Este documento describe un proyecto educativo para estudiantes de quinto y sexto grado que involucra el estudio e interpretación del parque "Rincona" en Puertollano. El objetivo es crear una guía de actividades en diferentes áreas curriculares centradas en el parque. Las actividades cubrirán matemáticas, lengua, ciencias naturales, historia, arte e inglés.

1. Prototipo
del proyecto
D
escubrim
os
lo
que
vem
os
a
través
de
nuestra
ventana

2. TITULO
Descubrimos lo que
vemos a través de
nuestra ventana.

3. Etapa Educativa
O Quinto y Sexto de Educación Primaria.

4. PERFIL DE LOS ALUMNOS
O Alumnos pertenecientes a familias humildes, con escasos
medios informáticos, lo cual supone que la utilización de
programas informáticos no es la adecuada, y por tanto a
tener presente en el trabajo con estos, con una actitud
positiva hacia la participación, todos quieren exponer,
opinar al mismo tiempo, hablan cuando otro expone, es
decir, con insuficientes hábitos de trabajo en grupo, lo
que supone, problemas para tomar el turno de palabra,
para organizarse, escucharse, esto es no tener en cuenta
lo que exponen y aportan los otros, y por consiguiente
para aprender de los demás, terminando con lo toma de
decisiones problemática en cuestiones debatibles.

5. PRODUCTO FINAL
O Guía de actividades para el estudio, la
interpretación y el trabajo del parque de la
“Rincona” Puertollano, desde las áreas de
matemáticas, lengua castellana e inglesa,
conocimiento del medio natural y social,
educación artística y el área transversal de
educación vial.

6. Relación con el Currículo
O En este proyecto están implicadas todas las áreas
curriculares:
O Matemáticas: medidas, longitudes, áreas,
proporciones con la creación e interpretación de
planos, ángulos (pendientes), figuras planas,
volúmenes, resolución de problemas. Costes de
mantenimiento.
O Lengua Castellana: Narraciones, poesías, exposición
escrita de la guía.
O Naturales: Plantas, árboles, aves.

7. Relación con el Currículo
O Sociales: historia de este parque.
O Educación Artística: Confección de maqueta.
O Inglés: Traducción de la guía.

8. Relación con las Competencias
Competencia Matemática
 Comprender la realidad de su entorno e interactuar
con ella, produciendo las informaciones matemáticas
necesarias.
 Describir de forma verbal los procesos en la
realización de las tareas matemáticas.
 Comprender y analizar la información matemática
para argumentar y resolver diferentes situaciones de
la vida cotidiana de manera efectiva.
 Realizar cálculos y estimaciones con números,
identificando situaciones donde sea necesario
realizarlos, explicando el proceso seguido.

9. Relación con las Competencias
Competencia Matemática
 Utilizar distintas unidades e instrumentos de
medida, expresando los resultados en las
unidades adecuadas, así como las
estimaciones que se hagan de las mismas.
 Reconocer líneas, formas y cuerpos
geométricos en su entorno, y aplicar y
utilizar sus características con distintos
fines.

10. Relación con las Competencias
Competencia Matemática
 Recoger datos e informaciones de su entorno,
representar esta información de diferentes formas e
interpretar y producir conclusiones.
 Inventar problemas propios.
 Utilizar y elaborar diferentes estrategias para resolver
problemas y elegir la más adecuada para su proceso
de resolución (comprender, plantear, resolver y
comprobar).
 Utilizar los elementos y razonamientos matemáticos
como estrategia de pensamiento para enfrentarse a
situaciones sociales cotidianas.

11. Relación con las Competencias
Competencia Matemática
 Utilizar las TIC para recoger, tabular,
interpretar y representar datos.
 Ser rigurosos, cuidadosos y perseverantes
en los trabajos matemáticos.
 Trabajar en equipo para resolver problemas,
considerando y respetando las opiniones y
puntos de vista de los demás y colaborando
en las tareas de grupo.

12. Relación con las Competencias
Competencia Lingüística:
Escuchar, hablar, conversar, leer y escribir para representar,
interpretar y comprender la realidad y para regular su
propio comportamiento .
Expresar sus pensamientos y opiniones de forma oral y
escrita de forma coherente, ordenada y clara.
Realizar composiciones escritas, entrevistas, narraciones y
poesias, respetando los aspectos formales y el tipo de
texto, con corrección ortográfica y de forma legible.

13. Relación con las Competencias
Conocimiento e interacción con el mundo
físico
 Comprender la realidad de su entorno e interactuar con
ella, produciendo las informaciones necesarias.
 Aprender a reconocer las características del paisaje que
nos ofrece nuestro parque y de los distintos entornos de
este.
 Representar por medio de imágenes las distintas
informaciones procedentes del parque
 Explicar los tipos de plantas y arboles creando una guía
para su identificación , plantas por el color de la hoja y la
forma, árboles por su forma y tipo de hoja.

14. Relación con las Competencias
Competencias de lengua inglesa
o Comprender y expresar pensamientos, sentimientos,
preferencias, acontecimientos… de forma oral con una
actitud abierta para desenvolverse con autonomía en
diferentes situaciones de comunicación, estableciendo
vínculos y relaciones constructivas con los demás y
acercarse a nuevas culturas.
o Transmitir por escrito información extraída de
documentación expuesta en lengua castellana.
o Emplear las TIC como medio de comunicación.

15. Relación con las Competencias
COMPETENCIA PARA APRENDER A
APRENDER
Ω Seleccionar, organizar, e interpretar la información.
Ω Planificar y Secuenciar las actividades a realizar.
Ω Conexionar conocimientos previos adquiridos con los
nuevos.

16. Relación con las Competencias
COMPETENCIA DIGITAL
≡ Utilizar y manejar las TIC (ordenador,
internet, móvil y PDI interactiva) como
medio de localización, selección , registro y
transmisión de la información.
≡ Utilizar la calculadora para comprobar
resultados.

17. Relación con las Competencias
 COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA
o Reconocer y explicar la evolución histórica
de nuestro parque para difundirla y crear
conciencia de conservación.
o Participar activamente como ciudadano en
la conservación y difusión de la importancia
de mantener y conservar nuestro parque.

18. O COMPETENCIA ARTÍSTICA Y
CULTURAL
 Realizar actividades de creación plástica
(láminas, murales, confección de mapas…)
 Presentar de una manera estética y
cuidadosa todos los trabajos realizados.

19. Relación con el Currículo
O Matemáticas
Manejo de los números naturales, en establecer relaciones
entre números; para utilizar de forma compresiva y
automatizada las operaciones básicas con esos números.
Realizar estimaciones, medidas, cálculos,
transformaciones y equivalencias con las distintas
unidades de medida; para interpretar la realidad desde
parámetros geométricos; y, sobre todo, para utilizar estos
conocimientos y destrezas en la resolución de problemas
reales.
Disfrutar con el trabajo en grupo bien hecho y la precisión
en el resultado, el uso de procedimientos de revisión del
trabajo.

20. Relación con el Currículo
O Matemáticas
 Conocer la presencia de las distintas informaciones
numéricas que nos puede ofrecer el parque.
 Manejar los números en el contexto del parque y
emplearlos con distintas finalidades.
 Realizar cálculos y estimaciones con números,
identificando las diferentes situaciones donde sea necesario
realizarlos, explicando el proceso seguido.
 



21. Relación con el Currículo
O Matemáticas
 

 Utilizar y elaborar diferentes estrategias para
resolver problemas y elegir la más adecuada para
su proceso de resolución (comprender, plantear,
resolver y comprobar).
 Inventar problemas en función de la observación de los
diferentes elementos del parque.
 Representación y medida del espacio, formulación y
resolución de problemas.

22. Relación con el Currículo
O Matemáticas
 Recoger datos e informaciones
del parque, representar esta
información de diferentes
formas e interpretar y producir
conclusiones.

23. Relación con el Currículo
Lengua Castellana
• Componer diferentes tipos de textos (narraciones,
exposiciones, noticias… etc.) de acuerdo con las
características propias de cada uno respetando las normas
básicas de la comunicación escrita.
• Escribir con precisión, claridad, corrección, orden y
limpieza.
• Identificar y utilizar adecuadamente los diferentes
elementos del texto escrito:
• Signos de puntuación, Características tipográficas, Formas
de organización, Ortografía, Vocabulario y Gramática.

24. Relación con el Currículo
Conocimiento del medio Natural
© Comprender la importancia de la intervención humana en
la modificación y conservación del paisaje natural.
© Identificación, clasificación y descripción de las plantas
según categorías.
© Elaboración de itinerarios naturales del parque.

25. Relación con el Currículo
Lengua Inglesa
 Escribir frases y pequeños textos
significativos a partir de modelos trabajados
con una finalidad determinada tanto en
papel como soporte digital.

26. Relación con el Currículo
Educación Artística
Representar la realidad para la interpretación
de esta utilizando diversidad de materiales.