El documento describe un plan de estudios para la enseñanza del voleibol en educación física de octavo básico. Incluye contenidos técnicos y tácticos del deporte, así como aprendizajes esperados, actividades recomendadas y criterios de evaluación. El análisis señala que el método de enseñanza es analítico en vez de centrarse en el juego, y la conclusión recomienda enfocarse más en el juego y acompañar a los estudiantes desde edades más tempranas.

1. Vóleibol en los
Programas de Educación
Física
Integrantes: Gonzalo Rubio, Sebastián Ulloa, Alejandro Reyes
Asignatura: Vóleibol
Profesor: Cristian Hernández Wimmer

2. Ubicación Temporal
• Octavo Básico
• Unidad 2 "Deportes de colaboración y
oposición"
• Duración recomendada de duración de la
unidad: 35% del año escolar.

3. Contenidos
• Fundamentos técnicos: posiciones
fundamentales, desplazamientos, golpes o
pases, saque o servicio, remache, bloqueo,
caídas y planchas.
• Aplicaciones tácticas: tipos de recepción,
ataque y defensa.
• Reglamento básico del vóleibol.
• Habilidades sociales para jugar
cooperativamente.

4. Aprendizajes esperados
• Aplicación de fundamentos básicos con seguridad y
efectividad.
• Practican tácticas de ataque y defensa
• Cumplen el reglamento y las normas.
• Progresan en la ejecución técnica y táctica requerida.
• Demuestran motivación e interés por el logro de metas.
• Demuestran capacidad de integración y planificación
como miembros de un equipo.
• Buscan la mejora personal asumiendo sus limitaciones y
posibilidades y las de sus compañeros.

5. Actividades recomendadas
Actividad 1: Conocer y practicar posiciones y desplazamientos del cuerpo
característicos del juego.
Actividad 2: Practicar fundamentos técnicos del vóleibol, tales como: saque,
técnicas de recepción del saque (recepción, antebrazo), técnica de pases
(golpe de dedos), técnica de remache, técnica de bloqueo y técnicas de
defensa de territorio (planchas, caídas, rodadas) y aspectos tácticos en
contexto de juego.
Actividad 3: Conocer y aplicar aspectos reglamentarios del deporte tales
como el campo de juego, sus líneas y demarcaciones, el balón, la
composición del equipo, el arbitraje y reglas del juego.
Actividad 4: Asumir roles de jugador(a) y organizar un campeonato final.

6. Evaluación
Los criterios de evaluación se construyen tomando en cuenta distintas
dimensiones y situaciones, como las siguientes::
a. Dimensiones de la evaluación:
• Dimensión motriz: aspectos técnicos, aspectos tácticos, aspectos físicos.
• Dimensión cognitiva: análisis, discusión, comprensión (principios, beneficios,
conceptos).
• Dimensión social y personal: En el marco de los OFT, habilidades y
capacidades sociales y personales.
b. Situaciones de evaluación:
• Actividades ordinarias de clases.
• Actividades diseñadas especialmente.
• Situaciones de competencias, presentaciones, torneos, campamentos, etc.

7. Análisis
- Utilización de método analítico
- Priorización de contenidos no referentes al
juego
- Aplicación común con deportes poco
relacionados

8. Conclusión
- Métodos de enseñanza incorrectos
- Evaluaciones deficientes
- Mayor énfasis en el juego
- Acompañar el crecimiento desde básica