónIES Lucas Mallada (Huesca)
 
Tema 3. la agricultura, la ganadería, la pesca y la silvicultura
Tema  3. la agricultura, la ganadería, la pesca y la silviculturaTema  3. la agricultura, la ganadería, la pesca y la silvicultura
Tema 3. la agricultura, la ganadería, la pesca y la silviculturaIES Lucas Mallada (Huesca)
 

Más de IES Lucas Mallada (Huesca) (20)

EL DEBATE ACADÉMICO: UNA HERRAMIENTA PARA EL AULA
EL DEBATE ACADÉMICO:  UNA HERRAMIENTA PARA EL AULAEL DEBATE ACADÉMICO:  UNA HERRAMIENTA PARA EL AULA
EL DEBATE ACADÉMICO: UNA HERRAMIENTA PARA EL AULA
 
Unite 11. L'ère des grandes découvertes géographiques
Unite 11. L'ère des grandes découvertes géographiquesUnite 11. L'ère des grandes découvertes géographiques
Unite 11. L'ère des grandes découvertes géographiques
 
Unidad 4. El origen de los primeros reinos peninsulares
Unidad 4. El origen de los primeros reinos peninsularesUnidad 4. El origen de los primeros reinos peninsulares
Unidad 4. El origen de los primeros reinos peninsulares
 
U6. L'epoque de l'imperialisme
 U6. L'epoque de l'imperialisme U6. L'epoque de l'imperialisme
U6. L'epoque de l'imperialisme
 
Unité 2. La Revolution Française et l’époque des révolutions libérales
(1789-...
Unité 2. La Revolution Française et l’époque des révolutions libérales
(1789-...Unité 2. La Revolution Française et l’époque des révolutions libérales
(1789-...
Unité 2. La Revolution Française et l’époque des révolutions libérales
(1789-...
 
UD1. La fragmentation du monde antique
UD1. La fragmentation du monde antiqueUD1. La fragmentation du monde antique
UD1. La fragmentation du monde antique
 
UD1. La crise de l'Ancien Regime
UD1. La crise de l'Ancien RegimeUD1. La crise de l'Ancien Regime
UD1. La crise de l'Ancien Regime
 
UD13. La decadencia del Imperio de los Austrias
UD13. La decadencia del Imperio de los AustriasUD13. La decadencia del Imperio de los Austrias
UD13. La decadencia del Imperio de los Austrias
 
UD 12. El auge del imperio de los Austrias
UD 12. El auge del imperio de los AustriasUD 12. El auge del imperio de los Austrias
UD 12. El auge del imperio de los Austrias
 
Ud 11. La época de los descubrimientos geográficos
Ud 11. La época de los descubrimientos geográficosUd 11. La época de los descubrimientos geográficos
Ud 11. La época de los descubrimientos geográficos
 
UD 10. El Renacimiento
UD 10. El RenacimientoUD 10. El Renacimiento
UD 10. El Renacimiento
 
UD 9. El nacimiento del mundo moderno
UD 9. El nacimiento del mundo modernoUD 9. El nacimiento del mundo moderno
UD 9. El nacimiento del mundo moderno
 
UD 8. Las actividades comerciales y los flujos de intercambio
UD 8. Las actividades comerciales y los flujos de intercambioUD 8. Las actividades comerciales y los flujos de intercambio
UD 8. Las actividades comerciales y los flujos de intercambio
 
UD 7. Los transportes y el turismo
UD 7. Los transportes y el turismoUD 7. Los transportes y el turismo
UD 7. Los transportes y el turismo
 
Tema 6. Los servicios, la comunicación y la innovación
Tema 6. Los servicios, la comunicación y la innovaciónTema 6. Los servicios, la comunicación y la innovación
Tema 6. Los servicios, la comunicación y la innovación
 
Tema 5. La industria
Tema 5. La industriaTema 5. La industria
Tema 5. La industria
 
Tema 4. La minería, la energía y la construcción
Tema 4. La minería, la energía y la construcciónTema 4. La minería, la energía y la construcción
Tema 4. La minería, la energía y la construcción
 
Tema 3. la agricultura, la ganadería, la pesca y la silvicultura
Tema  3. la agricultura, la ganadería, la pesca y la silviculturaTema  3. la agricultura, la ganadería, la pesca y la silvicultura
Tema 3. la agricultura, la ganadería, la pesca y la silvicultura
 
Unidad 10. La Segunda Guerra Mundial
Unidad 10. La Segunda Guerra MundialUnidad 10. La Segunda Guerra Mundial
Unidad 10. La Segunda Guerra Mundial
 
UD 9. La población en el mundo
UD 9. La población en el mundoUD 9. La población en el mundo
UD 9. La población en el mundo
 

Último

RETO MES DE ABRIL .............................docx
RETO MES DE ABRIL .............................docxRETO MES DE ABRIL .............................docx
RETO MES DE ABRIL .............................docxAna Fernandez
 
ACERTIJO DE LA BANDERA OLÍMPICA CON ECUACIONES DE LA CIRCUNFERENCIA. Por JAVI...
ACERTIJO DE LA BANDERA OLÍMPICA CON ECUACIONES DE LA CIRCUNFERENCIA. Por JAVI...ACERTIJO DE LA BANDERA OLÍMPICA CON ECUACIONES DE LA CIRCUNFERENCIA. Por JAVI...
ACERTIJO DE LA BANDERA OLÍMPICA CON ECUACIONES DE LA CIRCUNFERENCIA. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
 
TIPOLOGÍA TEXTUAL- EXPOSICIÓN Y ARGUMENTACIÓN.pptx
TIPOLOGÍA TEXTUAL- EXPOSICIÓN Y ARGUMENTACIÓN.pptxTIPOLOGÍA TEXTUAL- EXPOSICIÓN Y ARGUMENTACIÓN.pptx
TIPOLOGÍA TEXTUAL- EXPOSICIÓN Y ARGUMENTACIÓN.pptxlclcarmen
 
La empresa sostenible: Principales Características, Barreras para su Avance y...
La empresa sostenible: Principales Características, Barreras para su Avance y...La empresa sostenible: Principales Características, Barreras para su Avance y...
La empresa sostenible: Principales Características, Barreras para su Avance y...JonathanCovena1
 
Registro Auxiliar - Primaria 2024 (1).pptx
Registro Auxiliar - Primaria  2024 (1).pptxRegistro Auxiliar - Primaria  2024 (1).pptx
Registro Auxiliar - Primaria 2024 (1).pptxFelicitasAsuncionDia
 
Plan Refuerzo Escolar 2024 para estudiantes con necesidades de Aprendizaje en...
Plan Refuerzo Escolar 2024 para estudiantes con necesidades de Aprendizaje en...Plan Refuerzo Escolar 2024 para estudiantes con necesidades de Aprendizaje en...
Plan Refuerzo Escolar 2024 para estudiantes con necesidades de Aprendizaje en...Carlos Muñoz
 
Identificación de componentes Hardware del PC
Identificación de componentes Hardware del PCIdentificación de componentes Hardware del PC
Identificación de componentes Hardware del PCCesarFernandez937857
 
Clasificaciones, modalidades y tendencias de investigación educativa.
Clasificaciones, modalidades y tendencias de investigación educativa.Clasificaciones, modalidades y tendencias de investigación educativa.
Clasificaciones, modalidades y tendencias de investigación educativa.José Luis Palma
 
Planificacion Anual 4to Grado Educacion Primaria 2024 Ccesa007.pdf
Planificacion Anual 4to Grado Educacion Primaria   2024   Ccesa007.pdfPlanificacion Anual 4to Grado Educacion Primaria   2024   Ccesa007.pdf
Planificacion Anual 4to Grado Educacion Primaria 2024 Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
SELECCIÓN DE LA MUESTRA Y MUESTREO EN INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.pdf
SELECCIÓN DE LA MUESTRA Y MUESTREO EN INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.pdfSELECCIÓN DE LA MUESTRA Y MUESTREO EN INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.pdf
SELECCIÓN DE LA MUESTRA Y MUESTREO EN INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.pdfAngélica Soledad Vega Ramírez
 
Estrategia de prompts, primeras ideas para su construcción
Estrategia de prompts, primeras ideas para su construcciónEstrategia de prompts, primeras ideas para su construcción
Estrategia de prompts, primeras ideas para su construcciónLourdes Feria
 
Heinsohn Privacidad y Ciberseguridad para el sector educativo
Heinsohn Privacidad y Ciberseguridad para el sector educativoHeinsohn Privacidad y Ciberseguridad para el sector educativo
Heinsohn Privacidad y Ciberseguridad para el sector educativoFundación YOD YOD
 
ACUERDO MINISTERIAL 078-ORGANISMOS ESCOLARES..pptx
ACUERDO MINISTERIAL 078-ORGANISMOS ESCOLARES..pptxACUERDO MINISTERIAL 078-ORGANISMOS ESCOLARES..pptx
ACUERDO MINISTERIAL 078-ORGANISMOS ESCOLARES..pptxzulyvero07
 
Lecciones 04 Esc. Sabática. Defendamos la verdad
Lecciones 04 Esc. Sabática. Defendamos la verdadLecciones 04 Esc. Sabática. Defendamos la verdad
Lecciones 04 Esc. Sabática. Defendamos la verdadAlejandrino Halire Ccahuana
 
Dinámica florecillas a María en el mes d
Dinámica florecillas a María en el mes dDinámica florecillas a María en el mes d
Dinámica florecillas a María en el mes dstEphaniiie
 
Sesión de aprendizaje Planifica Textos argumentativo.docx
Sesión de aprendizaje Planifica Textos argumentativo.docxSesión de aprendizaje Planifica Textos argumentativo.docx
Sesión de aprendizaje Planifica Textos argumentativo.docxMaritzaRetamozoVera
 
UNIDAD DPCC. 2DO. DE SECUNDARIA DEL 2024
UNIDAD DPCC. 2DO. DE  SECUNDARIA DEL 2024UNIDAD DPCC. 2DO. DE  SECUNDARIA DEL 2024
UNIDAD DPCC. 2DO. DE SECUNDARIA DEL 2024AndreRiva2
 
TEMA 13 ESPAÑA EN DEMOCRACIA:DISTINTOS GOBIERNOS
TEMA 13 ESPAÑA EN DEMOCRACIA:DISTINTOS GOBIERNOSTEMA 13 ESPAÑA EN DEMOCRACIA:DISTINTOS GOBIERNOS
TEMA 13 ESPAÑA EN DEMOCRACIA:DISTINTOS GOBIERNOSjlorentemartos
 
TECNOLOGÍA FARMACEUTICA OPERACIONES UNITARIAS.pptx
TECNOLOGÍA FARMACEUTICA OPERACIONES UNITARIAS.pptxTECNOLOGÍA FARMACEUTICA OPERACIONES UNITARIAS.pptx
TECNOLOGÍA FARMACEUTICA OPERACIONES UNITARIAS.pptxKarlaMassielMartinez
 

Último (20)

RETO MES DE ABRIL .............................docx
RETO MES DE ABRIL .............................docxRETO MES DE ABRIL .............................docx
RETO MES DE ABRIL .............................docx
 
ACERTIJO DE LA BANDERA OLÍMPICA CON ECUACIONES DE LA CIRCUNFERENCIA. Por JAVI...
ACERTIJO DE LA BANDERA OLÍMPICA CON ECUACIONES DE LA CIRCUNFERENCIA. Por JAVI...ACERTIJO DE LA BANDERA OLÍMPICA CON ECUACIONES DE LA CIRCUNFERENCIA. Por JAVI...
ACERTIJO DE LA BANDERA OLÍMPICA CON ECUACIONES DE LA CIRCUNFERENCIA. Por JAVI...
 
TIPOLOGÍA TEXTUAL- EXPOSICIÓN Y ARGUMENTACIÓN.pptx
TIPOLOGÍA TEXTUAL- EXPOSICIÓN Y ARGUMENTACIÓN.pptxTIPOLOGÍA TEXTUAL- EXPOSICIÓN Y ARGUMENTACIÓN.pptx
TIPOLOGÍA TEXTUAL- EXPOSICIÓN Y ARGUMENTACIÓN.pptx
 
La empresa sostenible: Principales Características, Barreras para su Avance y...
La empresa sostenible: Principales Características, Barreras para su Avance y...La empresa sostenible: Principales Características, Barreras para su Avance y...
La empresa sostenible: Principales Características, Barreras para su Avance y...
 
Registro Auxiliar - Primaria 2024 (1).pptx
Registro Auxiliar - Primaria  2024 (1).pptxRegistro Auxiliar - Primaria  2024 (1).pptx
Registro Auxiliar - Primaria 2024 (1).pptx
 
Plan Refuerzo Escolar 2024 para estudiantes con necesidades de Aprendizaje en...
Plan Refuerzo Escolar 2024 para estudiantes con necesidades de Aprendizaje en...Plan Refuerzo Escolar 2024 para estudiantes con necesidades de Aprendizaje en...
Plan Refuerzo Escolar 2024 para estudiantes con necesidades de Aprendizaje en...
 
Identificación de componentes Hardware del PC
Identificación de componentes Hardware del PCIdentificación de componentes Hardware del PC
Identificación de componentes Hardware del PC
 
Clasificaciones, modalidades y tendencias de investigación educativa.
Clasificaciones, modalidades y tendencias de investigación educativa.Clasificaciones, modalidades y tendencias de investigación educativa.
Clasificaciones, modalidades y tendencias de investigación educativa.
 
Planificacion Anual 4to Grado Educacion Primaria 2024 Ccesa007.pdf
Planificacion Anual 4to Grado Educacion Primaria   2024   Ccesa007.pdfPlanificacion Anual 4to Grado Educacion Primaria   2024   Ccesa007.pdf
Planificacion Anual 4to Grado Educacion Primaria 2024 Ccesa007.pdf
 
SELECCIÓN DE LA MUESTRA Y MUESTREO EN INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.pdf
SELECCIÓN DE LA MUESTRA Y MUESTREO EN INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.pdfSELECCIÓN DE LA MUESTRA Y MUESTREO EN INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.pdf
SELECCIÓN DE LA MUESTRA Y MUESTREO EN INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.pdf
 
Estrategia de prompts, primeras ideas para su construcción
Estrategia de prompts, primeras ideas para su construcciónEstrategia de prompts, primeras ideas para su construcción
Estrategia de prompts, primeras ideas para su construcción
 
Heinsohn Privacidad y Ciberseguridad para el sector educativo
Heinsohn Privacidad y Ciberseguridad para el sector educativoHeinsohn Privacidad y Ciberseguridad para el sector educativo
Heinsohn Privacidad y Ciberseguridad para el sector educativo
 
ACUERDO MINISTERIAL 078-ORGANISMOS ESCOLARES..pptx
ACUERDO MINISTERIAL 078-ORGANISMOS ESCOLARES..pptxACUERDO MINISTERIAL 078-ORGANISMOS ESCOLARES..pptx
ACUERDO MINISTERIAL 078-ORGANISMOS ESCOLARES..pptx
 
Lecciones 04 Esc. Sabática. Defendamos la verdad
Lecciones 04 Esc. Sabática. Defendamos la verdadLecciones 04 Esc. Sabática. Defendamos la verdad
Lecciones 04 Esc. Sabática. Defendamos la verdad
 
Dinámica florecillas a María en el mes d
Dinámica florecillas a María en el mes dDinámica florecillas a María en el mes d
Dinámica florecillas a María en el mes d
 
Sesión de aprendizaje Planifica Textos argumentativo.docx
Sesión de aprendizaje Planifica Textos argumentativo.docxSesión de aprendizaje Planifica Textos argumentativo.docx
Sesión de aprendizaje Planifica Textos argumentativo.docx
 
Power Point: "Defendamos la verdad".pptx
Power Point: "Defendamos la verdad".pptxPower Point: "Defendamos la verdad".pptx
Power Point: "Defendamos la verdad".pptx
 
UNIDAD DPCC. 2DO. DE SECUNDARIA DEL 2024
UNIDAD DPCC. 2DO. DE  SECUNDARIA DEL 2024UNIDAD DPCC. 2DO. DE  SECUNDARIA DEL 2024
UNIDAD DPCC. 2DO. DE SECUNDARIA DEL 2024
 
TEMA 13 ESPAÑA EN DEMOCRACIA:DISTINTOS GOBIERNOS
TEMA 13 ESPAÑA EN DEMOCRACIA:DISTINTOS GOBIERNOSTEMA 13 ESPAÑA EN DEMOCRACIA:DISTINTOS GOBIERNOS
TEMA 13 ESPAÑA EN DEMOCRACIA:DISTINTOS GOBIERNOS
 
TECNOLOGÍA FARMACEUTICA OPERACIONES UNITARIAS.pptx
TECNOLOGÍA FARMACEUTICA OPERACIONES UNITARIAS.pptxTECNOLOGÍA FARMACEUTICA OPERACIONES UNITARIAS.pptx
TECNOLOGÍA FARMACEUTICA OPERACIONES UNITARIAS.pptx
 

Unité 3. La ville médiévale

  • 2. INTRODUCCIÓN • En esta unidad nos vamos a centrar en la Plena y Baja Edad Media, es decir, desde el siglo XII hasta el XV. • Este periodo se va a caracterizar por: • Mejoras en la agricultura, que harán que aumente la población y crezcan las ciudades. • Estas ciudades se van a convertir en centro de producción e intercambio, lo que facilitará el nacimiento de un nuevo grupo social: la burguesía. • Mientras tanto los reyes irán poco a poco afianzando su poder en detrimento de los nobles. • El arte vivirá una nuevo estilo: el gótico • Esta época de expansión terminara hacia el siglo XIV cuando diversos problemas nos llevarán a acuñar el término de Crisis de la Baja Edad Media Profesor: Javier Anzano 2
  • 3. 1. LA RECUPERACIÓN DE LA VIDA URBANA Durante el siglo XIII Europa conocerá un periodo de esplendor gracias a…. Profesor: Javier Anzano 3
  • 4. DESDE FINALES DEL SIGLO XI EN EUROPA OCCIDENTAL SE PRODUCEN UNA SERIE DE CAMBIOS… • Fin de las grandes invasiones • Disminución de guerras señoriales Mejoras generales Profesor: Javier Anzano Expansión agrícola • Nuevas técnicas de cultivo • Nuevos instrumentos agrarios • Crecimiento demográfico • Emigración hacia las ciudades Aumento de la población Crecimiento de las ciudades • Desarrollo del comercio • Aparición de una nueva clase social: la burguesía. 4
  • 5. 1.1. LA EXPANSIÓN AGRARIA Aumento de la producción agrícola gracias a: • Nuevas técnicas de cultivo: • La rotación trienal • Uso de estiércol como fertilizante • Nuevos instrumentos agrícolas • Arado normando • Uso del caballo como animal de tiro • El empleo de molinos de agua y viento Profesor: Javier Anzano 5
  • 7. LOS NUEVOS INSTRUMENTOS AGRÍCOLAS ARADO NORMANDO O DE VERTEDERA • Era mas pesado que el viejo arado romano lo que facilitaba: • Abrir surcos más profundos • Voltear y airear la tierra • Las semillas penetraban mejor en la tierra • Se daban cosechas más abundantes. NUEVOS ARREOS • La collera  que facilita la sujeción del caballo al arado haciendo éste un menor esfuerzo • Las herraduras  Para proteger las patas de los caballos. http://historiaoctavo1.blogspot.com.es/2010/01/revolucion-en-la-agricultura.html Profesor: Javier Anzano 7
  • 8. DES TECHNIQUES AGRICOLES PLUS EFFICACES • À partir du XIIe siècle, de nouvelles façons de travailler la terre se diffusent. Les instruments de labour se perfectionnent : la charrue retourne mieux la terre que l’ancien araire. La puissance des attelages augmente avec le collier d’épaule pour les chevaux. Les outils, renforcés de fer, sont plus efficaces. • La terre est mieux utilisée : avec l’assolement triennal, l’espace laissé en jachère se réduit. Les moulins à eau et à vent se multiplient Profesor: Javier Anzano 8
  • 9. DES TECHNIQUES AGRICOLES PLUS EFFICACES • La terre est mieux utilisée : avec l’assolement triennal, l’espace laissé en jachère se réduit. Les moulins à eau et à vent se multiplient Profesor: Javier Anzano 9
  • 11. 1.2. EL AUMENTO DE LA POBLACIÓN Causas • Descenso de las guerras • Aumento de la producción agraria  mejora en la alimentación de las personas. Consecuencias • Europa pasó de 45 millones de habitantes en el siglo XII a 75 en el XIV • Se buscas nuevas tierras de cultivo: • Repoblación de campos • Roturación de tierras • Se talan bosques • Se construyen diques y canales (Países Bajos) • Los campesinos emigran a la ciudad en busca de mejores condiciones de vida. Profesor: Javier Anzano 11
  • 12. DES HOMMES PLUS NOMBREUX • Du XIe à la fin du XIIIe siècle la population de l’Occident ne cesse d’augmenter : elle passe de 22 à 54 millions environ ! Un climat humide permet de meilleures récoltes donc une meilleure alimentation et une amélioration de la vie quotidienne. Plus d’hommes à nourrir, plus de bras pour travailler, cet essor démographique entraîne à son tour des changements dans les campagnes Profesor: Javier Anzano 12
  • 13. DE NOUVELLES TERRES CULTIVÉES • Les paysans conquièrent de nouvelles terres grâce aux défrichements. Profesor: Javier Anzano 13
  • 14. TIERRAS GANADAS AL MAR EN LOS PAÍSES BAJOS Profesor: Javier Anzano 14
  • 15. 1.3. EL CRECIMIENTO DE LAS CIUDADES Mejora de la agricultura supuso: La posibilidad de generar excedentes destinados al intercambio comercial La aparición de actividades como la artesanía y el comercio. Esas personas se instalaran en ciudades que ahora van a renacer: Por la revitalización de las ya existentes Por el crecimiento de barrios cercanos a castillo o abadías Aparición de los burgos (y sus habitantes, que recibirán el nombre de burguesía) Aquellos burgos situados en zonas de paso o cercanos a un puerto serán las que verán crecer de forma más notable su actividad Profesor: Javier Anzano 15
  • 16. LE DÉVELOPPEMENT DES VILLES • À partir du Xe siècle, la croissance économique et démographique entraîne un renouveau des villes anciennes. Des villes nouvelles se créent également car la population se regroupe autour des châteaux, des monastères, des lieux de passage : là où il faut ravitailler des hommes plus nombreux, leur fournir des armes, des vêtements… • En deux ou trois générations, la ville se distingue dans le paysage ; ses habitants ne vivent plus d’activités de la campagne mais de l’artisanat et du commerce. Profesor: Javier Anzano 16
  • 17. LA CIUDAD MEDIEVAL CARACTERÍSTICAS ¿Dónde se situaban? • Cerca de las vías de comunicación • En zonas con recursos naturales: tierras, agua, bosques, canteras y minas ¿Cómo eran? • Estaban rodeadas por murallas, que se iban agrandando según crecía la ciudad • El interior era abigarrado • El plano era irregular ¿Cómo se distribuía? • En el centro se situaba una plaza y los edificios más importantes: ayuntamiento, catedral, lonja… • Las casas se agrupan por barrios, donde la población se agrupaba por su religión (judería, morería) o su actividad comercial (gremio) • Las calles eran estrechas, sucias y con muy poca higiene. Profesor: Javier Anzano 17
  • 18. LA CIUDAD MEDIEVAL Profesor: Javier Anzano 18
  • 19. 2. EL DESARROLLO ECONÓMICO DE LA CIUDAD Profesor: Javier Anzano 19
  • 20. 2.1. ARTESANOS Y GREMIOS La ciudad se convirtió en un centro de producción de objetos manufacturados Los artesanos de un mismo oficio se agrupaban en calles que reciben el nombre de su actividad: curtidores, plateros… El trabajo se realizan en pequeños talleres, cuyo propietario es el maestro, que servía también como vivienda y tienda para vender sus productos. Profesor: Javier Anzano 20
  • 21. CASA-TALLER DE UN ARTESANO • La tienda se abría a la calle con un gran portalón. Como muchas personas no sabían leer, se colocaba en la fachada un símbolo visible y comprensible de los productos que se elaboraban y vendían. 21
  • 22. LOS GREMIOS La organización interna de cada gremio era muy rígida, y en ella se distinguían tres categorías o niveles Los objetivos de los gremios eran controlar la producción y proteger a los miembros del gremio Profesor: Javier Anzano • El maestro era el dueño del taller, de las herramientas y de los materiales utilizados, y poseía un gran dominio del oficio. Para alcanzar la categoría, debía superar un examen, que consistiría en elaborar una “obra maestra”. Los maestros era los únicos que podían votar los estatutos por lo que se regía el gremio y elegir a sus jefes. • Los oficiales trabajaban a sueldo para el maestro y conocían bien su trabajo • Los aprendices aprendían el oficio y no cobraban. Durante el período de aprendizaje, vivían y se alimentaban en casa el maestro. • El control de la producción se realizaba a través de unas normas que pretendían: • Evitar la competencia entre sus miembros: • Regular la jornada laboral, las fiestas y los precios • Asegurar la calidad de los productos • Garantizar la buena práctica del oficio. • La protección de los miembros dl gremio se realizaban con las aportaciones económicas de cada uno, que se empleaban en ayudar a los enfermos, viudas y huérfanos. 22
  • 24. 2.2. LA EXPANSIÓN DEL COMERCIO Las ciudades tenían como función esencial albergar el mercado donde los campesinos acudían a cambiar sus productos agrícolas por manufacturas Profesor: Javier Anzano 24
  • 25. LAS RUTAS COMERCIALES Rutas terrestres • Las ciudades señalaron días concretos para sus mercados y en ocasiones celebraban ferias, que duraban varias semanas y reunía gente de lugares más lejanos. • Esto facilitó el traslado de mercancías y supuso la aparición de nuevas rutas terrestres entre ciudades. Rutas marítimas • Se da para el comercio a larga distancia y hay dos grandes rutas: • La Mediterránea: Los puertos de Venecia, Marsella, Génova; Valencia y Barcelona comercia con Oriente Próximo y Bizancio. • IMPORTAN  Productos de lujo (Seda, porcelana, especias, perfumes…) • EXPORTAN  Tejidos, armas y herramientas • La Atlántica y del Báltico (Hansa): Se transportaba lanas, pieles, madera, trigo… desde Lisboa y el Cantábrico hasta la zona de los Países Bajos (Brujas, Gante…) Profesor: Javier Anzano 25
  • 26. RUTAS COMERCIALES Y FERIAS Profesor: Javier Anzano 26
  • 27. L’ESSOR DU GRAND COMMERCE • Au XIe siècle, le grand commerce s’anime. Progressivement, l’Europe médiévale s’organise en trois réseaux d’échanges internationaux : la Méditerranée, la Baltique et les foires de Champagne. • En Méditerranée, le principal foyer du grand commerce est l’Italie du Nord. • En Europe du Nord, la Hanse organise le commerce • Les marchandises du Nord et du Sud de l’Europe s’échangent lors de grandes foires internationales comme celle de Champagne. Profesor: Javier Anzano 27
  • 29. 3. LA SOCIEDAD URBANA Profesor: Javier Anzano 29
  • 30. 3.1. LA APARICIÓN DE LA BURGUESÍA ¿Qué es? • Se trata de un nuevo grupo social, surgido en las ciudades, que se dedica al comercio y a la artesanía y que no depende de ningún señor feudal ¿Cómo se divide? • En función de su riqueza (es decir, del beneficio que obtenían de sus actividades). Se distingue: • ALTA BURGUESÍA  Grandes comerciantes y banqueros • PEQUEÑA BURGUESÍA  Maestros artesanos y pequeños comerciantes Profesor: Javier Anzano 30
  • 31. TIPOS DE BURGUESÍA ALTA BURGUESIA • Controlaban el gobierno de la ciudad. Sus miembros pertenecían a las familias de los principales mercaderes, banqueros y de los propietarios de los mayores talleres artesanos. BAJA BURGUESIA: • Componían la mayor parte de la población urbana. Trabajaban para los ricos burgueses tanto en los talleres artesanales (artesanos), como en los comercios (tenderos) o el servicio doméstico. Profesor: Javier Anzano 31
  • 32. LA SOCIEDAD URBANA ESTABA FORMADA TAMBIÉN POR: Nobles y eclesiásticos • Señores que se instalan en las ciudades atraídos por sus riqueza. Construyen palacios, iglesias… Marginados • Pobres y mendigos que no tenían trabajo, enfermos y lisiados que no se podían valer por si mismo. Vivían de la limosna o incluso de pequeños hurtos. Profesor: Javier Anzano 32
  • 33. GRUPOS RELIGIOSOS DE LA CIUDAD Minorías religiosas • Especialmente los judíos, que vivían en barrios separados (aljamas o juderías) y que trabajan como artesanos, prestamistas o médicos. JUDÍO (Aljamas o juderías) Profesor: Javier Anzano MORISCO (Morerías) CRISTIANO (Burgo) 33
  • 34. 3.2. EL GOBIERNO DE LAS CIUDADES Alcaldes y magistrados • En un primer momento la ciudad se organizó mediante asambleas. Conforme fue creciendo empezaron a elegirse magistrados (concejales) que estaban dirigidos por un burgomaestre o alcalde. El ayuntamiento • Es el lugar donde se reunían y contenía el sello, escudo, estandarte, tesoro y archivos de la ciudad El patriciado urbano • Es el grupo privilegiado (banqueros y grandes comerciantes) que fue concentrando el poder de las ciudades. Profesor: Javier Anzano 34
  • 35. 3.3. LA CULTURA URBANA Hasta los siglos X y XI • Sólo los clérigos, algunos funcionarios y unos pocos mercaderes sabían leer y escribir A partir del siglo XII • La mejora de condiciones económicas y el desarrollo de la vida urbana propiciaron mayor interés por la cultura. (Sobre todo los burgueses, que necesitaban leer y escribir para sus negocios) • Esta necesidad hizo que surgieran: • Escuelas  Controladas por la Iglesia o el gobierno de las ciudades • Universidades  Surgen del deseo de profesores y alumnos de acceder al conocimiento alejados del control de las autoridades eclesiásticas y municipales Profesor: Javier Anzano 35
  • 38. 4. EL AFIANZAMIENTO DEL PODER REAL Profesor: Javier Anzano 38
  • 39. 4.1. LOS REYES BUSCARON EL APOYO DE LA BURGUESÍA Entre los siglo X y XII • Los reyes no tienen recursos para imponerse a los señores feudales A partir del siglo XII • Comienzan a imponer su autoridad gracias al desarrollo económico y al auge de la burguesía ¿Cómo lo consiguen? • Mediante un sistema recíproco de ayuda: • El monarca daba a la burguesía cartas de privilegios (libertad para sus habitantes, derechos de gobierno, libertad comercial…) • A cambio, la monarquía donaba al rey recursos económicos para defender y administrar el reino, sin recurrir a los señores feudales. Profesor: Javier Anzano 39
  • 40. 4.2. CORTES Y PARLAMENTO ¿Qué son? • Las reuniones del rey con los estamentos ¿Quiénes lo forman? • En un primer momento solo nobleza y clero. • Después, gracias al entendimiento entre el monarca y la burguesía, éste grupo también pasará a formar parte del Parlamento Profesor: Javier Anzano 40
  • 41. 4.3. LAS MONARQUÍAS AFIANZAN SU PODER • Las monarquías europeas buscaron afianzar su poder y establecer un reino con fronteras claras, lo que originó numerosos conflictos. El más importante fue la “Guerra de los Cien Años” que veremos en el apartado 5. Europa en el siglo XIV Profesor: Javier Anzano 41
  • 42. 5. LA CRISIS DE LA BAJA EDAD MEDIA Profesor: Javier Anzano 42
  • 43. 5.1. EL FINAL DE UN CICLO AGRARIO A principios del siglo XIV se produjo un empeoramiento de las condiciones de vida de la población. Sus causas fueron variadas: • Malas cosechas, debidas al parecer a un cambio climático. • A finales del siglo XIII se había alcanzado el límite de crecimiento que permitían los medios disponibles. La producción se había estancado. Por eso se habla del final de un ciclo agrario. • El auge del comercio y de la artesanía contribuyó a que muchas tierras donde antes se sembraban cereales se dedicaran ahora a otros productos mas rentables, como vino, lino o pastos para el ganado lanar. Por todo esto, la producción de alimentos disminuyó. Profesor: Javier Anzano 43
  • 44. LA RÉAPPARITION DES FAMINES • À partir de 1315, les famines réapparaissent en Occident. Il n’y a plus de terres fertiles à défricher et les exploitations paysannes deviennent trop petites pour nourrir une population qui a beaucoup augmenté. De plus, un refroidissement climatique entraîne une série de mauvaises récoltes. Profesor: Javier Anzano 44
  • 45. 5.2. LA CATÁSTROFE DEMOGRÁFICA Y LOS CONFLICTOS SOCIALES Las malas cosechas de principios del siglo XIV desencadenaron la crisis. En muchos sitios no había suficiente grano para alimentar a la población, y se produjeron grandes hambrunas. Esto coincidió con una etapa de graves tensiones políticas. Las guerras provocaban pillajes y dificultaban el tráfico de mercancías. A veces los ejércitos quemaban las tierras para provocar el hambre. La desnutrición debilitaba a la población y favorecía la aparición de epidemias. La mayor epidemia, la peste negra, se extendió por Europa entre 1347 y 1350, produciendo millones de muertes. Se calcula que uno de cada tres europeos murió de peste. Esa crisis demográfica provocó escasez de mano de obra y caída de la producción agraria. Los señores feudales intentaron mantener sus ingresos aumentando los impuestos, lo que provocó revueltas campesinas. Tampoco había tranquilidad en las ciudades, donde ricos y pobres convivían, existiendo una tensión que dio lugar a sublevaciones. El temor y la histeria de las epidemias se manifestaban a veces en sangrientos ataques contra las juderías, a cuyos habitantes se acusaba de propagar la enfermedad. Profesor: Javier Anzano 45
  • 46. LA PESTE NEGRA Profesor: Javier Anzano 46
  • 47. LA GRANDE PESTE • La peste touche l’Europe à partir de 1347. Venue d’Asie centrale sur des bateaux génois, elle se répand en suivant les grandes routes commerciales. La « Peste noire » tue jusqu’à un homme sur trois en Occident. Profesor: Javier Anzano 47
  • 48. 5.3. LA GUERRA DE LOS CIEN AÑOS • A los desastres naturales y la tensión social se añadía el azote de las guerras. Ninguna fue tan larga y sangrienta como la Guerra de los Cien Años, que enfrentó a Inglaterra y Francia de 1337 a 1453. • El conflicto venía de atrás. Durante siglos, los reyes de Inglaterra poseyeron feudos que teóricamente estaban bajo soberanía francesa, lo que produjo una rivalidad constante entre ambas monarquías que estallo en la guerra. • Sin embargo, no fue solo un enfrentamiento anglo-francés, sino que también tuvo repercusiones en otros reinos, como Castilla o Portugal, donde se produjeron otras guerras civiles causadas igualmente por problemas sucesorios. Profesor: Javier Anzano 48
  • 49. LA GUERRE DE CENT ANS (1337-1453) • La fin de la lignée directe des Capétiens en 1328 est à l'origine de la guerre de Cent Ans. En effet, Charles IV meurt sans héritier mâle et c'est son cousin, Philippe VI de Valois, qui lui succède. Le roi d'Angleterre, Edouard III, consent difficilement à reconnaitre le nouveau roi dont il est le vassal. Les relations entre les deux souverains ne cessent de se dégrader et un conflit de plus de cent ans opposant les deux couronnes s'ouvre dès 1337. • Les premiers temps de ce conflit sont nettement défavorables au royaume de France qui se retrouve pour un quart aux mains des Anglais. Mais l'intervention d'une paysanne, Jeanne d'Arc ouvre, une période de succès. Le roi Charles VII récupère en effet progressivement tous les territoires perdus : Paris et l'Ile de France, la Normandie et la Guyenne en 1453. • Bien qu'aucune paix formelle ne mette vraiment fin à la guerre de Cent Ans, l'année 1453 marque la fin de plus d'un siècle de conflit. Profesor: Javier Anzano 49
  • 50. 5.4. EL CISMA DE OCCIDENTE • En 1378, tras una serie de movimientos previos se produjo un acontecimiento insólito hasta el momento, la existencia de dos papas. • Se iniciaba el gran Cisma de Occidente, que dividió la cristiandad durante casi cuarenta años, con un papa en Roma (reconocido en Alemania, Inglaterra, Portugal y parte de Italia) y otro en Aviñón (reconocido en Francia, Castilla, Aragón y Nápoles) • El cisma produjo una profunda conmoción en las conciencias, aunque finalmente un concilio acabó con el problema: se eligió un nuevo papa en 1417, ignorando a los existentes; pero la institución del papado había sufrido un duro golpe. Profesor: Javier Anzano 50
  • 51. « GRAND SCHISME D’OCCIDENT » (1378-1417) • Des conflits éclatèrent entre cardinaux italiens et français. Un pape est élu à Rome ; un autre, élu par un autre groupe de cardinaux, quitte Rome pour Avignon : Urbain VI s’oppose à Clément VII. Jusqu’à la démission de Grégoire XII et l’élection légitime de Martin V (nov. 1417) reconnu par toute l’Eglise, ce fut une période de schisme pendant 40 ans ! Profesor: Javier Anzano 51
  • 52. GUERRA DE LOS CIEN AÑOS Y CISMA DE OCCIDENTE Profesor: Javier Anzano 52
  • 53. 6. EL ARTE GÓTICO. LA ARQUITECTURA Profesor: Javier Anzano 53
  • 54. 6.1. UN NUEVO ESTILO ARQUITECTÓNICO ¿Dónde y cuando nace? • En Francia a mediados del siglo XII. A partir del siglo XIII se extendió por toda Europa. ¿Por qué nace? • Por el impulso de la burguesía y el poder eclesiástico. Será un arte eminentemente urbano. Principales construcciones • La principal construcción será la catedral. • También se darán construcciones civiles: • Ayuntamientos • Palacios de nobles y burgueses • Lonjas • Ataranzas • Universidades Profesor: Javier Anzano 54
  • 55. CÓMO SE CONSTRUYE UNA CATEDRAL Profesor: Javier Anzano 55
  • 56. CÓMO SE CONSTRUYE UNA CATEDRAL Profesor: Javier Anzano 56
  • 57. CÓMO SE CONSTRUYE UNA CATEDRAL Profesor: Javier Anzano 57
  • 58. CATEDRAL DE LEÓN Profesor: Javier Anzano 58
  • 60. 6.2. LA ARQUITECTURA ¿Cómo es? • Se caracteriza por edificios más altos y luminosos. Nuevos elementos • Arco apuntado u ojival: más ligero que el de medio punto. • Bóveda de crucería: cruce de dos arcos ojivales Nuevas estructuras • Los muros descansan sobre arbotantes y contrafuertes que van a posibilitar muros más estrechos y ventales más grandes (con vidrieras). • Esos elementos se rematan con los pináculos y flechas Fachadas • Se sitúa la portada (ricamente decorada), el rosetón y el gablete Profesor: Javier Anzano 60
  • 61. PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS •En los edificios góticos se utilizaron nuevas técnicas arquitectónicas que permitieron la construcción de iglesias y edificios y de aspecto totalmente diferente a los románicos. • Se introdujo el arco ojival o apuntado. Es un arco con forma de punta o flecha que permite elevar la altura del edificio. • Se introdujo la bóveda de crucería peso no descansaba sobre un muro, sino sobre los pilares en el interior de los edificios y los arbotantes y contrafuertes en el exterior. •Gracias a estas técnicas se abrieron enormes ventanas, la luz penetró en un interior decorado con vistosas vidrieras y rosetones de ricos colores. El arte gótico contó con construcciones cada vez más altas y luminosas. •Las plantas de los edificios también fueron diferentes a las románicas, se conservó la forma de cruz latina, las cabeceras se volvieron poligonales y la nave central se construyó mucho más alta y más ancha que las laterales. Profesor: Javier Anzano 61
  • 62. PLANTA Y ELEMENTOS GÓTICOS Profesor: Javier Anzano 62
  • 63. ALZADO DE CATEDRAL GÓTICA Profesor: Javier Anzano 63
  • 64. ARCO OJIVAL Y BÓVEDA DE CRUCERÍA Profesor: Javier Anzano 64
  • 68. 7. ESCULTURA Y PINTURAS GÓTICAS Profesor: Javier Anzano 68
  • 69. 7.1. LA ESCULTURA GÓTICA Sigue siendo un elemento ornamental unido a la arquitectura pero poco a poco se va independizando De esta manera irán proliferando: • • • • Retablos Sepulcros Gárgolas Imágenes no religiosas… Profesor: Javier Anzano 69
  • 72. SILLERÍA DE CORO Profesor: Javier Anzano 72
  • 74. ¿CÓMO ERA LA ESCULTURA GÓTICA? Más realistas gracias a: • Mayor expresividad y detallismo en los rostros. • Preocupación por mostrar el volumen de los ropajes y de los cuerpos. • Voluntad de dar un cierto movimiento a las figuras a través de la gestualidad. • Sentido narrativo en las figuras, que pierden su estaticismo y empiezan a relacionarse entre sí Los materiales utilizados son: • Piedra • Mármol • Alabastro • Madera policromada para los retablos Profesor: Javier Anzano 74
  • 76. 7.2. LA PINTURA GÓTICA Pierde importancia la pintura mural al fresco • Hay menos espacios en las iglesias por lo que se generaliza la pintura sobre tabla de madera (retablos) y sobre vidrieras ¿Cómo es? • Más realistas • Se sustituyen los fondos dorados por paisajes y arquitecturas • Las proporciones son más naturales • Hay mayor expresividad Profesor: Javier Anzano 76
  • 77. LLANTO ANTE EL CRISTO MUERTO (MÁS REALISMO) Profesor: Javier Anzano 77
  • 78. LAS MUY RICAS HORAS DEL DUQUE BERRY (FONDOS CON PAISAJES) Profesor: Javier Anzano 78
  • 79. VIRGEN DEL CANCILLER ROLIN (FONDOS CON ARQUITECTURAS) Profesor: Javier Anzano 79
  • 80. EL MATRIMONIO ARNOLFINI (NO SÓLO TEMÁTICA RELIGIOSA, PROPORCIÓN Y REALISMO) Profesor: Javier Anzano 80