Esta unidad didáctica de Ciencia, Tecnología y Ambiente para el primer grado tiene como objetivo desarrollar competencias científicas y actitudes de cuidado ambiental a través de 13 aprendizajes esperados. Los temas incluyen la ciencia, la materia, la energía y sus diferentes formas. Se utilizarán estrategias como la recepción de información, la experimentación y la identificación para lograr los objetivos a lo largo de 4 semanas con 4 horas semanales.

1. UNIDAD DIDÁCTICA Nº 01
UNIDAD DE APRENDIZAJE: “UNIDAD Nº 01”
I. DATOS GENERALES:
 CICLO : VI
 GRADO : PRIMERO
 DURACIÓN DE LA UNIDAD : ____ SEMANAS
 NÚMERO DE HORAS SEMANALES : 04 HORAS
 SECCIONES : G
 DOCENTES RESPONSABLES : LÓPEZ VEGA, THALÍA DIANA
II. JUSTIFICACIÓN:
El área de Ciencia, Tecnología y Ambiente tiene por finalidad desarrollar competencias,
capacidades, conocimientos y actitudes a través de actividades que permitan adquirir
información científica, experiencias que hagan corroborar las leyes de la naturaleza asi mismo
desarrollar predisposición al trabajo científico y amor al ambiente. Contribuye al desarrollo
integral de la persona, en relación con la naturaleza de la cual forma parte, con la tecnología y
con su ambiente, en el marco de la cultura científica. Contribuye a brindar alternativas de
solución a los problemas ambientales y de la salud en la búsqueda de una mejor calidad de
vida.
III. TEMATRANSVERSAL:
Educación en gestión de riesgos y conciencia ambiental
IV. VALORES:
 Responsabilidad
 Solidaridad
 Honestidad
V. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ESTRATEGIAS RECURSOS T (Hora)
1. IDENTIFICA conceptos
básicos sobre la ciencia
 Recepción de información
 Caracterización
 Reconocimiento
Material impreso,cuaderno,
materiales didácticos,
plumones,pizarra.
4
2. IDENTIFICA los pasos
del método científico
 Recepción de información
 Caracterización
 Reconocimiento
Material impreso,cuaderno,
materiales didácticos,
plumones,pizarra.
4
3. APLICA los procesos
del método científico
 Recepción de información
 Identificación del proceso que se aplicará
 Ejecución de los procesos yestrategias
Material impreso,cuaderno,
materiales didácticos,
plumones,pizarra.
4
4. IDENTIFICA la
estructura de la materia
 Recepción de información
 Caracterización
 Reconocimiento
Material impreso,cuaderno,
materiales didácticos,
plumones,pizarra.
4
5. UTILIZA instrumentos
de medición para medir
deferentes magnitudes
 Recepción de información
 Identificación del proceso que se aplicará
 Ejecución de los procesos yestrategias
Material impreso,cuaderno,
materiales didácticos,
plumones,pizarra.
4
6. RECONOCE las
propiedades generales
y particulares de la
materia
 Recepción de información
 Caracterización
 Reconocimiento
Material impreso,cuaderno,
materiales didácticos,
plumones,pizarra.
4
7. DISCRIMINA
información sobre
estados de la materia
 Recepción de información
 Identificación y contrastación de características
 Manifestación de las diferencias
Material impreso,cuaderno,
materiales didácticos,
plumones,pizarra.
4

2. 8. IDENTIFICA los
cambios de estados a
través de experimentos
 Recepción de información
 Caracterización
 Reconocimiento
Material impreso,cuaderno,
materiales didácticos,
plumones,pizarra.
4
9. COMPARA las clases
de materia:simples y
mezclas.
 Recepción de información
 Identificación de las características individuales
 Contrastación de características de dos o más
objetos de estudio
Material impreso,cuaderno,
materiales didácticos,
plumones,pizarra. 4
10. EXPLICA las formas y
tipos de energía
 Recepción de información
 Observación selectiva de la información que
permitirá fundamentar
 Presentación de los argumentos
Material impreso,cuaderno,
materiales didácticos,
plumones,pizarra. 4
11. DESCRIBE el proceso
de conservación y
transformación de la
energía
 Recepción de información
 Caracteriza
 Redacta en texto que describa a base de las
características
Material impreso,cuaderno,
materiales didácticos,
plumones,pizarra. 4
12. IDENTIFICA las
principales fuentes de
energía
 Recepción de información
 Caracterización
 Reconocimiento
Material impreso,cuaderno,
materiales didácticos,
plumones,pizarra.
4
13. COMPARA los tipos de
energía:trabajo y
potencia
 Recepción de información
 Identificación de las características individuales
 Contrastación de características de dos o más
objetos de estudio
Material impreso,cuaderno,
materiales didácticos,
plumones,pizarra. 4
EVALUACIÓN DE UNIDAD BIMESTRAL
ACTITUDES ANTE EL ÁREA:
Demuestra curiosidad en las prácticas de campo
Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo
Cuida y protege el ecosistema
Propone alternativas de solución frente a la contaminación del ambiente
Valora la biodiversidad existente en el entorno
Demuestra honestidad con las pertenencias de sus compañeros
VI. EVALUACIÓN:
CRITERIOS CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTOS
Comprensión de
información
IDENTIFICA
Reconoce ideas fundamentales en untexto
sobre la CIENCIA.
Fichas de criterios
Listas de cotejo
Fast-test
Prácticas calificadas dirigidas
Comprensión de
información
IDENTIFICA
Se les da casos reales sobre el área,para
que identifiquen las etapas del método
científico.
Indagación y
experimentación
APLICA
Plantean un problema y aplican las etapas
del método científico.
Indagación y
experimentación
IDENTIFICA
Mediante guía de laboratorio,logran
identificar la estructura de la materia.
Indagación y
experimentación
UTILIZA
Con ayuda de la guía de laboratorio utilizan
adecuadamente instrumentos para medir las
magnitudes.
Indagación y
experimentación
RECONOCE
Se muestran materiales didácticos y
reconocen las propiedades fundamentales y
particulares de la materia.
Comprensión de
información
DISCRIMINA
Mediante un material impreso logran
discriminar los estados de la materia.
Indagación y
experimentación
IDENTIFICA
Mediante materiales de laboratorio se
muestran los cambios de estados y ellos
identificarán dichos cambios.
Comprensión de
información
COMPARA
En el material impreso se muestran
imágenes y ejemplos sobre materia simple y
mezclas y los estudiantes tendrán que
encontrar las diferencias entre estos.
Comprensión de
información
EXPLICA
Se muestra material didáctico y material
impreso para que expliquen las formas y
tipos de energía
Comprensión de
información
DESCRIBE
Con ayuda del material impreso logran
describir el proceso y transformación de la
energía
Comprensión de
información
IDENTIFICA
Con material impreso se les otorga la parte
teórica sobre las fuentes de energía y luego
las identifica en otro material impreso.

3. Comprensión de
información
COMPARA
Con material didáctico se les muestra el
trabajo y la energía y en base a eso tienen
que comparar el trabajo y la energía.
ACTITUDES ANTE EL ÁREA:
Demuestra curiosidad en las prácticas de campo
Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo
Cuida y protege el ecosistema
Propone alternativas de solución frente a la contaminación del ambiente
Valora la biodiversidad existente en el entorno
Demuestra honestidad con las pertenencias de sus compañeros
Fichas de autoevaluación y
coevaluación
Fichas de observación
Registro de actitudes.
VII. BIBLIOGRAFÍA:
 PARA EL ESTUDIANTE:
 Texto del ministerio de educación CTA 1º grado.
 PARA EL DOCENTE:
 Manual del docente CTA 1º grado, Ministerio de Educación
Huancayo, 22 de Julio del 2014
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LÓPEZ VEGA THALÍA DIANA
Practicante
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Conductora de Prácticas
ANA LEÓN AYALA
Coordinadora de prácticas