1. Opinamos: ¿cómo podemos construir
nuestra identidad cultural y nacional
desde la diversidad?
Papelotes, plumones.
papelotes
Ianexo 1, lista de cotejo
Las niñas y los niños han indagado y analizado distintas
fuentes acerca de la vida, tradiciones y costumbres del
Virreinato y la Colonia. Han podido comprender que
nuestra diversidad étnica tiene sus raíces en el pasado.
Frente a ello, emitirán opiniones acerca de cómo
aprovechar esta diversidad para construir nuestra identidad
nacional y cultural.
Prepara papelotes.
Papelotes y plumones.
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
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quinto Grado - Unidad 5 - Sesión 20

2. 60minutos
DESARROLLO2.
En grupo
Pregunta a las niñas y niños: ¿en cuál de las situaciones analizadas en
la sesión anterior se aprecian rasgos de discriminación?, ¿por qué lo
creen así?; ¿qué podemos hacer para sensibilizar a las personas acerca
de la importancia de reconocer que somos un país con diversidad
cultural?
Problematización
En grupo clase
Saluda a las niñas y a los niños. Pregúntales acerca de la sesión
anterior, en la que se trabajó acerca de las costumbres y tradiciones
de la Colonia.
Pregunta ¿qué situaciones de las analizadas aún permanecen?, ¿qué
situaciones de las analizadas han cambiado?.
Toma nota de lo que mencionan los estudiantes.
Comunica el propósito de la sesión: expresamos nuestra opinión
acerca de ¿cómo podemos construir nuestra identidad cultural y
nacional desde la diversidad?
Recuérdales las normas de convivencia necesarias en esta sesión:
es importante saber escuchar a nuestros compañeros aunque no
estemos de acuerdo, y saber respetar y esperar nuestro turno para
opinar al respecto.
Momentos de la sesión
20minutos
INICIO1.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Construye
interpretaciones
históricas.
Interpreta críticamente
fuentes diversas.
Explica de manera sencilla diferentes
versiones procedentes de diversas fuentes
sobre un mismo hecho o proceso histórico.
Participa en asuntos
públicos para promover
el bien común.
Asume una posición
sobre un asunto público,
que le permita construir
consensos.
Aporta a la construcción de una opinión
común en el aula, a partir de las posturas
individuales y basada en principios
democráticos.
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Quinto Grado - Unidad 5 - Sesión 20

3. En grupo
Organiza grupos de cuatro integrantes.
Indícales que repasen su cuaderno, en especial las actividades
relacionadas a la sociedad colonial.
Entrégales un papelote con sus respectivos plumones.
les ha tocado analizar? Y la demás preguntas que están en los
mismos textos.
Luego de dialogar y analizar, pídeles recoger los aportes de todo el
grupo y en base a sus repuestas organizar la información en el siguiente
cuadro.
Presenta los pasos para escribir un artículo de opinión, teniendo en
cuenta el proceso seguido en Comunicación.
Elabora con ellos la planificación de la redacción. (Puedes guiarte de
estas preguntas).
Motívalos a que, en pareja, elaboren un
primer borrador de su artículo de opinión
siguiendo los pasos presentados en clase.
Indícales que luego se reunan dos parejas,
revisen sus artículos y se motiven para
mejorarlo.
Indícales que limpien sus mesas o carpetas,
querecojanyguardensusútilesycuadernos,
y que coloquen encima de las mesas sus
artículos de opinión, para que todos puedan leerlos y escribir su
apreciación en una hoja que se colocará al costado.
Análisis de información
Planificamos la redacción
¿Qué tipo de
texto voy a
escribir?
¿Sobre qué tema
voy a escribir?
¿Cuál es mi
propósito en el
texto?
¿Para quién
o quiénes
escribiré?
¿Dónde lo
colocaremos?
Acompaña en el
proceso de revisión
del artículo de
opinión.
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Quinto Grado - Unidad 5 - Sesión 20

4. En grupo
Orienta la reflexión de los estudiantes
con relación a lo desarrollado en
la sesión, para inducir a la toma de
decisiones o compromiso mediante
las siguientes preguntas ¿qué hemos
hechoparadarnuestraopiniónsobrela
diversidad en el Perú?, ¿qué podemos
hacer para que los demás conozcan lo
que hemos aprendido hoy?
Recoge las propuestas de los
estudiantes y orienta el consenso para que alcancen alcancen un solo
compromiso para toda el aula.
participen formulando un compromiso.
Toma de decisiones
Artículo de opinión. Escribe tus
comentarios acerca de
nuestro artículo.
Recuerda que son los
estudiantes quienes
deciden en consenso el
compromisopara toda
el aula. Tu labor es
acompañar este proceso.
En grupo clase
Orienta la metacognición con las siguientes preguntas:
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Qué costumbres y tradiciones del pasado aún permanecen?
 ¿En qué ha cambiado la vida de la mujer?
Finaliza la sesión tomando ideas de los comentarios de los estudiantes
como conclusión del tema.
10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
Indica a las niñas y los niños que lean su artículo de opinión a sus
padres y que les soliciten un consejo para mejorarlo.
Tarea a trabajar en casa
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Quinto Grado - Unidad 5 - Sesión 20

5. Anexo 2
Quinto Grado
N° Nombre y apellidos.
Interpreta críticamente
fuentes diversas.
Asume una posición
sobre un asunto
público, que le
permita construir
consensos.
ObservacionesExplica de manera
sencilla diferentes
versiones procedentes
de diversas fuentes
sobre un mismo hecho
o proceso histórico.
Aporta a la
construcción de una
opinión común en el
aula, a partir de las
posturas individuales
y basada en principios
democráticos.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Competencia:
 Construye interpretaciones históricas
 Participa en asuntos públicos para promover el bien común.
Logrado. No logrado.
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