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IES LAUREL DE LA REINA La Zubia (Granada)
No en contextos inclusivos Las aulas de apoyo No ofrecen modelos de desarrollo típico. Aprendemos por imitación, en la interacción con los demás (Vygotsky y Piaget). ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Son “agujeros negros” “guetos de marginación”  (Glez. Manjón (2002)
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MEDIDAS generalizadas ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
MEDIDA: Adaptaciones de acceso al curriculum y programaciones multinivel.
[object Object],[object Object],El apoyo en el aula:
RESPONSABLE  ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
► Una  monitora  para algunas dificultades de adaptación. OTROS APOYOS: ►  El  apoyo de los padres y madres , fundamental para  conseguir los objetivos. ►  El  apoyo de dos profesionales de la Asociación  Síndrome de Down de Granada, que siempre nos ayudan con sus acertadas sugerencias. ►  El apoyo de  voluntarios  y estudiantes en  prácticas .
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  • 8. ► Una monitora para algunas dificultades de adaptación. OTROS APOYOS: ► El apoyo de los padres y madres , fundamental para conseguir los objetivos. ► El apoyo de dos profesionales de la Asociación Síndrome de Down de Granada, que siempre nos ayudan con sus acertadas sugerencias. ► El apoyo de voluntarios y estudiantes en prácticas .
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