El documento explora la evolución hacia aplicaciones web colaborativas en el contexto del Web 2.0, destacando la importancia de la inteligencia colectiva y la gestión de contenidos en línea. Se enfatiza el aprendizaje colaborativo, la creación de contenidos por los estudiantes y la verificación de la información como pilares fundamentales. Además, se presentan diversas herramientas y plataformas que facilitan la interacción y el intercambio de conocimientos en el entorno educativo.

1. Raymond Marquina. raymond@ula.ve
http://webdelprofesor.ula.ve/humanidades/raymond
Twitter: @raymarq Red CLED: www.cled.org.ve

2. Conceptos básicos

3. Representa la evolución de las
aplicaciones tradicionales hacia
aplicaciones web enfocadas al
usuario final
El Web 2.0 es una actitud y no
precisamente una tecnología.
Conformada por
Principalmente por aplicaciones
que generan colaboración y
servicios que reemplazan
aplicaciones de escritorio
(video)

5. La web como plataforma
(Modelo Desktop al Weptop) Aprovechar la inteligencia colectiva
(filosofía SL, Wikipedia)
Gestión de bases de datos como
Fin del ciclo de
competencia básica (importancia de las
actualizaciones de software
BD para la gestión de contenidos)
(al estar en línea, siempre
estará actualizado)
Modelos de programación ligera
(software simple y amigable. Menos es
mas) Incorporación de las
experiencias
Sofware no limitado a un solo dispositivo enriquecedoras del
(Hardware: PDA, Celulares. Software: RSS usuario (interfaces
Readers, bloglines, google reader) accesibles, fáciles de
usar, usabilidad)
O'Reilly (2004):

6. Aplicaciones en línea
(Ofimática en la web)
Modelo colaborativo
Fácil uso y acceso
Sindicación
de contenidos Produser
(video) (Producer + User)
control total a los usuarios en
el manejo de su información

8. Renovar proyectos desarrollados como paginas estáticas
Mejor aprovechamiento de las posibilidades multimedia
Desarrollo de comunidades y redes sociales en la www
Promocionar sitios con información de interés mediante
la sindicación y los social bookmarks
Etiquetar nuestros contenidos para que sean mas
fácilmente ubicables en la web

9. Aprender haciendo Aprender interactuando
(learning-by-doing) (learning-by-interacting)
Aprender buscando Aprender compartiendo
(learning-by-searching) (learning-by-sharing)
Johnson (1992)

10. Lectura - escritura en la web, bajo
el principio de ensayo-error
El estudiante elabora contenidos
en la web (textos, podcasts,
videos, presentaciones)
El profesor revisa y sugiere los
cambios que sean necesarios
Proceso de creación individual y
colectiva. Proceso de aprendizaje
constructivista
Johnson (1992)

11. Intercambio de ideas entres pares
y con el profesor
Construcción del conocimiento de
forma colectiva
Johnson (1992)

12. Proceso de búsqueda de
información necesario para
producir contenidos en línea
Aprender a buscar y seleccionar
contenidos (información fiable)
Johnson (1992)

14. Profundizando sobre el punto:
Aprender a buscar y seleccionar contenidos (información fiable)

15. 1. Autoridad (responsable del contenido)
2. Credenciales (actividad o cualificación de
3. los autores)
4. Inteligibilidad del mensaje (ortografía,
gramática, originalidad, método científico)
5. Usabilidad (facilidad de uso)
6. Independencia(Separar publicidad)
7. Imparcialidad (exposición clara y diferenciada
entre las ideas, textos o teorías, sin
manipulaciones)
8. Vigencia (fecha de creación o de su última
actualización)
9. Fuentes de procedencia del documento

16. Acerca de la fiabilidad del texto se sugiere:
1. No utilizar nunca información que no
pueda contrastarse, referenciarse o
verificarse por otras fuentes.
2. Comprobar la veracidad de los datos de
autoridad y acreditación.
3. Cerciorarse de que el documento es
original y fidedigno y no corresponde a
copias textos plagiados.

18. Intercambio de conocimientos y
experiencias (aprendizaje
colaborativo)
Redes de aprendizaje (alumno-
alumno o alumno-profesor)
Uso de recursos Web 2.0 para
compartir contenidos
(presentaciones, videos, podcasts)
Lundvall (2002)

19. Un blog es un espacio web en donde su autor publica cronológicamente
contenidos en formato hipermedia, pero además es un espacio
colaborativo donde los lectores pueden interactuar dejando sus
comentarios a cada uno de los artículos
Espacio web colaborativo, donde las personas autorizadas
pueden elaborar contenidos en un mismo espacio de forma
asíncrona
Permiten almacenar, visualizar y compartir recursos de todo tipo en la
web. Entre los mas importantes podemos destacar: presentaciones en
línea, imagenes, videos, audios, documentos

20. El profesor publica información de interés para la asignatura: programa,
apuntes, guías, calendario, registro académico. Puede ser formativo o
informativo
Los alumnos pueden llevar sus apuntes, agenda de tareas, presentar sus
trabajos (portafolio). El profesor revisa los contenidos publicados y
puede dejar sus comentarios con correcciones o valoración.
Como diario de clases (registro de cada clase por parte de los
estudiantes), periódico escolar, cartelera informativa, portafolio
estudiantil y blog de actividades.

21.  Bitácoras http://www.bitacoras.com
 Blogger - Google http://www.blogger.com
 Blogia http://blogia.com
 Edublogs http://www.edublogs.org
 WordPress http://wordpress.org/

24.  SlideShare http://www.slideshare.net
 Slidestory http://www.slidestory.com/. Para
crear y compartir historias sincronizando
imágenes y sonido.
 PhotoShow http://www.photoshow.com/
 Animoto http://animoto.com/. Para crear
vídeos con fotos y sonido, y compartirlo..

25.  You Tube - http://www.youtube.com
 Blip TV http://blip.tv/
 Teacher Tube http://www.teachertube.com
 Dailymotion http://www.dailymotion.com

26.  Twitter - http://www.twitter.com
 Facebook http://www.facebook.com
 Identica http://www.identica.com
 Orkut http://www.orkut.com
 Sonico: http://www.sonico.com/