Los WebQuests son actividades de aprendizaje orientadas a la investigación mediante la utilización de recursos en Internet. Se componen de una introducción, tareas, procesos, recursos, evaluación, y conclusión. Los WebQuests proporcionan a los estudiantes una guía estructurada para explorar temas a través de recursos en línea seleccionados por el maestro.
La webquest es una herramienta que ayuda a los docentes a impartir la materia de una manera más práctica y dinámica a sus estudiantes. A continuacion les presento unas diapositivas que explicaran más a fondo sobre lo que es, sus caracteristicas, ventajas, dsventajas y la forma de elaborar una Webquest.
Beesday Sensibilisation au développement durable : quelle approche pour chang...Youmatter
Suite au troisième Beesday le 15 décembre 2011, voici les slides relatives aux interventions de :
- Gildas Bonnel, Président de l’agence Sidièse, Président de la Commission Développement Durable de l’AACC et membre du collectif Adwiser
- Charlotte Lejop, http://acteursduparisdurable.fr/ , Agence d’écologie urbaine, Mairie de Paris
- Florian Guillaume, Président de l’Association C.A.R.R.O.T / « CarrotMob »
La webquest es una herramienta que ayuda a los docentes a impartir la materia de una manera más práctica y dinámica a sus estudiantes. A continuacion les presento unas diapositivas que explicaran más a fondo sobre lo que es, sus caracteristicas, ventajas, dsventajas y la forma de elaborar una Webquest.
Beesday Sensibilisation au développement durable : quelle approche pour chang...Youmatter
Suite au troisième Beesday le 15 décembre 2011, voici les slides relatives aux interventions de :
- Gildas Bonnel, Président de l’agence Sidièse, Président de la Commission Développement Durable de l’AACC et membre du collectif Adwiser
- Charlotte Lejop, http://acteursduparisdurable.fr/ , Agence d’écologie urbaine, Mairie de Paris
- Florian Guillaume, Président de l’Association C.A.R.R.O.T / « CarrotMob »
Clase de Arte Paleolítico, 2015, Historia de las Artes Visuales 1, Primer Año del Profesorado de Artes Visuales.
Docente: Odiard, Guadalupe.
Establecimiento: Escuela de Arte República de Italia de Florencio Varela, Provincia de Buenos Aires, Argentina.
Livre Blanc : Relation Client, ce qu’attendent les e-acheteurs – iAdvizeFrançois-Yves Prigent
Ce résumé de l’étude iAdvize/Timeliving nous donne des données chiffrées intéressantes sur les attentes des français en termes de relation client en ligne.
Par exemple, on y trouve un scoring très pertinent sur les 4 différentes méthodes de relations (Téléphone, Agent virtuel, Chat, Call-back) en fonction de l’action souhaitée (création de compte, paiement en ligne, conseil, réclamation…).
Cada vez hay más tareas por hacer y menos tiempo para ello. Muchos desearíamos que el día tuviera más horas, pero las cosas son como son. A través de este libro, José María Vicedo describe sencillas técnicas para optimizar el tiempo y lograr realizar todas las tareas que tenemos pendientes.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
2. ¿Qué son?
Son actividades:
• estructuradas y guiadas que buscan proporcionar
a los alumnos una tarea bien definida.
• incluyen los recursos y las consignas que
permiten al alumno realizarla.
• que facilitan la búsqueda de la información.
• que permiten a los alumnos se apropien,
interpreten y exploten las informaciones que el
profesor les asigna.
3. ¿Qué son?
• Un modelo de aprendizaje simple para
propiciar el uso educativo de Internet, basado
en procesos de investigación
• Una metodología de aprendizaje basado en
los recursos que se le proporcionan al
estudiante y que le incitan a investigar,
potenciar el pensamiento crítico, la
creatividad y la toma de decisiones y
contribuyen a desarrollar capacidades para
transformar los conocimientos adquiridos.
4. ¿Qué son?
WebQuests son actividades:
• creadas para que los alumnos
trabajen en grupo
O bien para trabajo individual.
• Se puede asignar al alumno roles (por
ejemplo: científico, detective, reportero,...),
personajes simulados que pueden
comunicarse vía E-mail, y un escenario para
trabajar (por ejemplo: el secretario general
de la O.N.U. les ha pedido un resumen de
la situación del Sáhara) entre otros.
5. WebQuests
• Introducción: su objetivo es fomentar el
debate sobre los conocimientos previos.
• Recursos: Se definen los sitios web
seleccionados para realizar las actividades
• Proceso: Se presentan las actividades a
realizar, así como las direcciones de internet
necesarias para realizar la tarea
6. Partes del Webquest
La introducción tiene dos objetivos:
• a) Orientar al alumno sobre lo que se va
a encontrar.
• b) Incrementar su interés por la
actividad.
7. Partes del
Tarea
• En éste apartado se proporciona al alumno una
descripción de lo que hay que realizar .
• Puede ser un conjunto de páginas Web, una
presentación con Power Point, un video , o tal
vez una presentación verbal en la que pueda ser
capaz de explicar un tema específico.
8. Partes del webquest
Proceso
• En éste apartado se sugieren los
pasos que los alumnos deben seguir
para completar la tarea, descripción
de los papeles o perspectivas que
los alumnos deben adoptar
• El profesor puede también añadir
orientaciones sobre el aprendizaje,
la descripción del proceso debería
ser breve y clara.
9. Partes del webquest
Recursos
En ésta sección se proporcionan una lista de páginas Web, que
el profesor ha localizado previamente, y que ayudarán a los
alumnos a realizar la tarea; la preselección de éste tipo de
recursos permite que los alumnos se centren en el tema, en
lugar de navegar por la red "sin rumbo". Los recursos no
tienen porqué estar restringidos a Internet.
Evaluación
• Dependiendo del nivel de los alumnos
y del tipo de actividad se hará una
descripción de lo que se va a evaluar
y de cómo se hará.
10. Partes del webquest
Conclusión
• Se puede aquí, sugerir preguntas que un docente podría
hacer en una discusión abierta con toda la clase.
• Resumir la experiencia, animar a la reflexión sobre el
proceso y generalizar lo que se ha aprendido.
Cierre de la actividad.
• Actividad de aprendizaje orientada a la investigación
mediante la utilización de la web.
• Unidad de trabajo, que utiliza fundamentalmente los
recursos de la red.