Este documento presenta una propuesta de capacitación en recursos tecnológicos para el aprendizaje en dos bloques: el Bloque 2 sobre ambientes tecnológicos mediante el enfoque de aprendizaje basado en proyectos, y el Bloque 6 sobre estrategias pedagógicas para el tratamiento de la información. Cada bloque incluye objetivos de aprendizaje, descripción de contenidos, experiencias de aprendizaje, recursos didácticos, y criterios de evaluación. El documento proporciona referencias bibliográfic
Transformación informacional del currículo universitario: Una estrategia - P...Jesus Lau
Transformación informacional del currículo universitario: Una estrategia desde el syllabus
XIII Congreso Nacional de Investigación Educativa COMIE – Consejo Mexicano de Investigación Educativa
Universidad Autónoma de Chihuahua
Secretaría de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de Chihuahua
Chihuahua, Chih., México – Noviembre 16-20, 2015
Transformación informacional del currículo universitario: Una estrategia - P...Jesus Lau
Transformación informacional del currículo universitario: Una estrategia desde el syllabus
XIII Congreso Nacional de Investigación Educativa COMIE – Consejo Mexicano de Investigación Educativa
Universidad Autónoma de Chihuahua
Secretaría de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de Chihuahua
Chihuahua, Chih., México – Noviembre 16-20, 2015
Recursos Educativos Digitales Abiertos
COLOMBIA. Ministerio de Educación Nacional MEN
Recuperado de http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/articles-313597_reda.pdf
Esta publicación está regida bajo licencia "Creative Commons", según las normas que se especifican a continuación: Reconocimiento - Uso No Comercial - Sin Obras Derivadas 2.5: Usted es libre de: copiar, distribuir y comunicar públicamente la presente obra bajo las condiciones siguientes:
- Reconocimiento.- Debe reconocer los créditos de la obra de la manera especificada por el autor o el licenciador.
- No comercial.- No puede utilizar esta obra para fines comerciales.
- Sin obras derivadas.- No se puede alterar, transformar o generar una obra derivada a partir de esta obra.
- Al distribuir la obra, tiene que dejar bien claro los términos de la licencia de esta obra.
PreseHerramientas de la Tecnología de la Información y Comunicación (TIC) en ...RosemberGernimoJimne
Las herramientas TIC ofrecen a los docentes y alumnos multitud de posibilidades para facilitar el aprendizaje colaborativo, un enfoque didáctico con grandes ventajas para el campo educativo
El curso Manejo de las Herramientas Informáticas Educativas proporciona el sustento teórico e instrumental básico para comprender y desarrollar un uso adecuado de las diversas herramientas digitales que brinda la web 3.0 en la gestión de instituciones educativas , aprovechando la diversidad de recursos existentes en la actual sociedad del conocimiento. El curso está orientado al desarrollo de competencias digitales de en profesionales de educación para poder dirigir y gestionar proyectos educativos de innovación buscando desarrollar un aprendizaje significativo en los alumnos .
Recursos Educativos Digitales Abiertos
COLOMBIA. Ministerio de Educación Nacional MEN
Recuperado de http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/articles-313597_reda.pdf
Esta publicación está regida bajo licencia "Creative Commons", según las normas que se especifican a continuación: Reconocimiento - Uso No Comercial - Sin Obras Derivadas 2.5: Usted es libre de: copiar, distribuir y comunicar públicamente la presente obra bajo las condiciones siguientes:
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- No comercial.- No puede utilizar esta obra para fines comerciales.
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PreseHerramientas de la Tecnología de la Información y Comunicación (TIC) en ...RosemberGernimoJimne
Las herramientas TIC ofrecen a los docentes y alumnos multitud de posibilidades para facilitar el aprendizaje colaborativo, un enfoque didáctico con grandes ventajas para el campo educativo
El curso Manejo de las Herramientas Informáticas Educativas proporciona el sustento teórico e instrumental básico para comprender y desarrollar un uso adecuado de las diversas herramientas digitales que brinda la web 3.0 en la gestión de instituciones educativas , aprovechando la diversidad de recursos existentes en la actual sociedad del conocimiento. El curso está orientado al desarrollo de competencias digitales de en profesionales de educación para poder dirigir y gestionar proyectos educativos de innovación buscando desarrollar un aprendizaje significativo en los alumnos .
Clase de Arte Mesopotámica 2015, Historia de las Artes Visuales 1, Primer Año del Profesorado de Artes Visuales.
Docente: Odiard, Guadalupe.
Establecimiento: Escuela de Arte República de Italia de Florencio Varela, Provincia de Buenos Aires, Argentina.
Présentation de l'expertise santé:
accompagner la transformation dans son ensemble,
Solutions modulaires en fonction de vos scénarios,
Le DPM, un dispositif de partage qui mobilise tous les acteurs de la santé,
Modernisation et optimisation des SI de santé,
Accélérer la mise en œuvre des SIH,
Un plan de projet : La trajectoire d'évolution du SIH vers le DMP,
Coffre fort des données de santé.
Educative technology: definitions and approaches & Scientific production of virtual education and virtual learning environments.
Tecnología de la Educación: definiciones y enfoques / Producción científica sobre la educación a distancia y los AVA.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
SESION ORDENAMOS NÚMEROS EN FORMA ASCENDENTE Y DESCENDENTE 20 DE MAYO.docx
Bloque2 bloque6jose
1. CARIBBEAN INTERNATIONAL UNIVERSITY
Maestría en Educación a Distancia E-Learning
Universidad a Distancia del Estado de Costa Rica
PROPUESTA MODULAR – UDECR
«Capacitación en Recursos Tecnológicos para el Aprendizaje»
GRUPO N° 5
Bloque 2: Ambientes tecnológicos mediante el
Enfoque de Aprendizaje basado en Proyectos
Bloque 6:
Estrategias pedagógicas para el
tratamiento de información
Msc. Jose Castillo Castro
joscascas@gmail.com
Febrero 2014
2. PROPUESTA DE CAPACITACIÓN
EN RECURSOS TECNOLÓGICOS
PARA EL APRENDIZAJE
Tutor:
Msc. Jose Castillo Castro
Equipo: People Learning Consultores.
Modalidad:
Virtual
Universidad a Distancia del Estado de Costa Rica
3. Universidad a Distancia del Estado de Costa Rica
Importancia del
tema
Complejidad de
las actividades
Profundidad de
la temática
Total de
puntos
Porcentaje
por tema
Tiempo en horas
CRITERIOS
Bloque 2: Ambientes tecnológicos para el aprendizaje
4
3
4
11
15%
20
Bloque 6:
3
3
3
9
12%
16,5
UNIDADES TEMÁTICAS
Tratamiento de información
Importancia del tema: Depende de la relevancia del tema en relación con el resto de las
temáticas de la asignatura o curso y su vínculo con la formación profesional o disciplinaria.
Complejidad de las actividades: Se establece en relación con las experiencias de aprendizaje
y el tiempo que se asigne.
Profundidad de la temática: Depende del nivel de alcance del objetivo de aprendizaje
(enunciado en el verbo).
4. UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA
ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CATEDRA DE TECNOLOGÍA APLICADA A LA
EDUCACIÓN
ASIGNATURA/CURSO
Recursos tecnológicos para el aprendizaje
CURSO VIRTUAL
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
DESCRIPCIÓN GENERAL DE
CONTENIDOS
EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJE
2.
Conocer
ambientes
tecnológicos
para
el
aprendizaje en
la creación de
proyectos
educativos bajo
el Enfoque de
Aprendizaje
basado
en
Proyectos,
como estrategia
pedagógica
para
la
tecnología
aplicada a la
educación.
Ambientes tecnológicos
para el aprendizaje:
El
aprendizaje
por
Proyectos
Las
comunidades
virtuales.
Conceptualización
de:
metaversos,
secondLife,
campus
virtuales
y
plataformas
tecnológicos
para el aprendizaje
La
internet
y
los
buscadores, redes sociales,
E-learning, B- Learning, MLearning, videoconferencia,
Simuladores en educación,
Descriptores,
Etiquetas
(folksonomías) y metadatos
Modalidades de trabajo con
tecnología:
Modelos 1 a 1
Modelo 1 a 2 y otros
Laboratorios
fijos
y
móviles.
1.1.
Realiza
las
lecturas
que
corresponden al tema
de
los
diferentes
ambientes
tecnológicos
1.2
Explora
e
investiga
diferentes
conceptos
relacionados
al
aprendizaje virtual
1.3 Continúa con el
portafolio
de
experiencias
en
el
(blog)
para
ir
actualizando
las
entradas
y
las
páginas.
1.4 Inicia el proyecto
final.
1.5 Explora sobre las
diferentes
modalidades
de
trabajo
con
tecnología.
RELACIÓN DE MEDIOS Y
RECURSOS DIDÁCTICOS
Recopilación de los
materiales digitales
que se van a utilizar
Sitios web
seleccionados y
ofrecidos por el
facilitador.
EVALUACIÓN Y
AUTORREGULACIÓN DE
LOS APRENDIZAJES
Al finalizar el bloque 2
se espera que el
estudiante logre:
Identificar
aspectos
importantes sobre los
diferentes ambientes
tecnológicos para el
aprendizaje, en la
Definición de cada
creación de proyectos
uno de los conceptos educativos
del tema a
desarrollar.
Adquirir
destrezas
para
realizar
Videos
sugeridos exploraciones
para el tema:
grupales, individuales
http://www.youtube. a través de Internet.
com/watch?v=XP16w
sAPtR8&feature=relat
ed
5. UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA
ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CATEDRA DE TECNOLOGÍA APLICADA A LA
EDUCACIÓN
ASIGNATURA/CURSO
Recursos tecnológicos para el aprendizaje
CURSO VIRTUAL
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
DESCRIPCIÓN
GENERAL DE
CONTENIDOS
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
6.
Identificar
estrategias
para
el tratamiento de
información y el
reconocimiento de
autorías
discriminando las
habilidades
que
requieren
las
personas
en
materia
de
tecnología
con
respeto
a
los
derechos de autor
y el tratamiento
de la información.
• Tratamiento de
la información
• Estrategias
y
participativas
para
aportar
ideas
en
el
tratamiento de la
información
construida
en
forma colectiva
• Los derechos de
autor
• El libro digital y
el
modelo
hipertextual
• Elaboración
de
bibliografía
• Documentación
y
gestión
de
libros
• Licencia
de
bienes comunes
creativos.
1.1 Elabora propuestas educativas
utilizando diferentes herramientas
de la web 2.0 y de software libre y
gratis.
RELACIÓN DE
MEDIOS Y
RECURSOS
DIDÁCTICOS
Recopilación
de los
materiales
que se van a
utilizar
EVALUACIÓN Y
AUTORREGULACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES
Al finalizar el bloque 6 se
espera que el estudiante
logre:
Identificar varias de las
1.2 Diseña un proyecto que pueda
opciones para hacer el
ser utilizado en el proceso de Sitios web
reconocimiento de los
enseñanza aprendizaje utilizando y seleccionados derechos de autor y las
aplicando lo relacionado al tema y ofrecidos
estrategias
para
dar
de los derechos de autor y sus por el
tratamiento
a
la
requerimientos.
Entre
otros facilitador.
información.
aspectos tales como el uso de las
posibilidades
creativecommons,
Concientizar
sobre la
recursos gratuititos de la web para
importancia del tema en
el uso en la construcción de
estudio
para
efectos
estrategias pedagógicas.
profesionales
y
personales.
1.3
Establece
ventajas
y
desventajas de la utilización de
herramientas tecnológicas para el
Adquirir destrezas para
currículo utilizando el tratamiento
realizar el reconcomiendo
de la información, para lo cual
de derechos de autor y
utiliza el blog o portafolio de
tratamiento
de
la
aprendizajes.
información
6. Referencias bibliográficas:
Area, M., Gros, B y Ot. (2008). Alfabetizaciones y tecnologías de
la información y la comunicación. Madrid: Editorial Síntesis.
Bartolomé Pina. Antonio R. (2011). Recursos tecnológicos para
el aprendizaje. Producción académica y asesoría metodológica Stella
Delolme, Luis Fernando Díaz Producción de Material Didáctico
Escrito, UNED Editorial Universidad Estatal a Distancia. San José,
Costa Rica.
Bartolomé, A. (2008). El profesor cibernauta. ¿Nos ponemos las
pilas?. Barcelona: Editorial Graó.
7. Referencias bibliográficas:
Berners, L. 2000. Tejiendo la red. El inventor del World Wide Web
nos descubre su origen. Siglo XXI. Madrid.
Brunner José Joaquín (2010). Educación: Escenarios de Futuro:
Nuevas Tecnología y Sociedad de la Informática. Programa de
Educación Fundación Chile.
García Fallas Jackeline. (2004). Ambiente con recursos
tecnológicos. Escenarios para la construcción de procesos
pedagógicos.
8. Referencias bibliográficas:
INTEL Corporation. (2006) Curso Introductorio del Programa
Intel Educar. Edición para el Docente Participante. Regionalizado
para Latinoamérica por Fundación Evolución.
Collazos, Cesar Alberto; Guerrero, Luis; Vergara, Adriana. (2001).
Aprendizaje Colaborativo: un cambio en el rol del profesor.
Memorias del III Congreso de Educación Superior en
Computación. Jornadas chilenas de la Computación. Punta
Arenas. Chile.
9. Referencias bibliográficas:
Juan de Pablos (2009). Tecnología Educativa (La formación del
profesorado en la era de Internet). Ediciones Aljibe, Málaga.
Mariona G y Cilia W (2009). Web 2.0: Nuevas formas de aprender
y participar. Barcelona: Laertes.
Programa de la Sociedad de la información y el Conocimiento.
(2006).
Hacia la sociedad de la información y el
conocimiento en Costa Rica / PROSIC -- San José, Costa Rica:
PROSIC.
Msc. Jose Castillo Castro
joscascas@gmail.com
http://www.slideshare.net/joseKaztillo/bloque-2-y-6
Febrero 2014