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1. Tabla resumen de los componentes estructurales del curriculum
COMPONENTES ESTRUCTURALES
Ámbitosde Experiencias Constituyencamposcurricularesdondese
organizany distribuyenlosobjetivosde
aprendizaje,conel propósitode orientarlos
procesosde enseñanzayaprendizaje.
Núcleosde Aprendizajes Correspondenafocosde experienciaspara
el aprendizaje, entornoaloscualesse
integray articulaunconjunto
determinadode objetivosde aprendizaje.
Los que pertenecen al Ámbitode Desarrollo
Personal ySocial adquierenun carácter
transversal enel curriculum.
Objetivosde Aprendizaje Establecenlosaprendizajesque se esperan
de lospárvulosencada nivel educativo,
precisandolashabilidades,actitudesy
conocimientosque se buscalograrmediante
la práctica pedagógicade laEducación
Parvularia.Al interiorde ellos,se distinguen
objetivosde aprendizajetransversales(OAT)
NivelesotramosCurriculares Constituyenunaformade organización
temporal de losobjetivosde aprendizaje en
tresniveles curriculares,respondiendocon
mayor precisiónalasnecesidadesy
características del aprendizajeydesarrollo
de lospárvulos.Los tresnivelescurriculares,
que abarcan tramos de dos añoscada uno,
se denominan:1°Nivel (SalaCuna),2°Nivel
(Medio) y 3° Nivel (Transición)
Ámbitos, núcleos y objetivos de aprendizaje
A continuación, se caracteriza cada ámbito de experiencias para el aprendizaje y sus
correspondientesnúcleos19.Paracada uno de ellos,se defineunpropósitogeneral yobjetivos
de aprendizajes, de acuerdo a los niveles o tramos curriculares: Primer Nivel (sala cuna),
Segundo Nivel (medio) y Tercer Nivel (transición).
Ámbito: Desarrollo Personal y Social
Se expresaennúcleosde aprendizaje que consideran:IdentidadyAutonomía, Convivenciay
Ciudadanía,CorporalidadyMovimiento.Todosellospotencianlaactivaparticipación de niñas
y niñosensu propiodesarrollo,fortaleciendosucapacidadparamirarse a sí mismosy
establecervínculospositivosyde respetoconlosdemás

2. Propósito General del Núcleo
A travésde la IdentidadyAutonomíase esperapotenciarenlasniñasyenlosniños
habilidades,actitudes yconocimientosque lespermitanlaconstruccióngradual de su
identidadcomosujetosúnicosy valiosos,yala vezadquieranprogresivaindependencia,
confianza,autovalenciayautorregulación,en losdistintosplanosde suactuar.De esta
manera,amplíanla concienciade sí mismosysus recursos de autoestimae iniciativa
Objetivos de Aprendizaje transversales
SegundoNivel (Medio)
Representarverbal ycorporalmentediferentesemocionesysentimientos,ensusjuegos.
Manifestardisposiciónyconfianzaal separarse de losadultossignificativos.
Reconocerensí mismo,enotras personasyenpersonajesde cuentos,emocionestalescomo:
tristeza,miedo,alegría,penayrabia.
Manifestardisposiciónpararegularsusemocionesysentimientos,enfunciónde las
necesidadespropias,de losdemásyde algunosacuerdosparael funcionamientogrupal.
Manifestarsuspreferenciascuando participaocuandosolicitaparticipar,endiversas
situacionescotidianasyjuegos.
Actuar con progresivaindependencia,ampliandosurepertoriode acciones,acorde a sus
necesidadese intereses.
Comunicaralgunosrasgosde su identidad,comosunombre, suscaracterísticascorporales,
géneroyotros. 8. Apreciarsuscaracterísticas identitarias,fortalezasyhabilidades.
Manifestarprogresivaindependenciaensusprácticasde alimentación,vigiliaysueño,
vestimenta,higiene corporal,bucal yevacuación.
Manifestarsatisfacciónyconfianzaporsuautovalía,comunicandoalgunosdesafíos
alcanzados,talescomo:saltar,hacertorres,sacar cáscara de huevos,entre otros.11.
Identificaralimentosque se consumenenalgunascelebracionespropiasde sufamiliay
comunidad.12. Representarsuspensamientosyexperiencias,atribuyendosignificadosa
objetosoelementosde suentorno,usandolaimaginaciónensituacionesde juego.
Tercer Nivel (Transición)1.
Comunicara losdemás,emocionesysentimientostalescomo:amor,miedo,alegría,ira,que le
provocandiversasnarracionesosituacionesobservadasenformadirectaoa travésde TICs
Manifestardisposiciónyconfianzapararelacionarse conalgunosadultosyparesque noson
parte del grupo o curso.3.
Reconoceremocionesysentimientosenotraspersonas,observadasenforma directaoa
travésde TICs.

3. Expresarsusemocionesysentimientosautorregulándose enfunciónde lasnecesidades
propias,de losdemásy lasnormasde funcionamientogrupal.
Comunicarsuspreferencias,opiniones,ideas,endiversassituacionescotidianasyjuegos.
Planificarproyectosyjuegos,enfunciónde susidease intereses,proponiendoactividades,
organizandolosrecursos,incorporandolosajustesnecesariose iniciándoseen laapreciación
de sus resultados. Comunicarrasgosde su identidadde género,roles(nieta/o,vecino/a,entre
otros),sentidode pertenenciaycualidadespersonales.8.Comunicarsuscaracterísticas
identitarias,fortalezas,habilidadesydesafíospersonales.9.Cuidarsubienestarpersonal,
llevandoacabo susprácticas de higiene,alimentaciónyvestuario,conindependenciay
progresivaresponsabilidad.10.Comunicara otras personasdesafíosalcanzados,identificando
accionesque aportarona su logroy definiendonuevasmetas.11.Distinguirparámetros
establecidosparalaregulaciónde alimentos,talescomo:etiquetadode sellos,fechasde
vencimiento,entre otros.12.Anticiparaccionesypreveralgunassituacionesodesafíosque se
puedenpresentar,enjuegos,proyectos,sucesosque experimentaoque observaa travésde
TICs.13. Representarenjuegossociodramáticos,suspensamientosyexperienciasatribuyendo
significadosaobjetos,personasysituaciones.
NúcleoConvivenciayCiudadanía
PropósitoGeneral del NúcleoA travésde ConvivenciayCiudadanía,se esperapotenciarenlos
niñosy lasniñas,lashabilidades,actitudesyconocimientosque lespermitanconviviren
armonía, descubriendoyejerciendoprogresivamente suciudadaníaygenerandoidentificación
con una comunidadinclusivasobre labase de losderechospropiosylosde losdemás.
Objetivosde Aprendizaje transversales
SegundoNivel (Medio)
1. Participaren actividadesyjuegosgrupalesconsuspares,conversando,intercambiando
pertenencias,cooperando.
2. Disfrutarde instanciasde interacciónsocial condiversaspersonasde lacomunidad.
3. Colaboraren situacionescotidianasyde juego,proponiendoaccionessimplesfrente
a necesidadesque presentansuspares.
4. Colaboraren actividades,conmemoracionesocelebracionesculturalesde sufamilia
y comunidad.
5. Iniciarse enlaresoluciónpacíficade conflictos,dialogandorespectode lasituación,
escuchando,opinandoyproponiendoacciones pararesolver.
6. Manifestardisposiciónparapracticaracuerdosde convivenciabásicaque regulan

4. situacionescotidianasyjuegos.
7. Identificarobjetos,comportamientosysituacionesde riesgoque puedenatentar
contra su seguridad,bienestaryel de losdemás.
8. Reconoceraccionescorrectase incorrectaspara la convivenciaarmónicadel grupo,
que se presentanendiferentessituacionescotidianasyjuegos.
9. Manifestarinterésporalgunosde susderechos,talescomo:serescuchados,tenerun
nombre,jugar,entre otros.
10. Manifestarinterésparainteractuarconniñosy niñas,reconociendoladiversidadde
sus característicasy formasde vida(costumbres,fisonomía,lingüística,entre otras).
Tercer Nivel (Transición)1.Participarenactividadesyjuegoscolaborativos,planificando,
acordandoestrategiasparaun propósitocomúnyasumiendoprogresivamente
responsabilidadesenellos.2.Participarenactividadessolidarias,que integranalasfamilias,la
comunidadeducativaylocal.3. Manifestarempatíaysolidaridadfrente asituacionesque
vivenciansuspares,oque observaentextosoTICs,practicandoaccionesde escucha,apoyoy
colaboración.4.Apreciarel significadoque tienenparalaspersonasylascomunidades,
diversasmanifestacionesculturalesque se desarrollanensuentorno.5.Aplicarestrategias
pacíficasfrente a la resoluciónde conflictoscotidianosconotrosniñosyniñas.6. Respetar
normasy acuerdoscreadoscolaborativamenteconparesy adultos,parael bienestardel
grupo.7. Identificarobjetos,comportamientosysituacionesde riesgoque puedenatentar
contra su bienestaryseguridad,olade losdemás,proponiendoalternativasparaenfrentarlas.
8. Comprenderque algunasde susaccionesydecisionesrespectoal desarrollode juegosy
proyectoscolectivos,influyenenlasde suspares.9. Reconocer,yprogresivamentehacer
respetarel derechoaexpresarse libremente,aserescuchadoy a que su opiniónseatomada
encuenta.10. Reconocerprogresivamente requerimientosesenciales de lasprácticasde
convivenciademocrática,talescomo:escuchade opinionesdivergentes,el respetoporlos
demás,de losturnos,de losacuerdosde lasmayorías.11. Apreciarla diversidadde las
personasysus formasde vida,talescomo:singularidadesfisonómicas,lingüísticas,religiosas,
de género,entre otras.
NúcleoCorporalidadyMovimiento
PropósitoGeneral del NúcleoA travésde corporalidadymovimiento,se esperapotenciaren
lasniñasy losniños,habilidades,actitudesyconocimientosque le permitanreconocery
apreciarsus atributoscorporales,descubrirsusposibilidadesmotrices,adquirirunaprogresiva
autonomíapara desplazarse ymoverse,yque contribuyanaexpandirsusprocesosde
pensamiento,satisfacersusinteresesde exploración,fortalecersuidentidad,resolver
problemasprácticosyexpresarsucreatividad.De estamanera,ampliaránsusrecursospara
actuar en el entorno,desarrollandounsentidode autonomía,bienestar,confianzayseguridad
Objetivosde Aprendizaje transversales

5. SegundoNivel (Medio)1.Reconocersituacionesenque se siente cómodocorporalmente,
manifestandoal adultosubienestarysuinteréspormantenerestascondiciones.2.Reconocer
lasprincipalespartes,característicasfísicasde sucuerpoy sus funcionesensituaciones
cotidianasyde juego.3. Experimentardiversasposibilidadesde acciónconsu cuerpo,en
situacionescotidianasyde juego,identificandoprogresivamente el vocabularioasociado.4.
Reconocerel bienestarque le produce el movimiento libre ensituacionescotidianasylúdicas,
manifestandosuinteréspordesarrollarloenformafrecuente.5.Perfeccionarsucoordinación
visomotrizfina,atravésdel usode diversosobjetos,juguetesyutensilios.6.Adquirircontrol y
equilibrioenmovimientos,posturasydesplazamientosque realizaendiferentesdireccionesy
envariadassituacionescotidianasyjuegos,conysinimplementos.7.Resolverdesafíos
prácticosen situacionescotidianasyjuegos,incorporandomayorprecisiónycoordinaciónen
la realizaciónde posturas,movimientosydesplazamientos,talescomo:esquivarobstáculoso
mantenerequilibrioal subirescalas.8.Utilizarcategoríasde ubicaciónespacial ytemporal,
talescomo:adelante/atrás,arriba/abajo,adentro/afuera,antes/después,rápido/lento,en
situacionescotidianasylúdicas.
Tercer Nivel (Transición)1.Manifestariniciativapararesguardarel autocuidadode sucuerpoy
su confortabilidad,enfunciónde supropiobienestar.2.Apreciarsuscaracterísticas
corporales, manifestandointerésycuidadoporsubienestaryaparienciapersonal.3.Tomar
concienciade sucuerpo,de algunasde sus características internas(talescomo:ritmocardíaco,
de respiración),de suesquemayprogresivamente de sutonocorporal y lateralidad,pormedio
de juegos.4. Comunicarnuevasposibilidadesde acciónlogradasatravésde sucuerpoen
situacionescotidianasyde juego,empleandovocabulariopreciso.5.Comunicarel bienestar
que le produce el movimiento,al ejercitaryrecrearsu cuerpoen formahabitual,cony sin
implementosuobstáculos.6.Coordinarconprecisiónyeficienciasushabilidades
psicomotricesfinasenfunciónde susinteresesde exploraciónyjuego.7.Resolverdesafíos
prácticosmanteniendocontrol,equilibrioycoordinaciónal combinardiversosmovimientos,
posturasy desplazamientostalescomo:lanzaryrecibir,desplazarseenplanosinclinados,
seguirritmos,enunavariedadde juegos.8.Coordinarsushabilidadespsicomotoras
practicandoposturasy movimientosde fuerza,resistenciaytraccióntalescomo:tirar la
cuerda,transportarobjetos,utilizarimplementos,ensituacionescotidianasyde juego.9.
Utilizarcategoríasde ubicaciónespacial ytemporal,talescomo:adelante/atrás/allado/entre,
día/noche,hoy/mañana,antes/durante/después,ensituacionescotidianasylúdicas.
Ámbito:ComunicaciónIntegral
NúcleoLenguaje Verbal
PropósitoGeneral del NúcleoA travésde Lenguaje Verbal,se esperapotenciarenlasniñasy
losniños,lashabilidades,actitudesy conocimientosque lesposibilitendesarrollarsu
pensamiento,comprenderel entornoque habitanycomunicarse,relacionándose conotras

6. personas,construyendoe intercambiandosignificados.De estamanera,amplían
progresivamente susrecursoscomunicativos verbalesyparaverbalesparaexpresarsus
sensaciones,vivencias,emociones,sentimientos,necesidades,ideasyopiniones,
construyendounabase sólidasobre lacual asimilarotrosaprendizajespresentesyfuturos.
Objetivosde Aprendizaje
SegundoNivel (Medio)1.Expresarse oralmente,empleandoestructurasoracionalessimplesy
respetandopatronesgramaticalesbásicos,endistintassituacionescotidianasyjuegos.2.
Comprendermensajessimplescomoinstruccionesexplícitas,explicacionesy preguntas
relativasaobjetos,personas,acciones,tiempoylugar,identificandolaintencionalidad
comunicativade diversosinterlocutores.3.Identificaralgunosatributosde lossonidosde
diferentesfuentessonorascomointensidad(fuerte/suave),velocidad(rápido/lento).4.
Incorporarprogresivamentenuevaspalabras,al comunicaroralmente temasvariadosde su
interése informaciónbásica,endistintassituacionescotidianas.5.Manifestarinteréspor
descubrirel contenidode textosde diferentesformatos,atravésde lamanipulación,la
exploración,laescuchaatentaylaformulaciónde preguntas.6.Comprenderapartirde la
escuchaatenta,contenidosexplícitosde textosliterariosynoliterarios,reconociendoideas
centrales,señalandopreferencias,realizandosencillasdescripciones,preguntandosobre el
contenido.7.Reconocerprogresivamenteel significadode diversasimágenes,logos,símbolos
de su entornocotidiano,endiversossoportes(incluye usode TICs).8.Producirsuspropios
signosgráficosensituacioneslúdicas.
Tercer Nivel (Transición)1.Expresarse oralmenteenformaclaray comprensible,empleando
estructurasoracionalescompletas,conjugacionesverbalesadecuadasyprecisasconlos
tiempos,personase intencionescomunicativas. 2.Comprendertextosoralescomopreguntas,
explicaciones,relatos,instruccionesyalgunosconceptosabstractosendistintassituaciones
comunicativas,identificandolaintencionalidadcomunicativade diversosinterlocutores.3.
Descubrirencontextoslúdicos,atributosfonológicosde palabrasconocidas,talescomo
conteode palabras,segmentaciónyconteode sílabas,identificaciónde sonidosfinalese
iniciales.4.Comunicaroralmente temasde suinterés,empleandounvocabulariovariadoe
incorporando palabrasnuevasypertinentesalasdistintassituacionescomunicativase
interlocutores.5.Manifestarinteréspordescubrirel contenidoyalgunospropósitosde
diferentestextosescritos(manipulando,explorando,realizandodescripcionesyconjeturas) a
travésdel contacto cotidianoconalgunosde ellos,odel usode TICs.6. Comprender
contenidosexplícitosde textosliterariosynoliterarios,apartirde la escuchaatenta,
describiendoinformaciónyrealizandoprogresivamenteinferenciasypredicciones.7.
Reconocerpalabrasque se encuentranendiversossoportesasociandoalgunosfonemasasus
correspondientesgrafemas.8.Representargráficamentealgunostrazos,letras,signos,
palabrassignificativasymensajessimpleslegibles,utilizandodiferentesrecursosysoportesen
situacionesauténticas.9.Comunicarmensajessimplesenlalenguaindígenapertinenteala
comunidaddonde habita.10.Reconoceralgunaspalabraso mensajessencillosde lenguas
maternasde sus pares,distintasal castellano.

7. NúcleoLenguajesArtísticos
PropósitoGeneral del NúcleoA travésde LenguajesArtísticos,se esperapotenciarenlasniñas
y losniños,habilidades,actitudesyconocimientosparalaexpresióncreativade larealidad,y
la adquisiciónde lasensibilidadyapreciaciónestética.De estamanera,amplíansus
posibilidadesde percibir,disfrutaryrepresentartantosumundointernocomolarelacióncon
el entornocultural ynatural,empleandoprogresivamente diversosmediosyrecursos.
Objetivosde Aprendizaje
SegundoNivel (Medio)1.Manifestarinteréspordiversasproduccionesartísticas(arquitectura,
modelado,piezasmusicales,pintura,dibujos,títeres,obrasde teatro,danzas,entre otras),
describiendoalgunascaracterísticas.2.Expresarsuspreferencias,sensacionesyemociones
relacionadascondiferentesrecursosexpresivosque se encuentranensencillasobrasvisuales
(colorido,formas),musicales(fuente,intensidaddel sonido)oescénicas(desplazamiento,
vestimenta,carácterexpresivo).3.Interpretar cancionesyjuegosmusicales,experimentando
con diversosrecursostalescomo,lavoz,el cuerpo,instrumentosmusicalesyobjetos.4.
Expresarcorporalmente sensacionesyemocionesexperimentandoconmímica,juegos
teatrales,rondas,bailesydanzas.5. Expresaremociones,ideasyexperienciaspormediode la
plásticaexperimentandoconrecursospictóricos,gráficosyde modelado.6.Experimentar
diversasposibilidadesde expresión,combinandolenguajesartísticosensusproducciones.7.
Representaratravésdel dibujo,diversoselementosde suentorno,incorporandofiguras
cerradas,trazos intencionadosyprimerosesbozosde lafigurahumana.
Tercer Nivel (Transición)1.Apreciarproduccionesartísticasde diversoscontextos(enforma
directao a travésde mediostecnológicos),describiendoycomparandoalgunascaracterísticas
visuales,musicalesoescénicas(desplazamiento,ritmo,carácterexpresivo,colorido,formas,
diseño,entre otros).2.Comunicarsusimpresiones,emocionese ideasrespectode diversas
obras de arte,produccionespropiasyde suspares (artesanías,piezasmusicales,obras
plásticasyescénicas,entre otras).3.Interpretarcancionesyjuegosmusicales,utilizandode
maneraintegradadiversosrecursostalescomo,lavoz,el cuerpo,instrumentosmusicalesy
objetos.4.Expresarcorporalmente sensaciones,emocionese ideasapartirde la
improvisaciónde escenasdramáticas,juegosteatrales,mímicaydanza.5. Representar
plásticamente emociones,ideas,experienciase intereses,através de líneas,formas,colores,
texturas,conrecursosy soportesenplanoyvolumen.6.Experimentardiversascombinaciones
de expresiónplástica,corporal ymusical,comunicandolasrazonesdel procesorealizado.7.
Representaratravésdel dibujo,susideas,interesesyexperiencias,incorporandodetallesalas
figurashumanasy a objetosde suentorno,ubicándolosenparámetrosbásicosde
organizaciónespacial (arriba/abajo,dentro/fuera).
Ámbito:InteracciónyComprensióndel Entorno
NúcleoExploracióndel EntornoNatural

8. PropósitoGeneral del NúcleoA travésde Exploracióndel EntornoNatural,se esperapotenciar
enlas niñasy losniños,lashabilidades,actitudesyconocimientosque lespermitan
comprender,apreciarycuidarsu entornonatural,potenciandosucuriosidadycapacidadde
asombro.De esta manera,amplíansusrecursospersonalesfavoreciendoel desarrollode
personasactivas,que exploran,descubren,aprecian,respetanyse involucranafectivamente
con el contextonatural enel que habitan, desarrollandoel pensamientocientífico
Objetivosde Aprendizaje
SegundoNivel (Medio)1.Manifestarinterésyasombropordiversoselementos,situacionesy
fenómenosdelentornonatural,explorando,observando,preguntando,describiendo,
agrupando,entre otros.2. Comunicarverbalmentecaracterísticasde elementosypaisajesde
su entornonatural,talescomocuerposcelestes,cerros,desierto,flora;yde fenómenoscomo
marejadas,sismos,tormentas,sequías.3.Descubrirque el sol esfuente de luzycalor para el
planeta,atravésde experienciasdirectasoTICs.4. Comunicaralgunaspropiedadesbásicasde
loselementosnaturalesque explora,talescomo:colores,texturas,tamaños,temperaturas
entre otras.5. Distinguirunavariedadprogresivamente másampliade animalesyplantas,
respectoa suscaracterísticas (tamaño,color,texturaymorfología),susnecesidadesbásicasy
loslugaresque habitan,al observarlosenformadirecta,enlibrosilustradosoenTICs.6.
Colaborarensituacionescotidianas,enaccionesque contribuyenal desarrollode ambientes
sostenibles,talescomocerrarlas llavesde agua,apagar aparatoseléctricos,entre otras.7.
Emplearinstrumentosyherramientasde observaciónyrecolección(lupas,frascos,recipientes,
botellas,cucharas,embudos,pinzas,entreotros) enlaexploracióndel entornonatural.8.
Experimentarmezclasydisolucionesconmaterialescotidianostalescomo:burbujasde jabón,
agua salada,gelatina,describiendoloscambiosobservados.9.Reconocerque el aire yel agua
son elementosvitalesparalaspersonas,losanimalesylasplantas,yque estoselementos
puedenencontrarse conosincontaminación.
Tercer Nivel (Transición)1.Manifestarinterésyasombroal ampliarinformaciónsobre cambios
que ocurrenen el entornonatural,alas personas,animales,plantas,lugaresycuerpos
celestes,utilizandodiversasfuentesyprocedimientos.2.Formularconjeturasypredicciones
acerca de lascausas o consecuenciasde fenómenosnaturalesque observa,apartirde sus
conocimientosyexperienciasprevias.3.Reconocerlaimportanciadel aguay la energíasolar
para la vidahumana,losanimalesylasplantas,a partirde experienciasdirectasoTICs.4.
Comunicarpropiedadesbásicasde losobjetosyelementosnaturales que explora,talescomo:
transparencia/opacidad,flexibilidad/rigidez,rugosidad/lisura,relacionándolosconposibles
usos.5. Explorarloscambioso efectosque se producenenlosmaterialesal aplicarlesfuerza,
calor o agua. 6. Establecerrelacionesde semejanzasydiferenciasde animalesyplantas,a
partir de algunascaracterísticas(tamaño,color,texturay morfología),susnecesidadesbásicas
(formasde alimentaciónyabrigo),yloslugaresque habitan,al observarlosenformadirecta,
enlibrosilustradosoenTICs.7. Describirsemejanzasydiferenciasrespectoacaracterísticas,
necesidadesbásicasycambiosque ocurrenenel procesode crecimiento,enpersonas,
animalesyplantas.8. Practicaralgunasaccionescotidianas,que contribuyenal cuidadode
ambientessostenibles,talescomomanejode desechosenpaseosal aire libre,separaciónde
residuos,utilizarenvasesopapeles,plantarfloresoárboles.9.Comunicarsusobservaciones,

9. losinstrumentosutilizadosyloshallazgosobtenidosenexperienciasde indagaciónenel
entornonatural,mediante relatos,representacionesgráficasofotografías.10. Formular
conjeturasa partirde loscambiosobservadosenmezclasydisoluciones,estableciendo
relacionesde posible causalidadycomunicándolasa travésde diferentesmedios.
11. Identificarlascondicionesque caracterizanlosambientessaludables,talescomo:aire y
agua limpia,combustiónnatural,reciclaje,reutilizaciónyreducciónde basura,tomando
concienciaprogresivade cómoestascontribuyenasusalud.12. Comprenderque laacción
humanapuede aportaral desarrollode ambientessosteniblesytambiénal deteriorode estos.
NúcleoComprensióndel EntornoSociocultural
Propósitogeneral del núcleoA travésde Comprensióndel EntornoSociocultural,se espera
potenciarenlosniñosylas niñas,lashabilidades,actitudesyconocimientosque lespermitan
comprenderyapreciarla dimensiónsocial ycultural de sucontexto.De estamanera,amplían
sus recursospersonalesparaactuar enél y transformarloal convivirconotros,reconociendoy
respetandosudiversidad.
Objetivosde Aprendizaje
SegundoNivel (Medio)1.Describiractividadeshabitualesde sucomunidad,comoirde
compras,jugar enla plaza,viajarenbus,entre otras,señalandosuparticipaciónenellas.2.
Describircaracterísticasde las formasde vidade su comunidad(viviendas,paisajes,
costumbres),atravésde canciones,juegos,relatosyfotosfamiliares,entreotras.3.
Seleccionarutensiliosdomésticosyobjetostecnológicos que lespermitenresolverproblemas
encontextossocialesauténticos.4.Reconocersucesossignificativosde suhistoriapersonal y
familiar,endiversassituaciones,talescomo:conversacionesfamiliares,relatosde unagente
comunitario,visitasalugares,observaciónde fotografías,entreotros.5.Identificar
institucionessignificativasde suentorno,describiendoactividadesyrutinasrepresentativas
que enellasse realizan.6.Identificaralgunasnormasde protecciónyseguridadde suentorno
cotidianoreferidasaalimentación,tránsitoysismos,yotraspertinentesasu contexto
geográfico.7.Distinguirenpaisajesde sulocalidad,elementosnaturales(bosque,cerros,ríos),
y culturales(caminos,edificios,puentes).
Tercer Nivel (Transición)1. Comprenderlosrolesque desarrollanmiembrosde sufamiliayde
su comunidad,ysuaporte para el bienestarcomún.2.Apreciardiversasformasde vidade
comunidades,del paísydel mundo,enel pasadoy enel presente,talescomo:viviendas,
paisajes,alimentación,costumbres,identificandomediante diversasfuentesde
documentacióngráficayaudiovisual,suscaracterísticasrelevantes.3.Compararcaracterísticas
de diseño,funcionamiento,utilidad,precauciónde usoe impactoenel entorno,de diferentes
objetostecnológicos.4.Formularinterpretacionesrespectode lasnecesidadesysituaciones
que dieronorigenacreacionese inventos,talescomo:refrigerador,radio,avión,naves
espaciales,cámarafotográfica,entre otros.5.Comunicaralgunosrelatossocialessobre hechos
significativosdel pasadode sucomunidadypaís,apoyándose enrecursostalescomo:
fotografías,videos,utensiliosuobjetosrepresentativos.6.Reconocerdiversasaccionesparael

10. cuidadodel patrimoniocultural material (construcciones,obrasde carácterarqueológico,
lugares) e inmaterial (tradiciones,celebraciones),de sucomunidadlocal.7.Reconocerla
importanciadel servicioque prestaninstituciones,organizaciones,lugaresyobrasde interés
patrimonial,talescomo:escuelas,transportepúblico,empresas,iglesias,museos,bibliotecas,
entre otros.8. Conocersobre la vidade algunasmujeresyhombres,que hanrealizadoenel
pasadoy en el presente,aportesdiversosensucomunidad,país,yel mundo,a travésde
relatos, ocon apoyode TICs.9. Ampliarsusestrategiasde indagaciónutilizandodiversas
fuentes,instrumentosytecnologíasde lainformaciónycomunicación,que le permitan
expandirsuentorno.10. Comprendernormasde protecciónyseguridadreferidasatránsito,
incendios,inundaciones,sismos,yotraspertinentesasucontextogeográfico.11.Identificar
lugaresde su entornoatravés de su representacióngeográfica,talescomo:maquetas,
fotografíasaéreas,dibujosyplanos.
NúcleoPensamientoMatemático
PropósitoGeneral del NúcleoA travésde PensamientoMatemático,se esperapotenciarenlos
niñosy lasniñas,lashabilidades,actitudesyconocimientosrelacionadosconel pensarlógicoy
losnúmeros,que lesposibilitencomunicaryresolversituaciones prácticascotidianas.De esta
manera,amplíansus recursospara comprenderyactuar enel entorno,intercambiando
significadosconotraspersonas.
Objetivosde Aprendizaje
SegundoNivel (Medio)1.Reproducirpatronessonoros,visuales,gestuales,corporalesuotros,
de dos o treselementos.2.Experimentarcondiversosobjetos,estableciendorelacionesal
clasificarpordos atributosa lavez(forma,color,entre otros) y seriarporaltura o longitud.3.
Describirlaposiciónde objetosypersonas,respectode unpuntou objetode referencia,
empleandoconceptosde ubicaciónydistanciatalescomo:dentro/fuera;encima/debajo;cerca
/lejos.4.Orientarse temporalmente ensituacionescotidianas,mediantelautilización
progresivade algunasnocionesyrelacionesde secuencias,talescomo:antes/después,
día/noche,hoy/mañana.5.Emplearcuantificadores,talescomo:más/menos,mucho/poco,
todo/ninguno,al compararcantidadesde objetosensituacionescotidianas.6.Emplear
progresivamente losnúmeros,paracontar,identificar,cuantificarycomparar cantidades,
hasta el 10 e indicarordenoposiciónde algunoselementosensituacionescotidianasojuegos.
7. Representarprogresivamente,númerosycantidadesenformaconcretaypictóricahasta el
10. 8. Resolverprogresivamente problemassimples,de maneraconcretaypictórica,
agregandoo quitandohasta5 elementos.9.Descubriratributosde figuras3D,mediante la
exploraciónde objetospresentesensuentorno.10. Identificaralgunasaccionesque se
llevaron acabo para resolverproblemas.
Tercer Nivel (Transición)
1. Crear patronessonoros,visuales,gestuales,corporalesuotros,de dos o tres
elementos.

11. 2. Experimentarcondiversosobjetosestableciendorelacionesal clasificarpordos
o tresatributosa la vez(forma,color,tamaño,función,masa,materialidad,entre
otros) y seriarpor altura,ancho,longitudocapacidadpara contener.
3. Comunicarla posiciónde objetosypersonasrespectode unpuntouobjetode
referencia,empleandoconceptosde ubicación(dentro/fuera;encima/debajo/entre;
al frente de/detrásde);distancia(cerca/lejos) ydirección(adelante/atrás/haciael
lado),ensituacioneslúdicas.
4. Emplearcuantificadores,talescomo:“másque”,“menosque”,“igual que”,al comparar
cantidades de objetosensituacionescotidianas.
5. Orientarse temporalmenteensituacionescotidianas,empleandonocionesy
relacionesde secuencia(antes/ahora/después/al mismotiempo,día/noche),frecuencia
(siempre/aveces/nunca) yduración(larga/corta).
6. Emplearlosnúmeros,para contar,identificar,cuantificarycompararcantidadeshastael
20 e indicarordeno posiciónde algunoselementosensituacionescotidianasojuegos.
7. Representarnúmerosycantidadeshastael 10, enforma concreta,pictóricay
simbólica.
8. Resolverproblemassimplesde maneraconcretaypictóricaagregandoo quitando
hasta 10 elementos,comunicandolasaccionesllevadasacabo.
9. Representarobjetosdesde arriba,del lado,abajo,atravésde dibujos,fotografías
o TICs, formulandoconjeturasfrente asusdescubrimientos.
10. Identificaratributosde figuras2Dy 3D, talescomo:forma,cantidadde lados,
vértices,caras,que observaenformadirectao a travésde TICs.
11. Emplearmedidasnoestandarizadas,paradeterminar longitudde objetos,registrando
datos,endiversassituacioneslúdicasoactividadescotidianas.
12. Comunicarel procesodesarrolladoenlaresoluciónde problemasconcretos,
identificandolapregunta,accionesyposiblesrespuestas.