Este documento presenta un modelo de unidad didáctica integrada para el primer curso de bachillerato. La unidad se centra en analizar las tecnologías de energía, haciendo hincapié en las energías renovables, y examinar cómo será el nuevo milenio desde una perspectiva económica y tecnológica. La unidad consta de seis tareas que abordan conceptos como empresa, proceso productivo, costes, beneficios y canales de distribución para desarrollar las competencias clave de los estudiantes.
Este documento presenta la programación curricular anual para el área de Educación para el Trabajo en el grado quinto de Computación e Informática. Se desarrollarán dos módulos asociados: Presentaciones Gráficas y Lenguajes de Programación. El objetivo es que los estudiantes desarrollen competencias laborales y emprendedoras que les permitan insertarse en el mercado laboral o crear su propio negocio.
Este documento presenta la planeación didáctica para una clase de Tecnología con énfasis en Administración Contable. La planeación incluye los temas, objetivos, actividades y evaluaciones planeadas para tres semanas de clases sobre comunicación y representación técnica. Las actividades involucran el análisis de diferentes formas históricas de comunicación, la observación de procesos contables y comunicaciones en video, y la práctica con software contable. El propósito es que los estudiantes reconozcan la importancia de diferentes lenguajes y form
Este documento describe la gestión del proceso de vinculación en las facultades de ingeniería como una vía para formar ingenieros comprometidos socialmente. Explica que la vinculación entre la universidad, el gobierno y las empresas es importante para aprovechar el capital humano y resolver los retos de la educación superior. Presenta experiencias de la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica de la Universidad Autónoma de Nuevo León en gestionar la vinculación a través de centros de investigación para fortalecer la docencia, la
Este documento presenta los planes de estudio para el área de Tecnología e Informática para el grado sexto en el Colegio Nuestra Señora de la Anunciación. Incluye tres periodos académicos con estándares, competencias, indicadores de desempeño, ejes temáticos, estrategias metodológicas, criterios de evaluación y actividades de superación. Los temas a cubrir incluyen la evolución de la tecnología, elementos tecnológicos, seguridad industrial, y solución de problemas median
Este documento presenta una guía de aprendizaje para el desarrollo de competencias en la producción de documentos organizacionales. La guía incluye actividades para adquirir habilidades en la aplicación de normas técnicas, reglas ortográficas y de digitación, con el fin de elaborar documentos comerciales, administrativos y del proceso de compra-venta. La guía se llevará a cabo en el aula y sala de sistemas durante 2 horas, utilizando herramientas tecnológicas y materiales de apo
Planeacion secuencia didáctica submodulo ll. atender al cliente en las ventas...Leonardo Mtz Carrillo
Este documento presenta una guía de aprendizaje para el módulo II de promoción de la empresa mediante la atención y servicio al cliente. El módulo contiene 3 submódulos, incluyendo el submódulo II sobre atender al cliente en ventas a distancia mediante tecnologías de información y comunicación. El documento describe los contenidos, competencias y actividades de aprendizaje para este submódulo.
Este documento presenta el diseño de actividades para un proyecto sobre el manejo de la economía de un hogar. El proyecto busca que los estudiantes comprendan la importancia de organizar las finanzas personales y el presupuesto familiar mediante el uso de herramientas tecnológicas y aplicaciones de matemáticas. El diseño incluye objetivos, preguntas orientadoras, evidencia del marco TPACK, estrategias de enseñanza y aprendizaje, y procesos de evaluación formativa.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para el programa de formación de Técnico en Agroindustria Alimentaria. La guía busca identificar la viabilidad técnica, económica y social de proyectos agroindustriales en el municipio de Restrepo, Valle del Cauca a través de actividades como visitas a empresas, aplicación de encuestas y análisis de resultados. El aprendiz aplicará sus conocimientos en agroindustria para ayudar a emprendedores a identificar ideas de negocio viables.
Este documento presenta la programación curricular anual para el área de Educación para el Trabajo en el grado quinto de Computación e Informática. Se desarrollarán dos módulos asociados: Presentaciones Gráficas y Lenguajes de Programación. El objetivo es que los estudiantes desarrollen competencias laborales y emprendedoras que les permitan insertarse en el mercado laboral o crear su propio negocio.
Este documento presenta la planeación didáctica para una clase de Tecnología con énfasis en Administración Contable. La planeación incluye los temas, objetivos, actividades y evaluaciones planeadas para tres semanas de clases sobre comunicación y representación técnica. Las actividades involucran el análisis de diferentes formas históricas de comunicación, la observación de procesos contables y comunicaciones en video, y la práctica con software contable. El propósito es que los estudiantes reconozcan la importancia de diferentes lenguajes y form
Este documento describe la gestión del proceso de vinculación en las facultades de ingeniería como una vía para formar ingenieros comprometidos socialmente. Explica que la vinculación entre la universidad, el gobierno y las empresas es importante para aprovechar el capital humano y resolver los retos de la educación superior. Presenta experiencias de la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica de la Universidad Autónoma de Nuevo León en gestionar la vinculación a través de centros de investigación para fortalecer la docencia, la
Este documento presenta los planes de estudio para el área de Tecnología e Informática para el grado sexto en el Colegio Nuestra Señora de la Anunciación. Incluye tres periodos académicos con estándares, competencias, indicadores de desempeño, ejes temáticos, estrategias metodológicas, criterios de evaluación y actividades de superación. Los temas a cubrir incluyen la evolución de la tecnología, elementos tecnológicos, seguridad industrial, y solución de problemas median
Este documento presenta una guía de aprendizaje para el desarrollo de competencias en la producción de documentos organizacionales. La guía incluye actividades para adquirir habilidades en la aplicación de normas técnicas, reglas ortográficas y de digitación, con el fin de elaborar documentos comerciales, administrativos y del proceso de compra-venta. La guía se llevará a cabo en el aula y sala de sistemas durante 2 horas, utilizando herramientas tecnológicas y materiales de apo
Planeacion secuencia didáctica submodulo ll. atender al cliente en las ventas...Leonardo Mtz Carrillo
Este documento presenta una guía de aprendizaje para el módulo II de promoción de la empresa mediante la atención y servicio al cliente. El módulo contiene 3 submódulos, incluyendo el submódulo II sobre atender al cliente en ventas a distancia mediante tecnologías de información y comunicación. El documento describe los contenidos, competencias y actividades de aprendizaje para este submódulo.
Este documento presenta el diseño de actividades para un proyecto sobre el manejo de la economía de un hogar. El proyecto busca que los estudiantes comprendan la importancia de organizar las finanzas personales y el presupuesto familiar mediante el uso de herramientas tecnológicas y aplicaciones de matemáticas. El diseño incluye objetivos, preguntas orientadoras, evidencia del marco TPACK, estrategias de enseñanza y aprendizaje, y procesos de evaluación formativa.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para el programa de formación de Técnico en Agroindustria Alimentaria. La guía busca identificar la viabilidad técnica, económica y social de proyectos agroindustriales en el municipio de Restrepo, Valle del Cauca a través de actividades como visitas a empresas, aplicación de encuestas y análisis de resultados. El aprendiz aplicará sus conocimientos en agroindustria para ayudar a emprendedores a identificar ideas de negocio viables.
Este documento presenta el diseño de actividades para un proyecto sobre el manejo de la economía de un hogar. El proyecto busca que los estudiantes comprendan la importancia de organizar las finanzas personales y el presupuesto familiar a través del uso de herramientas tecnológicas como videos, páginas web y presentaciones. El diseño incluye preguntas orientadoras, estrategias didácticas, competencias a desarrollar, oportunidades de aprendizaje diferenciado y procesos de evaluación formativa y sumativa.
Este documento presenta los componentes y procesos curriculares en la educación superior tecnológica. Explica las fuentes del currículo, el diseño curricular básico, y los procesos de diseño, implementación, ejecución y evaluación del currículo. También describe los pasos para la programación curricular, incluyendo la identificación y secuenciación de unidades didácticas. Finalmente, incluye un ejemplo de la programación de un módulo transversal sobre formación y orientación.
Gfpi f-019 guia de aprendizaje 01 tda orientar fpilisbet bravo
Este documento presenta una guía de aprendizaje para un proyecto de formación profesional integral en el Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) de Colombia. La guía describe las actividades de aprendizaje, los materiales requeridos, y los criterios de evaluación. El objetivo del proyecto es analizar variables contextuales que influyen en la formación profesional para desarrollar competencias acordes a las necesidades sociales y productivas.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para enseñar a los aprendices a realizar diagnósticos de mercado. La guía comienza con una introducción que explica la importancia de entender las necesidades de los clientes y los cambios en el entorno empresarial. Luego, detalla las actividades de aprendizaje, que incluyen conceptualizar mercados, identificar segmentos de mercado, y analizar factores internos y externos que afectan el negocio. Finalmente, la guía lista los recursos necesarios como materiales, ambientes de aprend
Este documento presenta un prontuario para un curso de Producción de Documentos Médicos. El curso se enfoca en desarrollar las habilidades necesarias para producir, revisar y redactar documentos administrativos y médicos. El prontuario describe los objetivos del curso, los estándares y competencias, el calendario temático con la distribución de tiempo para cada tema, y las unidades que comprenden la redacción, creación y edición de documentos administrativos y médicos.
Este documento presenta una guía para el desarrollo de competencias comunicativas y aprendizaje autónomo. La guía se enfoca en ayudar a los estudiantes a comprender el aprendizaje autónomo y a aplicar estrategias para mejorar sus procesos de aprendizaje y desarrollar habilidades de metacognición. La guía propone dos actividades principales: 1) el uso de un portafolio electrónico para documentar el proceso de aprendizaje autónomo y 2) la presentación de un ensayo argumentativo sobre una oport
Este documento presenta el plan anual para la asignatura de Técnicas de Programación y Flujo de Datos del tercer año de bachillerato en el Colegio Fiscal Mixto Dr. Alfredo Pareja Diezcanseco. El plan describe las unidades temáticas que incluyen el lenguaje SQL, SQL Server y la conexión de bases de datos SQL Server a Visual Basic. También presenta las matrices de unidades didácticas, competencias, conocimientos, actitudes y valores, estrategias metodológicas y recursos, así como las orientaciones para la evaluación
Guía de aprendizaje induccion tecnico en sistemascartagoacademico
Este documento presenta una guía de aprendizaje para la fase de inducción de un programa de formación técnica de 20 meses en sistemas en el Sena. La guía describe el objetivo de familiarizar a los aprendices con la estrategia de formación por proyectos del Sena y ayudarlos a definir su rol en el proceso de aprendizaje. Incluye actividades como presentaciones, concursos, discusiones en grupo y pruebas para que los aprendices reconozcan los valores del Sena, identifiquen su estilo de aprendizaje y comprend
Proyecto de capacitación bilingüe en e-learning para compañía multinacional de cosméticos.
Este documento detalla las etapas y pasos del proyecto, conducido en la modalidad a distancia en un 99%
Para más detalles: Experto Universitario en E-Learning Corporativo (online) http://ow.ly/x8L1P
Este documento presenta el plan de la asignatura "Énfasis II: Creatividad Empresarial" de la carrera de Administración de Empresas. El objetivo general de la asignatura es desarrollar en los estudiantes elementos teórico-prácticos que les permitan potenciar el pensamiento creativo orientado a la innovación empresarial. La metodología se basa en el modelo cognitivo contextual, utilizando estrategias como estudios de casos, talleres y aprendizaje basado en problemas. El contenido se divide en dos núcleos problé
El documento explica que los portafolios digitales son una herramienta fundamental para que los profesionales muestren su trabajo de manera profesional. Detalla el proceso de creación de un portafolio digital, incluyendo definir objetivos y audiencia, organizar contenido, recopilar material relevante, incluir datos de contacto, y programar el portafolio para su publicación. El objetivo final es que los estudiantes diseñen y publiquen un portafolio profesional digital para promover sus habilidades y competencias.
El proyecto busca mejorar la convivencia y el trabajo colaborativo entre estudiantes de séptimo grado mediante el desarrollo de actividades matemáticas que incluyan mensajes sobre buena convivencia y el uso de herramientas TIC. Se aplicará durante las clases de matemáticas diseñando ejercicios que integren progresivamente conceptos matemáticos y reflexiones sobre valores. El objetivo es fortalecer el respeto y trabajo en equipo entre los estudiantes.
Este documento presenta una propuesta de modelo de evaluación para valorar la calidad de recursos educativos digitales. Se compara el modelo propuesto con otros modelos de evaluación aplicados a recursos educativos digitales. El modelo propuesto evalúa aspectos técnicos y pedagógicos de los recursos a través de una escala numérica, asignando puntajes para cada elemento evaluado y obteniendo una puntuación total.
Presentación módulo informatica i martin fernando leyton r. itfip_diplomadomarfeley
Este documento presenta un módulo de capacitación en Innovación y Creatividad para Informática I, el cual busca formar estudiantes críticos, reflexivos y capaces de resolver problemas usando tecnologías de información. El módulo contiene tres competencias sobre el uso de Windows, Word y PowerPoint, y describe los objetivos, contenidos, estrategias y evaluación de aprendizaje.
Modulo informatica i martin fernando leyton r. itfip_diplomadomarfeley
Módulo para el Espacio Académico de Informática 1, Diseñado por el Ing, Martín Fernando Leytón R., como requisito final en el Diplomado en Pedagogía y Docencia Universitaria dictado por el ITFIP.
Práctica 1. portafolio de diagnóstico (jesús cantos)Batuton
El documento presenta el portafolio de diagnóstico de un alumno de un curso de innovación educativa con recursos abiertos. El alumno identifica el potencial de los recursos educativos abiertos y planea desarrollar una plataforma educativa con REAs relacionados con la música y la informática musical. Justifica que esto permitirá alternativas de aprendizaje y nuevos paradigmas educativos. Expone evidencia de su experiencia previa buscando y usando REAs para solucionar problemas en su aula de música.
Este documento describe el uso de e-portafolios en el Instituto Politécnico Nacional de México. Explica que los e-portafolios van más allá de una simple publicación de datos, permitiendo el seguimiento del progreso de los estudiantes y profesores. Incluye diferentes modalidades de uso de e-portafolios como evaluación sumativa, desarrollo profesional y enseñanza-aprendizaje. También presenta ejemplos de contenido que podría incluirse en e-portafolios de estudiantes y profesores.
Local media can be your go-to resource for guest speakers, job shadowing, training, contest judging and more – as well as powerful advocates for student press rights. Presented by Marina Hendricks & Joy Jenkins at the JEA/NSPA National High School Journalism Fall Conference, 11/11/16, Indianapolis, IN.
Goal driven , compassionate professional pusuing masters in hospital management ,looking for working in hospital as trainee/employee in accreditated hospital
Este documento presenta el diseño de actividades para un proyecto sobre el manejo de la economía de un hogar. El proyecto busca que los estudiantes comprendan la importancia de organizar las finanzas personales y el presupuesto familiar a través del uso de herramientas tecnológicas como videos, páginas web y presentaciones. El diseño incluye preguntas orientadoras, estrategias didácticas, competencias a desarrollar, oportunidades de aprendizaje diferenciado y procesos de evaluación formativa y sumativa.
Este documento presenta los componentes y procesos curriculares en la educación superior tecnológica. Explica las fuentes del currículo, el diseño curricular básico, y los procesos de diseño, implementación, ejecución y evaluación del currículo. También describe los pasos para la programación curricular, incluyendo la identificación y secuenciación de unidades didácticas. Finalmente, incluye un ejemplo de la programación de un módulo transversal sobre formación y orientación.
Gfpi f-019 guia de aprendizaje 01 tda orientar fpilisbet bravo
Este documento presenta una guía de aprendizaje para un proyecto de formación profesional integral en el Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) de Colombia. La guía describe las actividades de aprendizaje, los materiales requeridos, y los criterios de evaluación. El objetivo del proyecto es analizar variables contextuales que influyen en la formación profesional para desarrollar competencias acordes a las necesidades sociales y productivas.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para enseñar a los aprendices a realizar diagnósticos de mercado. La guía comienza con una introducción que explica la importancia de entender las necesidades de los clientes y los cambios en el entorno empresarial. Luego, detalla las actividades de aprendizaje, que incluyen conceptualizar mercados, identificar segmentos de mercado, y analizar factores internos y externos que afectan el negocio. Finalmente, la guía lista los recursos necesarios como materiales, ambientes de aprend
Este documento presenta un prontuario para un curso de Producción de Documentos Médicos. El curso se enfoca en desarrollar las habilidades necesarias para producir, revisar y redactar documentos administrativos y médicos. El prontuario describe los objetivos del curso, los estándares y competencias, el calendario temático con la distribución de tiempo para cada tema, y las unidades que comprenden la redacción, creación y edición de documentos administrativos y médicos.
Este documento presenta una guía para el desarrollo de competencias comunicativas y aprendizaje autónomo. La guía se enfoca en ayudar a los estudiantes a comprender el aprendizaje autónomo y a aplicar estrategias para mejorar sus procesos de aprendizaje y desarrollar habilidades de metacognición. La guía propone dos actividades principales: 1) el uso de un portafolio electrónico para documentar el proceso de aprendizaje autónomo y 2) la presentación de un ensayo argumentativo sobre una oport
Este documento presenta el plan anual para la asignatura de Técnicas de Programación y Flujo de Datos del tercer año de bachillerato en el Colegio Fiscal Mixto Dr. Alfredo Pareja Diezcanseco. El plan describe las unidades temáticas que incluyen el lenguaje SQL, SQL Server y la conexión de bases de datos SQL Server a Visual Basic. También presenta las matrices de unidades didácticas, competencias, conocimientos, actitudes y valores, estrategias metodológicas y recursos, así como las orientaciones para la evaluación
Guía de aprendizaje induccion tecnico en sistemascartagoacademico
Este documento presenta una guía de aprendizaje para la fase de inducción de un programa de formación técnica de 20 meses en sistemas en el Sena. La guía describe el objetivo de familiarizar a los aprendices con la estrategia de formación por proyectos del Sena y ayudarlos a definir su rol en el proceso de aprendizaje. Incluye actividades como presentaciones, concursos, discusiones en grupo y pruebas para que los aprendices reconozcan los valores del Sena, identifiquen su estilo de aprendizaje y comprend
Proyecto de capacitación bilingüe en e-learning para compañía multinacional de cosméticos.
Este documento detalla las etapas y pasos del proyecto, conducido en la modalidad a distancia en un 99%
Para más detalles: Experto Universitario en E-Learning Corporativo (online) http://ow.ly/x8L1P
Este documento presenta el plan de la asignatura "Énfasis II: Creatividad Empresarial" de la carrera de Administración de Empresas. El objetivo general de la asignatura es desarrollar en los estudiantes elementos teórico-prácticos que les permitan potenciar el pensamiento creativo orientado a la innovación empresarial. La metodología se basa en el modelo cognitivo contextual, utilizando estrategias como estudios de casos, talleres y aprendizaje basado en problemas. El contenido se divide en dos núcleos problé
El documento explica que los portafolios digitales son una herramienta fundamental para que los profesionales muestren su trabajo de manera profesional. Detalla el proceso de creación de un portafolio digital, incluyendo definir objetivos y audiencia, organizar contenido, recopilar material relevante, incluir datos de contacto, y programar el portafolio para su publicación. El objetivo final es que los estudiantes diseñen y publiquen un portafolio profesional digital para promover sus habilidades y competencias.
El proyecto busca mejorar la convivencia y el trabajo colaborativo entre estudiantes de séptimo grado mediante el desarrollo de actividades matemáticas que incluyan mensajes sobre buena convivencia y el uso de herramientas TIC. Se aplicará durante las clases de matemáticas diseñando ejercicios que integren progresivamente conceptos matemáticos y reflexiones sobre valores. El objetivo es fortalecer el respeto y trabajo en equipo entre los estudiantes.
Este documento presenta una propuesta de modelo de evaluación para valorar la calidad de recursos educativos digitales. Se compara el modelo propuesto con otros modelos de evaluación aplicados a recursos educativos digitales. El modelo propuesto evalúa aspectos técnicos y pedagógicos de los recursos a través de una escala numérica, asignando puntajes para cada elemento evaluado y obteniendo una puntuación total.
Presentación módulo informatica i martin fernando leyton r. itfip_diplomadomarfeley
Este documento presenta un módulo de capacitación en Innovación y Creatividad para Informática I, el cual busca formar estudiantes críticos, reflexivos y capaces de resolver problemas usando tecnologías de información. El módulo contiene tres competencias sobre el uso de Windows, Word y PowerPoint, y describe los objetivos, contenidos, estrategias y evaluación de aprendizaje.
Modulo informatica i martin fernando leyton r. itfip_diplomadomarfeley
Módulo para el Espacio Académico de Informática 1, Diseñado por el Ing, Martín Fernando Leytón R., como requisito final en el Diplomado en Pedagogía y Docencia Universitaria dictado por el ITFIP.
Práctica 1. portafolio de diagnóstico (jesús cantos)Batuton
El documento presenta el portafolio de diagnóstico de un alumno de un curso de innovación educativa con recursos abiertos. El alumno identifica el potencial de los recursos educativos abiertos y planea desarrollar una plataforma educativa con REAs relacionados con la música y la informática musical. Justifica que esto permitirá alternativas de aprendizaje y nuevos paradigmas educativos. Expone evidencia de su experiencia previa buscando y usando REAs para solucionar problemas en su aula de música.
Este documento describe el uso de e-portafolios en el Instituto Politécnico Nacional de México. Explica que los e-portafolios van más allá de una simple publicación de datos, permitiendo el seguimiento del progreso de los estudiantes y profesores. Incluye diferentes modalidades de uso de e-portafolios como evaluación sumativa, desarrollo profesional y enseñanza-aprendizaje. También presenta ejemplos de contenido que podría incluirse en e-portafolios de estudiantes y profesores.
Local media can be your go-to resource for guest speakers, job shadowing, training, contest judging and more – as well as powerful advocates for student press rights. Presented by Marina Hendricks & Joy Jenkins at the JEA/NSPA National High School Journalism Fall Conference, 11/11/16, Indianapolis, IN.
Goal driven , compassionate professional pusuing masters in hospital management ,looking for working in hospital as trainee/employee in accreditated hospital
This marketing plan aims to increase enrollment in the University of Delaware's undergraduate education program. A situation analysis identifies strengths such as two certification options and scholarships, but also weaknesses like high tuition. Competitors offer lower out-of-state tuition. The plan targets high school graduates, current UD students, and career-changers through strategies like affordable pricing, small class sizes, and job placement assistance. Branding will focus on a high-quality yet affordable education leading to employment. Tactics include a revised website, campus tours, and social media.
O Governo do Estado do Rio Grande do Sul adotou o uso do formato ODF e da suíte de escritório LibreOffice para todos os seus órgãos. Durante o FISL, foi assinado um protocolo com a The Document Foundation para fortalecer o uso do formato ODF. A mudança para formatos abertos trará mais transparência, soberania tecnológica e independência das políticas de empresas de software.
The document tells the story of a fruitless tree that only had leaves and was unable to provide fruit when the Master came. It encourages Christians to bear fruits like love, joy and peace in their lives so that the Savior will be happy and bless them when He comes, just as He was sad when He found the fruitless tree. It repeats the message that Christians should bring forth fruits in their lives today.
El resumen describe una canción de amor de la banda Calibre 50. La canción habla sobre cómo el cantante se enamoró de alguien a primera vista y cómo su amor floreció de forma natural a pesar de que no lo habían planeado. Expresa lo perfecto que es el amor que comparten y lo mucho que disfrutan el proceso de quererse.
ATTENTION SNF OPERATORS: Find out how how your facility’s rehospitalization rates will determine how you are reimbursed moving forward.
Are you ready for a Big Game Changer? Health care reform mandates will directly impact your bottom line starting January 2017. As CMS rolls out the “SNF VBP Program,” SNFs nationwide may find themselves scrambling to protect 2% revenue.
Teks ini membahas tentang kombinasi dalam matematika, termasuk definisi kombinasi, contoh soal dan penyelesaiannya, kesulitan siswa dalam memahami kombinasi, dan metode pembelajaran yang tepat untuk mengatasi kesulitan tersebut."
Este documento presenta el diseño de un curso de Informática Aplicada para la carrera de Administración de Empresas. El curso se imparte en el segundo nivel y consta de 4 módulos que cubren los sistemas de presentaciones Power Point, bases de datos Access, diagramación Visio y gestión de proyectos Project. Los objetivos del curso son emplear las TIC para resolver problemas administrativos y contables de las empresas, y desarrollar competencias como crear presentaciones, bases de datos, representaciones gráficas y gestionar proyectos.
Informatica y herramienta de productividad informatica iyomaidah
Este documento proporciona información sobre un curso de informática básica. En 3 oraciones o menos:
El curso tiene como objetivo principal enseñar a los estudiantes los fundamentos básicos de computación e informática, incluyendo el sistema operativo Windows XP y aplicaciones de Microsoft Office como Word. El curso se centra en desarrollar habilidades prácticas a través de aprendizaje experiencial. El progreso de los estudiantes se evaluará continuamente a través de proyectos, debates y otras actividades.
Este documento presenta un programa de estudios para la asignatura Taller de Informática I de la carrera de Contador Público. El curso busca desarrollar la capacidad de los estudiantes para utilizar software como Excel y bases de datos, así como realizar presentaciones multimedia y usar internet. El temario incluye cuatro unidades sobre Excel avanzado, bases de datos, presentaciones y comercio electrónico.
Tarea No 2 Jeannette Urrutia Uniandes CTTEmiliajose
Las orientaciones metodológicas que adoptará la carrera de Administración de Empresas para garantizar procesos de aprendizaje interactivo, colaborativo, autónomo, participativo, conectado y contextualizado incluyen: la enseñanza situada, métodos empíricos y teóricos, aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje colaborativo, prácticas de aplicación y experimentación, y aprendizaje autónomo utilizando tecnologías de la información. La metodología considerará contextos y ambientes de
Tarea No 2 Jeannette Urrutia Uniandes CTTEmiliajose
Las orientaciones metodológicas que adoptará la carrera de Administración de Empresas para garantizar procesos de aprendizaje interactivo, colaborativo, autónomo, participativo, conectado y contextualizado incluyen: aplicar la enseñanza situada y métodos como ABP, APP y trabajo de campo; utilizar entornos de aprendizaje presenciales y virtuales que permitan el aprendizaje auto dirigido y en equipos cooperativos; y considerar el mundo de la vida de los estudiantes a través de contextos y ambientes de apre
Tarea No 2 Jeannette Urrutia Uniandes CTTEmiliajose
Las orientaciones metodológicas que adoptará la carrera de Administración de Empresas para garantizar procesos de aprendizaje interactivo, colaborativo, autónomo, participativo, conectado y contextualizado incluyen: la enseñanza situada, métodos empíricos y teóricos, aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje colaborativo, prácticas de aplicación y experimentación, y aprendizaje autónomo utilizando tecnologías de la información. La metodología considerará contextos y ambientes de
Este documento presenta el sílabo de la cátedra de Emprendimientos de la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso se enfoca en desarrollar competencias emprendedoras en los estudiantes para que puedan aplicarlas en su vida profesional o iniciar un negocio propio. El sílabo describe los objetivos del curso, los contenidos organizados en unidades, la metodología de enseñanza y evaluación. El curso busca generar ideas creativas de negocio y desarrollar habilidades para identificar oportunidades emp
Este documento presenta la asignatura de Gestión de Costos para la carrera de Ingeniería Industrial. Describe los objetivos de la asignatura, que son desarrollar habilidades para realizar análisis de costos que permitan participar en la toma de decisiones relacionadas con la gestión de sistemas productivos. Se detallan las competencias a desarrollar, el temario organizado en cuatro unidades y sugerencias didácticas que enfatizan el trabajo en equipo y la aplicación práctica de los conceptos.
Este taller tiene como objetivo generar propuestas innovadoras en educación y nuevas tecnologías. La primera sesión se enfoca en identificar las problemáticas del contexto e institución, delimitar a los usuarios y áreas de oportunidad, y determinar las variables clave para el desarrollo de las propuestas. Se pide a los asistentes que analicen diapositivas sobre la estructura educativa y cultura institucional para enumerar al menos diez variables susceptibles de análisis para crear nuevas propuestas educativas.
Este documento presenta la integración del SENA con la educación media a través de un equipo de trabajo. Describe un programa de mantenimiento de equipos de cómputo que busca desarrollar competencias técnicas y blandas en los estudiantes a través de fases de análisis, planeación, ejecución y evaluación de proyectos prácticos. Finalmente, incluye una cita sobre la importancia permanente del aprendizaje.
Este documento presenta el syllabus de la asignatura "Computación II - TICs para la toma de decisiones" impartida en la Universidad de Guayaquil. El syllabus describe los objetivos y contenidos de la asignatura, los cuales buscan desarrollar en los estudiantes las habilidades necesarias para utilizar herramientas tecnológicas que les permitan tomar mejores decisiones. La asignatura se divide en dos unidades temáticas principales: introducción a la programación y herramientas para el manejo de hojas de cálculo. El syll
Este documento presenta una sesión sobre didáctica crítica impartida por Arturo Aldana Reyes. Explica que la didáctica crítica cambia la relación estudiante-profesor al convertir al estudiante en constructor activo del conocimiento y al profesor en facilitador. También establece que los profesores deben crear sus propios planes de aprendizaje basados en lineamientos generales, en lugar de usar programas prefabricados. Finalmente, señala que la didáctica crítica busca vincular el conocimiento previo de
Este documento presenta diferentes reflexiones sobre la evaluación en contextos de formación en línea. Propone que la evaluación en este contexto debe ofrecer múltiples oportunidades de retroalimentación a los estudiantes y utilizar diferentes estrategias y técnicas de forma combinada, como pruebas objetivas, resolución de problemas, proyectos y portafolios electrónicos. También sugiere evaluar la implicación del estudiante, la presentación de materiales y el uso de rúbricas y matrices de valoración para brindar una evaluación coherente con los objet
Este documento presenta la matriz TPACK para el diseño de actividades de un proyecto educativo sobre el cuidado del entorno escolar. El proyecto utilizará encuestas, tablas de frecuencia y diagramas estadísticos en Excel para medir la percepción de los estudiantes. Las actividades incluyen explicar conceptos estadísticos, diseñar y aplicar una encuesta, procesar los datos y presentar los resultados. El aprendizaje será colaborativo y desarrollará habilidades como la creatividad, comunicación y uso de herramientas
El documento presenta una propuesta para la reorganización curricular de la enseñanza por ciclos en las instituciones educativas. Explica el proceso de implementación que incluye la preparación, socialización, caracterización institucional y de estudiantes, y la formulación del plan de estudios organizado en torno a los ciclos. También define los supuestos básicos, los componentes de cada ciclo y su alcance, y las áreas integradoras por grado que componen el plan de estudios.
El documento presenta una estrategia de reorganización curricular por ciclos para mejorar la articulación entre las áreas del conocimiento. Explica el proceso de preparación e implementación que incluye caracterizaciones, formulación del plan de estudios y evaluaciones. También describe los supuestos, roles de los estudiantes, las capacidades de cada ciclo y un ejemplo didáctico de proyecto para articular las áreas a través de la simulación de una tienda que enseña sobre sistemas de medidas.
El documento presenta una estrategia de implementación de la reorganización curricular por ciclos en las instituciones educativas. Explica los supuestos básicos, el enfoque de desarrollo curricular y la articulación entre los diferentes componentes curriculares como la misión, las capacidades institucionales, los roles, la configuración de ciclos y el alcance de cada ciclo. Además, incluye ejemplos de áreas integradoras y sus temáticas para cada ciclo. El objetivo general es socializar una forma de realizar
Este documento presenta la asignatura de Microcontroladores para la carrera de Ingeniería Electrónica. Incluye información sobre los objetivos, competencias, temario y sugerencias didácticas. El temario se compone de cinco unidades que cubren conceptos de arquitectura de microcontroladores, programación en lenguajes ensamblador y C, interfaces de comunicación y desarrollo de aplicaciones. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre microcontroladores y desarrollen habilidades para resolver problemas en ingeniería electrónica.
Este documento presenta una guía sobre competencias comunicativas y aprendizaje autónomo. Explica que los nuevos escenarios de aprendizaje requieren flexibilidad y autonomía por parte de los aprendices. También discute el aprendizaje y gestión del conocimiento en organizaciones e individuos inteligentes. Finalmente, describe el e-learning como una estrategia para promover el aprendizaje autónomo a través del uso de tecnologías de la información y la comunicación.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
1. Modelo de Unidad Didáctica Integrada
1- IDENTIFICACIÓN
MARCO NORMATIVO:Heziberri (Desarrollo en el País Vasco de la LOMCE)
Primaria/ESO-Bachillerato Bachillerato
TÍTULO: ¿Cómo será el nuevo milenio?
ETAPA: Bachiller NIVEL: 1º
PERSONAL
PARTICIPANTE :
Profesor, familias
2. ÁREAS: COMPETENCIAS CLAVE:
ECONOMÍA
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Competencia para la comunicación
verbal, no verbal y digital
Competencia para aprender a aprender
y aprender a pensar
Competencia para convivir
Competencia para la iniciativa y espíritu
y emprendedor
Competencia para aprender a ser
COMPETENCIAS BASICAS
DISCIPLINARIAS
Competencia en comunicación
lingüística y literaria
Competencia matemática
Competencia científica
Competencia tecnológica
Competencia social y cívica
CONTRIBUCIÓN DE LAS ÁREAS ALAS COMPETENCIAS CLAVE:
COMPETENCIAPARA LA COMUNICACIÓN VERBAL, NO VERBAL Y DIGITAL:
3. Los alumnos tienen que trabajar en grupos y tienen que exponer sus ídeas, y luego
lo trasladan a un soporte digital
COMPETENCIAPARAAPRENDER A APRENDER Y APRENDER A PENSAR: los
alumnos se le plantean temas que tienen que buscar respuesta, así serán
conscientes de que van adquiriendo conocimientos
COMPETENCIAPARACONVIVIR: Tienen que respetarse unos a otros, tienen que
exponer sus opiniones al realizar los ejercicios, las actividades y las tareas
COMPETENCIAPARALA INICIATIVA Y ESPÍRITU EMPRENDEDOR
Ser coscientes de que es necesario un compromiso con el medio ambiente, y
realizar determinadas prácticas en este sentido
COMPETENCIAPARAAPRENDER A SER: Ser conscientes de que pueden hacer
aportaciones importantes
COMPETENCIAS BASICAS DISCIPLINARIAS
COMPETENCIAEN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICAY LITERARIA. Tienen que hacer
uso de un lenguaje técnico adecuado
COMPETENCIAMATEMÁTICA: tienen que aplicar razonamientos matemáticos
básicos
COMPETENCIACIENTÍFICA: Realizar análisis sobre los avances científicos en
desarrollo de energías renovables
COMPETENCIATECNOLÓGICA: Analizar los conocimientos sobre gestión de
recursos naturales
COMPETENCIASOCIAL Y CIVICA: Trabajar en grupo respetando las distintas
opiniones
Consultar normativa
4. APROXIMACIÓN
DESCRIPTIVA:
Analizar las tecnologías en cuanto desarrollo de energía,
haciendo hincapié en las energías renovables.
Primero se hará reflexión sobre el concepto de empresa, que
tiene que coordinar distintos elementos, y tiene que contar con
una tecnología
Se analizarán tecnologías que las simplificaremos para tomar
decisiones sobre cuál es la más eficiente técnicamente y
económicamente.
Se analizarán los costes que hay que incurrir.
2- CONCRECIÓN CURRICULAR
OBJETIVOS DE
ETAPA
CONTENIDOS EVALUACIÓN DE LA UDI/Proyecto
(a través de criterios y estándares de los
currículos básicos)
Bachiller Empresa, proceso
de producción
desde el punto de
vista técnico y
1.-Expresa una visión integral del
funcionamiento del sistema productivo
partiendo del estudio de la empresa.
2.-Indica las diferentes categorías de factores
productivos y las relaciones entre
5. funcional-utiliatario
Tecnología- Costes
productivos.
Costes fijos, costes
variables, costes
medios, beneficio
productividad, eficiencia y tecnología
3.-Determina la eficiencia técnica y económica
4.-Comprende y utiliza diferentes tipos de
costes, tanto fijos como variables, totales,
medios y marginales
5.- Analiza e interpreta los beneficios de una
empresa a partir de ingresos y costes de un
período
6. 3- TRANSPOSICIÓN CURRICULAR
TAREA 1: Reflexión sobre las decisionesde la empresa
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS
CLAVE
Empresa
Objetivos
Funciones
Expresar los principales objetivos
y funciones de las empresas,
utilizando referencias reales del
entorno cercano y transmitiendo la
utilidad que se genera con su
actividad.
-Indica las diferentes categorías de
factores productivo
- Relaciona el proceso de división técnica
del trabajo con la interdependencia
económica en un contexto global
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
Competencia para la
comunicación verbal no
verbal y digital
Competencia para
aprender a aprender y
aprender a pensar
Competencia para la
iniciativa y espíritu
emprendedor
COMPETENCIAS
BASICAS
DISCIPLINARIAS
Competencia en
comunicación lingüística y
literaria
Competencia social y
cívica.
7. Tarea 1 Actividades Ejercicios
Descripción de
la tarea con
sus
correspondient
es actividades
y ejercicios
1. ¿Qué decisiones tiene que tomar la empresa?
2.
-
-Obtener información sobre la empresa, sus objetivos, factores de
producción
2. División del trabajo. Importancia -
-
3. Importancia de la interdependencia -
-
4. -
-
Modelo de
pensamiento
Deductivo
Inductivo
Aprendizaje cooperativo
Metodología
Philips 6,6,
Investigación Actividades de ampliación
Puesta en común de la información
8. Agrupamiento
Grupos de 3 personas
Escenarios
Temporalizaci
ón
2 horas
Recursos Libro de texto
Internet
Instrumentos
de evaluación
Cuestionario (autoevaluación)
Observación (Rúbrica)
Examen
TAREA 2: ¿qué ocurreen el proceso de producción?
CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES
DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIAS
CLAVE
Proceso
productivo
Punto de vista
Técnico y
funcional
utilitario
Analizar las
características del
proceso productivo
Identificar los efectos
de la actividad
empresarial para la
Estudia y analiza
las repercusiones
de la actividad de
las empresas,
tanto en un
entrono cercano
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
Competencia para
la comunicación
verbal no verbal y
9. sociedad y la vida de
las personas
como en un
entorno
internacional
digital
Competencia para
aprender a aprender
y aprender a pensar
Competencia para
la iniciativa y
espíritu
emprendedor
RCOMPETENCIAS
BASICAS
DISCIPLINARIAS
Competencia en
comunicación
lingüística y literaria
Competencia social
y cívica.
Tarea 2 Actividades Ejercicios
Reflexión sobre
el proceso de
producción, y
hacer hincapié
en nuestras
prácticas así
5. Buscar información bien en
internet o en otros medios,
sobre la elaboración de una
colonia, yogur, chocolate
- ¿Qué es el proceso de producción?
6. -
-
10. como las
empresas.
7. Decidir qué prácticas son
recomendables como
respetuosas con el medio
ambiente
-
-
8. -
-
Modelo de
pensamiento Deductivo
Inductivo
Aprendizaje cooperativo
Metodología Simulación de casos
Ejercicios de refuerzo, de ampliación
Agrupamiento Grupos de 3
Escenarios
Temporalización 2 horas
11. Recursos Libro de texto
Internet
Instrumentos de
evaluación
Cuestionario (autoevaluación, coevaluación)
Observación (Rúbrica)
Examen
TAREA 3: Cual es la tecnologíaa elegir?
CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES
DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIAS
CLAVE
Lectura e
interpretación de
datos y gráficos
de contenido
económico
Relacionar y
distinguir la eficiencia
técnica y la eficiencia
económica
Determina e
inerpreta la
eficiencia técnica
y económica a
partir de los casos
planteados
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
Competencia para
la comunicación
verbal no verbal y
digital
Competencia para
aprender a aprender
y aprender a pensar
Competencia para
la iniciativa y
espíritu
emprendedor
COMPETENCIAS
BASICAS
12. DISCIPLINARIAS
Competencia en
comunicación
lingüística y literaria
Competencia social
y cívica.
Tarea 3 Actividades Ejercicios
Reflexíón sobre el
uso que hacemos
de los recursos
naturares en la
empresa.y también
de nuestras
prácticas, Así como
una análisis de las
consecuencias .
5. Distintos de casos de distintas
tecnologías a emplear y elegir
la más eficiente desde el
punto de vista económico
-
--Analizar el concepto de eficiencia
técnica y eficiencia económica
6. -
-
i7. -
-
8. -
-
Modelo de
pensamiento Deductivo
Inductivo
Aprendizaje cooperativo
13. Metodología Simulación de casos
Actividades de refuerzo
Actividades de ampliación
Agrupamiento 3 alumnos en cada grupo
Escenarios
Temporalización 2 horas
Recursos Libro de texto , internet
Instrumentos de
evaluación
Examen
Cuestionario( autoevaluación y coevaluación)
observación (Rúbrica)
14. TAREA 4: ¿qué costes conllevael proceso de producción?
CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES
DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIAS
CLAVE
Obtención y
análisis de
costes de
producción y
beneficios
Calcular y manejar
los costes y
beneficios
-Comprende y
utiliza diferentes
tipos de costes,
tanto fijos, como
variables, totales,
medios y
marginales, así
como representa
e interpreta
gráficos de costes
-Analiza e
interpreta los
beneficios de una
empresa a partir
de suspuestos de
ingresos y costes
de un período
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
Competencia para
la comunicación
verbal no verbal y
digital
Competencia para
aprender a aprender
y aprender a pensar
Competencia para
la iniciativa y
espíritu
emprendedor
COMPETENCIAS
BASICAS
DISCIPLINARIAS
Competencia en
comunicación
lingüística y literaria
Competencia social
y cívica.
15. Tarea 4 Actividades Ejercicios
Reflexión
sobre las
consecuencias
que trae consigo
para la
sociedad, el
hecho de tener
como objetivo
prioritario
obtener el
máximo
beneficio. Ser
consciente de
que
determinadas
prácticas son
perjudiciales
para el medio
ambiente
5. Calulo del beneficio de la
empresa en distintas
situaciones que se pueden
presentar
-¡¿QUÉson los costes fijos ¿
¿
-
6. - Qué son los costes variables?
¿Qué son los costes totales?
-
7. -¿Qué son los costes medios y cómo
se calculan?
¿Qué son los costes marginales?
¿Cómo se calculan?
-
8. -¿Qué es el beneficio , cómo se
calcula?
-
Modelo de
Deductivo
16. pensamiento Inductivo
Aprendizaje cooperativo
Metodología Actividades de refuerzo, de ampliación
Metodología de puzzle
Puesta en común
Agrupamiento Grupos de 3
Escenarios
Temporalización 3 Horas
Recursos Libro de texto
Ejercicios
Instrumentos de
evaluación
Autoevaluación
Observación (Rúbrica)
Exámen
17. TAREA 5: Los beneficiosde producira gran escala
CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES
DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIAS
CLAVE
Obtención y
análisis de
costes de
producción y
beneficios
-Análisis de
acontecimientos
económicos
relativos a
cambios en el
sistema
productivo o en
la organización
de la producción
en el contexto
de la
globalización
Calcular y manejar
los costes y
beneficios
-Analizar, representar
e interpretar la
función de producción
de una empresa a
partir de un caso
dado
-Representa e
interpreta gráficos
de producción
total, media y
marginal a partir
de supuestos
dados
-Estudia y analiza
las repercusiones
de la actividad de
las empresas,
tanto en un
entorno cercano
como en un
entorno
internacional
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
Competencia para
la comunicación
verbal no verbal y
digital
Competencia para
aprender a aprender
y aprender a pensar
Competencia para
la iniciativa y
espíritu
emprendedor
COMPETENCIAS
BASICAS
DISCIPLINARIAS
Competencia en
comunicación
lingüística y literaria
Competencia social
18. y cívica
Tarea 5 Actividades Ejercicios
Reflexión sobre
la necesidad de
internacionaliza
ción de las
empresas, para
beneficiarse de
economías de
escala.
Reflexionar
sobre el proceso
de globalización
5. Casos en los que hay
empresas que se han
internacionalizado para
colocar la cantidad de
producto
-A qué se llama economías de
escala?
6. -¿Qué es la ley de rendimientos
decrecientes?
-
-
7. -
-
8. -
-
Modelo de
pensamiento
Deductivo
Inductivo
Aprendizaje cooperativo
19. Metodología Simulación de casos
Actividades de ampliación
Actividades de refuerzo
Agrupamiento Grupos de 3 personas
Escenarios
Temporalización 2 horas
Recursos Libro de texto
Internet
Instrumentos de
evaluación
Autoevaluación ( cuestionarios)
Observación(Rúbrica)
Exámen
TAREA 6: ¿Cómo hacer llegar el producto a los consumidores?
ESTÁNDARES COMPETENCIAS
20. CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
DE
APRENDIZAJE
CLAVE
Las funciones
de la empresa y
análisis de la
función de
producción y de
los canales de
distribución
-Identificar los
efectos de la
actividad empresarial
para la sociedad y la
vida de las personas
- Expresar los
principales objetivos y
funciones de las
empresas, utilizando
referencias reales del
entorno cercano y
transmitiendo la
utilidad que se
genera con su
actividad
Estudia y analiza
las repercusiones
de la actividad de
las empresas,
tanto en un
entorno cercano
como en un
entorno
internacional
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
Competencia para
la comunicación
verbal no verbal y
digital
Competencia para
aprender a aprender
y aprender a pensar
Competencia para
la iniciativa y
espíritu
emprendedor
COMPETENCIAS
BASICAS
DISCIPLINARIAS
Competencia en
comunicación
lingüística y literaria
Competencia social
y cívica
Tarea 2 Actividades Ejercicios
21. Reflexión sobre la
influencia que tiene
nuestras prácticas
de consumo para
apoyar los
productos locales y
de temporada
frente a los
productos que
ofrecen las
grandes
multinacionales.
Consultar a ser sus
padres sobre sus
hábitos de
consumo
5. Análisis de casos, de las
decisiones que se han
tomado en las empresas en
relación con la distribución
-¿Qué funciones realiza el
departamento de distribución en las
empresas?
-
6. -¿Qué son los canales de
distribución?
-
7. -¿Qué son los mayoristas?
-¿Qué son los minoristas?
-
8. -
-
Modelo de
pensamiento Deductivo
Inductivo
Aprendizaje cooperativo
Metodología Simulación de casos
22. Ac tividades de refuerzo, de ampliación
Agrupamiento Grupos de 3
Escenarios
Temporalización 2 horas
Recursos Libro de texto
Internet
Instrumentos de
evaluación
Autoevaluación , coevaluación(cuestionario)
Observación (Rúbrica)
Exámen
23. Etapa educativa: Bachiller Ciclo: bachiller
Area: economía curso: 1º
Competencias Contenidos Criterios de evaluación Estándares y resultados de
aprendizaje evaluación
Competencia para aprender
a aprender
La empresa, sus
objetivos, funciones,
La función de producción
Lectura e interpretación
de datos y gráficos .
Analiza las
características
principales del proceso
productivo
Expresar los principales
objetivos y funciones de
las empresas, utilizando
referencias reales del
entorno cercano.
-Expresa una visión integral del
funcionamiento del sistema
productivo
Identifica con ejemplos la
empresa como unidad
económica de producción
Relaciona el proceso de
producción con ejemplos.
Estudia y analiza las
repercusiones de la actividad de
las empresas y manifiesta un
espíritu crítico sobre las
prácticas de las empresas
Competencia para la
comunicación verbal no
verbal y digital
Proceso productivo (punto
de vista técnico y
funcional-utilitario
La función de producción.
Obtención y análisis de
costes de producción y los
beneficios
Relacionar y distinguir la
eficiencia técnica y la
eficiencia económica
Hace reflexiones y manifiesta
sus opiniones sobre la
repercusión de la actividad de la
empresa y de los
acontecimientos que se
producen en su quehacer diario
Analiza e interpreta los
24. objetivos y funciones de las
empresas
Competencia para la
iniciativa y espíritu
emprendedor
Tecnología eficiente
económica y eficiencia
técnica
Analizar, representar e
interpretar la función de
producción de una
empresa a partir de un
caso dado
Deslocalización
Utilizar referencias
reales del entorno
cercano
Identificar los efectos de
la actividad empresaria
para la sociedad y la
vida de las personas
Expresa una reflexión sobre las
consecuencias de
acontecimientos que se
producen relacionados con la
actividad de la empresa
Fomenta prácticas respetuosas
con el medio ambiente.
Competencia para aprender
a ser
Analizar los efectos de la
actividad de la empresa
Relacionar la empresa con
un a unidad económica
productiva
Expresar las
repercusiones que tiene
para la sociedad
determinados
acontecimientos que
ocurren en el ámbito de
la empresa
Reflexiona sobre la prácticas de
las empresas
Competencias básicas disciplinarias
25. Competencia matemática Costes de producción
Beneficio
Lectura e interpretación de
datos y gráficos de
contenido económico
Calcular y manejar los
costes y bneficios de las
empresas
Comprende y utiliza diferentes
tipos de costes tanto fijos, como
variables , totales , medios. E
interpreta los gráficos
Analiza e interpreta los
beneficios de una empresa
Competencia científica y
tecnológica
La empresa y sus objetivos
y funciones. Proceso
productivo
La función de producción.
Obtención y análisis de los
costes de producción y de
los beneficios
Análisis de acontecimientos
econ ómicos relativos a
cambios ene l sistema
productivo o en la
organización de la
producción en el contexto
de la globalización
Analizar las
características
principales del proceso
productivo
Relacionar distinguir la
eficiencia técnica y la
eficiencia económica
Analizar, representar e
interpretar la función de
producción de una
empresa.
Expresa una visión integral del
funcionamiento del sistema
productivo así como su
conexión e .interdependencia.
Estudia y analiza las
repercusiones de la actividad de
las empresas, tanto en un
entorno cercano como en un
entorno internacional.
Analiza e interpreta los objetivos
y funciones de las empresas
Determina la eficiencia técnica y
económica.
Competencia social y cívica La empresa como unidad
que su fin último es
proporcionar el máximo
bienestar a la sociedad
Relacionar la
contribución que realizan
las empresas al
bienestar de la sociedad
Interesarse por el
desarrollo sostenible
Expresa opiniones
relacionados con el desarrollo
sostenible.
26. Criterio de evaluación Estándares de evaluación Competencia clave Instrumento de evaluación
Analizar las características
principales del proceso
productivo
Realización de un análisis
del funcionamiento de la
empresa, en tanto e
cuanto
Combina distintos factores
Identificación de ejemplos
de empresas, que para
llevar a cabo su actividad
realizan una combinación
de factores
Competencia para
aprender a aprender
Competencia científica y
tecnológica
Examen
Cuestionario
Rúbrica
Relacionar y distinguir la
eficiencia técnica y la
eficiencia económica
Distingue las dos
perspectivas del proceso
de producción
Identifica el proceso de
producción utilizando
ejemplos
Manifiesta su opinión en
una presentacion, sobre
distintos acontecimientos
que ocurren ene l ámbito
de la empresa
Competencia para la
comunicación verbal y
no verbal
Competencia científica y
tecnológica
EXamen
Cuestionario
Rúbrica
27. Calcular y manejar los
costes y beneficios
Comprende y utiliza
diferentes tipos de costes
, en una presentación
Realiza un análisis e
interpretación de los
beneficios de una
empresa
Competencia
matemática
Competencia científica y
tecnológic
Observación directa
Rúbrica
EXámen
Utilizar referencias reales del
entorno cercano
Presentación de la
actividad de la empresa
con datos
Realización de reflexiones
sobre las consecuencias
de los acontecimientos
que se producen en el
ámbito de la empresa
Competencia para la
iniciativa y espíritu
emprendedor
Competencia para la
comunicación verbal y
no verbal
Observación directa
Rúbricas
Identificar los efectos de la
actividad empresarial para la
sociedad
Estudia y analiza las
repercusiones de la
actividad de la empresa
en un entorno cercano
como en un entorno
internacional
Expresión de la opinión
propia sobre distintas
acciones
Fomentar prácticas
adecuadas
Competencia para la
iniciativa y espíritu
emprendedor
Competencia científica y
tecnológica
Competencia para
aprender a ser
Examen
Cuestionario
Rúbrica
Analizar la contribución que
realizan las empresas al
bienestar de la sociedad
Exposción de ídeas
acordes con el desarrollo
sostenible
Competencia social y
cívica
Rúbrica
28. Interesarse por el desarrollo
sostenible
Análisis de la actividad de
la empresa en cuanto que
realiza empleo de distintas
tecnologías
Cmpetencia social y
cívica
Competencia para
aprender a ser
Rúbrica
Examen
c
29. 0 puntos 1 punto 2 puntos
Expresión de ídeas
y opiniones sobre
las prácticas que
llevan a cabo las
empresas, en
relación con el
medio ambiente,
por perseguir el
máximo beneficio
No contempla
ninguna reflexión
sobre las
consecuencias que
tiene la actividad de
la empresa en el
medio ambiente.
Expresa ídeas que
la actividad de la
empresa tiene
consecuencias en
el medio ambiente,
pero no concreta.
Expresa
claramente las
ídeas y opiniones
sobre las
consecuencias que
tiene la actividad de
la empresa, con
ejemplos.
Trasposición de lo
aprendido a la vida
real, es decir que
identifica prácticas
propias que pueden
tener incidencia
ene l medio
ambiente
No hace ninguna
referencia de
reflexiones que
tienen relación con
prácticas propias
en relación con el
medio ambiente
Identifica prácticas
que puede realizar
que son
respetuosas con el
medio ambiente,
pero son escasas
Identifica las
prácticas propias
que son
respetuosas con el
medio ambiente.
Los ejemplos son
claros y sufcientes
30. Iniciativa y espíritu
emprendedor
No tiene ningún
sentido de iniciativa
que puede llevar a
cabo de prácticas
que puede
fomentar en las
distintas redes,
Considera algunas
iniciativas que
puede llevar a cabo
para fomentar las
prácticas
respetuosas con el
medio ambiente
Concreta iniciativas
y acciones en las
redes sociales, con
la publicación de
trabajos que
espresan las
consecuencias
negativas de las
prácticas de las
empresas.
Habilidades
comunicativas
Se expresa
vagamente, no
utiliza palabras
técnicas, tampoco
utiliza los
conceptos que se
han aprendido.
Utliza vocabulario
técnico pero no
concreta.
Utiliza un
vocabulario técnico
muy apropiado, y
utiliza también los
conceptos que han
aprendido.
Trabajo
colaborativo
Ha realizado pocas
aportaciones, no
respeta las ídeas y
opiniones de los
demás
Ha realizado
alguna aportación,
pero no ha sido
muy activo.
Ha sido muy activo
realizando
aportaciones muy
enriquecedoras.
Respeta las
opiniones de los
demás.
31. Los conceptos No ha asimilado los
conceptos que se
han desarrollado a
lo largo de la
unidad didáctica
Los conceptos los
conoce, pero no los
utiliza
correctamente
Los conceptos los
ha asmilado y los
utiliza
correctamente.
Competencia
matemática
Los razonamientos
lógicos de
matemáticas no los
utiliza
correctamente
Comete fallos al
hacer uso de los
razonamientos
matemáticos
Utiliza
correctamente los
razonamientos
matemáticos.