El documento trata sobre el concepto y definición de juguete, su evolución a lo largo de la historia desde la fabricación propia hasta la industrialización, los criterios de calidad y seguridad, y las instituciones que garantizan el cumplimiento de estas normas. Define el juguete como cualquier objeto que estimule el juego y el desarrollo infantil, y describe los cambios en su concepción y fabricación desde lo artesanal a lo industrial en masa.

1. UT3 EL JUGUETE

2. ¿ Qué vamos a ver?
Concepto
y
definición
El juguete a lo
largo de la historia
Calidad
y
seguridad
Criterios para la
clasificación
Los juguetes como
fuente de consumo
El juguete y la
transmisión de
valores

3. Concepto y definición
Hasta el S. XX
Considerado una cosa
poco seria.
Juego como valor
banal
A partir del S.XX
Estudio de la
naturaleza
características y
adecuación de los
juguetes a las
necesidades del
niño/-a
Cambio en la concepción del juguete…

4. Causas en el cambio de
concepción
Juego y juguete
facilitadores y
potenciadores del
desarrollo del niño/-a en
todos sus ámbitos
Expansión de la industria
del juguete
JUGUETE=NEGOCIO

5. NATURALEZA DEL
JUGUETE
Observando al
niño/-a jugar…
Utilizan un sinfín
de objetos que en
principio no han
sido concebidos
para tal
menester…

6. ¿Son los juguetes objetos básicos para
jugar?
 El juego llega primero y el juguete lo sigue por
la tanto de esto se deduce que el juguete no es
imprescindible en el juego
 Lo que resulta juguete para unos/-as no tiene
porqué serlo para otros/-as. Cualquier objeto
puede cambiar de intencionalidad y pasar a
utilizarse como un juguete.
Aunque
la gran mayoría de las veces los niños/-as los
utilizan durante sus juegos

7. ¿Qué es el juguete?
 Existen casi tantas definiciones como
autores, pero todas ellas, con muchas
coincidencias.
 Dos definiciones:
P.BOROTAV: EL JUGUETE ES EL ACCESORIO QUE
CONSTITUYE POR SÍ MISMO EL ELEMENTO
SUFICIENTE DEL JUEGO. Y EN CUANTO A SU
FUNCIÓN, QUE SÓLO EL EMPLEO CONFIERE AL
JUGUETE SU CARÁCTER DEFINITIVO,UN OBJETO
CONCEBIDO COMO JUGUETE Y QUE SIRVE PARA
OTRO FIN Y NO SE EMPLEE PARA JUGAR, NO ES
UN JUGUETE.

8. M.DE BORJA: ELEMENTO ESPECIALMENTE
CONCEBIDO, DISEÑADO Y ELABORADO PARA
ESTIMULAR Y DIVERSIFICAR EL JUEGO
HUMANO. EN CUANTO A SU FUNCIÓN, AFIRMA
QUE REALIZADOS PARA DIVERTIR A NIÑOS Y
NIÑAS, ESTIMULAN SU ACTIVIDAD Y A PARTIR
DE ELLA INCIDEN EN EL DESARROLLO DE SU
CUERPO, MOTRICIDAD, AFECTIVIDAD,
INTELIGENCIA, CREATIVIDAD, SOCIABILIDAD.

9. CARACTERÍSTICAS QUE DEFINEN
EL JUGUETE
DEBE SER VISTO COMO…
- UN OBJETO DE JUEGO, YA
SEA ELABORADO U
OBTENIDO NATURALMENTE
POR EL PROPIO NIÑO/-A.
-QUE FAVOREZCA LA
LIBERTAD DE ELECCIÓN
DEL JUEGO.
-QUE DESARROLLE
CAPACIDADES.
-QUE INCITE SIEMPRE A LA
CREATIVIDAD Y LA
IMAGINACIÓN.
-QUE ENRIQUEZCA EL
JUEGO
NUNCA DEBE SER…
-UN OBJETO QUE
OBSERVAR, CON MÁS O
MENOS VIDA PROPIA, QUE
MARQUE DE FORMA RÍGIDA
LA ACTIVIDAD LÚDICA DE
LOS PEQUES.
- SE DEBE EVITAR QUE EL
JUGUETE LIMITE EL JUEGO
DEL TAL MANERA QUE
IMPIDA AL NIÑO/-A
EXPRESARSE LIBREMENTE
O LES COARTE SU
IMAGINACIÓN.

10. MÁS
CARACTERÍSTICAS El juguete es
cualquier
objeto que, en
manos del
niño/-a, le
incite al juego
No todos los
objetos
concebidos
como juguetes
se utilizan para
su fin.
Los juguetes
pueden
aparecer como
creaciones
espontáneas en
las manos y en
la mente de los
peques

11. El juguete es
cualquier
objeto que, en
manos del
niño/-a, le
incite al juego
No existe un juguete
que sea el mejor, ya
que depende de las
necesidades que
satisfaga y del valor
que cada uno le
adjudique

12. En la categoría de juguetes se incluye
todo el repertorio que la/el niña/-o
utiliza para jugar:
 Juguetes comercializados: aquellos que se fabrican de
forma artesanal o industrial y que se ponen a la venta en el
mercado.
 Objetos del entorno habitual: objetos de cualquier
hogar:
a) Específicos (como una olla), ya que pueden determinar la
acción del/la niño/-a en una línea más que en otra.
b) Inespecíficos (como las pinzas de la ropa), porque no
determinan tanto las acciones lúdicas del/-a niño/-a

13.  Objetos naturales: piedras, hojas, ramas,
arena, agua ,etc.
 Creaciones propias: realizadas por los niños
con cualquier material.

14. El juguete a lo largo del tiempo
1er. Periodo:
FABRICACIÓN
PROPIA
2º Periodo:
FABRICACIÓN
ARTESANAL
MANUFACTUR
ERA
3º Periodo:
FABRICACIÓN
INDUSTRIAL

15. Juguetes de fabricación propia
Desde la prehistoria – Edad media
Fabricados con materiales sencillos y naturales
(barro,hierbas, palos)
Construcción manual por los/-as propios
niños/-as o sus familiares
También objetos obtenidos del propio medio
sin elaboración (piedras, palos)
Diferentes tipos de juguetes
Te han de durar toda la vida

16. Juguetes de fabricación artesanal y
manufacturera
Siglo XV- Siglo XX
- Elaboración artesanal
para distribución y
venta.
- Juguete: solo un
privilegio para algunos
niños/-as
- Cambio en la cantidad
y los materiales, pero
no en la forma y tipo.
- Gran cantidad de
juguetes bélicos,
muñecas (madera,
porcelana)
- Primeros juguetes
educativos y juguetes
autómatas
- Nuevos materiales y
mayor realismo
- Sustitución de la
artesanía por la
producción en serie

17. Fabricación industrial
Siglo XX- Actualidad
Juguete = producto de fabricación
industrial a gran escala
Juguetes para todos
Estandarización del juguete =
grandes producciones en
serie

18. CALIDAD Y SEGURIDAD DEL
JUGUETE
- Importancia de que los productos que se lanzan
al mercado cumplan requisitos respecto a la
adecuación, seguridad y calidad, a fin de
garantizar los derechos de los consumidores.
- En el caso de los juguetes será imprescindible
disponer de:
 CRITERIOS EXIGIBLES DE CALIDAD
 NORMATIVA QUE REGULE LAS CONDICIONES DE
SEGURIDAD Y QUE DELIMITE LAS
RESPONSABILIDADES Y EL MARCO DE ACTUACIÓN DE
LOS DIFERENTES AGENTES IMPLICADOS.
 INSTITUCIONES ENCARGADAS DE SUPERVISAR,
CERTIFICAR Y GARANTIZAR QUE LOS JUGUETES QUE SE
ENCUENTRAN EN EL MERCADO CUMPLEN LOS
REQUISITOS DE CALIDAD Y SEGURIDAD EXIGIBLES
 VIGILANCIA ESTRICTA QUE GARANTICE LA
APLICACIÓN DE ESTAS LEYES, A FIN DE PROTEGER LA
INTEGRIDAD FÍSICA COMO MORAL DE LOS MENORES.

19. Criterios de calidad en los
juguetes
TODOS LOS JUGUETES QUE SALEN AL MERCADO,
DEBEN CUMPLIR NECESARIA Y INELUDIBLEMENTE
CON ESTOS CRITERIOS Y CARACTERÍSTICAS
ESTABLECIDAS.
SE ENTIENDE COMO NORMA, LA CALIDAD, LA
ADECUACIÓN Y LA SEGURIDAD DE LOS JUGUETES,
CUALIDADES QUE SE HAN DE GARANTIZAR EN
TODOS ELLOS.

20. Los juguetes, deberán cumplir de forma
rigurosa y como mínimo:
CALIDAD MATERIAL CALIDAD FORMAL CALIDAD EDUCATIVA
Supone que los
materiales utilizados en
su fabricación y el
juguete acabado tienen
que ser sólidos, estar
exentos de peligros y no
ser tóxicos.
El aspecto, la forma y el
manejo del juguete
sean agradables y
simpes. Que sean
fáciles de montar y
guardar.
Hace referencia a que el
juguete se adapte a las
necesidades y el nivel
de desarrollo del niño o
niña.

21. CALIDAD MATERIAL CALIDAD FORMAL CALIDAD EDUCATIVA
Los juguetes deberán
cumplir la normativa de
la CE e indicarlo así en
su embalaje.
Características que
deben presentar:
-Ser resistentes y
carecer de sofisticadas
piezas.
-No presentar ni aristas
ni bordes que puedan
provocar heridas.
-Medidas adecuadas a la
edad. Evitar piezas
pequeñas.
-Ser fáciles de limpiar.
-No contener productos
tóxicos.
LOS JUGUETES HAN
DE SER SEGUROS Y
NO HAN DE
PRESENTAR
PELIGROS
Que un juguete sea
complicado de guardar,
tiene consecuencias
tipo:
-Dificulta la educación
del pequeño en el orden
y la recogida del
material.
-Se deja el juguete
montado aunque no se
utilice.
- No se vuelve a montar
nunca más.
DEBEREMOS PUES
ESCOGER JUGUETES
QUE PUEDAN
MANEJAR
FÁCILMENTE Y QUE
LES RESULTEN
ATRACTIVOS. HUIR
DE JUGUETES
SOFISTICADOS Y
Debemos huir del
estereotipo de que
juguete educativo es
aquél y sólo aquél
fabricado expresamente
para desarrollar en el
niño/-a tal o cual
aspecto de aprendizaje.
Ya que la mayoría de
juguetes u objetos de
juego bien utilizados son
educativos.
Un juguete educativo,
además de favorecer
el desarrollo de
diferentes
capacidades, debe
desarrollar la
creatividad, la
imaginación, la
afectividad, la

22. - Es divertido, ingenioso y
atractivo.
- Mantiene el interés.
- Estimula la fantasía y la
imaginación.
Pedagógicos:
- Cuanto más estructurado sea un
juguete, menor libertad creativa
ofrecerá.
- Debe ser atractivo por su forma,
color, presentación y embalaje.
- Adecuado a la edad, desarrollo,
necesidades e intereses del niño.
- Debe estimular el juego a nivel
global y polivalente, simbólico,
imaginativo y creativo
El juguete ideal:
CRITERIOS
ELECCIÓN JUGUETE
De calidad:
Deben cumplir la normativa de la UE
Deben ser seguros: materiales, tamaños, forma y piezas.
Duradero: resistente, mantenimiento y funcionamiento.
Facilidad de uso, montaje, desmontaje y embalado
Salubre: higiénico y fácil de montar

23. DISPOSICIÓN, UTILIZACIÓN Y CONSERVACIÓN
DE LOS MATERIALES Y JUGUETES
 Tendremos en cuenta la edad, estatura y fuerza del niño a la
hora de colocar los juguetes. Deben aprender lo que pueden
coger o lo que no y cuándo.
 Guardar los juguetes será una de las rutinas diarias del aula.
 Dispondremos en el aula de contenedores sencillos, pero
resistentes y que no pesen demasiado.
 Etiquetaremos estanterías, cajones y contenedores de
forma sencilla y práctica para que sepamos exactamente su
contenido.
 Hemos de tener presente, que no es bueno que los niños
dispongan de un exceso de juguetes a su disposición ni en el
aula ni en sus hogares.

24. La seguridad en el juguete. Marco
legislativo.
 En Europa, la normativa sobre juguetes se dicta
desde la U.E a través de directivas comunitarias, y
se despliega y completa en cada país y comunidad
autónoma a través de su propia legislación.
( IMPORTANCIA DE TENER CRITERIOS COMUNES)
 Normativa base:
Directiva 88/378 de 3 de Mayo de 1988.
Se han modificado algunos preceptos y aprobado diferentes directivas, aunque los
contenidos básicos permanecen
Finalidad: Armonizar las diferentes legislaciones y
facilitar la libre circulación de los productos,
garantizando los mismos niveles de protección de la
salud y seguridad de los consumidores en los
distintos estados miembros.

25. Legislación estatal
 RD 880/1990, de 29 de Junio, por el que se aprueban
las normas de seguridad de los juguetes.
 RD 204/1995, de 10 de Febrero, de modificación de las
normas de seguridad de los juguetes, es decir, modificación
del anterior decreto de 1990.
 R.D 1285/2010 de 15 de Octubre, por el que se
modifica el RD 880/1990 en relación con las sustancias o
mezclas utilizadas en la fabricación de juguetes.
( Ver extractos de los artículos más significativos en el libro
de texto. Documento 3.2 y 3.3)

26. A nivel autonómico…
 Las CC.AA aplicarán la normativa estatal sobre
seguridad de los juguetes, y si tienen normas
propias sobre consumo, mercado interior y
protección al menor también las aplicarán.
 Tendrán atribuciones en la inspección y detección
de productos fraudulentos o irregulares y de
cualquier incumplimiento de las normativas de
seguridad, así como en la adopción de medidas
cautelares o la imposición de sanciones. Deberán
también formar, informar o adoptar medidas y
controles preventivos.

27. Instituciones que garantizan la
calidad y la seguridad en el
juguete…
 Se han constituido una serie de
organismos e instituciones, que son las
encargadas de supervisar, investigar y
apoyar a las diferentes empresas para
que sus productos salgan al mercado en
unas condiciones óptimas de consumo.
 Nos centraremos en AENOR y en AIJU.

28. AENOR (Asociación Española de
Normalización y Certificación)
 Para garantizar las cualidades exigidas en los
productos de consumo deben normalizarse los
mismos.
 A nivel europeo el CEN ( Comité Europeo de
Normalización) es el encargado de la
normalización de los productos, cuyo objetivo es
el de investigar, adaptar, mejorar y actualizar las
normas sobre su seguridad y calidad.
 A nivel estatal, una de las características que
identifican a nuestros juguetes como seguros
será la de normalización o marca <N>

29.  Es AENOR el organismo encargado de otorgar
este distintivo de normalización al juguete. Este
símbolo certifica que durante su proceso de
fabricación se ha cumplido con las normativas
establecidas.
Las empresas fabricantes
pueden acceder
voluntariamente a la
consecución de este
distintivo AENOR N, pasando
para ello una auditoría y
unas pruebas y seguimiento
de sus productos a fin de
certificar su seguridad a lo
largo del tiempo.

30. AIJU ( Instituto tecnológico del Juguete)
 Entidad sin ánimo de lucro cuyo fin es potenciar
la investigación en el sector del juguete y donde
se llevan a cabo estudios acerca de todo tipo de
juguetes y sus características.
 También se encarga de informar a los
consumidores qué empresas ofrecen realmente
una garantía de calidad y seguridad óptima en
sus productos.( GUÍA DEL JUGUETE)
 Las empresas que deseen que sus productos
aparezcan en esta guía, deberán de pasar
exhaustivas pruebas, superando:
- Un estudio de seguridad ( si cumple normas de la CE)
- Un estudio pedagógico y de calidad ( diseño, envasado,
versatilidad, valor del juego, edad recomendada…)

31. SON TODOS LOS
JUGUETES
SEGUROS
Evidentemente no…
siguen existiendo ciertas
lagunas a la hora de que
las garantías de seguridad
sean efectivas en todos y
cada uno de los juguetes
puestos a la venta.
Algunos de estos productos
escapan a los controles
establecidos y pueden hacer
peligrar la seguridad física de
los pequeños

32. CRITERIOS PARA CLASIFICACIÓN
DE JUGUETES
 Consensuar una clasificación única de juguetes
es una tarea ardua y difícil. Hay muchos factores
y variables que se han de tener en cuenta.
 Actualmente se está realizando un gran esfuerzo
entre los profesionales implicados para unificar
criterios y lograr una clasificación de los juguetes
que pueda ser útil a educadores/-as y padres.
 DOS PREMISAS BÁSICAS:
QUE LA
NECESIDAD
DEL NIÑO/-A
HA DE SER
DETERMINANTE
LA EDAD A PESAR
DE NO SER LA
ÚNICA VARIABLE
ES
IMPRESCINDIBLE

33. - Desde una perspectiva
evolutiva(estadios de Piaget)
Denise Garon y sus
colaboradores idearon un
método de análisis y
clasificación que consiste en un
división de juguetes agrupados
en grandes familias o etapas
del juego.
- Ha sido un sistema
ampliamente aceptado y se ha
convertido en un referente para
cualquier tipo de clasificación
EL MÉTODO DE
CLASIFICACIÓN DE ESAR
(E) JUEGO DE
EJERCICIO
(S) JUEGO
SIMBÓLICO
(A) JUEGO DE
ARMAR
(R) JUEGO DE
REGLAS

34. CLASIFICACIÓN SEGÚN EL ÁREA DE
DESARROLLO FOMENTADA
 AIJU edita cada año la guía del juguete.
 Es una guía gratuita y se distribuye en coles ,
ayuntamientos,comercios,revistas,etc.
 También se puede consultar en la red:
 La guía añade a la clasificación ESAR una serie
de categorías definidas como aspectos
psicopedagógicos que desarrolla el juguete, estas
son:
www.guiadeljuguete.com

35. ÁREA DE DESARROLLO QUE FOMENTAN
MOTRICIDAD ( fina o gruesa)
Andadores, triciclos, bicis, patines, juegos de construcción,
juegos de habilidad, etc.
SOCIABILIDAD
Juegos de imitación: cocinitas, tiendas, médicos…También
juegos de mesa, etc.
INTELIGENCIA
Juegos de asociar, diferenciar formas y colores, etc.
CREATIVIDAD E IMAGINACIÓN
Juegos de imitación, manualidades, disfraces, etc.
AFECTIVIDAD
Muñecas, peluches, etc.
LENGUAJE
Marionetas, cuentos, etc.

36. CLASIFICACIÓN CON RELACIÓN AL
CURRÍCULO EDUCATIVO
 En los últimos años se ha trabajado para dar una
perspectiva educativa al método ESAR.
 Tomando relevancia en la clasificación de los
juguetes variables como aspectos de
aprendizajes que puedan desarrollar en el
niño/a.
 Que los juguetes sean oficialmente utilizados
como un recurso didáctico en la escuela.

37. Buscador de juguetes (AIJU):
VARIABLES
ESAR
Áreas de educación infantil
Áreas de educación primaria
Ejes transversales
Necesidades educativas especiales
Edad
Fabricante
Tipo de juego
Precio