Web 2.0 se refiere a la transición de sitios web creados por empresas dirigidos a usuarios, a aplicaciones web creadas por usuarios para compartir y colaborar. Las características clave de Web 2.0 incluyen la cooperación, simplicidad, interoperabilidad y participación de los usuarios. Web 2.0 ha beneficiado a la educación y la medicina al permitir que los usuarios compartan información y experiencias sin necesidad de conocimientos técnicos avanzados.

1. EL USO WEB 2.0
RUTH RUIZRUTH RUIZ

2. Web 2.0 se refiere a la TRANSICION
percibida en Internet desde las
webs tradicionales a
aplicaciones web destinadas a
usuarios.
La Web 2.0 ha surgido en los últimos años
como concepto enfrentado a toda la burbuja
tecnológica de finales de los 90, que estaba
basada en sitios web creados por una gran
empresa y dirigidos a miles de usuarios,
generalmente para intentar realizar ventas en
masa despersonalizadas.
¿Qué es Web 2.0? (1)¿Qué es Web 2.0? (1)

3. CARACTERISTICASCARACTERISTICAS

4. Filosofía de la Web 2.0
El navegador como herramienta.
La cooperación como método.
La sencillez como pauta.
La interoperabilidad como fundamento.
El etiquetado como sistema.
La participación como principio.
La variedad como realización.
La personalización como posibilidad.
La experimentación como norma
El desinterés como base
DR. JESÚS CUSTODIO LÓPEZ - INFORMÁTICA MÉDICA 4

5. La Web 2.0 y los
médicos
Cualquier médico sin conocimientos previos de programación
informática, gestión de servidores ni diseño web, dispone actualmente de
herramientas poderosas (Web 2.0) para comunicarse con sus pacientes y
para publicar sus experiencias sin ningún tipo de intermediación editorial.
DR. JESÚS CUSTODIO LÓPEZ - INFORMÁTICA MÉDICA 5

6. Web 2.0 y Educación
01/08/16 LA WEB 2.0 6
• Aprender buscando [learning-by-searching]: Uno de los ejercicios previos
a la escritura de un paper, trabajo, ensayo o ejercicio, es la búsqueda de
fuentes que ofrezcan información sobre el tema que se abordará. Ese
proceso de investigación, selección y adaptación termina ampliando y
enriqueciendo el conocimiento de quien lo realiza.
• Aprender compartiendo [learning-by-sharing]: El proceso de intercambio
de conocimientos y experiencias permite a los educandos participar
activamente de un aprendizaje colaborativo. Tener acceso a la información,
no significa aprender: por esto, la creación de instancias que promuevan
compartir objetos de aprendizaje contribuyen a enriquecer significativamente
el proceso educativo. Por ejemplo: en internet podemos usar plataformas
para intercambio de diapositivas en línea10, podcasts11 o videos educativos,
entre otros.
• Cada uno de estos tipos de enseñanza-aprendizaje se enriquecen al
apoyarse en las plataformas Web 2.0 cuya característica más relevante es
que ofrecen al docente aplicaciones útiles, gratuitas, colaborativas y sencillas
de usar.

7. • En el contexto de la sociedad del conocimiento, las
tecnologías de uso educativo –ya sean empleadas
para la enseñanza presencial o a distancia– se han
convertido en un soporte fundamental para la
instrucción, beneficiando a un universo cada vez más
amplio de personas.
Web 2.0: Educación 2.0?
01/08/16 LA WEB 2.0 7
• Esta asociación entre tecnología y educación no
sólo genera mejoras de carácter cuantitativo
–es decir, la posibilidad de enseñar a más
estudiantes–, sino que principalmente de orden
cualitativo: los educandos encuentran en
Internet nuevos recursos y posibilidades de
enriquecer su proceso de aprendizaje.

8. • Uno de los principales beneficios de estas
nuevas aplicaciones web responde al principio
de no requerir del usuario una alfabetización
tecnológica avanzada. Estas herramientas
estimulan la experimentación, reflexión y la
generación de conocimientos individuales y
colectivos, favoreciendo la conformación de un
ciberespacio de intercreatividad que contribuye
a crear un entorno de aprendizaje colaborativo.
Web 2.0 y Educación
01/08/16 LA WEB 2.0 8
• La educación ha sido beneficiada con la irrupción de las nuevas
tecnologías, especialmente las relacionadas a la Web 2.0 en el
sentido de permitir construir un conocimiento intercambiable,
acumulativo, colaborativo, que puede ser compartido, transferido y
convertido en un bien público.

9. Web 2.0 y Educación
01/08/16 9
• Jhonson (1992)y Ludwall (2002) proponen cuatro tipologías
del aprendizaje:
• Aprender haciendo [learning-by- doing]: Para este tipo de
aprendizaje resultan de especial utilidad aquellas herramientas que
permiten al estudiante y/o docente la lectura y la escritura en la
Web, bajo el principio de “ensayo-error”. Este proceso de creación
individual y colectivo, a la vez, promueve un proceso de aprendizaje
constructivista en donde el profesor es más un guía que un
instructor.
• Aprender interactuando [learning-by-interacting]: el énfasis
del aprender interactuando está puesto en la instancia
comunicacional entre pares. Algunos ejemplos de interacción son:
agregar un post en un blog o wiki, hablar por VoIP, enviar un voice
mail, y actividades tan coloquiales como usar el chat o el correo
electrónico.
La Web 2.0

10. Web 2.0 y Educación
01/08/16 LA WEB 2.0 10
• Aprender buscando [learning-by-searching]: Uno de los ejercicios
previos a la escritura de un paper, trabajo, ensayo o ejercicio, es la
búsqueda de fuentes que ofrezcan información sobre el tema que se
abordará. Ese proceso de investigación, selección y adaptación termina
ampliando y enriqueciendo el conocimiento de quien lo realiza.
• Aprender compartiendo [learning-by-sharing]: El proceso de
intercambio de conocimientos y experiencias permite a los educandos
participar activamente de un aprendizaje colaborativo. Tener acceso a
la información, no significa aprender: por esto, la creación de instancias
que promuevan compartir objetos de aprendizaje contribuyen a
enriquecer significativamente el proceso educativo. Por ejemplo: en
internet podemos usar plataformas para intercambio de diapositivas en
línea10, podcasts11 o videos educativos, entre otros.

11. Comparación de entornos de
aprendizaje
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Entornos de aprendizaje
tradicionales
Entornos de aprendizaje
emergentes
• Enseñanza centrada en
el docente
• Estímulo unisensorial
• Progreso o avance
unidireccional
• Medio de comunicación
único
• Trabajo individual
Aprendizaje pasivo,
basado en la
transmisión
• Aprendizaje fáctico
Respuesta reactiva
• Contexto "artificial",
aislado en el aula
• Aprendizaje centrado en
el discente
• Estímulo multisensorial
• Progreso o avance
multidireccional
• Comunicación
”multimedia”
• Trabajo colectivo
• Aprendizaje activo,
exploratorio, basado en
la investigación
• Pensamiento crítico y
toma de decisiones
informadas
• Acción
proactiva/planeada
• Contexto auténtico, del
mundo real
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