Unidad 2

Vicente Jesús Amaya Lozano Física y Química 2º ESO
1
UNIDAD DIDÁCTICA 2: LA MATERIA
IDENTIFICACIÓN:
Unidad: 2
Grupo: Se trata de un grupo de 21 alumnos con gran diversidad de interés a la hora
de aprender
Temporalización: 24 Octubre a 2 de Diciembre (14 Sesiones)
OCTUBRE NOVIEMBRE
L M X J V S D L M X J V S D
1 2 1 2 3 4 5 6
3 4 5 6 7 8 9 7 8 9 10 11 12 13
10 11 12 13 14 15 16 14 15 16 17 18 19 20
17 18 19 20 21 22 23 21 22 23 24 25 26 27
24 25 26 27 28 29 30 28 29 30
31
DICIEMBRE
L M X J V S D
1 2 3 4
5 6 7 8 9 10 11
12 13 14 15 16 17 18
19 20 21 22 23 24 25
26 27 28 29 30 31
Descripción:En esta unidad se estudiarán las propiedades de la materia, tanto las
generales como algunas específicas. Dentro de las propiedades específicas se estudiará más
en detalle la densidad y se conocerá cómo determinar experimentalmente la densidad de un
cuerpo o sistema material. Se clasificará la materia en sustancias puras y mezclas. Dentro
de las sustancias puras conocerán que hay sustancias simples formadas por el mismo
elemento químico y sustancias compuestas formadas por diferentes elementos químicos.
Sobre las mezclas se distinguirá entre mezclas heterogéneas y homogéneas y se conocerán
y pondrán en práctica algunos métodos para separarlas. Se trabajará con las disoluciones,

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identificando sus componentes y aprendiendo a prepararlas y calcular concentraciones. Se
identificarán también las suspensiones y los coloides como mezclas heterogéneas y se
observarán algunos ejemplos de este tipo de mezclas presentes en nuestra vida cotidiana.Al
finalizar la unidad se propone un trabajo práctico para diferenciar disoluciones, coloides y
suspensiones.
Conocimientos que se pretenden: A través de las diferentes actividades
propuestas en la unidad, se pretende que los alumnos y las alumnas adquieran los
siguientes conocimientos:
- Propiedades de la materia.
- Sustancias puras y mezclas.
- Disoluciones en estado líquido.
- Suspensiones y coloides.
RELACIÓN CON EL CURRICULO:
Real Decreto 1105/2014 de 26 de diciembre.
BLOQUE 2: La materia (Coincidente con 3º ESO)
OBJETIVOS GENERALES ESO FINALIDAD DE LA MATERIA
a)Asumir responsablemente sus deberes,
conocer y ejercer sus derechos en el respeto
a los demás, practicar la tolerancia, la
cooperación y la solidaridad entre las
personas y grupos, ejercitarse en el diálogo
afianzando los derechos humanos como
valores comunes de una sociedad plural y
prepararse para el ejercicio de la ciudadanía
democrática.
b) Asumir responsablemente sus deberes,
conocer y ejercer sus derechos en el respeto
a los demás, practicar la tolerancia, la
cooperación y la solidaridad entre las
personas y grupos, ejercitarse en el diálogo
afianzando los derechos humanos como
valores comunes de una sociedad plural y
prepararse para el ejercicio de la ciudadanía
a) Utilizar el método científico como
estrategia de profundización en el
conocimiento.
b) Trabajar con magnitudes desde diferentes
enfoques.
c) Usar con autonomía los instrumentos y
materiales básicos del laboratorio.
d) Desarrollar trabajos de investigación para
profundizar en el hecho científico.
e) Reconocer las aplicaciones y
características principales de la materia
f) Conocer las propiedades de los diferentes
estados de agregación de la materia.
g) Reconocer la diferencia entre sustancias
puras y mezclas y sus aplicaciones.
h) Utilizar los modelos atómicos como
instrumentos para la interpretación de

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democrática.
c) Desarrollar y consolidar hábitos de
disciplina, estudio y trabajo individual y en
equipo como condición necesaria para una
realización eficaz de las tareas del
aprendizaje y como medio de desarrollo
personal.
d)Valorar y respetar la diferencia de sexos y
la igualdad de derechos y oportunidades
entre ellos. Rechazar los estereotipos que
supongan discriminación entre hombres y
mujeres.
e) Fortalecer sus capacidades afectivas en
todos los ámbitos de la personalidad y en sus
relaciones con los demás, así como rechazar
la violencia, los prejuicios de cualquier tipo,
los comportamientos sexistas y resolver
pacíficamente los conflictos.
f) Desarrollar destrezas básicas en la
utilización de las fuentes de información
para, con sentido crítico, adquirir nuevos
conocimientos. Adquirir una preparación
básica en el campo de las tecnologías,
especialmente las de la información y la
comunicación.
g) Concebir el conocimiento científico como
un saber integrado que se estructura en
distintas disciplinas, así como conocer y
aplicar los métodos para identificar los
problemas en los diversos campos del
conocimiento y de la experiencia.
h) Desarrollar el espíritu emprendedor y la
confianza en sí mismo, la participación, el
sentido crítico, la iniciativa personal y la
capacidad para aprender a aprender,
planificar, tomar decisiones y asumir
responsabilidades.
i) Comprender y expresar con corrección,
oralmente y por escrito, en la lengua
castellana y, si la hubiere, en la lengua
cooficial de la Comunidad Autónoma, textos
y mensajes complejos, e iniciarse en el
conocimiento, la lectura y el estudio de la
literatura.
j) Comprender y expresarse en una o más
lenguas extranjeras de manera apropiada.
Conocer, valorar y respetar los aspectos
básicos de la cultura y la historia propias y
de los demás, así como el patrimonio
artístico y cultural.
distintas teorías y la comprensión de la
estructura interna de la materia.
i) Conocer y utilizar la Tabla Periódica.
j) Explicar las propiedades de las
agrupaciones atómicas de estructuras
complejas.
k) Discriminar entre átomos y moléculas.
l) Discernir los cambios físicos y químicos
que se producen en la formación de
sustancias.
m) Describir el proceso de transformación
de los reactivos en productos.
n) Realizar experiencias sencillas de
laboratorio o simulaciones sobre la ley de
conservación de la masa y los factores que
influyen en la velocidad de las reacciones
químicas.
o) Reflexionar sobre la importancia de la
industria química.
p) Realizar experimentos con la velocidad
de los cuerpos.
q) Observar en la utilización de máquinas
simples el papel del rozamiento, el
movimiento y la fuerza.
r) Reconocer las distintas fuerzas presentes
en la naturaleza.
s)Profundizar en el conocimiento de la
energía atendiendo a sus distintas
manifestaciones y relaciones en situaciones
cotidianas.
t) Profundizar en la transformación de la
energía y el principio de conservación y
aplicar su conocimiento en la resolución de
problemas.

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k) Conocer y aceptar el funcionamiento del
propio cuerpo y el de los otros, respetar las
diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y
salud corporales e incorporar la educación
física y la práctica del deporte para favorecer
el desarrollo personal y social.
i) Conocer y valorar la dimensión humana de
la sexualidad en toda su diversidad. Valorar
críticamente los hábitos sociales
relacionados con la salud, el consumo, el
cuidado de los seres vivos y el medio
ambiente, contribuyendo a su conservación y
mejora.
l) Apreciar la creación artística y
comprender el lenguaje de las distintas
manifestaciones artísticas, utilizando
diversos medios de expresión y
representación
COMPETENCIAS CLAVE: DESCRIPTORES Y DESEMPEÑOS
Competencia Descriptor Desempeño
Competencia matemática
y competencias básicas en
ciencia y tecnología
Reconocer la importancia de la
ciencia en nuestra vida cotidiana.
Conoce y nombra los avances
científicos que han llevado a
conocer mejor la materia y
cuyas aplicaciones han
contribuido al desarrollo de la
tecnología.
Aplicar estrategias de resolución
de problemas a situaciones de la
vida cotidiana.
Aplica adecuadamente los
pasos para separar mezclas y
los relaciona con mezclas que
utilizamos en nuestra vida.
Comunicación lingüística
Respetar las normas de
comunicación en cualquier
contexto: turno de palabra,
escucha atenta al interlocutor…
Participa en actividades
grupales y debates respetando
las normas de comunicación.
Entender el contexto
sociocultural de la lengua, así
como su historia para un mejor
uso de la misma.
Comprende textos sencillos
de carácter científico en
inglés u otra segunda lengua
y puede extraer información
para utilizar en trabajos de
investigación.
Competencia digital Utilizar los distintos canales de Presenta resultados o

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comunicación audiovisual para
transmitir informaciones
diversas.
transmite información en
diferentes soportes.
Manejar herramientas digitales
para la construcción de
conocimiento.
Usa recursos tecnológicos
para obtener información y
resolver problemas.
Conciencia y expresiones
culturales
Valorar la interculturalidad como
una fuente de riqueza personal y
cultural.
Aprecia las aportaciones de
personas provenientes de
otras culturas.
Competencias sociales y
cívicas
Aplicar derechos y deberes de la
convivencia ciudadana en el
contexto de la escuela.
Respeta a los compañeros y
las compañeras y las normas
de convivencia en el aula.
Sentido de iniciativa y
espíritu emprendedor
Mostrar iniciativa personal para
comenzaro promover acciones
nuevas.
Toma la iniciativa ante retos
grupales.
Asumir las responsabilidades
encomendadas y dar cuenta de
ellas.
Asume las tareas asignadas
en los grupos de trabajo y las
cumple respetando los plazos.
Aprender a aprender
Seguir los pasos establecidos y
tomar decisiones sobre los
siguientes en función de los
resultados intermedios.
Plantea la sucesión de pasos
para la separación de mezclas
y cambia en función de los
resultados.
Generar estrategias para aprender
en distintos contextos de
aprendizaje.
Planifica y organiza su
tiempo y sus actividades.
FINALIDAD DE LA UNIDAD:
- Reconocer las aplicaciones y características principales de la materia.
- Saber diferenciar entre sustancias puras y mezclas y sus aplicaciones.
- Separar correctamente los componentes de una mezcla por distintos métodos.
CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS CLAVE
Las iniciales de la tabla se corresponde con los siguientes temas: Competencias
clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia matemática y competencias
básicas en ciencia y tecnología (CMCT), competencia digital (CD), aprender a aprender
(CAA), competencias sociales y cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu
emprendedor (SIEP) y conciencia y expresiones culturales (CEC).

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Unidad 2: La materia
Contenidos
Criterios
de evaluación
Estándares de aprendizaje
evaluables
Evaluación/Calificación
CC
Propiedades de la
materia.
- Algunas propiedades
generales: la masa y el
volumen.
- Una propiedad
específica: la
densidad.
- Medida
experimental de la
densidad.
Sustancias puras y
mezclas.
- Sustancias puras:
simples y compuestos.
- Mezclas
heterogéneas.
- Mezclas
homogéneas.
Disoluciones en
estado líquido.
- Disoluciones.
- Concentración de
una disolución.
Técnicas de
separación de
1. Reconocer las propiedades generales
y las características específicas de la
materia y relacionarlas con su
naturaleza y sus aplicaciones.
1.1. Distingue entre propiedades
generales y propiedades
características de la materia,
utilizando estas últimas para la
caracterización de sustancias.
Observación directa
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC
1.2. Relaciona propiedades de
los materiales de su entorno con
el uso que se hace de ellos.
1.3. Describe la determinación
experimental del volumen y de
la masa de un sólido y calcula su
densidad.
Prueba escrita
2. Identificar sistemas materiales como
sustancias puras o mezclas y valorar la
importancia y las aplicaciones de
mezclas de especial interés.
2.1. Distingue y clasifica
sistemas materiales de uso
cotidiano en sustancias puras y
mezclas, especificando en este
último caso si se trata de
mezclas homogéneas,
heterogéneas o coloides.
Lista de cotejo
CCL,
CMCT,
CD,
SIEP
2.2. Identifica el disolvente y el
soluto al analizar la composición
de mezclas homogéneas de
especial interés.
Rúbrica
2.3. Realiza experiencias
sencillas de preparación de
disoluciones, describe el

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mezclas.
- Para mezclas
heterogéneas.
- Para mezclas
homogéneas.
Suspensiones y
coloides.
- Suspensiones.
- Coloides.
procedimiento seguido y el
material utilizado, determina la
concentración y la expresa en
gramos por litro.
3. Proponer métodos de separación de
los componentes de una mezcla.
3.1. Diseña métodos de
separación de mezclas según las
propiedades características de
las sustancias que las componen,
describiendo el material de
laboratorio adecuado.
Lista de cotejo CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
SIEP

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RELACIÓN CON OTRAS UNIDADES DIDÁCTICAS:
Esta unidad es esencial para entender la Unidad 3 en el cual se estudia la teoría
cinética y los estados de la materia, teniendo a su vez continuación con la Física y Química
de 3º de la E.S.O. en la Unidad 3 en la cual se estudiarán estos conceptos con mas
profundidad.
RELACIÓN CON OTRAS MATERIAS:
Esta unidad está relacionada con la asignatura de Biología y Geología de 1º de la
E.S.O. en su bloque 3 (La biodiversidad en el planeta Tierra) y con Biología y Geología de
3º E.S.O. en su bloque 4 (Las personas y la salud. Promoción de la salud) para entender las
estructuras de la célula y los tejidos que componen a los seres vivos.
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS:
Para que el alumno pueda entender la evolución de la ciencia y la aplicación del
método científico se explicará cada una de las etapas de la que está compuesto. Se usarán
recursos informáticos (animaciones por ordenador, páginas web, presentaciones...),
gráficos o audiovisuales.
En la mayoría de las sesiones se seguirá una misma pauta: revisión de las
actividades propuestas, desarrollo de contenidos y propuesta de nueva actividades. Las
actividades propuestas cada día estarán relacionadas principalmente con los contenidos
desarrollados ese día y tendrán un carácter gradual en cuanto a dificultad, aunque se
incluirán algunas relacionadas con los contenidos de días anteriores lo que permite reforzar
los contenidos a aquellos alumnos que presenten dificultades. En las de tipo numérico se
proporcionará las soluciones para poder centrarnos en las que ocasionen mas dificultades
en los alumnos.
El laboratorio será también en esta unidad un recurso importante que permitirá a
los alumnos conocer el material con el que se trabaja en los mismos.
RECURSOS:
Informáticos o en línea
- Se usará que colocar los recursos de internet, escritos,... que se aplicarán en las
clases.
 Páginas web.
 Presentaciones.
Audiovisuales:
http://www.edistribucion.es/anayaeducacion/8440043/U01/U01_01_EPI_02/bigbang.html

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Materiales:
- Material de laboratorio.
Escritos:
 Libro de texto del alumno.
 Relaciones de ejercicios resueltos
 Relaciones de ejercicios propuestos.
 Texto para comentar: Lectura de un fragmento de Por qué los aviones dejan
estelas blancas Cuestionario escrito sobre el mismo de evaluación inicial.
DESARROLLO DE LA UNIDAD POR SESIONES. ACTIVIDADES.
Actividad 1: El profesor presenta el tema e
introduce los contenidos a tratar
Explicación al grupo
clase
Actividad 2: Lectura de un fragmento de Qué es el Actividad individual

11
SESIÓN 1
anticongelante Cuestionario escrito sobre el mismo
de evaluación inicial.
Actividad 3: Puesta en común de las respuestas del
cuestionario.
Grupo – clase.
SESIÓN 2
(Aula inf)
Actividad 4: La masa. Explicación al grupo
clase.
Actividad 5: Actividad interactiva sobre la masa
http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/93_iniciaci
on_interactiva_materia/curso/materiales/propiedad
es/masa.htm
Actividad por parejas
Actividad 6: Presentación para explicar diferencia
entre peso y masa.
Explicación al grupo
clase.
SESIÓN 3
(Aula inf)
Actividad 7: Explicación volumen y densidad.
Actividad 8: Ejercicios volumen y densidad.
on_interactiva_materia/curso/materiales/indice.htm
es/densidad.htm
Actividad 9: Actividades
SESIÓN 4
Actividad 10: Corrección de Actividades del día
anterior
Explicación grupo-clase.
Actividad 11: Temperatura. Explicación grupo-clase
Actividad 12: Explicación de las diferentes escalas
de temperatura
Explicación grupo-clase
SESIÓN 5
(Aula inf)
Actividad 13: Actividad interactiva sobre las
escalas de temperatura
es/temperatura.htm
Actividad 14: Test interactivo
on_interactiva_materia/curso/materiales/indice.htm
SESIÓN 6
Lab
Actividad 15: Instrumentos de medida en el
laboratorio

12
SESIÓN 7
Actividad 16: Sustancias puras y mezclas Gran grupo
Actividad 17: Actividad interactiva en común
clasificando sustancias puras y mezclas
http://www.edistribucion.es/anayaeducacion/84400
52/recursos/03/clasif_materia.html
Explicación al grupo –
clase.
Actividad 18: Actividades. Actividad individual
SESIÓN 8
Actividad 19 : Corrección actividades del día
anterior
Gran grupo
Actividad 20: Video mezclas
43/U01/U01_01_EPI_02/bigbang.html
Actividad por parejas todos
SESIÓN 9 Actividad 23: Resumen de conceptos Grupo-Clase
Actividad 24: Actividades resumen conceptos. Actividad individual
SESIÓN
10
Actividad 25: Experimento de Torricelli Grupo-Clase
Actividad 26: Presentación Experimento Torricelli Grupo-clase
SESIÓN
11
(Inf)
Actividad 27: Actividad interactiva sobre los
métodos de medida en el Laboratorio
43/recursos/01/instrum_medida.html
Actividad por pareja
SESIÓN
12
Actividad 28: Exposición de trabajos sobre
coloides
SESIÓN
13
Actividad 29: Exposición de trabajos sobre efecto
Tyndall y ejemplos en la naturaleza
SESIÓN
14
Actividad 30: Disoluciones. Concentración de una
disolución.
Actividad 31: Actividad interactiva sobre
disoluciones
0043/recursos/03/proceso_disolucion.html
EVALUACIÓN.
Criterios de evaluación:

13
Instrumentos de evaluación:
 Examen: se realizará un examen. A la hora de elegir los ítems del examen se
buscará cuestiones o problemas similares a los planteados en clase. En su
corrección se tendrá en cuenta el conocimiento de los conceptos desarrollados
con la unidad, la redacción, la ortografía y, en los problemas el planteamiento,
el uso correcto de unidades y el resultado final. Se adjunta modelo de examen.

 Observación directa de los alumnos que permitirá tener en cuenta: la actitud
durante las clases, participación, ejercicios resueltos en la pizarra, trabajo diario
en casa...
Criterios de calificación:
 Las notas de los controles escritos se valorarán en un 60 %. Para poder aprobar la
evaluación ningún examen podrá tener una nota inferior a 4.
 La calificación del cuaderno de trabajo (presentación, ortografía, resúmenes de la
teoría) se valorará un 20%.
 El trabajo de aula y la actitud se valorará mediante anotaciones directas en clase
(comportamiento, trabajo diario, participación…) y se ponderará otro 10 %. Todos
los alumnos parten con un 10 y se podrán ganar o perder puntos dependiendo del
comportamiento y actitud del alumno en el aula.
 El trabajo en casa se ponderará otro 10 %: Los alumnos que hayan hecho todas las
tareas que se han mandado durante el trimestre tendrán un 10, a partir de ahí, se
valorará la nota en función del número de tareas que se han mandado.
 Los informes de laboratorio contarán como trabajo en casa y también dentro del
apartado de cuaderno de casa.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Una forma de abordar la diversidad de niveles del grupo es la selección de los
ejercicios que serán de diferente dificultad con el fin de que ningún alumno caiga en el
desanimo por resultados demasiado difíciles o que alumnos con buenas posibilidades no
las exploten por ser los ejercicios demasiado fáciles.
Se realizarán adaptaciones de acceso al currículo con aquellos alumnos que, por
presentar alguna discapacidad sensorial o motora los precisen.
Como medida de refuerzo se proporcionarán nuevas relaciones de problemas que
permitan insistir en los aspectos más básicos del tema.
Como medida de ampliación:
 Se propondrá a los alumnos la elaboración de un trabajo sobre aspectos
complementarios del tema. Este trabajo se podrá presentar en diversos formatos
como por ejemplo texto o presentación Impress. En estos trabajos se valorará la
expresión, la redacción (evitar el copia – pega). Los trabajos presentados se
colgarían en Internet. Esos trabajos serán sobre

14
 Elementos sintéticos…
 En el caso de tener alumnos con altas capacidades intelectuales se propondrán
relaciones de ejercicios de problemas de mayor nivel.
MEDIDAS PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA
Actividad 2:: Lectura de un fragmento de Qué es el anticongelante Cuestionario
escrito sobre el mismo de evaluación inicial.
EDUCACIÓN EN VALORES
Educación cívica: Como norma general se fomentará el respecto al trabajo y la
opinión de los demás. Se fomentará el trabajo en equipo en las actividades a realizar por
parejas o por grupos.
Educación para la igualdad entre hombres y mujeres: Los grupos de trabajo
serán mixtos.
EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE
Notas
→ Utilizo varias páginas webs para ver distintos puntos de vista y por si alguna falla.
→ Para que los alumnos relaciones los conceptos abstractos con algo real.
→ Priorizar las actividades en función del tiempo.

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