Definición de conflicto, efectos al interior de un equipo de trabajo, distintos tipos de conflicto, actitudes que se adoptan ante el conflicto y estilos de enfrentar el conflicto
U2 actividad1-organizacion y coordinacion de equipos de trabajoYorch Elizondo
Realiza una búsqueda de información que te permita ofrecer respuestas fundamentadas a las siguientes preguntas:
a. ¿Qué es el conflicto?
b. ¿Cuáles son los efectos de un conflicto al interior de un equipo de trabajo?
c. ¿Cuáles son los distintos tipos de conflicto?
d. ¿Qué actitudes se adoptan ante el conflicto?
e. ¿Cuáles son los estilos de enfrentar el conflicto?
En el trabajo de equipo pueden surgir dificultades que son inherentes a un grupo de personas que trabajan juntas, estas dificultades ponen a prueba la capacidad de las persona involucradas en él.
Definición de conflicto, efectos al interior de un equipo de trabajo, distintos tipos de conflicto, actitudes que se adoptan ante el conflicto y estilos de enfrentar el conflicto
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a. ¿Qué es el conflicto?
b. ¿Cuáles son los efectos de un conflicto al interior de un equipo de trabajo?
c. ¿Cuáles son los distintos tipos de conflicto?
d. ¿Qué actitudes se adoptan ante el conflicto?
e. ¿Cuáles son los estilos de enfrentar el conflicto?
En el trabajo de equipo pueden surgir dificultades que son inherentes a un grupo de personas que trabajan juntas, estas dificultades ponen a prueba la capacidad de las persona involucradas en él.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
2. El conflicto es una situación en que dos o
más individuos con intereses contrapuestos
que entran en confrontación, oposición o
emprenden acciones mutuamente
antagonistas, con el objetivo de neutralizar,
dañar o eliminar a la parte rival, incluso
cuando tal confrontación sea verbal, para
lograr así la consecución de los objetivos
que motivaron dicha confrontación.
3. Los conflictos en toda organización se presentan
frecuentemente, esto es normal pues donde hay personas
que interactúan e intercambian ideas siempre van a haber
discrepancias, todos somos diferentes y complejos. Aquel
que diga que en su organización no los tiene, algo está
pasando y lo más probable es que su crecimiento se este
frenando por que las personas no están involucrados en
desarrollo de la misma, o no quieren realizar aportes ni
intercambios de información con sus compañeros de labores
para lograr los objetivos del equipo y la organización.
4. Conflicto de relación. Es el resultado de el
retenimiento de emociones negativas o
percepciones incorrectas, a causa de una mala
comunicación entre las personas.
Conflicto intrapersonal. Se lleva a cabo cuando
existe en la persona un confrontación de manera
interna con sus ideas, pensamientos, formas de
actuar, etc.
Conflictos grupales. Los problemas surgen entre
mas de dos personas creados por cuestiones
ideológicas como son las diferencias económicas
o sociales, las ideas religiosas, políticas, etc.
5. Cooperación
Negociación
Competición
Estas actitudes no siempre son habituales en su
forma más pura. Tampoco queremos decir que
existan buenas o malas actitudes, pero sí
podemos darnos cuenta de que el propio
esquema nos brinda algunas pistas para
determinar qué tipo de actitud tomar, qué actitud
hemos tomado y qué podríamos esperar de
retomar cualquiera de los tipos de actitudes ante
el conflicto.
6. El competitivo. Este es un estilo basado en el poder, ven
el que una persona utiliza cualquier tipo de poder que
parezca apropiado para ganar su posición: su habilidad
para negociar, su rango, sanciones económicas.
El colaborador. La colaboración entre dos personas
puede tomar la forma de explorar una discrepancia para
comprender los puntos de vista de cada uno; trabajar
de común acuerdo para resolver algo que de otra
manera los tendría enfrentados compitiendo por
determinados recursos, o confrontar un problema
interpersonal y encontrarle una solución creativa.
El transador. se sitúa en un plano intermedio entre la
asertividad y la cooperación