wisc III

1. Test de inteligencia para niños de
Wechsler
Teoría y Técnica de Exploración y diagnostico. Modulo I. Técnicas psicométricas.
Prof.: Lic. Verónica D’Amelio
Universidad de Buenos Aires
Facultad de Psicología

2. La inteligencia es:
ES UNA CAPACIDAD GLOBAL DEL INDIVIDUO.
PRODUCTO DE:
• LA CONSTITUCIÓN GENÉTICA INDIVIDUAL
• LAS EXPERIENCIAS SOCIOEDUCACIONALES
• LA MOTIVACIÓN
• LAS PREFERENCIAS DE LA PERSONALIDAD.

3. ES LA CAPACIDAD DEL INDIVIDUO:
 De actuar deliberadamente.
 Pensar racionalmente
 Relacionarse de manera eficaz con
su medio.

4. Inteligencia Cristalizada Inteligencia fluida
Tareas que dependen de:
 Independencia cultural
 Adaptación
 Flexibilidad para
solucionar problemas
 Creatividad frente a
estímulos novedosos
Tareas que dependen de:
 Cultura
 Entrenamiento previo
 Educación recibida
 Nivel cultural
 Enseñanza tradicional

5. •Protocolo de registro: es donde se registran las
respuestas del niño para su posterior evaluación,
proporciona información de puntos de partida,
tiempo limite (es un dibujo de un reloj)
interrupciones.
•Caja del WISC III (cuaderno de estimulo, tarjetas,
rompecabezas).
•Manual.
• Lápiz negro Nº 2
•Cronometro (el cronometro debe estar
disimulado a fin de que no distraiga al niño, ni lo
presione)
Materiales:

6. Para poder continuar con la administración le
sugerimos vea este video :
http://vimeo.com/64063192

7. 1-Completamiento de figuras
 31 ilustraciones en colores de objetos comunes y escenas, en cada una falta una
parte importante que el niño debe identificar.
 Cada tarjeta se muestra por un límite de tiempo de 20”.
Muestra
Comienza por
ítem
Según la edad
interrupción Puntaje Observación
si si 5 fallas
consecutivas
1 Pto. por
acierto
En el caso de que el niño
señale la parte que falta
sin mencionarla, se la
considera acierto.

8. 2-Información
Muestra Comienza
según la edad
Interrupción Puntaje Observación
No Si 5 fallas
consecutivas
1 Pto. por
acierto
Si el niño no
entiende la
respuesta se
puede
ampliarla.
Se trata de una serie de preguntas presentadas oralmente que indaga los
conocimientos del niño acerca de hechos, objetos y personas.

9. 3-Claves
Se trata de una serie de objetos simples (claves A) y números (claves B),
a cada uno le corresponde un símbolo que el niño completara en el
casillero vacio.
Muestra Comienza
según la edad
Interrupción Puntaje Observación
Si Claves A(6-7)
Claves B(8-16)
120 segundos 1 Pto por el
símbolo
correctamente
completado,
sin incluir los
items de
muestra
Se incluye
grilla de
corrección.
Para parte A
hay
bonificación
por tiempo.

10. 4-analogías
Son conjuntos de pares de palabras presentada oralmente,
donde el niño explica las analogías entre los objetos que
estos representan.
Muestra Comienza
según la
edad
Interrupción Puntaje Observación
Si No 4 fallos Items1-5:1Pto
Ítems 6-19:
2,1,O
Rsta 2 se
describe una
propiedad
universal del
concepto
Rsta 1 expresa
una propiedad
específica
común al
objeto.

11. 5-Ordenamiento de Historias
Consta de una serie de ilustraciones a color que se presentan
mezcladas, las cuales el niño debe reordenar para formar
una historia con una secuencia lógica.
Muestra Comienza
según la edad
Interrupción Puntaje Observación
Si No 3 fallos 2 puntos, existe
bonificación por
tiempo de 1, 2 y
3 Puntos.
Se le presenta al niño las
tarjetas en el orden del
numero que figura al
dorso de cada uno de ellos
cuando el niño finaliza,
da vuelta las tarjetas y se
verifica que la letra que
figuran detrás de las
tarjetas hayan formando
una palabra.

12. 6-Aritmética
Un conjunto de problemas matemáticos que el niño debe resolver
mentalmente, la solución se expresa oralmente. Para los ítems 1-5 y 19-24 hay
tarjetas. Ítems 6-18 el niño resuelve problemas que el examinador lee en voz
alta.
Muestra Comienza
según la edad
Interrupción Puntaje Observación
No si 3 fallos Ítems 1-8 1 Pto
Ítems 19-24 1 o 2
Ptos. Según el
tiempo de
resolución

13. 7-Construcción con cubos
Muestra Comienza
según la edad
Interrupción Puntaje Observación
no si 2 Fallos
Se puntúa si
realiza
correctamente
el diseño, se
da un plus por
tiempo.
Consta de un conjunto de modelos geométricos bidimensionales impresos, que
le niño debe reproducir empleando cubos de colores.

14. 8-Vocabulario
Una serie de palabras presentadas oralmente que el niño define también
oralmente
Muestra Comienza según la
edad
Interrupción Puntaje Observación
No Si 4 Fallos Resta 2
puntos:
buenos
sinónimos,
buen uso del
lenguaje, una
clasificación
gral.
1 punto:
sinónimo
vago, uso
poco
elaborado.
Se puede
interrogar
aquellas
respuestas que
no son claras

15. 9- Composición de Objetos
Se trata de una serie de rompecabezas que representan objetos comunes y
el niño los arma para forma un todo que tenga sentido.
Muestra Comienzo s/la
edad
Interrupción Puntaje Observación
si no Se administran
todos los ítems
Se otorgan
créditos por
uniones
correctas y
un plus por
tiempo.
Se usa una
pantalla donde
aparece la guía
de disposicion
de las piezas,
una vez
acomodadas,
se presenta el
material.

16. 10-Comprensión
Muestra Comienzo
S/ la edad
Interrupción Puntaje Observación
No No 3 fallos 2 , 1 o 0 Ptos:
según la
calidad de la
respuesta
Se puede
volver a
preguntar.
El niño responde oralmente a una serie de preguntas que requieren soluciones a
problemas comunes o comprensión de conceptos y reglas sociales

17. 11-Búsqueda de símbolos
Son una serie de rompecabezas que representan objetos comunes,
representan en una configuración estándar y el niño los arma para
forma un todo que tenga sentido
Muestra Comienzo s/
Edad
Interrupción Puntaje Observación
si Parte A: 6-7
Parte B: 8-16
120 segundos 1 Pto por
acierto
BS. A: 6-7
B.S. B: 8-16
Existe una
plantilla de
corrección

18. 12-Retención de dígitos (subtest verbal
complementario)
Muestra Comienzo
p/ Edad
Interrupción Puntaje Observación
OD: no
OI: si
no Interrumpe
después de
fallas en las dos
columnas
El puntaje es el
máximo de
números
recordados en
cualquiera de
los intentos.
Pje total: Se
suman los
puntajes de OD
y OI
Se divide en dos partes:
Orden directo: secuencia de números presentados oralmente que el niño repite
textualmente en orden directo.
Orden Inverso: secuencia de números presentados oralmente que el niño repite
textualmente inversamente oralmente.

19. 13-Laberintos (subtest complementario de
ejecución)
Conjunto de laberintos de dificultad creciente impresos en un cuadernillo
de respuesta; el niño los resuelve marcando el recorrido con lápiz.
Muestra Comienzo
p/ Edad
Interrupción Puntaje Observación
si si 2 Fallos. Puntos:
1-6: 0 o 2 P.
7: 0 o 3 P.
8-9: 0 o 4 P.
10: 0 o 5 P.
Se permiten
errores que
disminuyen el
puntaje
Se otorgan plus
por tiempo
Se puede levantar
el lápiz
No se puede
cruzar las paredes
de los laberintos.
No se comienza
por la salida.

20. Bibliografia
 Cayssials, A. (1998). La escala de inteligencia WISC-III en la evaluación psicológica infanto-juvenil.
Buenos Aires: Paidós.
 Cayssials, A. et al. (2002). WISC-III. Nuevas investigaciones y normas regionales. Buenos Aires:
Paidós.
 Wechsler, D. (1995). La escala de inteligencia infantil WISC-III. Buenos Aires: Paidós
Sitios de interés:
http://www.psico.unlp.edu.ar/catedras/evaluacionpsicologica/material2012/mat_didac_sistem/8-
escalas_wechsler.pdf
http://www.aidep.org/03_ridep/R07/R074.pdf
http://www3.sap.org.ar/staticfiles/actividades/congresos/congre2006/conarpe34/material/Dino_C/vie/1
045_SFAELLO.pdf