En esta sesión, los estudiantes representarán las tradiciones culturales de su región a través de obras teatrales cortas. Primero, completarán una ficha sobre la tradición que les tocó con información nueva de sus familias y textos proporcionados. Luego, en grupos, planificarán y presentarán una escena que muestre los pasos clave de la tradición. Finalmente, evaluarán lo que aprendieron y su progreso en habilidades sociales.

1. Representamos la cultura viva de
nuestra comunidad.
Anexo 1 y 2
Papelotes, colores, plumones, hojas de colores,
cartulinas, etc.
Personal Social 4
“Nuestro país y nuestra cultura no son un museo,
pero sí pueden ser una vitrina. La cultura viva es un
elemento consustancial con el peruano. De hecho,
una de las mayores riquezas que posee el Perú es eso:
la cultura, que se manifiesta en cada actividad de sus
habitantes.” (PerúEconómico.com, 2011)
Organiza los materiales que van a usar los estudiantes en
la representación.
Hojas para que escriban sus guiones.
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
87
CUARTO Grado - Unidad 4 - Sesión 10

2. En grupo clase
Saluda a los niños y niñas. Pregúntales sobre la tarea del día anterior:
¿cómolesfuecuandolecomentaronasufamiliasobrelastradiciones?,
¿les contaron algo más sobre ellas?
Escucha sus comentarios y diles que el día de hoy van a representar lo
que conocen sobre la cultura viva de la región.
Junto con los estudiantes, plantea aquellos acuerdos que ayudarán a
realizar la actividad de la mejor manera.
Momentos de la sesión
15minutos
INICIO1.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Convive respetándose a sí
mismo y a los demás.
Se relaciona
interculturalmente con
otros desde su identidad
y enriqueciéndose
mutuamente.
Muestra interés y
aprecio por las diversas
manifestaciones culturales
en su comunidad.
Pregúntales: ¿cómo haríamos una representación de la tradición
que estamos trabajando? ¿qué nos parecería lo más importante que
debería aparecer? ¿tenemos todos los elementos que necesitamos?
Pídeles que se distribuyan en los mismos grupos y coloquen sobre la
mesa el material trabajado el día anterior.
Problematización
65minutos
DESARROLLO2.
88
Cuarto Grado - Unidad 4 - Sesión 10

3. Primero, colocando la información que ya conocen en relación a lo que
trabajaron la sesión anterior. Luego, en la segunda columna, agregar la
nueva información que pudo darles su familia.
En grupo
Alcánzale a cada grupo el texto correspondiente a la tradición que le
toca y pide que completen algún dato que les ayude a conocerla más
a fondo.
Indícales que tendrán 20 minutos para completar la ficha sobre la
tradición (Anexo 1), usando la información de la sesión anterior, lo
que le han contado sus familias y el texto repartido.
Análisis de la información
Indícales que lo revisen y, en grupo, completen el siguiente cuadro
(Anexo 1):
Nombre de la tradición:
Qué conocía de la
tradición.
Qué información
nueva conozco
a partir de la
conversación con mi
familia.
Qué información
nueva conozco de la
lectura del texto.
Tradición:
¿Qué es lo que quiere representar?
¿Qué pasos sigue la tradición? Descríbanlos a detalle.
¿De qué forma representaríamos, en una sola escena, la tradición?
Mientras los estudiantes van completando la ficha, pasa por cada
grupo para revisar con ellos la información que van colocando. Procura
que no sea “copiar-pegar”, sino que realmente entiendan lo que están
escribiendo.
89
Cuarto Grado - Unidad 4 - Sesión 10

4. Luego, pídeles que a partir de la tercera pregunta de la ficha elaboren
una pequeña representación de la tradición que les ha tocado. Dales
15 minutos para esta actividad.
Cuando el tiempo esté cerca de culminar, avísales para que vayan
terminando de planificar su representación.
Acomoda el aula de tal forma que todos puedan observar la
representación de cada equipo y sortea el orden de presentación.
Cuando termine la presentación de cada grupo pregunta a los demás
estudiantes: ¿de qué tradición se trata?, ¿qué es lo que se hace en
ella? Genera un espacio de diálogo sobre la tradición y lo que los
estudiantes conocen de ella.
En grupo clase
Realiza el proceso de metacognición con los estudiantes y pregúntales:
¿qué habilidades han desarrollado el día de hoy?, ¿qué dificultad han
tenido y cómo la han superado?
10minutos
CIERRE (Valoración del aprendizaje)3.
Indica a los niños y niñas que comuniquen a sus padres lo que
han trabajado en la clase de hoy y que además les pregunten: ¿de
qué otra forma podrían difundir la cultura viva de sus familias o
comunidad?
Tarea a trabajar en casa
Toma de decisiones
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Cuarto Grado - Unidad 4 - Sesión 10

5. Anexo 1
Cuarto Grado
Ficha de trabajo
Nombre de la tradición:
Qué conocía de la
tradición.
Qué información nueva
conozco a partir de la
conversación con mi
familia.
Qué información nueva
conozco de la lectura del
texto.
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6. Anexo 2
Cuarto Grado
Tradición:
¿Qué es lo que quiere representar?
¿Qué pasos sigue la tradición? Descríbanlos al detalle.
¿De qué forma representaríamos, en una sola escena, la tradición?
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