El documento presenta una guía para fomentar la productividad en la educación preescolar. Propone desarrollar la autonomía, creatividad y habilidades de los niños para que sean ciudadanos productivos. Se enfoca en dos campos formativos: exploración del mundo y desarrollo personal y social. Requiere una planeación didáctica que incluya actividades que promuevan la productividad y el trabajo en equipo entre maestros, padres y la comunidad.

1. Guía para la productividad
Juego y Aprendo

2. Presentación
 La SEP presenta una propuesta de apoyo que tiene
como propósito fundamental el orientar el trabajo
cotidiano que coadyuven a los campos formativos de
Exploración Y Conocimiento Del Mundo Y Desarrollo
Personal Y Social.
 Para dar respuesta a una sociedad que demanda nuevas
competencias en los niños de hoy y ciudadanos del
futuro.
 Para dicho propósito se plantea la productividad como un
factor fundamental en la formación de los niños porque
orienta el desarrollo a una cultura que promueve la
autonomía en las dimensiones personal, familiar, social y

3. La productividad en y desde la
educación preescolar
 Se ve la necesidad de  Donde el desarrollo
que se desarrollen de su
seres autónomos a creatividad, liderazgo,
partir de: capacidad para
 Saber ejercer sus aprender, resolver
derechos y problemas, tomar
obligaciones con decisiones, trabajar
información en equipo y
 Libertad
capacidad de
razonamiento
 Responsabilidad y
favorezcan sus
solidaridad
competencias para
ser productivos a lo

4.  Es indispensable diseñar y aplicar estrategias
pedagógicas cada vez mas eficaces, eficientes,
pertinentes y relevantes.
 La RIEB impone grandes desafíos para los
educadores (y directivos)
1. Reconocer que los niños son capaces de reflexionar,
pensar, comprender el mundo, comunicar sus ideas y
construir aprendizajes a través de su experiencia.
2. Brindar situaciones desafiantes.
3. Transformar la organización y relaciones internas de
las escuelas
La acción de las docentes es indispensable par lograr
los propósitos educativos ya que son las
educadoras las que establecen el ambiente,
proponen situaciones y busca motivos para
despertar el interés de los niños.

5. La productividad, su enfoque y
transversalidad
 El enfoque de la productividad en el campo
educativo prioriza el desarrollo de las
capacidades y potencialidades para la formación
de competencias ciudadanas que centrada en el
desarrollo económico solamente no es viable
para construir una sociedad del presente y futuro.
Por lo tanto se vera enfocada en 2 grandes
Campos Formativos.

6. La Productividad en preescolar enfocados
en los Campos Formativos de…
Exploración y
Conocimiento del Desarrollo personal y
mundo Social
 Aprovechamiento de  Actitudes
recursos naturales
relacionadas con el
 Cuidar y preservar el
ambiente proceso de
 Apreciar la relación construcción de la
entre cultura familiar y identidad personal
de la comunidad
 Diversidad  De las competencias
cultural, lingüística y emocionales y
social sociales
 Costumbres, tradicione
s, normas de  Comprensión y
convivencia, etc. regulación de las
emociones

7.  Se ha dispuesto una articulación desde
preescolar hasta secundaria
 Abordados desde aprendizajes esperados en
campos de desarrollo (preescolar) o asignaturas
(primaria)
 El Asociar, vincular o articular la productividad
permite formar personas altamente productivas
interesadas en servir a su comunidad y orientan
sus capacidades hacia el mejoramiento de la
sociedad, con sentido ético en un marco de
equidad.

8. Valores asociados a la
productividad
Valores que la sustentan
 Compromiso  Lealtad
individual y Social  Perseverancia
 Respeto  Laboriosidad
 Honestidad  Solidaridad
 Colaboración  Tolerancia
 Seguridad  Trabajo en equipo

9. Gestión del Aprendizaje
 Es fundamental que los docentes manejen y
dominen los contenidos del Programa de
estudios
 De esta forma se asegurará los siguientes
procesos:
 Diseño de la planeación escolar y didáctica,
ejecución, seguimiento y evaluación para que las
situaciones del aprendizaje sea pertinentes,
oportunas, eficaces, eficientes y relevantes.

10. Es indispensable y fundamental
 El trabajo en equipo de los docentes.
 El liderazgo del directivo para coordinar y
orientar las tareas conducentes del propósito
educativo.
 La Participación de padres de familia ya que
fortalecen la corresponsabilidad.
 Esta corresponsabilidad favorece que la
planeación que orienta el trabajo docente sea
viable en su ejecución y apreciable en su
seguimiento y evaluación e identificar las tareas
de oportunidad y mejora. Fundamentándose en
los valores descritos a la vez que se asegura que
la escuela se esfuerce por ser productiva.

11. Estrategia Pedagógica
 Para contribuir al perfil de egreso donde se
considera e incluye la productividad es necesario
atender 3 condiciones fundamentales:
1. Competencias y aprendizajes esperados
2. Planeación didáctica
3. Contexto en que se desarrollan los procesos e
aprendizaje.

12. 1.-Partir de los contenidos
curriculares
 Revisar los 2 campos formativos ya nombrados
pues permiten la articulación o vinculación con la
productividad.
 Ayuda a incluirlos dentro de las competencias
que propone el programa.
 Ayuda a proponer acciones concretas que
tiendan al desarrollo de actitudes productivas
dentro del aula y la comunidad.

13. 2.- Planeación Didáctica
 Herramienta fundamental para el logro de los
aprendizajes esperados y el desarrollo de las
competencias requeridas.
 Sin planeación NO hay Rumbo
 El análisis de los contenidos curriculares permite
diseñar situaciones que incluyan acciones que
favorezcan la productividad.
 Habrá de considerar:
 Incluir acciones que favorezcan la productividad
 Que la situaciones favorezcan la solución de problemas
y construcción de aprendizajes significativos. Partiendo
de saberes previos
 Aplicación de lo aprendido
 Gestión de tiempo y recursos humanos, materiales y

14. 3.- Contexto
 Reconocer la dinámica organizativa del centro
escolar y de la comunidad favorece la aplicación
y los resultados de la estrategia.
 Características del colectivo, de las familias
 Organización y administración de actividades y
tiempos
 Usos y costumbres de la comunidad
 Identificar infraestructura, recursos
humanos, materiales y tecnológicos.

15. Ejemplo de secuencia didáctica
 Organizada en 5 sesiones aplicables durante el transcurso del ciclo escolar
(1 sesión cada 2 meses) o (se sugiere) en la Semana de la productividad
donde dichas actividades vendrán a enriquecer lo ya diseñado por la
educadora.
 Titulo:
¿Como contribuir para que mi comunidad sea
mejor?*
 Sesión 1: Conociendo mi comunidad I
 Sesión 2: Conociendo mi comunidad II
 Sesión 3: Mi Pequeña Comunidad
 Sesión 4: Vamos a hacer Papel I
 Sesión 5: Vamos a hacer papel II
*Ver paginas 15-24 en la guía para la productividad

16. Ejemplo Sesion 3
 Propósito de la sesión 3  Actividades propuestas
 Que las niñas y los niños La educadora:
experimenten, a través de una
representación de su ƒ Promueve que los niños y
comunidad,los valores para la las niñas elijan una
sana convivencia y la profesión u oficio que
productividad, a fin de permita recuperar la
introducirlos en el desarrollode reflexión del día anterior.
una cultura ciudadana. ƒ Los orienta para que hagan
 Material: un títere y le agreguen
 ƒ . Bolsas de papel estraza objetos de la actividad
 ƒ . Retazos de tela comercial elegida (profesión,
 ƒ . Pegamento blanco oficio, campo, casa,
 ƒ . Tijeras de punta redonda etcétera).
 ƒ . Papel de colores ƒ Considerando el número de
 ƒ . Estambre alumnos, los organiza en
 ƒ . Marcadores equipos y los invita a jugar
 ƒ . Crayolas recreando una comunidad.

18. Para la reflexión y acción
 Propicia la reflexión en los niños y niñas a partir de
preguntas para enfatizar:
 ƒ La importancia de los valores que sustentan la
convivencia respetuosa entre las personas que realizan
actividades comerciales para ofrecer servicios y los
consumidores, así como los beneficios mutuos que se
generan.
 ƒ Que la convivencia armónica favorece la productividad
de la comunidad.
 ƒ Que no sólo se es productivo cuando se produce
dinero a través de diversos medios, principalmente se
es productivo cuando se colabora y aporta para el bien
común y en paz.
 ƒ La participación de las madres, padres o tutores en el
cuidado del hogar para su funcionalidad y beneficio
familiar. Por ejemplo, ¿qué pasaría si no hay quien se
haga cargo del hogar?

19. Participación de los padres, madres o
tutores
 Compartir con los padres, madres o tutores los
temas que se están trabajando, solicitar su
colaboración para que den continuidad a los
mismos en su hogar, aplicando los valores que
favorecen la convivencia armónica para la
productividad familiar y comunitaria, enfatizando
que la productividad es mucho más que la
producción de bienes económicos para unos
cuantos.
 Producto del trabajo realizado
 Títere

20. Gracias
JSAE