Orientaciones para la III Jornada de Formación Situada 5 de mayo 2017

1. III JORNADA DE
FORMACION SITUADA
05 de mayo de 2017
Colegio N° 5006 Mariano Moreno

2. LEER EN PLURAL
LA LECTURA EN LA ESCUELA Y EN
CADA AREA

3. Momento I:
Presentación de la
Jornada.

4. OBJETIVOS DE LA JORNADA
• Reflexionar acerca de la responsabilidad de la
institución escolar y de cada campo de
conocimiento en el desarrollo de alumnos como
lectores y asumir ese compromiso
• Reconocer los objetos de lectura y los propósitos
específicos de la lectura en cada campo de
conocimiento
• Identificar los objetos materiales de lectura
comunes a todas las áreas y acordar
colectivamente los propósitos de lecturas que se
deben trabajar en todas de manera transversal

5. RESULTADO ESPERADO
COMO PRODUCTO DE LA REFLEXION Y
PROBLEMATIZACION SOBRE LOS OBJETOS
MATERIALES DE LECTURA, LOS PROPOSITOS
TRANSVERSALES Y ESPECIFICOS DE CADA AREA Y
LOS CODIGOS QUE SE EMPLEAN PARA SU
LECTURA, SE ESPERA OBTENER REDEFINICIONES
O DEFINICIONES ACERCA DEL PROYECTO
INSTITUCIONAL DE LA ENSEÑANZA DE LA
LECTURA

6. Presentación
• A partir de afirmaciones sobre la realidad de este tema en
la escuela ,se reflexionara sobre como convertirlas en
punto de partida de una propuesta colectiva y concreta que
llevada a las aulas permita actuar sobre la formación de
lectores en la escuela media.
• La lectura es una practica que atraviesa todas las áreas y se
concreta con diversos propósitos y a través de diferente
objetos de lectura. A la vez en cada área se privilegian
propósitos y objetos de lectura vinculados a los saberes
seleccionados de cada espacio curricular.
• Por eso es necesario abordar la enseñanza de la lectura en
todas las áreas, lo que supone distinguir aquellos
propósitos y objetos prioritarios en cada campo de
conocimiento de cara a asumir un compromiso institucional

7. • Dos dimensiones atraviesan el recorrido de esta jornada.
o Análisis de la lectura como practica cultural social e histórica.
o Las investigaciones cognitivas orientadas a examinar los procesos
mentales que ponen en juego los lectores.
• «LOS CHICOS NO LEEN» hace referencia a una comparación con
hábitos de otra época o con la ausencia de objetos de estudio. En
este juicio contemplamos la lectura como practica socio histórica.
• « LOS CHICOS NO COMPRENDEN LO QUE LEEN» Aquí es clave
enseñar a leer, guiar a los estudiantes en la interpretación de los
textos , es importante definir el propósito de la lectura . Para que se
lee cada material?(buscar datos, localizar información, reseñar un
capitulo). En el caso de mapas, novelas, líneas de tiempo, se
requiere además de diferentes código (no solo el verbal) y
conjuntos de conocimiento, conocimientos enciclopédicos,
vocabulario.

8. • En esta jornada, se hará foco en la lectura
como practica socio historia en la realidad
escolar . «QUE SE LEE ?» Y «CON QUE
OBJETIVO SE LEE EN CADA AREA?» será la
pregunta general que orienta este encuentro
• Se buscara establecer un ACUERDO entre las
áreas SOBRE LOS PROPOSITOS DE LECTURA EN
COMUN Y ESPECIFICAS DE CADA AREA

9. MOMENTO II
En pequeño grupos formado por profesores de distintas áreas, se desarrollan las
siguientes consignas: Tiempo: 8,30 a 09,45 hs
Actividad 1 ● Explorar los textos de pág. 10 ( al menos 3 ejemplos ) , leer los comentarios
y tomar nota de : el genero o clase de texto y el o los propósitos con que se lee ese
textos en el área . Registrar en el documento compartido.
Actividad 2● Exploración de los objetos de lecturas aportado por los docentes u otros. (
cartillas, carpetas ,libros , planificaciones etc. )
• Presentación y descripción de los objetos de lectura en base a las preguntas de la
pág. 21
• Elaboración colectiva de un trabajo de síntesis. Completar grilla pág. 22
Actividad 3● Como fruto de todo lo compartido y reflexionado
• Consignar 2 ideas fuerzas en relación con el abordaje de la lectura en la escuela.
• Elaborar acuerdos ( un dispositivo)tendientes a sostener la lectura a lo largo del año
en cada curso. Sugerencias pág. 23 del material de lectura
Material de lectura en el siguiente enlace:
https://drive.google.com/open?id=0B29a0oYVG89jTm10cGgtUXV0bG8

10. MOMENTO III – Abordaje Especifico
En grupos de profesores por área , realizar la lectura y actividades
que sugiere el abordaje especifico de la lectura comprensiva en cada
materia. TIEMPO 10,00 a 12,00 hs
 AREA COMUNICACIÓN Y EXPRESION: COORDINA LA
PROFESORA ALBANA MEDINA
 AREA CIENCIAS NATURALES COORDINA PROFESORA
CARLA FERNANDEZ
 AREA CIENCIAS SOCIALES COORDINA LA PROFESORA
NILDA ERAZO
 AREA CIENCIAS FORMALES COORDINA EL PROFESOR
MARCELO BALLESTERO

11. MOMENTO IV: Plenario
• Lectura y socialización de todos los resultados logrados a
partir del desarrollo de las consignas y actividades
solicitadas
• Consignar en los proyectos de área y de los espacios
curriculares a cargo.
Tiempo 12,00 a 12,30 hs.

12. MATERIAL DE INTERES
Más información de interés en los siguientes
enlaces:
• https://drive.google.com/open?id=0B29a0oYVG89jdm5ONVB
OWmNNaTA
• https://drive.google.com/open?id=0B29a0oYVG89jTm10cGgt
UXV0bG8
• https://drive.google.com/open?id=0B29a0oYVG89jUXhWRElX
T2JSYTQ
• https://drive.google.com/open?id=0B29a0oYVG89jZmtHdmR
1cm9nem8
• https://drive.google.com/open?id=0B29a0oYVG89jYVRfVkpU
aFdJMWs