Unidad 1 fase 2 matriz_3 _caracterización_del_caso_alejandra nuñez_gc177

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI
Escuela: Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades Programa: Psicología
Curso: Psicología Evolutiva Código: 403012
UNIDAD 1 MOMENTO INTERMEDIO MATRIZ 3
EL COMIENZO DE LA VIDA Y EL DESARROLLO EN LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA
MARIA ALEJANDRA NUÑEZ FRANCO
Cód. 1.117.552.655
GRUPO: 403012_177
TUTORA: SANDY SANCHES
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
PSICOLOGIA
FLORENCIA-CAQUETA
13 DE ABRIL DE 2017

Matriz 3 Fase 2
Caracterización del caso 1.
En la siguiente matriz, diligenciara la información conforme lo solicita la guía de actividades para
la fase 2, organizara la información del caso desde la niñez y la adolescencia según cada teoría.
El caso objeto de análisis lo encontrara en el entorno de aprendizaje práctico en la carpeta de
recursos didácticos.
INFORMACION DESDE
EL REFERENTE
TEORICO
NIÑEZ ABORDADA (Desde el
caso)
ADOLESCENCIAS (Abordada
desde el caso)
COGNITIVA DE PIAGET Las fases de
desarrollo expuestas por Piaget forman
una secuencia de cuatro períodos que
a su vez se dividen en otras etapas.
Estas cuatro fases principales quedan
enumeradas y explicadas brevemente a
continuación.
1. Etapa sensorio - motora o
sensiomotriz: Se trata de la primera
fase en el desarrollo cognitivo, y para
Piaget tiene lugar entre el momento
del nacimiento y la aparición del
lenguaje articulado en oraciones
simples (hacia los dos años de edad).
Lo que define esta etapa es la
obtención de conocimiento a partir de
la interacción física con el entorno
inmediato.
2. Etapa preoperacional
La segunda etapa del desarrollo
cognitivo según Piaget aparece más o
menos entre los dos y los siete años.
Las personas que se encuentran en la
fase pre operacional empiezan a ganar
la capacidad de ponerse en el lugar de
los demás, actuar y jugar siguiendo
roles ficticios y utilizar objetos de
carácter simbólico. Sin embargo, el
egocentrismo sigue estando muy
presente en esta fase, lo cual se
traduce en serias dificultades para
acceder a pensamientos y reflexiones
de tipo relativamente abstracto.
3. Etapa de las operaciones concretas
Aproximadamente entre los siete y los
doce años de edad se accede al estadio
de las operaciones concretas, una
etapa de desarrollo cognitivo en el que
Desde el caso de Rubén podemos ver cómo se
desarrollan estas etapas, el inicio podemos
observar como su nacimiento fue normal, a los
meses de nacido desarrolla la etapa sensorio-
motor (0-2 años) de los 4 a 6 meses tiene
preferencia por personas conocidas. Sin
rechazo a los extraños, inicia la socialización
emitiendo sonidos o moviendo la lengua,
responde y disfruta de las caricias, responde y
disfruta de los estados de ánimo de su madre.
A los 7 meses pasa los objetos de una mano a
la otra, si alguien lo sentaba se mantenía
sentado, a los 8 meses juega a lanzar objetos y
extiende los brazos para que lo cojan. A los 9
meses se pone de pie con apoyo e imita gestos
con las manos. A los 10 meses mete y saca un
objeto de un recipiente. A los 11 meses realiza
los primeros pasos apoyándose, señala con el
dedo índice y dice algunas palabras. A los 12
meses se mantiene de pie sin apoyo, baila si
escucha música y mira su imagen en el espejo.
Rubén a los 2 años empieza su segunda etapa
pre-operacional (2-7 años), de los 2 a los 6
años hace uso más frecuente de los sentidos,
las aptitudes motoras y el lenguaje para
entender el mundo, se evidencia en el juego
imaginación al expresar sonidos y la influencia
que el hermano Camilo generaba en él, lo que
le permitía descentrarse y empezar a
compartir. El juego y la música le gustan
mucho porque es una forma en que él
aprendía. En este rango de edad Rubén y su
hermano Camilo pasaban muchas tardes en
casa de su abuela Carmen, madre de Irene,
quien murió hace 6 años a la edad de 67 años
de edad. En su casa que tenía un patio grande
y con varios animales los niños se recreaban.
Según la teoría de Piaget podemos ver como el
Transcurren algunos años y Rubén pasa por la
etapa operacional concreta (7-11 años) de los 6
a los 12 años el desarrollo físico de Rubén fue
menos rápido, presentando un crecimiento
repentino en la adolescencia. En el colegio tiene
buen desempeño, le va bien en matemáticas, es
creativo y curioso, logra en su pensamiento el
manejo de la categorización al ordenar los
objetos por alguna característica (color o peso).
A los 7 años es más sociable, y logra distinguir la
fantasía de sus primeros juegos con la realidad.
Logra un proceso de comunicación adecuado,
aunque a veces era tímido al tratarse con las
niñas. A la edad de los 9 años se veía introvertido
y distraído, llegaba tarde en algunas ocasiones al
colegio a raíz de que el día anterior se iba a
acompañar al padre al trabajo en la ebanistería y
luego salía en la noche y el padre se colocaba a
beber en algunas ocasiones, produciendo la
llegada a la casa a altas horas de la noche. a los
10 años empieza a experimentar y de alguna
manera a consumir en este caso "boxer" sin que
sus padres tuvieran conocimiento de ello. Este
comportamiento no duró mucho, porque tuvo
alucinaciones que le generaron terror.
Cuarta etapa operaciones formales (12 años en
adelante) Rubén entre los 12 y 16 años, empieza
a presentar muchos cambios físicos, mentales,
emocionales y sociales. Se vuelve más
independiente, desarrollando un interés por el
manejo del computador y los sistemas
informáticos. Rubén a sus 14 años no
comprendía la magnitud de lo que ocurría con su
abuela, pero tuvo que afrontar que su abuela
sufriera un preinfarto que afectó a toda la familia
en gran manera, pues Carmen era una mujer
cálida, afectiva y con mucha templanza lo que la
hacía ejemplo para los suyos y una persona muy
importante para ellos, en especial Rubén sintió

empieza a usarse la lógica para llegar a
conclusiones válidas, siempre y cuando
las premisas desde las que se parte
tengan que ver con situaciones
concretas y no abstractas.
4. Etapa de las operaciones formales
La fase de las operaciones formales es
la última de las etapas de desarrollo
cognitivo propuestas por Piaget,
y aparece desde los doce años de edad
en adelante, incluyendo la vida adulta.
niño Rubén pasa sin ningún problema sus
etapas de una forma normal.
muy intensamente el riesgo de perder a su
abuela y se dedicó a cuidar de ella mientras se
recuperaba. A los 17 años, pierde el grado
décimo debido a que se empieza a interesar por
estar con los amigos, por las "chicas", a jugar
billar y deja en un segundo plano el estudio, lo
que lo lleva a trabajar durante un año en un
negocio de servicio de llamadas y de internet, al
año siguiente ingresa nuevamente a terminar la
secundaria, en una institución de bachillerato
nocturno, posterior a eso, y ya con 18 años,
entra a trabajar en un negocio donde se presta el
servicio de digitación, elaboración de oficios y
trabajos para estudiantes, ahorra y a la edad de
20 años ingresa a una universidad pública y
empieza a estudiar ingeniería de sistemas. Rubén
inicia su vida universitaria encontrando un nuevo
grupo de amigos con quienes comienza a salir
con mayor frecuencia, a generar una vida
nocturna en medio del consumo de alcohol,
cigarrillo y empieza el consumo de otro tipo de
sustancias psicoactivas, comenzó a salir con
varias mujeres, pero siguió sus estudios hasta 4
semestre gracias a la facilidad que tenía para el
manejo de sistemas. Durante este proceso
Rubén se alejó mucho de su familia, incluso de su
abuela quien con casi 60 años, mantenía sus
problemas de presión y que continuamente se
alteraba al saber cómo iban las cosas con su
nieto favorito. A la edad de 22 años Rubén se
muda de su casa a un pequeño apartamento
para vivir con una joven de 24 años llamada
Beatriz, luego de 5 meses de salir juntos,
tomando la decisión de retirarse de la
universidad y comenzar a trabajar en una
empresa de cable y telefonía apoyando la parte
técnica.
PSICOSOCIAL DE ERICKSON:
Según Erikson por cada una de las
etapas que pasa la vida del ser
humano, este desarrolla una serie de
competencias determinadas. Si la
persona logra adquirir la competencia
correspondiente sentirá una
satisfacción de dominio llamada Fuerza
del ego.
Confianza Básica vs. Desconfianza.
(Desde los 0 hasta aproximadamente
los 18 meses).
Es la sensación física de confianza. Él
bebe recibe el calor del cuerpo de la
madre y sus cuidados amorosos.
Rubén hasta sus 6 años fue un niño sociable,
de buen comportamiento, responsable, su vida
era normal sin ningún problema, en lo único
que pensaba era en el juego junto con su
hermano, no tenía problemas familiares y
siempre fue aceptado por la sociedad, era el
nieto consentido de la abuela ya que había
sido el primer nieto y su vida hasta ese
momento estaba bien.
Rubén era muy bueno académicamente, era
bueno para las matemáticas es creativo y
curioso, logra en su pensamiento el manejo de la
categorización al ordenar los objetos por alguna
característica (color o peso), es sociable,
comunicativo, aunque muy tímido en el
momento de hablar con una niña, después de un
tiempo su comportamiento cambia es
introvertido y distraído, algunas veces llega tarde
al colegio por cuestiones familiares, ya que su
padre se lo lleva para que lo acompañe en el
trabajar de ebanistería y en algunas ocasiones su
padre se ponía a tomar hasta tardes horas de la
noche, lo cual, afectaba al niño ya que lo
trasnochaba y al otro día el sueño lo vencía e
incumplía los horarios escolares. Al año
siguiente Rubén empieza a experimentar cosas
nuevas, en este caso inicia a consumir bóxer, el

Autonomía vs. Vergüenza y Duda.
(Desde los 18 meses hasta los 3 años
aproximadamente). Esta etapa está
ligada al desarrollo muscular y de
control de las eliminaciones del cuerpo.
Iniciativa vs. Culpa. (Desde los 3 hasta
los 5 años aproximadamente).
La tercera etapa de la Iniciativa se da
en la edad del juego, el niño desarrolla
actividad, imaginación y es más
enérgico y locuaz, aprende a moverse
más libre y violentamente, su
conocimiento del lenguaje se
perfecciona, comprende mejor y hace
preguntas constantemente; lo que le
permite expandir su imaginación.
El conocimiento social entre los 2 y 6
años.
Investigaciones recientes han
constatado que existen importantes
diferencias en la comprensión
interpersonal que tienen los niños y
niñas de 2-3 años en comparación con
los de 4-6 años.
cual hace que tenga alucinaciones de terror,
pero de una u otra forma estas alucinaciones lo
ayudaron para que dejara de consumir esta
sustancia. Después de sus 12 años Rubén
empieza a presentar muchos cambios físicos,
mentales, emocionales y sociales, se vuelve más
informáticos. Al trascurrir los días su abuela
Carmen presenta un preinfarto, lo que ocasiona
un gran deterioro n su salud, esto afecto mucho
a la familia y en especial a Rubén que la quería
por lo buena que había sido con el, en razón a
esto Rubén decide cuidad a su abuela hasta que
se recuperara. A los 17 años, pierde el grado
décimo debido a que se empieza a interesar por
estar con los amigos, por las "chicas", a jugar
billar y deja en un segundo plano el estudio, lo
que lo lleva a trabajar durante un año en un
negocio de servicio de llamadas y de internet, al
año siguiente ingresa nuevamente a terminar la
secundaria, en una institución de bachillerato
nocturno, posterior a eso, y ya con 18 años,
entra a trabajar en un negocio donde se presta el
servicio de digitación, elaboración de oficios y
trabajos para estudiantes, ahorra y a la edad de
20 años ingresa a una universidad pública y
empieza a estudiar ingeniería de sistemas.
FISICO: El crecimiento y desarrollo de
un individuo es un fenómeno continuo
que se inicia en el momento de la
concepción y culmina al final de la
pubertad, período durante el cual se
alcanza la madurez en sus aspectos:
físico, psicosocial y reproductivo. Esta
transformación involucra cambios en el
tamaño, organización espacial y
diferenciación funcional de tejidos y
órganos. El aumento en el tamaño y
masa corporal es el resultado de la
multiplicación e hiperplasia celular,
proceso conocido como crecimiento.
Con respecto a Rubén de los 4 a 6 meses tiene
preferencia por personas conocidas. Sin
rechazo a los extraños, inicia la socialización
emitiendo sonidos o moviendo la lengua,
responde y disfruta de las caricias, responde y
disfruta de los estados de ánimo de su madre.
A los 7 meses pasa los objetos de una mano a
la otra, si alguien lo sentaba se mantenía
sentado, a los 8 meses juega a lanzar objetos y
extiende los brazos para que lo cojan. A los 9
meses se pone de pie con apoyo e imita gestos
con las manos. A los 10 meses mete y saca un
objeto de un recipiente. A los 11 meses realiza
los primeros pasos apoyándose, señala con el
dedo índice y dice algunas palabras. A los 12
meses se mantiene de pie sin apoyo, baila si
escucha música y mira su imagen en el espejo.
De los 6 a los 12 años el desarrollo físico de
Rubén fue menos rápido, presentando un
crecimiento repentino en la adolescencia. En el
colegio tiene buen desempeño, le va bien en
matemáticas, es creativo y curioso, logra en su
pensamiento el manejo de la categorización al
ordenar los objetos por alguna característica
(color o peso). A los 7 años es más sociable, y
logra distinguir la fantasía de sus primeros juegos
con la realidad. Logra un proceso de
comunicación adecuado, aunque a veces era
tímido al tratarse con las niñas. A la edad de los 9
años se veía introvertido y distraído.
Rubén entre los 12 y 16 años, empieza a
presentar muchos cambios físicos, mentales,
emocionales y sociales. Se vuelve más
informáticos. Rubén inicia su vida universitaria
encontrando un nuevo grupo de amigos con
quienes comienza a salir con mayor frecuencia, a
generar una vida nocturna en medio del
consumo de alcohol, cigarrillo y empieza el
consumo de otro tipo de sustancias psicoactivas,
comenzó a salir con varias mujeres

EMOCIONAL: La expresión emocional
forma parte del temperamento. Hasta
los niños más pequeños manifiestan
expresión emocional y responden a su
vez a la expresión emocional de
quienes les cuidan. Naturalmente, es
imposible saber con exactitud lo que
están experimentando. Los niños de 2 y
3 años son capaces de dominar
emociones simples y de habla sobre
ellas, así como de reconocer que un
estado emocional depende de la
manera en la que el individuo devalúa
la situación a la que está respondiendo.
A la edad de 5 años o 6, tanto la
expresión como la comprensión de
emociones están muy perfeccionada
(Bullock y Rusell, 1996). Un bebe o un
niño pequeño parecen comprender
que las emociones van dirigidas a un
objeto o un fin.
El desarrollo de Rubén en su niñez fue muy
significativo, ya que nunca tuvo problemas con
sus padres, era consentido por su abuela, se la
pasaba con su hermano con el cual compartía
la mayor parte del tiempo, fue un niño muy
alegre, imperactivo, sus aptitudes motoras y el
lenguaje para entender el mundo son muy
buenas, se evidencia en el juego imaginación al
expresar sonidos, El juego y la música le gustan
mucho porque es una forma en que él
aprendía
Rubén en su adolescencia, empieza a tener más
conciencia de lo que es la vida real, encuentra el
valor que tienen las demás personas, comienza a
entablar relaciones y emociones con mujeres,
comparte más con sus amigos, se independiza,
comprende lo que es un trabajo y lo importante
que es el estudio para su vida, porque sin
importar su rebeldía frente a este tema, termina
su bachiderato e inicia la universidad, y a pesar
de las salidas nocturnas con su novia y amigos
sigue su objetivo y sale adelante.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
https://psicologiaymente.net/desarrollo/etapas-desarrollo-cognitivo-jean-piaget
http://llpengage.eu/es/index.php/inicio/recursos-de-formacion/modulo-4/5-erikson-las-etapas-del-
desarrollo-psicosocial/
http://www.monografias.com/trabajos16/comportamiento-humano/comportamiento-
humano.shtml
http://llpengage.eu/es/index.php/inicio/recursos-de-formacion/modulo-4/3-el-desarrollo-
emocional-y-social-de-los-adolescentes/

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