CLASIFICACIÓN DE LA MATERIA LE PERMITE DIFERENCIAR, A LOS ESTUDIANTES LAS SUSTANCIAS PURAS Y MEZCLAS CON LAS QUE SE RELACIONA DÍA A DÍA EN SU ENTORNO

1. NOMBRE: CLASIFICACIÓN DE LA MATERIA
I. Datos informativos:
1.1. Docente: Gillermina Pejerrey Campodónico
1.2. Grado y Sección: 3ero A
1.3. Duración: 4 horas
1.4. Nº de Sesión: 3
II. Organización de los Aprendizajes:
III. Desarrollo de la sesión:
Problematización: En la naturaleza se halla materia como sustancias puras y otras como mezclas. Entonces:
¿Qué sustancias puras conoces en tu contexto?, ¿cuáles son las características que diferencian a las sustancias
puras de las mezclas? ¿Qué indagación realizarías para demostrar la existencia de sustancias puras y mezclas?
Etc..
MOMEN
TOS
PROCESOS
PEDAGÓGICOS
ACTIVIDADES
RECURSOS
Y/O
MATERIALES
TIEMPO
INICIO
INICIO
1. MOTIVACIÓN
2. RECUPERA
CIÓN DE
SABERES
PREVIOS
3. GENERACIÓN
DE
CONFLICTO
COGNITIVO
4. PROPÓSITO
- Saludo a estudiantes. Exhorto para que los momentos
compartidos en clases sean de sumo provecho y logren los
aprendizajes propuestos.
- Planteo las siguientes preguntas: ¿qué caracteriza a las
sustancias puras y a las mezclas? ¿qué sustancias puras uso en
mi vida diaria? ¿qué mezclas utilizo diariamente?
- ¿por qué razones existen sustancias puras y mezclas?
- Docente da a conocer título y propósito de la sesión: Estudiantes
Indagan y Justifican sobre la clasificación de la materia,
elaborando organizador, desarrollando la actividad Los
Componentes del Agua en equipos de trabajo, explican a sus
pares.
Pizarra
mota
plumón
Agua,
Alcohol
Ensalada
de frutas
Jugo de
fruta
10’
Competencia Capacidades Campo
temático
Indicadores
Explica el
mundo físico,
basado en
conocimientos
científicos.
Comprende y aplica
conocimientos científicos
y argumenta
científicamente
Clasifica
ción de
la
materia
- Justifica la clasificación de la materia.
- Justifica las características que diferencias a las
sustancias puras de las mezclas.
Indaga
mediante
métodos
científicos para
construir
conocimientos
- Problematiza situaciones.
- Diseña estrategias para
hacer indagación
- Genera y registra datos e
información
- Analiza datos e
información
- Evalúa y comunica el
proceso y resultados de su
indagación.
- Formula preguntas sobre las clases de materia para
delimitar el problema por indagar.
- Determina el comportamiento de las variables.
- Plantea hipótesis basadas en conocimientos científicos,
en las que establece relaciones de causalidad entre las
variables que serán investigadas
- Considera las variables intervinientes que pueden
influir en su indagación y elabora los objetivos
- Sustenta sobre la base de conocimientos científicos, sus
hipótesis, procedimientos y conclusiones
Institución Educativa
“JOSÉ DOMINGO ATOCHE”
Pátapo

2. MOMEN
TOS
PROCESOS
PEDAGÓGICOS
ACTIVIDADES
RECURSOS
Y/O
MATERIALES
TIEM
PO
DESARROLLO
DESA
RROLLO
1. CONSTRUCCIÓ
N DEL
APRENDIZAJE
2. APLICAMOS LO
APRENDIDO
Comprende y aplica conocimientos científicos y
argumenta científicamente
- Docente invita a estudiantes a leer las páginas de su texto de
14 - 15 en equipos de dos estudiantes.
- Estudiantes elaboran organizador de Información que mejor
ilustre el tema.
- Explican su organizador.
DESARROLLAN PRÁCTICA EN LABORATORIO (Guía de
Actividades Pág. 10-11)
Problematiza situaciones.
- Formula preguntas sobre la clasificación de la materia para
delimitar el problema por indagar.
Diseña estrategias para hacer indagación
- Determina el comportamiento de las variables.
- Plantea hipótesis basadas en conocimientos científicos, en las
que establece relaciones de causalidad entre las variables que
serán investigadas
- Considera las variables intervinientes que pueden influir en su
indagación y elabora los objetivos
Genera y registra datos e información
- Toma nota de la experimentación de la manera más útil.
Analiza datos e información
- Sustenta sobre la base de conocimientos científicos, sus
hipótesis, procedimientos y conclusiones
Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
- Refuerzan sus conclusiones
Texto
Cuaderno
Guía
2 Vasos de
precipitado
250 ml
2 cables
de cobre
recubiertos
1 pila de 9
voltios
Cinta
adhesiva
2 tubos de
ensayo
Fósforo
Sal de
mesa.
125’
CIERRE
CIERRE
3. EVALUACIÓN
4. METACOG NICIÓN
5. TRANSFEREN CIA
O APLICACIÓN A
UNA NUEVA
SITUACIÓN
- Estudiantes explican su informe de práctica fundamentado con
marco teórico.
- Se hace una síntesis con los aspectos más relevantes del tema
tratado.
- Los estudiantes responden: ¿les pareció interesante la clase de
hoy? ¿Qué actividad me ayudó a comprender mejor el tema?
- Investigar qué otras sustancias pueden separarse sus
componentes y mediante qué métodos.
Cuadernos
Teoría y
práctica
45’
Gillermina pejerrey Campodónico
IV. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Ministerio de Educación. Manual para el docente de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3º grado de
Educación Secundaria. 2016. Grupo Editorial Santillana
- Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3º grado de Educación
Secundaria. 2016. Grupo Editorial Santillana.
- Internet.
G. Pejerrey C