matemáticas compensatoria

1. EL MERCADILLO. MATEMÁTICAS COMPENSATORIA 1
PROGRAMACIÓN DE MATEMÁTICAS DE 1º ESO. PROGRAMA DE EDUCACIÓN
COMPENSATORIA.
INTRODUCCIÓN
Esta programación va destinada al alumnado que forma parte del programa de
compensación educativa debido a su situación de desventaja socioeducativa por su
pertenencia a minorías étnicas y/o culturales, por factores sociales, económicos o
geográficos. Presenta desfase escolar significativo, con dos o más cursos de diferencia
entre su nivel de competencia curricular y en el curso en el que está escolarizado.
De un tiempo a esta parte observamos por verbalizaciones de los alumnos que la
expectativas de futuro es dedicarse a la actividad que desarrollan sus padres, la venta
ambulante.
Por otro lado hemos constatado las dificultades que presenta estos alumnos con el
manejo del dinero, no saben si han recibido las vueltas correctamente, por ejemplo en
la cafetería.
Por estos motivos, nuestra programación está enfocada a la motivación de los
alumnos a través de su entorno, sobre el cual creemos que sus aprendizajes serán
significativos.

2. EL MERCADILLO. MATEMÁTICAS COMPENSATORIA 2
EL MERCADILLO
BLOQUE 1: PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES EN MATEMÁTICAS
CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES COMPETENCIAS
 Explicación oral de los pasos
seguidos en la resolución de un
problema de la vida real.
 Planificación del proceso de
resolución de problemas:
o Análisis y comprensión del
enunciado.
o Estrategias y
procedimientos puestos en
práctica: hacer un dibujo,
operaciones matemáticas
adecuadas, ensayo y error
razonado.
o Resultados obtenidos.
 Reflexión sobre los resultados
obtenidos en la resolución del
problema.
 Identificación e interpretación
de datos numéricos en su
entorno más próximo (folletos,
revistas, etc.).
 Planteamiento y creación de
nuevos problemas partiendo de
datos facilitados por el profesor
o creados por el mismo.
 Acercamiento al método de
trabajo científico en situaciones
sencillas.
Expresar verbalmente
de forma razonada el
proceso seguido en la
resolución de un problema.
1. Explica oralmente de forma razonada, el
proceso seguido en la resolución de un problema o
en contextos de la realidad.
CM, CL
Utilizar procesos de
razonamiento y estrategias
de resolución de
problemas, realizando los
cálculos necesarios y
comprobando las
soluciones obtenidas.
2. Analiza y comprende el enunciado de los
problemas relacionados con las medidas de masa,
capacidad, longitud y del dinero identificando e
interpretando sus datos, así como los que se
puedan dar en situaciones de la vida cotidiana.
CM, CL, AA
SIEE (Sentido
de iniciativa y espíritu
emprendedor)
3. Utiliza razonamientos y estrategias de
cálculo aprendidas para resolver los problemas
CM, AA, SIEE
4. Revisa las operaciones utilizadas, las
unidades de los resultados y comprueba las
soluciones al finalizar un problema.
CMCT
Profundizar en
problemas resueltos,
planteando pequeñas
variaciones en los datos,
otras preguntas, etc.
5. Plantea nuevos problemas a partir de datos
facilitados o datos inventados por él mismo,
proponiendo nuevas preguntas, conectándolo con
la realidad.
CL, CMCT,
CD, AA, CSC,
SIEE, CEC
Realizar y presentar
informes sencillos sobre el
desarrollo, resultados y
conclusiones obtenidas en
el proceso de investigación.
6. Elabora informes sobre el proceso de
investigación realizado, exponiendo las fases del
mismo, valorando los resultados y las
conclusiones obtenidas.
SIEE, CEC

3. EL MERCADILLO. MATEMÁTICAS COMPENSATORIA 3
CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES COMPETENCIAS
 Confianza en las propias
capacidades para desarrollar
actitudes adecuadas y afrontar
las dificultades propias del
trabajo.
 Aplicación de los conocimientos
adquiridos en la resolución de
un problema en otros
problemas similares.
 Gusto por la presentación
limpia ordenada y clara.
 Gusto por compartir los
procesos de resolución y los
resultados obtenidos.
Iniciarse en las
características del método
de trabajo científico, en
contextos y situaciones
problemáticas a resolver.
7. Se inicia en el trabajo con el método
científico, siendo ordenado, organizado y
sistemático.
CM, CAA,
CEC, SIEE
Desarrollar y cultivar las
actitudes personales
inherentes al quehacer
matemático.
8. Desarrolla y muestra actitudes adecuadas
para el trabajo en matemáticas: esfuerzo,
perseverancia, flexibilidad.
CM, CSC,
SIEE
9. Se plantea la resolución de retos y
problemas con la precisión, esmero e interés.
CM, CSC,
SIEE
10. Soluciona problemas y ejercicios de
diferentes tipologías, entre ellos problemas
numéricos de pensamiento lógico, enigmas
matemáticos, etc.
CM, CEC,
SIEE,CD
Superar bloqueos e
inseguridades ante la
resolución de situaciones
desconocidas.
11. Afronta el error como parte del aprendizaje
y pone medios para superarlo.
CAA, CM,
CEC
Reflexionar sobre las
decisiones tomadas,
aprendiendo para
situaciones similares
futuras.
12. Reflexiona sobre cómo resuelve
problemas, aprendiendo para situaciones futuras.
CMCT
Utilizar los medios
tecnológicos en el proceso
de aprendizaje, buscando,
analizando y seleccionando
información relevante en
diferentes fuentes.
13. Utiliza las herramientas tecnológicas para
la realización de cálculos numéricos, para
aprender y para resolver problemas.
CD, CM

4. EL MERCADILLO. MATEMÁTICAS COMPENSATORIA 4
CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES COMPETENCIAS
 Colaboración activa y
responsable en el trabajo en
equipo.
 Uso de las TIC y
herramientas de cálculo en
el desarrollo y asimilación de
los diversos contenidos
matemáticos
.
Seleccionar y utilizar las
herramientas tecnológicas y
herramientas para el
cálculo, para conocer los
principios matemáticos y
resolver problemas.
14. Utiliza adecuadamente la calculadora como
una herramienta para el cálculo.
CD, CM
Cuidar y apreciar la
presentación correcta de
las diferentes tareas;
respetar el trabajo realizado
por los demás.
15. Es cuidadoso en la presentación del
trabajo.
CMCT
16. Respeta el trabajo realizado por los demás.
CM, CSC,
SIEE, CAA
Participar de forma
activa en la resolución de
problemas que fomenten el
aprendizaje cooperativo.
17. Es participativo en la resolución de
problemas.
CM, CSC,
SIEE, CAA

5. EL MERCADILLO. MATEMÁTICAS COMPENSATORIA 5
BLOQUE 2: NÚMEROS Y OPERACIONES
CONTENIDOS
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
COMPETENCIAS
 Fracciones.
 Fracciones y decimales.
 Equivalencia de fracciones.
 Ordenación de fracciones de
igual denominador.
 Simplificación de fracciones
Comprender qué es una
fracción y su
representación.
1. Es capaz de dar automáticamente la
expresión fraccionaria de decimales sencillos.
CL, CMCT
Interpretar diferentes
tipos de números según su
valor, en situaciones de la
vida cotidiana.
2. Encuadra el valor numérico de una fracción
entre dos naturales consecutivos.
CMCT
Hallar fracciones
equivalentes y saber
comprobar que lo son.
3. Detecta fracciones equivalentes.
CMCT
Comparar fracciones.
Interpretar diferentes
tipos de números según su
valor, en situaciones de la
vida cotidiana.
4. Simplifica fracciones y ordena fracciones de
igual denominador.
CMCT, CD
Saber hallar la fracción
de un número.
5. Calcula la fracción de un número natural.
CMCT, CD,

6. EL MERCADILLO. MATEMÁTICAS COMPENSATORIA 6
 Los números decimales.
 . Lectura, escritura y
ordenación.
 Equivalencia entre unidades,
décimas, centésimas y
milésimas
Reconocer el uso de
números decimales en
diferentes contextos de la
vida cotidiana.
6. Reconoce el uso de los números decimales
en distintos contextos de la vida cotidiana, justifica
su utilidad y da automáticamente las expresiones
decimales de fracciones sencillas.
CL, CSC,
CMCT
Leer y escribir números
decimales.
7. Lee y escribe al dictado (con cifras o letras)
números decimales que tengan hasta tres cifras
decimales.
CMCT, CL
Expresar la estructura
de los números decimales
mediante distintas formas
de representación.
8. Establece las equivalencias
correspondientes entre unidades, décimas,
centésimas y milésimas.
CMCT
Ordenar, utilizando
razonamientos apropiados,
números decimales.
9. Ordena números decimales.
CMCT, SIEE
Aproximar números
decimales a distintos
órdenes de unidad.
10. Redondea un decimal al número natural
más cercano.
CMCT, SIEE
Conocer, utilizar y
automatizar el algoritmo de
divisiones en las que
intervienen números
decimales.
11. Efectúa divisiones no exactas hallando
cocientes con dos decimales.
CMCT, AA,
SIEE
Identificar la relación
entre número y fracción
decimal.
12. Establece la relación entre decimal y
fracción (con decimales finitos).
CMCT, CAA,
SIEE

7. EL MERCADILLO. MATEMÁTICAS COMPENSATORIA 7
 Expresión decimal de una
fracción.
 Ordenación de números
naturales, fraccionarios y
decimales.
Ordenar, utilizando
razonamientos apropiados,
distintos tipos de números
(naturales, decimales y
fracciones).
13. Ordena fracciones, obteniendo
previamente sus correspondientes expresiones
decimales.
CMCT, SIEE
Identificar la relación
entre número y fracción
decimal.
14. Da automáticamente las expresiones
decimales de fracciones sencillas.
LC, CMCT
 Cálculo mental.
Utilizar estrategias
personales para realizar
cálculo mental.
15. Suma y resta mentalmente números
decimales sencillos, con y sin apoyo visual.
CMCT, AA,
SIEE
16. Multiplica mentalmente decenas y centenas
enteras entre sí.
CMCT, AA,
SIEE
17. Efectúa divisiones enteras entre millares,
centenas y decenas con resultado exacto.
CMCT, AA,
SIEE
 Operaciones con números
naturales y decimales.
Conocer, utilizar y
automatizar el algoritmo
estándar de la
multiplicación de números
decimales.
18. Efectúa multiplicaciones con números
naturales y decimales en las que el multiplicando
tenga hasta cuatro cifras y el multiplicador hasta
tres cifras.
CMCT, AA,
SIEE
Conocer, utilizar y
automatizar el algoritmo de
divisiones en las que
intervienen números
decimales.
19. Efectúa divisiones enteras con números
naturales de hasta seis cifras en el dividendo y una
o dos en el divisor.
CMCT, AA,
SIEE

8. EL MERCADILLO. MATEMÁTICAS COMPENSATORIA 8
20. Efectúa divisiones con números decimales
en el dividendo y naturales en el divisor (una o dos
cifras).
CMCT, AA,
SIEE
Interpretar diferentes
tipos de números según su
valor.
21. Multiplica y divide números naturales y
decimales por potencias de 10.
CMCT, AA,
SIEE
 Utilización de la calculadora.
Seleccionar y utilizar las
herramientas tecnológicas,
para conocer los principios
matemáticos y resolver
problemas.
22. Utiliza la calculadora según el criterio del
profesor, cuando el interés no se centra en las
operaciones sino en los procesos y razonamientos.
CMCT, CD
23. Utiliza la calculadora para realizar
comprobación de resultados numéricos.
CMCT, CD
BLOQUE 3: MAGNITUDES Y MEDIDAS
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
COMPETENCIAS
 Sistema monetario de la
Unión Europea: euros
 Equivalencias entre monedas
y billetes
Conocer el valor y las
equivalencias entre las
diferentes monedas y billetes del
Sistema monetario de la Unión
Europea
24.Expresa una cantidad dada
mediante distintas composiciones de
billetes y monedas
CL, CS, SIEE, CMCT
Aplicar el algoritmo de la
suma, resta, multiplicación y de
25.Suma, resta, multiplica y divide
precios
CS, SIEE, CMCT

9. EL MERCADILLO. MATEMÁTICAS COMPENSATORIA 9
 Operaciones con euros
 El Sistema Métrico Decimal.
 Equivalencia entre
diferentes unidades de
medida. Múltiplos y
submúltiplos
 Unidades convencionales de
longitud (km, m, cm)
capacidad (l) y masa (kg, g)
 Suma, resta, multiplicación y
división de medidas de
longitud, capacidad, masa y
dinero.
Instrumentos de medida de
longitud (regla, cinta métrica…)
de masa (balanza)
la división a cantidades de
dinero
Expresar medidas de
longitud, capacidad y masa
convirtiendo unas unidades en
otras
26. Explica el funcionamiento del
Sistema Métrico Decimal para las
magnitudes longitud, superficie,
capacidad y peso, relacionándolo con el
funcionamiento del Sistema Decimal de
Numeración.
CL, CMCT, AA
27. Utiliza las equivalencias entre
las diferentes unidades de medida para
las magnitudes de longitud, capacidad,
peso, dinero.
CMCT, AA, CSC
28. Realiza cambios de unidades. CMCT, CD
Seleccionar instrumentos y
unidades de medida usuales,
haciendo previamente
estimaciones.
29. Utiliza los instrumentos
adecuados de medida y expresa los
resultados de las mediciones con las
unidades más adecuadas.
CMCT, SIEE
30. Expresa en forma simple con la
unidad más adecuada medidas dadas
en forma compleja.
CMCT
Utilizar distintas formas de
expresar una misma medida
31. Ordena medidas relativas a una
de las magnitudes estudiadas, dadas en
forma simple o compleja.
CMCT, SIEE

10. EL MERCADILLO. MATEMÁTICAS COMPENSATORIA 10
BLOQUE 4: GEOMETRÍA
CONTENIDOS
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
COMPETENCIAS
 Medidas de superficie
 Cálculo de perímetros y áreas.
Conocer las figuras
planas; cuadrado,
rectángulo, romboide,
rombo, trapecio y
trapezoide.
32. Clasifica los cuadriláteros atendiendo al
paralelismo entre sus lados y a sus ángulos.
LC, CMCT
Comprender y aplicar el
método para calcular el
perímetro y el área de
figuras planas.
33. Calcula perímetros y áreas a partir de
croquis previamente dibujados por los alumnos.
LC, CMCT,
CD ,CSC
Calcular el área de
figuras planas.
34. Conoce las fórmulas del área del
paralelogramo y es capaz de aplicarlas, midiendo
o usando dimensiones dadas.
LC, CMCT
BLOQUE 5: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES COMPETENCIAS
 Recogida de datos
 Elaboración e
interpretación de tablas
Recoger y registrar una
información cuantificable,
utilizando algunos recursos
sencillos de representación
gráfica: tablas de datos,
diagramas de barras, diagramas
lineales...
35. Recoge y registra datos, relativos a variables
cuantitativas o cualitativas, mediante encuestas,
mediciones y observaciones sistemáticas
planificadas.
CL, CMCT,
SIEE, CEC, CSC
36. Elabora, describe e interpreta tablas de
frecuencias absolutas.
CL, CMCT,
SIEE, CEC, CSC

11. EL MERCADILLO. MATEMÁTICAS COMPENSATORIA 11
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1
MI PUESTO EN EL MERCADILLO
La actividad consistirá en hacer un estudio de los costes de la puesta en marcha
de la venta en un mercadillo.
- Licencia del ayuntamiento del puesto: los alumnos harán un estudio y recogida
de información de los costes de su puesto. Estos datos se obtendrán de la
página web del ayuntamiento.
-
http://www.mercadillosemanal.com/archivos/0d0567d37e19897eac5ad977c53
63d7473ed7f73.pdf
- Tendrán que realizar todas las operaciones necesarias para :
Mesas
Toldo
Metros de hierro para cerramiento y soportes.
El alumno expondrá en clase los resultados TOTALES.

12. EL MERCADILLO. MATEMÁTICAS COMPENSATORIA 12
ACTIVIDAD 2
COMPRAMOS PARA VENDER
-El alumno tienen que elegir en el mercado de mayoristas los productos que va a
querer vender sabiendo que va a tener 100,00 Euros de presupuesto.
http://www.mercamadrid.es/
- Tendrán que relacionar el
peso con los Euros. Calcular
cuantos kilos de esos productos
pueden comprar. Distribuir entre los
distintos productos. Fecha de
caducidad?
- Una vez comprado poner los precios en proporción a las cantidades, 1 K, ½ K,
¼ K……..

13. EL MERCADILLO. MATEMÁTICAS COMPENSATORIA 13
ACTIVIDAD 3
¿QUÉ VENDEMOS, CÓMO?
-En primer lugar el alumno elegirá la mercancía y su coste inicial.
-Del coste inicial al precio final de venta. Cuanto sacarían de cada producto.
- manejo de monedas y billetes.
ACTIVIDAD 4
UN DÍA DE VENTA
-Sumar todos los productos vendidos y calcular el beneficio teniendo en cuenta los
gastos impuestos, coste del producto……
-Hacer una tabla de los productos más vendidos y los menos vendidos. Y a cual les
sacan más beneficios.

14. EL MERCADILLO. MATEMÁTICAS COMPENSATORIA 14
ACTIVIDAD 5
A VENDER!!!!!!!
- Trabajo en grupo: distribuimos distintos roles a los alumnos, tenderos y
clientes, ambos tendrán una ficha para rellenar pedidos y compras.
- Teniendo en cuenta las compras que hicimos en los ejercicios anteriores.
- FICHA:
NOMBRE: ROL TENDERO
PRODUCTO PRECIO
DEL KILO
CANTIDAD
VENDIDA
PRECIO
TOTAL
CANTIDAD
DADA POR EL
CLIENTE
VUELTAS
TOTALES

15. EL MERCADILLO. MATEMÁTICAS COMPENSATORIA 15
NOMBRE: ROL CLIENTE
PRODUCTO
PRECIO
DEL KILO
CANTIDAD
COMPRADA
PRECIO
TOTAL A
PAGAR
CANTIDAD
ENTREGADA
VUELTAS
TOTALES
HACEMOS DISTINTAS RONDAS Y DISTINTOS ROLES CON LOS ALUMNOS

16. EL MERCADILLO. MATEMÁTICAS COMPENSATORIA 16
ACTIVIDAD 6
HACEMOS CUENTAS
- Cómo en el ejercicio anterior han participado todos en los distintos roles, nos
ponemos a hacer cuentas de las ganancias.
- ¿Cuánto costó (sumar todos los gastos)?, ¿a cuánto lo vendí?, ¿han sobrado
productos?, ¿son perecederos?, ¿qué significa esto a mi economía?

17. EL MERCADILLO. MATEMÁTICAS COMPENSATORIA 17
TEMPORALIZACIÓN
Esta programación está diseñada para el 2º trimestre, ya que necesitamos partir de
unos conocimientos previos que han sido trabajados en el trimestre anterior.
La duración prevista será de 16 sesiones (4 sesiones semanales).
MATERIALES
Para la realización de esta unidad se van a utilizar:
 Folletos de propaganda.
 Modelos de instancias de solicitud de licencias de mercado, autónomos…..
 Instrumentos de medida: cinta métrica, juego de reglas, juegos de pesas,
balanza, litro…
 Reproducción de monedas y billetes.
 Calculadora.
 Ordenadores.
 Material fungible.
EVALUACIÓN
Se utilizarán distintos métodos de evaluación:
 Observación directa.
 Rúbricas.
 Prueba de estimación objetiva verbal o escrita.
 Porfolio.