Este documento presenta la planeación didáctica para una sesión de Formación Cívica y Ética en la escuela primaria Justo Sierra. La sesión se centrará en el concepto de justicia y busca que los estudiantes definan el término, reconozcan situaciones justas e injustas, y propongan medidas para establecer un trato justo. La actividad incluirá imágenes y discusión en grupo para analizar el significado de la justicia.

1. Planeación didáctica
Formación cívica y ética
Nombre de la escuela
justo sierra
Nombre del profesor(a)
López Mendoza Basualdo Rodolfo
Propósito de la asignatura en Primaria:
Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable, libre de
violencia y adicciones, para la construcción de un proyecto de vida viable que contemple el
mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos saludables.
FECHA
24 de noviembre al 05
de diciembre
Eje:
Formación de la persona
Grupo:
1-A
Competencias cívicas y éticas:
Conocimiento y cuidado de sí mismo. Esta competencia es un punto de referencia para todas las
demás; consiste en la identificación de características físicas, emocionales y cognitivas que hacen
a cada persona singular e irrepetible, reconociéndose con dignidad y valor, aptitudes y
potencialidades para establecer relaciones afectivas para cuidar su salud, su integridad personal y
el medio natural, así como para trazarse un proyecto de vida orientado hacia su realización
personal. Se desarrolla a la par que el reconocimiento y la valoración de los otros, implicando el
ejercicio de un pensamiento crítico y autónomo sobre su persona, puesto que un sujeto que
reconoce los valores, la dignidad y los derechos propios puede asumir compromisos con los
demás.
Ámbito : El aula
Competencias que se favorecen:
 Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad
Bloque: ll
Aprendizajes esperados:
Valora la importancia de dar y recibir trato respetuoso como una forma de justicia para sí y para
los otros.
Sesión:
1 DE 1
Contenido:
Es justo o no es justo que…

2. Materiales y recursos didácticos
Para el maestro: programa de educación básica pág. 117-143, hojas blancas, colores y plumones
Para cada estudiante: hojas blancas, lápiz, colores y cuaderno
Tiempo estimado
50 min
Estrategia didáctica
Actividad para empezar bien el día:
Un baile con movimientos corporales para que el niño se relaje antes de empezar con la clase, con duración de 3 min, el
nombre de la canción es “happy”
Titulo de la actividad: es justo o no es justo que
Indicaciones previas: hacer uso del rescate previos s
Inicio
Iniciare mi clase propiciando un ambiente en el que los alumnos se encuentren relajados, atentos,
dispuestos a escuchar a sus compañeros y a opinar.
 Para esto será necesario realizaré una dinámica en donde esto se favorezca, poniendo una
música tranquila como la de este enlace http://www.musicarelajante.es/videos/musica-para-
el-alma/
 Le pediré a los niños que cierren sus ojos y escuchen su respiración. Mientras les
describiré un paisaje agradable.
¿Qué y como se
evalúa?
 Participación
 Conducta
Como? Por
medio de la
técnica de
observación
mediante un
registro
anecdotico
Desarrollo
 . Mientras se sigue describiendo el paisaje agradable, colocaré en el pizarrón, sin hacer
ruido, algunas imágenes en carteles previamente, en las cuales se reflejen situaciones de
justicia e injusticia: niños estudiando, una oficina donde trabajan por igual hombres y
mujeres, asientos especiales para las personas con discapacidad, servicios para las
personas de la tercera edad. Por otro lado, les llevaré imágenes de esclavitud, de maltrato
a las mujeres, niños trabajando en la calle, discriminación, etc.
 Después solicitaré a los alumnos que abran los ojos y observen las imágenes y asi entre
todos discutan lo que perciben en las imágenes, mediante preguntas como las siguientes:
¿Qué y como se
evalúa?
 Define con sus
propias
palabras el
concepto
“justicia”

3.  a. ¿Qué es lo que observan?
b. ¿Alguna vez han visto una situación así?
c. ¿En dónde?
d. ¿Qué opinan?
e. ¿Qué creen que significa la justicia?
 después de haber debatido entre el grupo el termino justicia solicitarè a los alumnos
pasen al pizarrón y coloquen en cada una de las imágenes un letrero que diga “Es justo” o
“Es injusto”. Les indicaré que me digan el porque de su respuesta.
 Reconoce
situaciones
justas e
injustas en
imágenes y en
la vida
cotidiana en
los diversos
contextos en
los que se
desenvuelve
 Propone
medidas de
acción para
establecer un
trato justo
Como? Por medio de
la técnica de
observación con un
registro anecdótico.
Cierre
Para finalizar brindaré la definición del término y la compararemos con el que han elaborado ellos.
Utilizaremos como apoyo el libro de texto.
¿Qué y como se
evalúa?
 Comprensión
del término
justicia.
Como? Con la técnica
de análisis de
desempeño, mediante
una autoevaluación
por ellos mismos, con
una bitácora col.
Logros obtenidos
Anticipación de dificultades

4. Un problema podría ser que el niño no tenga disposición para participar
La conducta
Otra seria que la maestra me deje solo en el grupo
Adecuaciones curriculares
- Llevar material especial para un niño que no escucha muy bien
- Ser un poco mas especifico con algunos niños
- Con los niños que necesitan un poco de ayuda acercarme con ellos para apoyarlos
Observaciones
ALUMNO PRACTICANTE ENCARGADO DEL GRUPO VO.BO DEL DIRECTOR
López Mendoza Basualdo Rodolfo Elizabeth Jiménez Arrieta Joel Ramos Sarabia
_______________________ _________________________ _______________________
VO.BO DEL MAESTRO
Helga Donaxí Torróntegui Ávila
__________________________________
REGISTRO ANECDÓTICO
ALUMNO(A) FECHA:
SALÓN: HORA:
ACTIVIDAD EVALUADA: Define con sus propias palabras el concepto “justicia”.Reconoce situaciones justas e
injustas en imágenes y en la vida cotidiana en los diversos contextos en los que se desenvuelve. Propone medidas de
acción para establecer un trato justo
DESCRIPCIÓN DE LO OBSERVADO INTERPRETACIÓN DE LO OBSERVADO

6. REGISTRO ANECDÓTICO
ALUMNO(A) FECHA:
SALÓN: HORA:
ACTIVIDAD EVALUADA: RESCATE DE CONOCIMIENTOS PREVIOS, DISCIPLINA
DESCRIPCIÓN DE LO OBSERVADO INTERPRETACIÓN DE LO OBSERVADO

7. Nombre del alumno: ___________________________ Fecha: ______________
Grado: _______ Maestra: ____________________
¿Qué paso?
¿Qué sentí?
¿Qué aprendí?
¿Qué no entendí?