La unidad de aprendizaje trata sobre la convivencia democrática. Los estudiantes aprenderán habilidades sociales como la escucha activa, solidaridad y compañerismo para organizar e integrarse en el aula y trabajar en equipo. A lo largo de 4 sesiones, los estudiantes reflexionarán sobre sus roles en la familia, seguridad vial y problemas de convivencia en el Perú para valorar su identidad y aprender a identificarse con sus grupos sociales. Al finalizar la unidad, los estudiantes habrán elaborado un afiche

1. UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 4
TITULO: CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. GRE : CUSCO
1.2. UGEL : CHUMBIVILCAS
1.3. I.E : N° 56273 SAN ANTONIO
1.4. DOCENTE : BERNARDO CRUZ LIMA
1.5. CICLO : VII
1.6. GRADO Y SECCION : 5TO
1.7. FECHA : 17 DE JULIO HASTA 01 DE SETIEMBRE.
II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes de la I.E N° 56273- SAN ANTONIO DE PALLPA PALLPA, comparten sus vivencias en el colegio, se reconocen y se
organizan en el aula para una mejor convivencia
Es necesario que los estudiantes aprendan a organizarse e integrarse a fin de trabajar en equipo bajo los principios de una convivencia
democrática para que obtengan experiencias positivas de organización y compañerismo a fin de lograr seguridad y confianza en el
desarrollo de su autonomía.
Ante esta situación se plantea como
reto: ¿somos capaces de realizar actividades solos o con ayuda?, ¿en qué actividades somos buenos y en cuáles no?, ¿cómo nos sentimos
cuando no podemos realizar alguna actividad? ¿Cómo estamos organizados en el aula, en la familia?
Ante este desafío, los estudiantes desarrollarán diversas habilidades sociales como: la escucha activa, palabras mágicas, solidaridad,
compañerismo; que les permita compartir sus talentos y convivir en un clima favorable y armonioso; asimismo se impulsará al
cumplimiento de responsabilidades y las reglas de bioseguridad.
Producto. - elaboran afiche sobre convivencia democrática
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIOS DE
EVALUACION
EVIDENCIA Instrumento de
evolución
Construye su
identidad
 Se valora a si
mismo.
 Autorregula
sus emociones
 Valora sus características
personales, culturales, sociales, sus
logros, sus potencialidades, evalúa
sus limitaciones y muestra
disposición para superarlas.
Valora sus
características personales,
culturales, sociales, sus
logros, sus potencialidades,
evalúa sus limitaciones y
elaboran afiche
sobre
convivencia
democrática
Lista de cotejo

2.  Reflexiona y
argumenta
éticamente.
 Vive su
sexualidad de
manera plena
y
responsable.
 Reflexiona sobre sus prácticas
culturales del país, explica la
importancia de identificarse con sus
grupos sociales (familia, escuela,
asociaciones religiosas,
ambientalistas, ecologistas, etc) que
configuran su identidad y contribuyen
a su desarrollo y el de los demás.

muestra disposición para
superarlas.
explica la importancia
de identificarse con sus
grupos sociales que
configuran su identidad y
contribuyen a su desarrollo
y el de los demás.
II. COMPETENCIA TRANSVERSAL
COMPETENCIA TRANSVERSAL
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA
Se desenvuelve en
entornos virtuales
generado
Personaliza entornos virtuales. Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo con
criterios establecidos y cita las fuentes en forma apropiada con
eficiencia y efectividad.
Organiza sus
actividades a partir de
criterios establecidos en
la EDA, en entornos
virtuales.
Gestiona información del entorno
virtual.
Establece búsquedas utilizando filtros en diferentes entornos
virtuales que respondan a necesidades de información
Interactúa en entornos virtuales Establece diálogos significativos y acordes con su edad en el
desarrollo de la EDA, con sus pares en entornos virtuales
compartidos. Ej. Un foro.
Crea objetos virtuales en diversos
formatos
Desarrolla secuencias lógicas o juegos digitales que simulen
procesos u objetos que lleven a realizar tareas del mundo real
con criterio y creatividad.
Gestiona su aprendizaje
de manera autónoma
Define metas de aprendizaje. Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus
potencialidades, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes
para el logro de la tarea simple o compleja.
Reporta oportunamente
sus avances de sus
logros a través de sus
evidencias de las
actividades.
Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje.
Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de
los recursos de que dispone para lograr las metas de
aprendizaje.

3. Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje.
Revisa de manera permanente las estrategias, los avances de
las acciones propuestas y logros. Evalúa los resultados y los
aportes que le brindan sus pares para el logro de las metas de
aprendizaje.
III. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENF.TRANSVERSAL VALOR ACTITUD OBSERVABLES
Enfoque orientación al bien común Solidaridad Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que
padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
Enfoque de derechos Ejerciendo derechos Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos
individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
Enfoque intercultural Diálogo intercultural Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas
culturales, y entre estas con el saber científico, buscando complementariedades en los
distintos planos en los que se formulan para el tratamiento de los desafíos comunes.
IV. SECUENCIA DE SESIONES
Sesión 1/4 (3 HORAS)
TÍTULO: En familia nos educamos.
SESIÓN 2/4 (3 HORAS)
TÍTULO: , ¿Qué rol tengo en mi familia?
Desempeño:
Valora sus características personales, culturales, sociales, sus
logros, sus potencialidades, evalúa sus limitaciones y muestra
disposición para superarlas.
Campo temático:
CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA
EVIDENCIA:
Cuaderno de trabajo
Desempeño: Valora sus características personales, culturales, sociales, sus
logros, sus potencialidades, evalúa sus limitaciones y muestra disposición para
superarlas.
Campo temático:
CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA
EVIDENCIA: Cuaderno de trabajo
SESIÓN 3/4 (3 HORAS)
Título: Seguridad vial.
SESIÓN 4/4 (3. HORAS)
TÍTULO: Problemas de convivencia en el Perú.
Desempeño: explica la importancia de identificarse con sus grupos sociales que
configuran su identidad y contribuyen a su desarrollo y el de los demás.

4. explica la importancia de identificarse con sus grupos sociales que
configuran su identidad y contribuyen a su desarrollo y el de los demás.
Campo temático:
CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA
EVIDENCIA:
Cuaderno de trabajo
Campo temático: CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA
EVIDENCIA: Cuaderno de trabajo
V. MATERIALES A UTILIZAR EN LA UNIDAD:
Para el docente
 MINEDU : Manual para docente 5 - DPCC 5
 MINEDU : Texto de DPCC 5
Para el estudiante
 VARIOS : DPCC
 SOPENA : Diccionario
Pallpa palla, julio del 2023
………………………………………….
PPROF. BERNARDO CRUZ LIMA