Unidad 4. Políticas educativas en el contexto internacional
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Este documento discute cuatro temas relacionados con las políticas educativas internacionales: 1) instrumentos jurídicos internacionales, 2) recomendaciones de agencias internacionales, 3) el Banco Mundial y su financiamiento de la educación, y 4) la propuesta de Edgar Morín de educar para una era planetaria centrada en las necesidades humanas. Explica que los países deben seguir las políticas de organismos internacionales como la ONU y que las recomendaciones de estas agencias buscan mejorar la educación.
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Las políticas educativas establecen los objetivos y estrategias para garantizar una educación de calidad en un país. En México, la Secretaría de Educación Pública elabora el Programa Nacional de Educación y cada estado crea su propio Programa Sectorial de Educación para cumplir con las metas educativas a nivel nacional y regional. Estos programas guían las prioridades del sistema educativo mexicano.
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Este documento discute varios temas relacionados con las políticas educativas internacionales. Explica que los países deben seguir las recomendaciones de organismos como las Naciones Unidas y el Banco Mundial para continuar siendo miembros. También propone una visión de la educación que promueva el pensamiento complejo y el bienestar planetario para formar ciudadanos globales capaces de resolver problemas a nivel mundial.Evaluación curricular
El documento describe los tipos y propósitos de la evaluación curricular interna y externa. La evaluación interna evalúa aspectos como la congruencia de objetivos, vigencia del currículo y rendimiento académico. La evaluación externa investiga necesidades sociales, el mercado laboral y funciones profesionales para mejorar el currículo. Ambos tipos de evaluación usan técnicas como entrevistas, cuestionarios y observaciones para recopilar datos e información útil para la toma de decisiones sobre el currículo.
Unidad3 presentacion Reformas educativas
El documento resume las reformas educativas realizadas en México durante los periodos presidenciales de los últimos 30 años, incluyendo las características y acuerdos clave de cada reforma. Señala que cada presidente ha considerado prioritaria la mejora del sistema educativo y que las principales reformas han sido el Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica, la Reforma Integral de la Educación Media Superior y la Reforma Integral de la Educación Básica.
Unidad1 presentacion Marco legal de la educación
Este documento resume los conceptos básicos de la legislación educativa en México. Explica las leyes que rigen la educación como la Constitución, la Ley General de Educación y las leyes estatales. Define términos como legislación, ley y normatividad y cómo estos marcos legales buscan regular la educación en el país de manera obligatoria y con calidad.
Unidad 2. Revoluciones científicas
La revolución científica se refiere a descubrimientos que cambian radicalmente los conocimientos previos sobre la naturaleza y la sociedad. La ciencia estudia la naturaleza buscando leyes que expliquen los fenómenos para predecirlos. La ciencia beneficia el desarrollo independiente del presente y el futuro, y su influencia se ejerce principalmente en la industria y la organización de la enseñanza y el conocimiento público. La ciencia implica conocimiento sistemático, verificable y falible sobre la naturaleza.
Equidad educativa
El documento discute los conceptos de igualdad, equidad, homogeneidad y diversidad en el contexto educativo. Explica que la igualdad se refiere a los derechos legales, mientras que la equidad busca satisfacer las necesidades individuales de acuerdo con factores sociales y culturales. Define la equidad educativa como la provisión de recursos necesarios para lograr igualdad de oportunidades y desarrollar plenamente las capacidades, tomando en cuenta la diversidad.
Unidad 5. Acreditación institucional
El documento describe el proceso de acreditación institucional en México. Explica que existen dos organismos acreditadores principales, la ANUIES para instituciones públicas y la FIMPES para privadas. También cubre las dimensiones evaluadas en el proceso de acreditación como legislación, planeación, maestros, modelo académico y más.
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Unidad 1. Calidad educativa
Este documento resume la evolución histórica de la calidad desde la revolución industrial hasta la actualidad. Comenzó sin controles de calidad y con la inspección de productos por los consumidores. Luego se desarrollaron métodos como el taylorismo y el control estadístico. En las décadas de 1930-1940 surgió el enfoque de calidad total impulsado por expertos estadounidenses en Japón. En las décadas posteriores Japón alcanzó el liderazgo en calidad gracias a enfoques como los círculos de
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Unidad 1. El proceso histórico de las ciencias sociales
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Unidad 3. Indicadores de calidad
El documento habla sobre indicadores de calidad en educación. Menciona que los indicadores son herramientas para medir aspectos críticos como la pertenencia, cobertura, equidad y eficiencia. También explica que los indicadores proveen información interna y externa para tomar decisiones que mejoren los centros educativos.
Diseño y evaluación curricular
La evaluación institucional y curricular es un proceso continuo de mejoramiento que permite determinar los avances logrados en el aprendizaje. Incluye autoevaluación interna y evaluación externa por especialistas ajenos. Su objetivo es mejorar mediante la recolección sistemática de información relevante sobre los resultados del aprendizaje, la intervención docente y el diseño curricular.
Unidad 2. Funciones del supervisor
Este documento describe los métodos y técnicas de supervisión educativa. Explica las funciones principales de un supervisor y presenta once métodos de supervisión como el científico, no directivo, de facetas múltiples y de ayuda mutua. También detalla técnicas de supervisión indirectas como el escalafón docente y técnicas directas como la observación y entrevistas individuales.
Equipo 1. la organización y funcionamiento del sistema educativo
El documento presenta una descripción general del sistema educativo mexicano, incluyendo sus bases jurídicas, objetivos, estructura, niveles, modalidades y partes integrantes. Explica que la educación en México es un derecho consagrado en la constitución y debe ser gratuita, laica y obligatoria. Describe los niveles de educación inicial, primaria, secundaria y superior, así como cinco modalidades educativas.
Unidad 1. Plan de estudios
El documento habla sobre el concepto de plan de estudios, incluyendo sus elementos, aspectos a considerar en su elaboración, alcances y obstáculos para su realización. Explica que un plan de estudios es la trayectoria que se debe seguir para concluir una carrera y cubre temas como los trámites de validez oficial de estudios y tipos de planes de estudios.
Unidad 3. Proceso de investigación científica y paradigmas clásicos
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The document discusses a new law passed in California that aims to protect consumers and their personal information. It outlines key aspects of the new law, including giving consumers the right to know what personal data is collected about them and how it is used, as well as the right to request deletion of their data. It also discusses how businesses are required to inform consumers of data breaches and allows consumers to sue for statutory damages if their data is compromised due to companies' negligence.
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Ensayo sobre teoria curricular
El documento presenta una discusión sobre la teoría curricular y sus diferentes concepciones a través de la historia. Explica que el currículo se ha definido de muchas maneras, como el plan de estudios, las experiencias vividas en el proceso educativo, o ambas. También describe las contribuciones de autores clave como Bobbit, Tyler, Taba y Stenhouse a la comprensión moderna del currículo. Finalmente, concluye que aunque hay diferentes conceptualizaciones, el currículo es más que solo el plan de asignaturas y debe analizarse en su implement
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También habla de las características del positivismo y de su impacto en la educación, del mismo modo describe lo que es la pedagogía en acción
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Planificacion educativa. etapas y dimension
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PLANEACION EDUCATIVA
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8. referentes sobre la noción de competencias
Este documento presenta los referentes internacionales y nacionales sobre el desarrollo de competencias en la educación básica mexicana. Se describen acuerdos como la Conferencia Mundial sobre Educación para Todos de 1990 y la Comisión Delors de 1996 que promueven una educación basada en competencias. También se mencionan los Objetivos de Desarrollo del Milenio de 2000 relacionados a la educación. El documento explica que organismos como la OCDE y PISA han enfocado su atención en el desarrollo de competencias básic
Similar a Unidad 4. Políticas educativas en el contexto internacional (20)
Capitulo1 importancia y pertinencia en la sociedad del conocimiento
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Más de Universidad del golfo de México Norte
Unidad 8. Proyecto de diseño estructural
El documento describe los requisitos estructurales y de análisis para edificaciones durante sismos. Se requiere que toda edificación cuente con un sistema estructural capaz de transmitir fuerzas laterales e inerciales generadas durante sismos, así como fuerzas gravitacionales. El análisis estructural debe considerar la participación de todos los elementos constructivos que puedan afectar la respuesta sísmica, incluyendo muros y fachadas. Se verificará que la estructura y cimentación puedan resistir fuerzas y momentos inducidos por sismos
Unidad 7. Muros y estructuras especiales
Los muros son elementos constructivos delgados que soportan cargas o dividen espacios. Se clasifican según su función estructural, material, aislamiento y forma. Los muros de carga soportan cargas, mientras que los muros divisorios solo soportan su propio peso y aíslan espacios.
Unidad 6. Zapatas
Una zapata es una ampliación de la base de una columna o muro para transmitir la carga al suelo de manera adecuada. Existen tres tipos principales de zapatas: zapatas aisladas para columnas individuales, zapatas corridas para muros u hileras de columnas, y zapatas combinadas para dos o más columnas. Las zapatas deben diseñarse para prevenir fallas por asentamiento del suelo bajo cargas nuevas o cambiantes.
Unidad 5. Cimientos
El documento describe diferentes tipos de suelos y cimentaciones. Los suelos arenosos son estables pero propensos a la erosión, mientras que los suelos arcillosos tienden a hincharse y contraerse. Las cimentaciones apropiadas dependen de la dureza del suelo, incluyendo losas y pilotes para suelos blandos y zapatas para suelos más duros. Un estudio de mecánica de suelos es necesario para seleccionar la cimentación adecuada.
Unidad 4. Columnas
Este documento describe los tipos de falla que pueden ocurrir en columnas debido a la combinación de carga axial y momento de flexión, incluyendo falla por desconchamiento del concreto o falla por adherencia del bloque de unión. También establece requisitos para el refuerzo transversal de columnas, como la separación máxima de estribos y anillos, y el detallado adecuado de estribos y grapas para restringir las barras longitudinales.
Unidad 3. Losas
Este documento describe diferentes tipos de losas y estados límite de falla. Discuten losas planas apoyadas en columnas, donde la estructura debe resistir sísmicamente sin la losa. También cubre estados límite de falla por flexión, incluyendo cálculos de esfuerzos normales, esfuerzos en el acero de presfuerzo y relaciones de luces que definen el comportamiento unidireccional o bidireccional de una losa. Además, proporciona enlaces a artículos sobre cálculo de losas planas
Unidad 2. Vigas
Las vigas de concreto reforzado pueden sufrir dos tipos principales de falla: a flexión y por tensión diagonal (cortante). La falla por cortante es repentina y frágil, y es más peligrosa que la falla por flexión porque no presenta agrietamientos previos. Los esfuerzos cortantes generan tensiones diagonales en la sección transversal de la viga; el concreto resiste bien la compresión diagonal pero puede agrietarse bajo grandes tensiones diagonales.
Unidad 1. Introducción a las estructuras de concreto
El documento describe las propiedades del concreto fresco y endurecido, incluyendo su composición de agregados y matriz de cemento. También explica que el acero de refuerzo se utiliza para tomar los esfuerzos internos de tensión en una estructura de concreto y que debe cumplir con ciertas normas y clasificaciones según su esfuerzo de fluencia.
Unidad 5. Reconocimiento del ingreso y gasto
Este documento discute los conceptos de ingresos y gastos, así como las normas contables aplicables al reconocimiento de ingresos. Explica que los ingresos deben reconocerse a medida que se transfieren bienes o servicios a los clientes, y que el modelo contable debe basarse en la valoración de activos y pasivos en lugar de ingresos y gastos. También cubre temas como la clasificación y presentación de ingresos y gastos, y el control interno.
Unidad 4. Capital contable
Este documento habla sobre conceptos relacionados al capital contable de una sociedad. Explica la clasificación del capital contable, las cuentas principales de capital, las reglas de valuación y clasificación del superávit y las reservas de capital. También menciona la importancia del control interno sobre el capital contable.
Unidad 3. Pasivo a largo plazo
Este documento habla sobre la deuda a largo plazo, incluyendo préstamos y bonos con vencimientos mayores a un año. Explica que estos instrumentos generalmente tienen tasas de interés más altas debido al mayor riesgo asumido por los prestamistas. También cubre temas como la valuación y registro contable de préstamos y emisiones de obligaciones, así como controles internos relacionados.
Unidad 2. Pasivo a corto plazo
Este documento define el pasivo circulante y los conceptos incluidos, como cuentas por pagar, nómina y otros pasivos a corto plazo. Explica las reglas de valuación para cuentas por pagar y otras cuentas por pagar, como registrar la nómina, y las reglas para presentar el pasivo circulante. También cubre los controles internos importantes para el pasivo circulante.
Unidad 1. Inversiones permanentes y otros activos
Este documento describe diferentes tipos de inversiones permanentes a largo plazo, incluyendo acciones, bonos, fondos mutuos e inversiones inmobiliarias. Explica que las inversiones permanentes son aquellas que una empresa mantiene por más de un año y pueden convertirse en efectivo a largo plazo, como bonos, obligaciones y acciones de terceros. También incluye inversiones en subsidiarias asociadas y depósitos a largo plazo.
Unidad 14. Mecanismos alternativos de solución de controversias
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La justicia restaurativa es un proceso en el que las partes involucradas en un delito, como la víctima, el ofensor y la comunidad, determinan de manera colectiva cómo manejar las consecuencias del delito y reparar el daño causado. Representa una respuesta evolucionada al crimen que se basa en la responsabilidad, la restauración y la reintegración.Unidad 13. Medios de impugnación
Este documento resume los diferentes tipos de recursos procesales penales en 3 oraciones. Incluye recursos intraprocesales que permiten un nuevo examen dentro de un mismo proceso, como la apelación. También describe recursos extraordinarios que dan lugar a otro proceso, como la revocación. Explica requisitos como presentar el recurso por escrito y en un plazo determinado, así como las decisiones judiciales que son susceptibles de ser recurridas, como sentencias definitivas.
Unidad 12. Audiencia de debate y juicio oral
El documento describe las etapas y principios del nuevo sistema de justicia penal en México tras las reformas constitucionales de 2008. Explica que el juicio oral es la etapa culminante del proceso y se divide en subfases como la presentación de teorías del caso por parte de fiscalía y defensa, el desahogo de pruebas, los alegatos finales y la sentencia final del juzgador.
Unidad 11. Audiencia intermedia
El documento describe las justificaciones para cambiar el sistema de justicia penal en México, incluyendo la violación sistemática de derechos fundamentales y procesos penales largos y gravosos. También detalla las etapas del procedimiento penal, los principios del sistema acusatorio como la inmediación y presunción de inocencia, y los objetivos de la reforma constitucional de 2008 para establecer un sistema acusatorio.
Unidad 10. Proceso abreviado, simplificado y salidas alternas del proceso penal
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Este documento resume las diferentes etapas del proceso penal y las formas en que puede terminar anticipadamente, incluyendo la suspensión condicional del proceso, el procedimiento abreviado y el criterio de oportunidad. Estas salidas alternas buscan solucionar conflictos con menor costo para el Estado, las víctimas y los imputados, respetando los derechos fundamentales de todas las partes involucradas.Unidad 9 Medidas cautelares
Las medidas cautelares son aquellas adoptadas en un proceso para asegurar un resultado futuro. Su objetivo es preservar anticipadamente una consecuencia previsible que debe ocurrir en el proceso. La Ley de Enjuiciamiento Civil de 2000 reguló las medidas cautelares de manera general para resolver las deficiencias de la ley anterior. Los requisitos generales para conceder una medida cautelar son que haya peligro por la demora procesal, apariencia de buen derecho de quien la solicita, y la presentación de una caución.
Unidad 8. Audiencia inicial
La audiencia inicial es el primer acto del proceso penal donde el juez de control evalúa la legalidad de la detención de una persona, determina si existe probabilidad de que cometió el delito, establece las medidas cautelares y fija el plazo para que la fiscalía y defensa concluyan las investigaciones. En la audiencia participan el ministerio público, el imputado y su defensa, y el juez de control, quien resuelve sobre la libertad del imputado o su vinculación al proceso.
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Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Libro Integrado 8vo egb len-mat-ccnn-eess
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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Unidad 4. Políticas educativas en el contexto internacional
- 2. 4.1. Instrumentos jurídicos internacionales 4.2. Recomendaciones educativas de las agencias internacionales 4.3. Economía y educación: Banco Mundial en el financiamiento de la educación 4.4. Educar para la era planetaria
- 3. Son políticas internacionales que norman y regulan las características de ingreso, operación y logro de los sistemas gubernamentales de un país miembro de los grupos que las emiten. Por ejemplo, los países que conforman la Organización de las Naciones Unidas (ONU) deben seguir los protocolos y políticas emanadas de este organismo y emitidas por votación de todos sus miembros.
- 4. Las recomendaciones que brindan estos organismos internacionales se consideran como indicaciones que el gobierno de ese país debe seguir, para continuar siendo miembro activo de dicho organismo.
- 5. Es uno de los organismos especializados de las Naciones Unidas, cuyo propósito declarado es reducir la pobreza mediante préstamos de bajo interés, créditos sin intereses a nivel bancario y apoyos económicos a las naciones en desarrollo, como México. Está integrado por 185 países miembros.
- 6. Edgar Morín, realiza una interesante propuesta en el año 2002 donde promueve una visión diferente del conocimiento, que contribuya a la creación de una sociedad pensada desde las necesidades del ser humano. Esta visión sólo puede ser implementada con la ayuda de la educación, para ello, se vuelve urgente el reto de reformar la educación misma. El conocimiento, la sociedad, el ser humano y la educación, son cuestiones que deben considerarse para el desarrollo del pensamiento complejo.
- 7. La relevancia del contexto internacional, sus políticas y recomendaciones es precisamente porque a través de la educación se forman ciudadanos del mundo, individuos que deben ser capaces de resolver, convivir, aprender, actuar, interactuar y reflexionar en sintonía con el bienestar de todos los seres vivos del planeta… ésta es la tarea de los profesionales de la educación y deben hacerla con calidad total.