2. Resumen
• Una de las características más habituales de un niño con problemas de
conducta es: el la desobediencia, el negativismo, el egoísmo, etc. Estos
problemas pueden ser perturbadores para los padres dado que suelen
suponer un desafío a su autoridad y control, lo que de igual manera se ve
reflejado en el salón de clase, con la maestra titular y la practicante.
• Muchos padres suelen dejar a la ligera, por consiguiente el siguiente
estudio de caso, trata de analizar el porqué del problema de la conducta
del niño. Esto se da por la falta de atención que los padres brindan a su
hijo.
• No es extraño que, asimismo, insulten, se hayan acostumbrado a mentir a
quienes les rodean, se enrabieten con facilidad e, incluso, lleguen a
mostrarse agresivos cuando se les lleva la contraria.

3. Escenario
• El siguiente caso se desarrolla en el Jardín de niños Kay-nicté, dentro de la
colonia Haciendas Real del Caribe, el cual está localizado en la ciudad de
Cancún Quintana Roo.
• El jardín de niños se encuentra en una colonia urbana y está conformada
por 6 aulas de clase, tres de tercero y tres de segundo, una dirección, dos
baños, plaza cívica, área de juegos, cocina y una palapa. Cabe mencionar
que el lugar es muy transitado, y se encuentra una papelería, tiendas, civer
y lavandería cerca del jardín.
• El contexto socioeconómica de la colonia donde se encuentra el jardín es
media baja
• .

4. Personajes
• El nombre del niño a tratar es Gael Alejandro Hernández Hernández,
con 5 años de edad.
• Así mismo los padres de familia, y la tutora a cargo del niño, que en
este caso es una señora que lo cuida, con más frecuencia al tener a
sus papas ausentes.
• La educadora titular

5. Historia
• Alejandro es un niño muy participativo e inteligente, sin embargo en
cuanto a su actitud es un niño muy desobediente, puesto que suele
distraer a sus demás compañeros, se queda parado en la puerta del
salón, a pesar de que yo esté dando las instrucciones, de igual
manera tiende a ser un poco egoísta y negativo.
• También suele tener miedo con los rayos, y sobre todo cuando llueve,
es un niño que llora por cualquier cosa y siempre trata de estar a la
defensiva.
• No se le puede llamar la atención o aplicarle una sanción, puesto que
este reacciona llorando.

6. Información y contexto del análisis del caso
• es importante que el niño reciba mayor atención con el fin de ayudar
o intervenir en su desarrollo, ayudándolo a mejorar en su
comportamiento tal como menciona el libro, trastornos de conducta,
una guía de intervención en la escuela “La atención: es un potente
reforzador de aplicación rápida y fácil. La mirada, la sonrisa, un
comentario rápido o pregunta, una conversación breve, la realización
conjunta de alguna actividad pueden ser potentes reforzadores”.

7. Tratamiento didáctico
• El niño al tener falta de atención, provoca actitudes negativas en su
conducta. Por ende como educadoras tenemos la responsabilidad de
saber intervenir en su proceso de desarrollo y aprendizaje, tal como
lo menciona el Programa de estudio 2011, guía para la educadora “La
educación procurará atender a las niñas y los niños de manera
adecuada y de acuerdo con sus propias condiciones, con equidad
social; además, tratándose de menores de edad con o sin
discapacidad, y con aptitudes sobresalientes, propiciará su inclusión
en los planteles de Educación Básica regular y brindará orientación a
los padres o tutores, así como a las docentes y demás personal de las
escuelas que los atienden”.

8. • Corregir a un niño con un trastorno de comportamiento, sin embargo, es posible.
Y cuanto antes se empiece, más posibilidades de éxito se tendrá, por lo tanto uno
de las propuestas para intervenir son:
1. Realizar actividades de su interés prestar atención a su comportamiento y
ejercer el control sobre ellas cuando sea necesario.
2. Prestarle suficiente atención cuando se comporta de forma adecuada, y
halagarlo por ello, como retirársela cuando este sea negativo.
3. Mencionar constantemente las reglas del salón,
4. Ser consistente y constante en las reglas utilizadas.
5. Ofrecer premios cuando sea implementando en actividades, con el fin de
ayudar en el proceso de su comportamiento.

9. Referencias
• Programa de estudio 2011, guía para la educadora. PP. 23
• Trastornos de conducta, una guía de intervención en la escuela,
pagina 85

10. Otros elementos