Este documento trata sobre las altas capacidades intelectuales. Explica que los niños con altas capacidades tienen una capacidad de aprendizaje y una forma de aprender muy superior al resto de niños de su edad. Detalla diferentes tipologías de altas capacidades como la superdotación, precocidad y talentos. También describe las características de un alumno con altas capacidades e identifica algunas dificultades que pueden encontrar los profesores al enseñar a este tipo de alumnos. Finalmente, presenta un proyecto para atender a los al

1. Altas Capacidades Intelectuales
Comenzando a conocer…

2. ¿Yo tengo Altas Capacidades?

3. ¿Qué se entiende por Altas Capacidades?
¿CI 130 dictado por la OMS? ¿Definición homogénea?
Investigaciones recientes se refieren a los niños/as de Altas
Capacidades como aquellos que tienen una capacidad de
aprendizaje muy superior y una forma de aprender radicalmente
distinta, que los diferencia del resto de niños de su edad.
Para saber mas…

4. ¿Cuáles son las Tipologías de Altas Capacidades?
• Superdotación
• Precocidad
• Genio
• Talento:
• Talentos simples:
• Lógico
• Verbal
• Creativo
• Matemático
• Motriz
• Social
• Talentos complejos:
• Académico
• Artístico

5. ¿Desterramos ya los falsos mitos?

6. ¿Qué se entiende por un alumno de Altas
Capacidades?
Así, cuando nos referimos a un alumno de altas capacidades,
hablamos de aquellos que poseen un cociente intelectual por
encima de la media, que destacan en múltiples aspectos, tienen
una gran capacidad creativa ya sea artística, literaria, científica…
y muestran gran implicación en aquellas tareas que les interesan.
Para saber mas…

7. ¿Cómo podemos los profesores darles una
buena respuesta educativa?

8. ¿Qué dificultades podemos encontrarnos
los profesores con los alumnos de AACC?
• Se resiste fuertemente a ser interrumpido
• Dificultades en aceptar lo aparentemente ilógico
• Impaciente con la lentitud de los demás, rechaza la rutina y lo repetitivo
• Posiblemente crédulo y confiado
• Muestra resistencia a las instrucciones de los demás
• Rechaza seguir el camino habitual según lo generalmente esperado
• Puede rechazar las aportaciones de padres y compañeros
• Puede resultar rígido e inflexible
• Frustrado con la inactividad, o falta de progreso
• Puede parecer disperso y poco organizado
• Su humor puede no ser entendido por los compañeros
• Busca tener éxito, vulnerable al fracaso y al rechazo de los compañeros

9. Este es nuestro proyecto para atender a nuestros
alumnos/as de AACC en el IES Pay Arias
Trabajo por Proyectos y Adaptaciones Curriculares como
respuesta educativa al alumnado de AACC

10. Organización del Proyecto
• 10 alumnos/as de 1º, 2º y 3ºESO
• Características, intereses y tipologías diferentes
• 2 horas a la semana en horario lectivo
• 75% del Profesorado está implicado en el proyecto de manera
directa en el aula y con participación en Grupo de Trabajo (II)
• Colaboración de agentes externos
• Salidas al entorno
• Desarrollo de las Competencias Clave

11. Así es como vamos trabajando…
Elaboramos códigos QR de todo nuestro centro…

12. Grabamos videos y audios de todas las dependencias del centro…

13. Creamos un blog en el que vamos actualizando toda la info…

14. Presentamos nuestro trabajo a la comunidad educativa…

15. El alcalde de Espejo se interesa por nuestro proyecto…

16. Salimos al pueblo para conocer sus historias “in situ”…

17. Escuchamos las historias del pueblo de boca de los expertos…

18. Estamos recopilando información para que nos conozcas mejor…

19. Nuestro objetivo es dar a conocer nuestro pueblo al mundo…

20. Altas Capacidades Intelectuales
¿nos vamos conociendo?