Este documento resume una investigación sobre las representaciones sociales de docentes sobre la violencia escolar en colegios secundarios de Trelew, Argentina. Los investigadores analizaron las percepciones de los docentes a través de entrevistas. Concluyeron que los docentes ven la violencia escolar como producto de problemas sociales y familiares, como la pérdida de autoridad parental y diferencias culturales. También encontraron que las relaciones entre padres, alumnos y docentes a veces se vuelven simétricas y faltan límites.

5. Acercar la Universidad y Instituto Superior de Formación Docente Nº 801 “Juana Manso” a las instituciones educativas provinciales, ámbito donde los alumnos de los profesorados para la educación secundaria realizan sus prácticas y residencia.

8. DECISIONES METODOLÓGICAS

14. El “Otro” de la institución precede al individuo singular y lo introduce en el orden de la subjetividad es decir que los adultos (actores institucionales- padres) se encuentran en una relación educativa permanente, a pesar de ello el adulto se corre de este lugar. “ los padres están en su mundo, en sus problemas, nunca se acercan a la escuela, vienen cinco minutos solo para cumplir” ( T.D 12)

17. Las representaciones que portan los docentes sobre la violencia escolar la piensan desde los contextos sociales y ésta irrumpe en las escuelas. “ Creo que se genera por las grandes diferencias sociales, culturales. La lucha por el poder , el temor de perder el lugar.” (T.13) “ Yo creo que hay violencia en la sociedad en los medios de comunicación, vos fijate que los modelos sociales como Tinelli generan situaciones de violencia para tener más rai esa seria la cuestión.” (T16)

18. En las representaciones de los docentes surge que las relaciones entre padres e hijos, alumnos y docentes se vuelven simétricas. “ En algunos casos los padres no intervienen, no pueden poner límites, están superados por la situación en algunos casos no están comprometidos, han perdido el rol y la autoridad” (T16) …” padres que reaccionan violentamente vienen enojados queriendo pegarles a todos y manifestando no creer lo que le estamos diciendo porque su hijo no puede ser así, no pudo haber hecho eso o lo que es peor diciendo “si hizo será porque lo habrán provocado, se lo habrá merecido el otro”.” (T.13)

19. La escuela debería pensar que en las familias actuales una de las problemáticas que predomina es el desamparo, tanto desde el contexto social y económico , como subjetivo. Se debería diferenciar a un joven que transgrede límites de los que los están construyendo . En los escenarios escolares nos encontramos con profesores y equipos directivos desbordados, alumnos desbordados, padres excedidos que no pueden operar en su función paterna ( convocar algo del orden de la ley y convocar al Otro social) “ Para tratar de corregir a estos chicos de algunos hábitos … me parece que tendríamos que tirar toda la sociedad y volver a armarla….una solución cercana es que en las escuelas haya equipos de psicólogos o subdividir los cursos…..” (T1)