Este documento presenta una guía para docentes de educación física sobre la dimensión de asumir las responsabilidades éticas inherentes a la profesión para el bienestar de los alumnos. Incluye información sobre educación inclusiva según la UNESCO, como un proceso para responder a la diversidad de estudiantes y reducir la exclusión a través del acceso, la permanencia, la participación y el logro de aprendizajes. También describe los principios de la inclusión como identificar y disminuir barreras de estudiantes y contar con sistemas

1. Guia del docente de
educación física.
Educación básica.
Dimensión 4
Un docente que asume las responsabilidades legales y éticas
inherentes a su profesión para el bienestar de los alumnos.
HUGO MANUEL MENESES RODRÍGUEZ 2017

2. UNESCO (2008), La educación inclusiva: El camino hacia el futuro. Una breve
mirada a los temas de educación inclusiva. Aportes a las discusiones de los
talleres. UNESCO. Disponible en:
http://www.ibe.unesco.org/fileadmin/user_upload/Policy_Dialogue/48th_ICE/CONFINT
ED_48_Inf_2__Spanish.pdf
Marco Conceptual sobre Educación Inclusiva
Nueva Economía
- Aumenta la desigualdad,
segmentación espacial y
fragmentación cultural.
- Aumenta los años de estudio.
- Aumenta el nivel de formación y nivel
de aprendizaje efectivo y actualizado.

3. MarcoConceptual sobre Educación Inclusiva
La Escuela
- Aumenta la segmentación social y
cultural.
- Declaración de Educación paraTodos
(EPT). Los países adoptan pero no en la
práctica "solo para la mayoría".
Exclusión.
Educación Inclusiva UNESCO Proceso orientado a responder a la
diversidad de los estudiantes aumentando
su participación y baja la exclusión en y
desde la educación.

4. Marco Conceptual sobre Educación Inclusiva
Educación Inclusiva
Presencia =Acceso
Permanencia = Escuela
Participación = Currículo y
actividades
Logros = El alumno adquiera
los aprendizajes establecidos.
- No individualización.
- Si diversificación de la oferta
educativa.
- Personalización experiencias
comunes de aprendizajes.

5. La inclusión Diversidad no
homogeneizar
Se caracteriza
• Identificar y disminuir las barreras de los estudiantes.
• Sistema de apoyo que colaboren con los docentes.
Se fundamenta • En principios éticos, sociales, educativos y económicos.
• El derecho a la educación de calidad sin exclusiones.
• Sociedad más justa y democrática.
• Mayor competencia profesional de los docentes.
• Currículo pertinente y equilibrio.
• Aprender a vivir juntos y construir su propia identidad.

6. Políticas de Educación Inclusiva
Inclusión
Políticas sobre la inclusión
La creación de sistemas educativos
Aprendizaje a lo lago de la vida

7. es.slideshare.net/HugoMMenesesRodriguez
Hugo M. Meneses Rodriguez
@huguitoogbj
https://www.youtube.com/user/huguitoogbj