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Programa de Actividades
“Juntos formamos lectores”
1
León y el Carnaval
de la Vida
Autora: Beatriz Rojas
Ilustrador: Roberto Siñiga
Serie: Amarilla, desde 6 años
Páginas: 40

León y el Carnaval de la Vida
Beatriz Rojas
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Presentación de los Programas de Actividades
Alfaguara Infantil y Juvenil, en su afán de ofrecer herramientas que contribuyan a la tarea de formar nuevos
lectores, pone a su disposición sus programas de actividades, compuestos de orientaciones metodológicas para el
docente y actividades específicas imprimibles para cada uno de los tres momentos de la lectura.
El objetivo de nuestros programas de actividades es desarrollar las habilidades, destrezas y competencias que
niños y niñas necesitan para el desarrollo de la comprensión lectora, y así desarrollar el goce por la lectura. En
ellos se proponen actividades educativas acordes a las exigencias de nuestra realidad nacional y a los estándares
internacionales.
Además incorpora material para que el docente profundice el análisis de la obra, conozca su valor literario, utilice
tecnología en el aula (TIC), atienda los diferentes estilos de aprendizaje y realice conexiones curriculares gracias
a la transversalidad que ofrece la literatura.
OBJETIVOS GENERALES DE LOS PROGRAMAS DE ACTIVIDADES
 Estimular el placer por leer a través de títulos acordes a la edad, características e intereses de niñas y niños.
 Abordar las destrezas de comprensión lectora PISA y el desarrollo de las habilidades propuestas en las bases
curriculares y programas de estudio entregados por el Mineduc.
 Aprovechar la instancias lectoras para el desarrollo de los aspectos social y afectivo de los alumnos, de acuerdo
a los OAT propuestos por el Ministerio de Educación.
 Proponer distintas situaciones de lectura que permitan fomentar el acercamiento y goce con diferentes tipos de
textos a través de actividades motivadoras.

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OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
 Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que son escritos por alguien para cumplir un
propósito.
 Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez, pronunciando cada palabra con precisión, aunque se
autocorrijan en algunas ocasiones, respetando el punto seguido y el punto aparte y leyendo palabra a
palabra.
 Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: relacionar la información
del texto con sus experiencias y conocimientos, y visualizar lo que describe el texto.
 Demostrar comprensión de narraciones que aborden temas que les sean familiares: extrayendo información
explícita e implícita; respondiendo preguntas simples, oralmente o por escrito, sobre los textos (qué, quién,
dónde, cuándo, por qué); describiendo con sus palabras las ilustraciones del texto y relacionándolas con la
historia; estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias y emitiendo una opinión sobre
algún aspecto de la lectura.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE TRANSVERSALES
 Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada por el disfrute de la misma y por la
valoración del conocimiento que se puede obtener a través de ella.
 Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros.
 Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa a través de las diversas formas de
expresión oral y escrita.
 Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista y reconocer el diálogo como una herramienta
de enriquecimiento personal y social.
 Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y
protección del ambiente.

Beatriz Rojas
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CONTEXTO DE PRODUCCIÓN
Los antecedentes que se entregan a continuación han sido elaborados con el propósito de poner a disposición
del docente los recursos necesarios que le permitan abordar desde un contexto documentado las actividades que
deberán desarrollar sus estudiantes, tanto desde el ámbito personal del autor como de los aspectos literarios de
la obra.
A BIOGRAFÍAS
Autora
Beatriz Rojas nació en Santiago de Chile. Tiene estudios de psicología, arte y psicopedagogía. Ha participado en
distintos talleres literarios. Publicó algunos cuentos en la antología Cuentos y punto (2003) y es autora de los
libros infantiles León y el Carnaval de la Vida, León y su tercer deseo, El muuundo de Maca, y Celia y la fiesta de
las galletas, todos en la serie Amarilla. El viaje de la marmota es su primera novela juvenil, en la serie Roja.
http://www.bellatriz.cl
Ilustrador
Roberto Carlos Siñiga Rivera nació el 9 de agosto de 1975. Dibuja desde niño pero profesionalmente desde
2005, autodefiniéndose como surrealista e inclinándose por la ilustración infantil. Estudió diseño gráfico en un
instituto profesional en la ciudad de La Serena, pero el don del dibujo lo lleva desde niño. Lo demás lo aprendió
observando a sus colegas y aprendiendo de sus trabajos.
Hay dos personas que marcaron una influencia importante en su desarrollo, el primero fue su amigo Cristián
Contreras, un grandísimo pintor del sur de Chile, y el otro, el reconocido ilustrador cubano Alex Pelayo, hacia
quien tiene solo palabras de agradecimientos eternos, pues no solo le enseñó algunas técnicas, sino que lo guió
en este camino tan lindo de la ilustración.
Su primer trabajo profesional fue Cuentos de leche, del escritor chileno
Álvaro Podestá. Después ilustró dos cuentos para Alfaguara. El
primero corresponde a León y su tercer deseo y el segundo León y el
Carnaval de la Vida, ambos de la escritora chilena Beatriz Rojas.
Perteneció al colectivo de ilustradores chilenos “Ilustrared”,
organizado por Tania Schwuchow. Aquí participó de dos
exposiciones: “Tarea pa´la casa” y “No-ticia”.

Beatriz Rojas
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B ASPECTOS LITERARIOS
Síntesis
León está de vacaciones y mientras juega en la plaza con su perra Chaucha, el suelo se abre y ambos son
tragados por la Tierra hasta llegar a un lugar oscuro y silencioso que les provoca un gran miedo. Allí se encuentra
con Pacha (la mamita Tierra), quien está cansada y enferma y le explica a León que, para abandonar el lugar,
deberá encontrar a cada miembro del Carnaval de la Vida, del cual ella es la presidenta y adivinar sus nombres.
Así, ayudado por Pacha, se encuentra con cada uno de ellos: el Bosque Sagrado, Aguamarina y el Aire, quienes
están altamente afectados por un gran hechizo.
De pronto, en el camino se deben enfrentar a Malandra y al maleficio de su amuleto, el que provoca un gran
daño a los integrantes del Carnaval.
Malandra exige a León que resuelva un acertijo para adivinar quién es ella y cuando este lo logra, el maleficio ya
no existe. La contaminación desaparece y el amuleto se suelta y vuela por el aire. Así Malandra ya no enfermará
más a los miembros del Carnaval.
Para celebrar, organizan una gran fiesta, y León y Chaucha son aceptados como miembros del Carnaval y
condecorados con la medalla al honor.
Análisis
Este cuento, perteneciente al género narrativo, nos adentra en una valiosa lectura que encanta al lector por la
relación que puede hacer entre su vida cotidiana y un tema tan contingente y cercano como es el cuidado del
medio ambiente, identificando en la obra aquello que provoca gran daño a nuestro planeta, la contaminación.
Utilizando un lenguaje simple y atractivo para niños, la autora hace uso de recursos fónicos como la onomatopeya,
permitiendo a los lectores desarrollar ampliamente la imaginación respecto de lo que ocurre en el cuento y
logrando una permanente atención. Las onomatopeyas permiten además desarrollar la creatividad de nuevas
palabras, lo que contribuye a nuevos aprendizajes.
Laadivinanza,otrorecurso,lautilizalaautoraenfrentandoaLeón,elpersonajeprincipal,envariadasoportunidades
a la resolución de las mismas, manteniendo al lector expectante frente a la historia.
El cuento contempla una estructura lógica, de inicio, nudo y desenlace, que constantemente se acompaña de
ilustraciones claras y llamativas, tanto en color como en forma, lo cual permitiría a los distintos lectores utilizarlas
para recontar la historia.
El narrador de la historia corresponde al tipo omnisciente. El título del libro es compuesto: por una parte es
emblemático, porque nos adelanta de qué va a tratar el cuento, y por otro es epónimo, porque establece a quién
se refiere, en este caso a León, el personaje principal.

Beatriz Rojas
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C Información contextual
Como la escritora hace referencia al cuidado del planeta y el uso de adivinanzas como recurso, algunas
consideraciones sobre estos temas:
El juego de las adivinanzas supone una actividad lingüística placentera. Quien se entretiene con las adivinanzas
cambia palabras, las aproxima y las opone en un continuo juego imaginario que pretende confundir al que
participa en él, conduciéndolo a soluciones falsas con la única finalidad de divertirse. José Luis Gárfer y Concepción
Fernández resaltan en la adivinanza... “el difícil arte de captar inmediatamente la atención del receptor y la fina
elegancia del mensaje breve que sabe armonizar lo popular con una expresión poética de alto valor estético”.
El cuidado del medio ambiente es una de las temáticas de prevención que, hasta ahora, han sido mejor integradas
al currículum escolar. De ahí la propuesta de que esta temática se aborde únicamente en 5 niveles: en 1º nivel de
transición, 1°, 3°, 5° y 7º básico, además dada la importancia de la formación de hábitos de respeto al medio
ambiente desde temprana edad. (www.educarchile.cl)
A través del uso de estrategias lectoras se pueden lograr importantes objetivos que sirven de apoyo a la
educación ambiental, ya que consideran la relación de niños con el medio ambiente y la importancia que tendría
su participación activa y directa en el mismo.
“Resulta central brindar a los estudiantes conocimientos, valores, destrezas y experiencias de cuidado del medio
ambiente y estimular en ellos la determinación para que participen (individual y colectivamente) en la resolución
de problemas ambientales presentes y futuros” (fuente: www.educarchile.cl).

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Antes de la lectura
Actividad 1. Ja ja ja… ¡Qué risa bella!, ¡estas son las onomatopeyas!
FICHA 1/Actividad fotocopiable
Propósito de la actividad: Conocer y asociar onomatopeyas.
Orientaciones metodológicas
Lea a sus alumnos el siguiente relato exagerando las onomatopeyas:
Explíqueles que en el relato escuchado y en el libro que leerán hay muchas onomatopeyas y que ellas son
vocablos que imitan o recrean el sonido de una cosa o acción nombrada. Pídales que recuerden algunas de las
que se mencionaron en el relato y las reproduzcan.
Juegue con las onomatopeyas pidiéndoles que indiquen qué onomatopeya asocian, por ejemplo, a una gotera,
un golpe, el sonido del reloj, entre otros.
Entregue la ficha 1 a sus niños. Coménteles que allí se encuentran algunas onomatopeyas que aparecerán en
el libro. Deben leerlas y unir con una línea las que crean que completan la oración. Luego, en la medida en que
leen el texto podrán ir comprobando sus aciertos.
Solucionario:
Orientaciones GENERALES
Las orientaciones propuestas en cada actividad entregan las condiciones y estrategias de trabajo que permitirán
el logro de los aprendizajes esperados. Durante el proceso, afiance, apoye y supervise el desarrollo de cada una
de estas actividades, de manera que el aprendizaje se convierta en una experiencia exitosa.
PISA:
Integrar e interpretar
Cayeron y cayeron por la garganta de la Tierra…(1) (4) GLOB - GLOB - GLOB
¿Hay alguien aquí? (2) (5) CLAP - CLAP - CLAP
Para espantar el miedo, León silbó… (3) (1) PLOP - PLOP - PLOP
Y como la boca de un gigante se los tragó de un mordisco… (4) (3) FUIS FUIST FUI FUI FUI
Unos aplausos interrumpieron su interpretación musical… (5) (2) YUHU … YUHU
En un país muy lejano había dos grupos de duendes que trabajaban sin cesar, plaf, plin, plom, pum, pum, pum,
para construir dos palacios, uno de la verdad y el otro de la mentira. Cuando un niño decía la verdad, aparecía un
ladrillo, fuit, y cuando decían una mentira, pluf, aparecía otro. Así los duendes obtenían más y más ladrillos. Todos
aplaudían de contentos clap, clap, clap.
Ambos palacios crecían más y más porque Fernando decía: el gallo canta miau, miau, la jirafa ladra guau guau;
mientras, Ricardo gritaba: beeee hacen las ovejas y pío-pío, los pollitos.
¿Quién dice la verdad y quién miente?
Con el paso del tiempo, uno de estos palacios se derrumbó ¡plaf! ¡plaf! ¡plaf! y el otro sigue en pie. ¿Cuál se habrá
derrumbado? ¿Por qué?.

Beatriz Rojas
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Actividad 2. Rectángulos de vocabulario
Propósito de la actividad: Incrementar el vocabulario para una mejor comprensión del cuento.
Comente a sus alumnos que aprenderán, de una forma distinta, el significado de algunas palabras que están
presentes en el cuento (carnaval, pacha, amuleto, contaminación, maleficio, hechizo y sagrado).
Inicie la actividad indagando los conocimientos previos que tienen los alumnos respecto al significado de estas
palabras. Haga una lluvia de ideas y regístrelas en el pizarrón para confirmarlas posteriormente.
Para realizar la actividad propiamente tal, elaborarán el material necesario con la ficha 2. Entregue una copia
de la ficha, tijeras, pegamento y una hoja de bloc a cada uno de sus alumnos. Con ella elaborarán tarjetas de
vocabulario. Invite a sus estudiantes a realizar una lectura silenciosa de los conceptos. Revise y compare las
predicciones realizadas anteriormente con ellos.
PISA:

Beatriz Rojas
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Actividad 3. Amigos del medio ambiente
Propósito de la actividad: Reconocer formas de proteger el medio ambiente.
Hace 39 años que el 22 de abril se celebra mundialmente el Día de la Tierra. Este día se internacionalizó y es
celebrado en muchos países con la finalidad de crear una conciencia común a los problemas de la contaminación,
la conservación de la biodiversidad y otras preocupaciones ambientales para proteger la Tierra.
Por otro lado, las bases curriculares de ciencias naturales y los objetivos de aprendizaje transversales promueven
la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y protección del medio
ambiente (www.mineduc.cl).
Comente con sus alumnos la información anterior y anticípeles que el tema central del libro es el cuidado del
medio ambiente. Entregue la ficha 3. Allí se solicita que sus alumnos visiten internet y que extraigan de ahí dos
fotografías que representen el daño que se le causa día a día a la Tierra y las peguen en un espacio definido para
esto.
Dibuje un círculo que represente la Tierra, en un papel kraft o cartulina, para que en su interior peguen las dos
ilustraciones extras que se solicitan. La idea es que queden expuestas en la sala para ser comentadas y que sirvan,
a la vez, de apoyo a medida que se lee el libro.
Para llevar este tema al día a día, se les solicita que propongan cuatro tareas, factibles de realizar a diario, que
cooperen con el cuidado de la Tierra, y dos preguntas que los acercarán a temas actuales: la huella de carbono y
el reciclaje con los ladrillos ecológicos.
Para estos temas, se sugiere visitar estos sitios:
¿Qué es la huella de carbono?
http://www.paula.cl/reportaje/mi-huella-de-carbono/
Pasos para realizar un ladrillo ecológico
http://www.veoverde.com/2012/09/crea-un-ladrillo-ecologico-en-6-pasos/
Comente con sus alumnos los temas investigados.
PISA:
Obtener información

Beatriz Rojas
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Durante la lectura
Actividad 4. Adivinanzas en brochetas
Actividad no fotocopiable
Propósito de la actividad: Practicar la escritura a partir de una actividad lúdica basada en adivinanzas.
Para muchos educadores y especialistas en lectura y trastornos del aprendizaje, la escritura está siendo reconocida,
progresivamente, como una modalidad importante para desarrollar las destrezas de leer, hablar, escuchar y pensar
(Mabel Condemarín).
Solicite a sus estudiantes, la clase anterior, papel lustre, un palo de brocheta y trozos pelados de frutas como
manzana, plátano y kiwi.
Pida detener la lectura del libro al final de la página 12, comente con sus alumnos la importancia de las adivinanzas,
reciba sus opiniones sobre su utilidad y permita que hagan predicciones con respecto a otras adivinanzas que
puedan aparecer en el cuento. Continúe la lectura hasta la página 15, confirme las predicciones realizadas.
Pregunte si conocen alguna adivinanza e invítelos a escribirla en un papel lustre (si no recuerdan alguna, ínstelos
a crear una nueva o copiar una del cuento), enrollarla y pincharla en el palo de brocheta, completando esta con
los trozos de fruta. La brocheta la entregarán a su compañero que se encuentre sentado al lado, quien además
de comer las frutas deberá leer y responder la adivinanza. Asocie la importancia de una alimentación sana en las
personas al cuidado que necesita nuestro planeta.
PISA:

Beatriz Rojas
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Actividad 6. Malandra
Actividad no fotocopiable
Propósito de la actividad: Utilizar el vocabulario aprendido para una mejor comprensión del cuento.
Cuando sus alumnos hayan llegado a la página 26 del libro, aparece un personaje muy importante: Malandra.
Converse con ellos respecto de este nombre, ¿de qué palabra vendrá este nombre? ¿Qué significa? ¿Qué otras
palabras se parecen a este nombre? Concluya indicando la relación con mala, maldad, maligno, maldadoso, etc.
Una vez acordado lo anterior y con la ilustración de esta página, invite a sus niños a realizar predicciones sobre
el personaje y lo que queda de la historia. Puede utilizar algunas preguntas como:
¿Quién sería Malandra?
¿Qué poder tendrá su amuleto?
¿Tendrá que ver con el daño de los miembros del Carnaval de la Vida?
¿Qué crees que le hará a León?
¿Cómo continuará esta historia? ¿Qué te hace pensar así?
Una vez terminada la lectura del libro, revise las predicciones realizadas por sus alumnos.
PISA:
Actividad 5. Bingo literario
Propósito de la actividad: Elegir palabras del cuento para elaborar un bingo y jugar.
“Hoy día se sabe que la relajación contribuye a desarrollar capacidades como la atención, la observación, la
imaginación, la percepción, la memoria, la concentración, y que además contribuye a la prevención del estrés, de
la ansiedad, de la tensión emocional, etc. de tal forma que se la puede considerar una técnica importante para
el desarrollo personal” (Luis López González).
Disponga a sus alumnos en media luna, sentados en cojines de manera cómoda y relajada. Ejercite la respiración
y cree un ambiente de tranquilidad para la lectura del cuento. Pida que cada uno comience la lectura del libro
y la detenga en alguna parte que usted considere relevante o que cree expectativas para continuar. Entregue
la ficha 4 solicitando que mientras lean, anoten 9 palabras importantes y conocidas en cada rectángulo. De
ser necesario, puede disminuir la dificultad formando equipos de 3 o 4 niños para buscar las palabras. Una vez
concluida esta actividad, comience la lectura del cuento, explique que mientras usted lee deberán estar atentos
porque cuando escuchen las palabras que han anotado deberán marcarlas con una cruz. El que marque todas
sus palabras gritará ¡bingo!
Cierre la actividad preguntando por qué eligieron sus palabras, motive a sus alumnos a conversar expresando sus
ideas de forma clara en un clima de confianza.
PISA:

Beatriz Rojas
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Después de la lectura
Actividad 7. Verdadero o falso
Propósito de la actividad: Responder verdadero o falso a afirmaciones tomadas del cuento.
Una vez terminada la lectura del libro, es importante que constate el nivel de comprensión que han tenido
sus alumnos de la historia. Sitúelos en media luna, propóngales cerrar los ojos y respirar profundamente 3
veces. Ahora invítelos a trabajar en la ficha 5, en la cual deben contestar si las afirmaciones que ahí aparecen
son verdaderas o falsas, según lo consideren. Finalmente, anímelos a compartir sus respuestas con los demás
compañeros, de manera que puedan justificar las afirmaciones falsas.
PISA:
Actividad 8. ¡A reflexionar!
Propósito de la actividad: Reflexionar acerca de situaciones planteadas en el libro.
Inicie la actividad en forma oral para que contesten a la pregunta: ¿qué habrías hecho en su lugar? Guíe la
conversación de manera que obtenga variadas respuestas.
Puede ocupar los siguientes ejemplos:
¿Qué habrías hecho en el lugar de León si Pacha te pide ayuda?
¿Qué habrías hecho en el lugar de Aguamarina cuando se vio contaminada?
¿Qué habrías hecho en el lugar de Malandra cuando se sintió descubierta?
A continuación, entregue la ficha 6 y propóngales leer las afirmaciones que aparecen. Primero deben escribir el
nombre de quien dijo la afirmación, y posteriormente se plantean dos situaciones para que ellos propongan qué
habrían hecho en el lugar del protagonista.
Concluya dando la posibilidad para que los niños comenten su trabajo con sus compañeros y ponga en común la
actividad dando la palabra libremente.
PISA:
Reflexionar y valorar

Beatriz Rojas
13
Actividad 9. Identifico a los integrantes del Carnaval
Propósito de la actividad: Identificar a los integrantes del Carnaval a través de un
ordenador gráfico.
Los ordenadores gráficos son formas de organizar la información, de modo que se vean con facilidad las relaciones
entre los distintos elementos.
Primero trabaje en forma oral y pregunte a sus alumnos si recuerdan a los personajes del libro. Puede solicitar una
opinión personal de cada uno de acuerdo a su participación y actuar en la historia. Motívelos a que comenten algo
positivo y algo negativo de cada uno.
Una vez terminada esta conversación, proponga a sus estudiantes identificar a los integrantes del Carnaval de la Vida, a
través de las pistas entregadas por la ficha 7, para así poder completar la tabla, adjudicando el número correspondiente
a cada integrante con su descripción.
Solicite luego que dibujen al que fue su preferido y que fundamenten su elección.
Al cierre, chequee junto a su grupo las respuestas correctas.
PISA:
Actividad 10. Yo cuento el cuento
Propósito de la actividad: Re-narrar la historia con apoyo de las ilustraciones.
La narración, re-narración o lectura de cuentos son vivencias muy importantes en la vida del niño desde edades
muy tempranas. Promueven el desarrollo del lenguaje, estimulando la comunicación oral y escrita, además de ser
un buen medio transmisor de cultura general, promotor de costumbres y pautas del comportamiento humano,
apuntando a fomentar los valores. Asimismo, moviliza sustanciales mecanismos vinculados con el desarrollo
cognitivo, el lingüístico y la creatividad de los niños (www.tizaypc.com)
Desarrolle un ambiente de relajación y disponga a sus estudiantes para trabajar en la ficha 8. En una primera
instancia, indíqueles que comenten cada ilustración explicando qué ocurre, identificando los personajes que
aparecen (principal-secundarios), relatando los hechos de manera que puedan reconstruir la historia. Una vez que
hayan realizado esta actividad, propóngales recortar y pegar las ilustraciones en una hoja de bloc de manera que
puedan contar la historia con sus propias palabras.
PISA:

Beatriz Rojas
14
Actividad 11. Elaboro la ficha de mi cuento
Propósito de la actividad: Identificar los elementos del libro y expresar su opinión
de él.
Finalizada la lectura del libro, es importante saber la opinión de sus alumnos respecto al libro leído. Esto le
permitirá familiarizarse con sus gustos y preferencias, elementos tan importantes a la hora de fomentar el gusto
por leer.
Plantee el trabajo con la ficha 9, en la cual se propone completar datos relacionados con el libro, como el título,
autora, editorial y personajes. Además hay un espacio para que expresen de manera clara y sincera si les ha
gustado el texto, explicando su respuesta.
Al término de la actividad, sus alumnos dispondrán de una ficha del cuento del libro que podrían replicar para
futuras lecturas e ir armando un fichero con ellas.
PISA:
Reflexionar y valorar

Beatriz Rojas
Nombre: Fecha: 15
Actividades fotocopiables
FICHA 1
Antes de la lectura
Actividad 2. Ja ja ja… ¡Qué risa bella!,
¡estas son las onomatopeyas!
■ Lee la oración y únela con una línea a la onomatopeya que crees le
corresponde.
Cayeron y cayeron por la
garganta de la Tierra…
GLOB
¿Hay alguien aquí? CLAP - CLAP - CLAP
Para espantar el miedo,
León silbó…
PLOP - PLOP - PLOP
Y como la boca de un
gigante se los tragó de un
mordisco…
FUIS FUIST FUI FUI FUI
Unos aplausos
interrumpieron su
interpretación musical…
YUHU … YUHU

Beatriz Rojas
Nombre: Fecha: 16
Actividad 2. Rectángulos de vocabulario
■ Recorta las tarjetas de a pares.
■ Pega de manera que por un lado aparezca la palabra y por el otro, la definición.
■ Sigue las instrucciones que te dará tu profesora.
FICHA 2
carnaval
Fiesta popular que consiste
en mascaradas, bailes y otros
regocijos bulliciosos.
Pacha Tierra
amuleto
Objeto al que se atribuye una
virtud sobrenatural.
contaminación
Degradación que sufre el
medio ambiente por las
sustancias perjudiciales que
se vierten en él.
maleficio
Hechizo empleado para
causar un mal o un daño.
hechizo
Práctica mágica de influencia
maléfica y control sobre el
hechizado.
sagrado
Que inspira veneración y
respeto.

Beatriz Rojas
Nombre: Fecha: 17
FICHA 3
Actividad 3. Amigos del medio ambiente
■ Ingresa a un buscador de imágenes en internet y escribe algunas de estas frases,
palabras claves o ideas afines: salvemos la Tierra, salvemos nuestro planeta, la
contaminación.
■ Elige 4 imágenes, dos deberás pegar en los siguientes espacios y dos se las entregas
a tu profesora.
¡Es hora de trabajar por este planeta!
■ Menciona cuatro actividades que podrías realizar a diario para ayudar a
este planeta, que cada día se deteriora más.
Por ejemplo, no dejar la llave corriendo mientras te lavas los dientes.
Para vivir en un mundo mejor, puedo:
1.
2.
3.
4.
Investiga:
■ ¿QUÉ ES LA HUELLA DE CARBONO?
■ ¿QUÉ SON LOS LADRILLOS ECOLÓGICOS?

Beatriz Rojas
Nombre: Fecha: 18
FICHA 4
Durante la lectura
Actividad 5. Bingo literario
■ Escribe 9 palabras que consideres importantes mientras lees el libro.
■ Cuando tu profesor(a) lea el cuento, deberás estar atento a marcar con una cruz las
palabras de tu cartón. Al marcar todas las palabras grita: ¡bingo!

Beatriz Rojas
Nombre: Fecha: 19
Después de la lectura
Actividad 7. Verdadero o falso
■ Escribe V si es verdadero o F si es falso, según corresponda
a las siguientes afirmaciones.
FICHA 5
Afirmaciones V F
Para espantar el miedo, León gritó con toda
su fuerza.
Chaucha y León jugaban en el patio de la
casa.
La presidenta del Carnaval se llamaba Pacha.
León debía encontrar a los integrantes del
Carnaval de la Vida para quedar libre.
El Bosque Sagrado no era miembro del
Carnaval de la Vida.
Aguamarina rompió a llorar y por sus
mejillas caían lágrimas negras.
El Bosque Sagrado era venenoso, sucio y olía
mal.
Malandra era bondadosa.
Una vez derrotada la contaminación,
celebraron una gran fiesta.
León y Chaucha fueron condecorados con una
medalla de oro.

Beatriz Rojas
Nombre: Fecha: 20
Actividad 8. ¡A reflexionar!
■ Lee cada afirmación y escribe quién lo dijo:
FICHA 6
■ Ahora, responde:
Afirmaciones ¿Quién lo dijo?
Para espantar el miedo, él silbo.
¡Me siento morir! ¡Me duelen mis raíces!
Soy el espíritu del agua. Mi nombre es…
Estoy a tus órdenes -le dijo y sopló sobre
León su aliento.
Contagio e intoxico y a todo el mundo
vine a enfermar.
Si te hubieses caído a un lugar oscuro y silencioso como le pasó a
León, ¿qué habrías hecho en su lugar?
Finalmente, León pudo derrotar a la contaminación.
¿Qué habrías hecho en su lugar?

Beatriz Rojas
Nombre: Fecha: 21
FICHA 7
Actividad 9. Identifico a los integrantes del Carnaval
■ Escribe, en la línea punteada, el número que corresponde al integrante del
Carnaval de la Vida según su descripción.
■ Dibuja cuál integrante fue tu preferido y explica por qué.
Mis raíces conocen todos los
secretos de la Tierra.
1. Pacha
Mujer de espíritu malvado 2. Aguamarina
Yo reúno el sentir de cada río,
arroyo, lago y océano de la
Tierra.
3. Bosque Sagrado
Soy el que todos los seres vivos
de la Tierra respiran
3. Malandra
Soy mar, soy fuego, arena y
agua.
4. Aire
¿Quién de los personajes
anteriores no formaba parte
del Carnaval de la vida?

Beatriz Rojas
Nombre: Fecha: 22
FICHA 8
Actividad 10. Yo cuento el cuento
■ Recorta las siguientes imágenes y ordénalas para re-narrar la historia con tus propias
palabras.

Beatriz Rojas
Nombre: Fecha: 23
FICHA 9
Actividad 11. Elaboro la ficha de mi cuento
■ Completa los datos de la ficha:
Ficha del cuento
Título:
Autora:
Ilustrador:
Editorial:
Personajes del cuento:
¿Cuál es la idea principal del cuento?
¿Me gustó? ¿Por qué?

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