1. Registramos datos en tablas simples
Mapa del Perú.
Caritas de personas (mamás y papás).
Limpiatipo o cinta adhesiva.
Encuestas.
Papelote con una tabla simple de las regiones del
Perú (ver modelo).
Plumones.
Tizas o plumones para pizarra.
Lista de cotejo.
En esta sesión se espera que los niños y las niñas
registren en tablas simples los datos recogidos en la
encuesta elaborada durante la sesión anterior.
Alista el mapa del Perú de la sesión anterior. Recuerda que
lo usarás durante el desarrollo de la presente unidad.
En cartulina o papel, dibuja caritas de personas (mamás
y papás) y recórtalas para que los estudiantes las puedan
pegar en cada región, según corresponda.
Revisa la lista de cotejo (anexo 1 de la sesión 1).
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
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SEGUNDO GRADO - UNIDAD 4 - SESIÓN 02

2. Conversa con los niños y las niñas acerca de la actividad encargada
como tarea en la sesión anterior. Pregunta: ¿cómo encuestaron a
sus padres?, ¿fue fácil recoger la información?, ¿tuvieron alguna
dificultad?, etcétera.
Recoge los saberes previos. Para ello, pregunta si la región donde
han nacido sus padres pertenece a la costa, a la sierra o a la selva.
Puedes pedir que, primero, levanten la mano los estudiantes cuyos
padres hayan nacido en la costa; luego, aquellos cuyas madres hayan
nacido en la selva, etcétera.
Invítalosacompartirconsuscompañerosycompañeraslainformación
que han recogido y a encontrar semejanzas y diferencias entre las
regiones donde han nacido sus padres. De preferencia, forma grupos
para desarrollar esta situación.
Comunica el propósito de la sesión: diles que hoy registrarán en
tablas simples los datos que han recopilado en la encuesta realizada
a sus padres.
Acuerda con ellos algunas normas de convivencia necesarias para
trabajar en condiciones favorables.
Momentos de la sesión
20minutos
INICIO1.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES
QUE SE TRABAJARÁN EN LA SESIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Actúa y piensa matemáticamente
en situaciones de gestión de datos
e incertidumbre.
Matematiza
situaciones.
Identifica datos en situaciones
familiares, expresándolos en
tablas simples de conteo.
Normas de convivencia
Respetar la opinión de sus compañeros y compañeras.
Ser solidarios al trabajar en equipo.
Segundo Grado - Unidad 4 - Sesión 02
228

3. Plantea el siguiente problema:
60minutos
DESARROLLO2.
Asegura la comprensión del problema mediante algunas preguntas:
¿de qué trata el problema?, ¿qué nos pide? Permite que algunos
niños o niñas expliquen el problema con sus propias palabras y lo
comenten con sus compañeros y compañeras. Escucha atentamente
sus explicaciones y comentarios.
Formula estas preguntas: ¿las encuestas que realizaron los pueden
ayudar a resolver el problema?, ¿cómo? Indica a algunos estudiantes
que expliquen de qué forma podrían utilizar los datos de la encuesta.
Oriéntalos a usar el mapa del Perú para registrar los datos y pégalo en
la pizarra.
Invítalos a observar el mapa y a tratar de ubicar la región donde
han nacido sus padres. Luego, entrega a cada niño o niña una carita
de papel de mamá y de papá y pídele que las ubiquen en la región
correspondiente, de uno en uno y en forma ordenada. Usa el limpia-
tipo o la cinta adhesiva para asegurar cada carita.
Cuando todos hayan terminado, anímalos a observar y a emitir sus
apreciaciones acerca de lo que han realizado. Guíalos con preguntas
para que comparen e identifiquen dónde hay más caritas y dónde
hay menos; por ejemplo: ¿qué significa que en esta región haya más
caritas? Permite que se expliquen con sus propias palabras.
Promueve la búsqueda de estrategias planteando las siguientes
interrogantes: ¿de esta manera se podrá saber con exactitud en
qué región han nacido más padres y en qué región han nacido
más madres?; ¿existe otra manera de organizar los datos que han
recogido?, ¿cuál? Presta mucha atención a sus respuestas y anótalas
en la pizarra. Algunas de ellas pueden ser: anotando, contando, en
cuadros, en tablas, etcétera.
Muestra el papelote con la tabla simple que preparaste y pregunta:
¿esta tabla nos ayudará a organizar la información?, ¿de qué manera?
¿Cuántos papás han nacido en la región Ayacucho?
¿Cuántas mamás han nacido en la región Cajamarca?
¿Cómo podemos saber qué cantidad de padres han nacido
en cada región del Perú?
Segundo Grado - Unidad 4 - Sesión 02
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4. Recuerda utilizar la
lista de cotejo mientras
orientas el trabajo de
cada niño o niña.
Pidealosniños yalas niñasque ensayencómo
organizarán los datos en la tabla y acuerda
con ellos si los registrarán con palotes,
bolitas, caritas o de manera. Luego, invita a
un representante por grupo a compartir con
la clase sus resultados.
Luego, formula algunas preguntas: ¿están
seguros de que han registrado las cantidades
exactas en la tabla?, ¿cómo lo pueden
verificar? Ayúdalos a organizarse para la
verificación. Un estudiante puede realizar el
conteo de caritas y los demás pueden verificar en la tabla.
Pregúntales: ¿en qué región han nacido más padres de familia del
aula?, ¿y en qué región han nacido menos? Luego, pide que respondan
las preguntas del problema: ¿cuántos papás han nacido en la región
Ayacucho?, ¿cuántas mamás han nacido en la región Cajamarca?,
¿cómo podemos saber qué cantidad de padres han nacido en cada
región del Perú? Escúchalos atentamente y comprueba que sus
respuestas correspondan a la información de la tabla.
Reflexiona con estas interrogantes: ¿haber organizado los datos en
esta tabla nos ayuda a conocer y observar los datos recogidos para
responder con mayor rapidez las preguntas?, ¿por qué?; ¿fue fácil
organizar la información en la tabla?, ¿por qué?; ¿en qué momento
tuvieron alguna dificultad?, ¿cómo la superaron? Promueve el
intercambio de opiniones entre todos.
Comenta con los estudiantes que en algunos casos sus padres
nacieron en regiones distintas del Perú y que cada una de ellas
tiene sus propias costumbres. Resalta que, aun cuando los lugares
son diferentes, todos son importantes y forman parte de nuestro
querido país.
Formaliza que podemos organizar los datos recogidos haciendo el
conteo en una tabla.
Lugar de nacimiento de nuestros padres
Departamento Conteo Cantidad
Ayacucho
Cajamarca
Cuzco
Segundo Grado - Unidad 4 - Sesión 02
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5. Dialogaconlosestudiantessobrelasesiónypregunta:¿quéaprendieron
hoy?, ¿para qué les fue útil organizar los datos en una tabla?, ¿en qué
otros problemas podrían usar tablas simples?, etcétera.10minutos
CIERRE3.
Plantea otros problemas
Se desea saber en qué departamento del Perú ha nacido cada estudian-
te del aula. ¿Cómo podemos saberlo? ¿En qué departamento habrán
nacido más estudiantes del aula? ¿En qué otro habrán nacido menos?
Favorece la comprensión pidiendo a algunos estudiantes que
expliquen el problema al compañero o a la compañera que tienen al
lado. Si es necesario, facilita material concreto para que representen
las cantidades. Supervisa el avance de sus trabajos.
Pide a los niños y a las niñas que elaboren una encuesta en su
cuaderno para averiguar en qué lengua se comunican las personas
que viven en el lugar donde han nacido sus padres.
Tarea para trabajar en casa
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