P.e.i tecal actualizado 2014

I.E. Teresa Calderón de Lasso
Institución Educativa de carácter público con reconocimiento oficial de estudios según Resolución No 692 de
Mayo 07 de 2007 NIT: 815.004.334-1 DANE Nº 176520002180
CONTENIDO
INTRODUCCION
1. LOS PRINCIPIOS FUNDAMENTALES QUE ORIENTAN LA ACCIÓN DE LA
COMUNIDAD EDUCATIVA EN LA INSTITUCIÓN.
2. EL ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN INSTITUCIONAL QUE PERMITA LA
IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS Y SUS ORÍGENES.
3. LOS OBJETIVOS GENERALES DEL PROYECTO.
4. LA ESTRATEGIA PEDAGÓGICA QUE GUÍA LAS LABORES DE FORMACIÓN DE
LOS EDUCANDOS.
5. LA ORGANIZACIÓN DE LOS PLANES DE ESTUDIO Y LA DEFINICIÓN DE LOS
CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN DEL RENDIMIENTO DEL EDUCANDO.
6. LAS ACCIONES PEDAGÓGICAS RELACIONADAS CON LA EDUCACIÓN PARA EL
EJERCICIO DE LA DEMOCRACIA, PARA EL APROVECHAMIENTO Y
CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE Y, EN GENERAL PARA LOS VALORES
HUMANOS.
7. EL REGLAMENTO O MANUAL DE CONVIVENCIA Y EL REGLAMENTO PARA
DOCENTES.
8. LOS ÓRGANOS, FUNCIONES Y FORMA DE INTEGRACIÓN DEL GOBIERNO
ESCOLAR.
EL SISTEMA DE MATRÍCULAS Y PENSIONES QUE INCLUYAN LA DEFINICIÓN DE
LOS PAGOS QUE CORRESPONDA HACER A LOS USUARIOS DEL SERVICIO Y, EN
EL CASO DE LOS ESTABLECIMIENTOS PRIVADOS, EL CONTRATO DE
RENOVACIÓN DE MATRÍCULA.
9. LOS PROCEDIMIENTOS PARA RELACIONARSE CON OTRAS INSTITUCIONES
SOCIALES, TALES COMO LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN MASIVA, LAS
AGREMIACIONES, LOS SINDICATOS Y LAS INSTITUCIONES COMUNITARIAS.
Calle 42 No. 16-60 Teléfono: 2728144 - e-mail: ietclasso@sempalmira.gov.co
Palmira – Valle del Cauca

10.LA EVALUACIÓN DE LOS RECURSOS HUMANOS, FÍSICOS, ECONÓMICOS Y
TECNOLÓGICOS DISPONIBLES Y PREVISTOS PARA EL
FUTURO CON EL FIN DE REALIZAR EL PROYECTO.
11.LAS ESTRATEGIAS PARA ARTICULAR LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA CON LAS
EXPRESIONES CULTURALES LOCALES Y REGIONALES.
12.LOS CRITERIOS DE ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA Y DE EVALUACIÓN DE
LA GESTIÓN.
13.LOS PROGRAMAS EDUCATIVOS DE CARÁCTER NO FORMAL E INFORMAL QUE
OFREZCA EL ESTABLECIMIENTO, EN DESARROLLO DE LOS OBJETIVOS
GENERALES DE LA INSTITUCIÓN.

PRESENTACIÓN
El presente documento contiene la sistematización de la propuesta de
reestructuración del Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa
TERESA CALDERON DE LASSO del bario PRIMERO DE MAYO del municipio de
Palmira en el Valle del Cauca y el programa de CAFAM de jóvenes y adultos jornada
FIN DE SEMANA; esto con el fin de darle respuesta al nuevo paradigma de la
educación el cual debe responder por el SER y por aquello que se debe Saber-Hacer,
lo que en primera instancia permitió la interpretación de las nuevas políticas
educativas a nivel nacional y en especial las emanadas a partir de la expedición la Ley
115 del 08 de febrero de 1994, La Ley 715 y sus decretos reglamentarios,
. La creación de este documento ha sido el resultado de varios años de trabajo
conjunto y continuo con la comunidad educativa del Municipio de Palmira e
igualmente compartiendo experiencias con personal especializado en gestión
curricular, planeamiento Educativo, gerencia Educativa, innovaciones pedagógicas y
humanísticas que permitieron consolidar en este documento el sentir y el pensar de
una comunidad a la cual va dirigida la presente propuesta de trabajo pedagógico-
administrativo.
La reestructuración del P.E.I se ha concebido y se está realizando teniendo en cuenta
las perspectivas, intereses y necesidades de la comunidad educativa,
correspondiente a las cuatro sedes, se optó por investigar la problemática en lo
referente a la composición, conocimiento y estructura del P.E.I, el análisis situacional
real de la comunidad y barrios aledaños a las instituciones fusionadas

Reseña Histórica.
-
La Institución Educativa TERESA CALDERON DE LASSO data desde el año
1.966.
El Ingenio Central Tumaco donó el terreno cuando era subgerente el Sr. Alfredo
Morris; su primer nombre fue Central Tumaco. En el año 1.968 la Asamblea
Departamental del Valle del Cauca, por medio de la Ordenanza No. 58, le
cambia el nombre por el de TERESA CALDERON DE LASSO, con el fin de
honrar el nombre de esta ilustre Escritora y académica Palmirana; entre la
comunidad el Ingenio Central Tumaco y el Municipio de Palmira, construyeron
la primera parte que constaba de dos bloques que conformaban tres aulas, la
casa de habitación y un patio pavimentado.
La ley 715 del 21 de Diciembre de 2001, dictó las normas orgánicas en materia
de recursos y competencias, de conformidad con los artículos 151, 288, 356
(Acto Legislativo 01 de 2001) de la Constitución Política de Colombia, para
organizar la educación y la salud.
Por esto se fusionan Instituciones educativas con la finalidad de asegurar la
educación desde el pre-escolar hasta la educación media en todo el país.
La Institución Educativa TERESA CALDERÓN DE LASSO de la ciudad de
Palmira, es de carácter público, mixto, aprobada por el Ministerio de Educación
Nacional y Secretaría de Educación del Valle mediante Resolución No 692 de
Mayo 07 de 2007 para impartir enseñanza formal en los niveles de preescolar,
Básica Primaria (jornada tarde), Básica Secundaria y Media Técnica (jornada
de la mañana) y en calendario B, a partir del año 2008 Transición al Calendario
A.

Su domicilio principal está ubicado en la Calle 42 No. 16-60, teléfono 2728144
del barrio 1º de Mayo en la ciudad de Palmira. Sede Principal (Central): Teresa
Calderón de Lasso -Palmira
Nit.- 815004334-1;
Sede Rafael Uribe Uribe, ubicada en la 6 e a No.43-151 vereda La Orlidia.
Sede Santa Catalina ubicada en el corregimiento de Guayabal- Cra 2 No.567.
Sede Víctor Manuel Hoyos Torres ubicada en el corregimiento de Barrancas.
En la época del inicio de la fusiones la directora de la Institución era la Lic.
Rubiela Medina Saldarriaga, quien a su vez sería su primera rectora.

DIAGNOSTICO SITUACIONAL REAL DE LA INSTITUCION
EDUCATIVA
.
Necesidades, inquietudes, intereses y expectativas.
• Uno de los elementos fundamentales en la administración educativa y en especial en
las Instituciones Educativas es el proyecto Educativo Institucional (P.E.I), que
constituye una herramienta valiosísima, y donde está contenido todo EL SER, EL
SABER Y EL HACER pedagógico- administrativo, a ello se le suma su estructura
completa y a la vez para muchos compleja. ¿Por qué razón en la gran mayoría de las
instituciones el P.E.I. constituye una pieza decorativa? ¿Por qué no se han brindado
los espacios significativos para su conocimiento, divulgación y reestructuración?
• Los P.E.I. exitosos están basados en tres características fundamentales: que sean
aplicables al contexto socio-cultural y pedagógico, flexible a los cambios pedagógicos,
a las innovaciones curriculares, al tiempo, al espacio, a las nuevas tendencias
competitivas.
• A lo largo de la estructuración de la ley general de Educación, ha quedado claro algo.
¨El P.E.I es el horizonte Institucional enmarcado en unos intereses, inquietudes,
expectativas y necesidades y es con ello con que se establece la Misión y la visión
institucional``. ¿Corresponde entonces la Misión y la Visión de las instituciones a la
realidad socio-cultural donde se desenvuelve? ¿Se parte de un diagnóstico situacional
real para estructurar el P.E.I? ¿Se ha consolidado un verdadero P.E.I que responda a
las necesidades de las sedes de nuestra Institución Educativa ?
• Para la fase diagnóstica o análisis situacional Real se tomó el municipio de Palmira-
Valle y en especial el contexto educativo de las diferentes sedes de la fusión
denominada TERESA CALDERÓN en sus jornadas. Se hizo un estudio minucioso al

proyecto educativo institucional y en el se encontró una estructuración significativa
tanto en lo administrativo como en lo socio-pedagógico. Se asumió este proceso
liderado por la Señora Rectora Maria Rosa Echeverry Aguirre y un equipo de
docentes, organizándose en mesas de trabajo compuestas por representantes de
todos los estamentos que conforman la Comunidad Educativa.
Fueron muchas las inquietudes de docentes y padres de familia que giraron en torno a este
diagnóstico:
 ¿Como docentes qué papel debemos cumplir en el P.E.I?
 ¿Cómo se puede evidenciar que lo escrito se está aplicando?
¿Quién determina las funciones de los maestros, padres de familia y estudiantes en
el P.E.I.?
 ¿Bajo que parámetros son asignados los proyectos que hacen parte del P.E.I?
(Reglamentarios, especiales, extra-curriculares e interinstitucionales)
 ¿Cómo se construye la Filosofía, Misión y la Visión?
 ¿Qué diferencia hay entre modelo pedagógico, currículo y plan de estudios?
 ¿Qué papel cumple el padre y/o acudiente en la reestructuración del P.E.I??
Son múltiples los interrogantes y todos apuntan hacia el desconocimiento de estructuras
tanto internas como externas del P.E.I.
Diagnóstico participativo-educativo
No se puede perder de vista que mientras el medio social se expande y es menos
controlado, la Institución Educativa debe buscar por sí misma nuevas formas de dependencia
en relación con el contexto social. Estas formas de dependencia en relación con el contexto
social en cuanto a desarrollo de la propia institución educativa están en constante cambio y
evolución en cuanto a la composición, la intensidad y la dirección. En un medio socio -

cultural como el nuestro, de rápido cambio, la institución estará abocada a un continuo
ajuste de la estructura operativa y a una reorientación de sus objetivos hacia la satisfacción
de expectativas cambiantes. Por tanto, quienes tiene la responsabilidad de la gestión
administrativa de la educación debe buscar los medios de reducir la incertidumbre a través
de los procesos de innovación pedagógico-administrativa y comunitaria.
Hecho un diagnóstico institucional local, regional y nacional encontramos que:
 Nuestra institución no está marginada de la situación que vive el país, originando crisis
económica, política, cultural - familiar y moral en que estamos involucrados todos los
colombianos que afectan directamente a nuestra población estudiantil y causa
carencias afectivas que les impide desarrollarse emocional y psicológicamente sanos.
 Encontramos crisis de valores y la pérdida del sentido ético de la sociedad.
 Deserción familiar que ha llevado al caos a los hogares de colombianos creando la
necesidad de refugiarse en caminos equivocados que afectan su proyecto de vida útil
a la sociedad.
 La ocupación laboral de padres de familia y/o acudiente, que no le permite al
estudiante una interacción socio-afectiva y de aprendizaje significativo.
 La necesidad de fortalecer la institución educativa y sus respectivas sedes brindando
una educación alternativa, flexible, aplicable y secuencial que va desde el preescolar
hasta la educación media y desde los programas de alfabetización y educación básica
y media de jóvenes y adultos con proyección al campo social y laboral.

 Atender de manera particular la necesidad de todas aquellas personas que por
diversas circunstancias no pudieron iniciar sus estudios durante la edad aceptada
regularmente para hacerlo.
 Propender por el fortalecimiento de las aptitudes y enriquecer los conocimientos de
jóvenes y adultos mejorando sus competencias técnicas y profesionales.

OBJETO
La Institución Educativa, tiene por objeto desarrollar en el educando conocimiento,
habilidades, aptitudes y valores mediante los cuales las personas puedan fundamentar su
desarrollo en forma permanente.
Ideario institucional
 La Institución Educativa , prestará un servicio educativo de calidad, que colme las
expectativas de la comunidad atendida, sus egresados gozarán de ventajas
comparativas frente a otras promociones en su modalidad. Sus docentes presentarán
a la comunidad el perfil ideal para la prestación del servicio.
 Formará hombres y mujeres justos, solidarios, inteligentes, que tengan la capacidad
de construir sus saberes.
 Formará hombres y mujeres que desarrollen habilidades intelectuales y estrategias
cognitivas que les permita fortalecerse en su desarrollo integral.
 Formará hombres y mujeres que amen su patria, defiendan su cultura y sus creencias
y puedan vivir con tolerancia.


 Formará personas con amor a sí mismas y a su prójimo, que amen y protejan la
naturaleza, capaces de tomar determinaciones respetuosas racionales y justas para
que puedan afrontar la realidad social actual con acierto y practicar la democracia.
 Preparará hombres y mujeres para que aprecien y defiendan los valores culturales;
para que adquieran los conocimientos científicos y tecnológicos necesarios para
vincularse al proceso socio económico nacional, de acuerdo con la modalidad que
tiene la Institución Educativa TERESA CALDERÓN DE LASSO.
 Operacional izar los propósitos y mandatos educativos señalados por la constitución
política, la ley general y otras normas urgentes, con el fin de propiciar una educación
integral para la vida democrática.
 Diseñar mecanismos para la supervisión, control y evaluación de todas las actividades
curriculares, con la finalidad de asegurar la calidad educativa, el buen desempeño
profesional de los docentes y administrativos, la participación de los estudiantes en el
gobierno escolar y el desarrollo de los procesos educativos.
Lo anterior es un panorama bastante complejo si lo que se desea es democratizar la
educación, para ello se plantea el siguiente cuestionamiento:
Preguntas orientadoras:
 ¿Que elementos deben conformar la Institución Educativa TERESA CALDERÓN en
función y cumplimiento con la Resolución No 692 de Mayo 07 de 2007 para que
esta se convierta en una acción controlable, gestionable, de seguimiento y evaluación
del P.E.I al horizonte del año 2007?

 ¿Qué elementos se deben consolidar a nivel institucional para dar una respuesta
pedagógica y administrativa frente al desafío que representa el programa de
alfabetización y educación básica y media de jóvenes y adulto a la luz del Decreto
3011 de diciembre 19 de 1997 y la Directiva Ministerial Nº 14 de julio 8 de 2004?
SEDE SANTA CATALINA
La realidad de la sede Santa Catalina tiene una planta física propia ubicada en el
corregimiento Guayabal kilómetro dos, posee espacios para el estudio y la recreación, lo que
la hace muy agradable y acogedora.
A sus alrededores proliferan moteles y galpones de alfarería.
La población nativa es poca y se encuentran muchos foráneos que llegan del sur del país en
busca de mejores oportunidades.
También los padres o acudientes de nuestras comunidades trabajan en los galpones de
pollo, trapiches paneleros y fincas de agricultura de los cuales derivan su sustento.
Una gran minoría se dedica a la economía del rebusque.
Palmira es por excelencia productor de caña de azúcar, de ahí que la mayor fuente de
empleo son los ingenios y en un buen porcentaje observamos que según encuesta realizada
a nuestros estudiantes sus padres trabajan en los ingenios algunos como coteros de caña,
otros en los galpones o ladrilleras y otros como independientes.
Con asombro los padres de familia en su núcleo familiar aun no han terminado sus estudios
de secundaria y o media.
Los padres de familia en su entorno socio-económico y cultural están ubicados entre los
estratos 1, 2, donde su grado de escolaridad es regular porque en su mayoría aun no han
terminado sus estudios de básica media.
Todo lo anterior sirvió para que la institución presentara un proyecto a la Secretaria de
educación municipal y se creara el programa CAFAM, con el apoyo de la secretaría de
pedagógicas, en manos del Doctor Etelverto Cárdenas , inicia este programa CAFAM con la
etapa de destrezas y la etapa fundamental con la dirección de la rectora María Rosa
Echeverry y las docentes Patricia Saavedra y Luz Angela Castro, dicho proyecto se
incorpora al sistema de educación continuada, con el fin de mejorar sus niveles educativos y
a la vez su calidad de vida, incrementando así la conciencia individual, colectiva y
fortaleciendo la dignidad humana.
En la jornada de la mañana se cuenta con los grados de transición y 6 -11.
En la jornada de la tarde se cuenta con los grados 1-5.

PRINCIPIOS FUNDAMENTALES QUE ORIENTAN EL PROCESO EDUCATIVO DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TERESA CALDERÓN DE LASSO
LEGALES
 Constitución Política de 1991: Preámbulo, Art. 1, 12, 13, 15, 16 18 al
23, 27 al 29, 31, 37, 38, 40, 41, 44 45, 48, 49, 52, 61, 67, 79, 86, 92,
95
 Decreto 2277 de 1979. Estatuto Docente Art. 44, 47.
 Ley 1098 de 2006. código del Menor .
 Ley 115 de 1994. Art. 6, 7, 17 al 22, 73, 87, 92 al 98, 100 al 102.
 Decreto 1860 de 1994, Art. 6, 7,14, al 31.
 Resolución 4210 de 1996
 Decreto 1278 de 2002. Estatuto de profesionalización docente.
 Decreto 1283 de 2002. Sistema de Inspección y vigilancia en la
educación preescolar, básica y madia.
 Decreto 1290 de 2009.
Ley 115, del 8 de Febrero de 1994
Art. 14. Contenido del Proyecto Educativo Institucional. Todo establecimiento
educativo debe elaborar y poner en práctica, con participación de la comunidad
educativa un proyecto educativo institucional que exprese la forma como se ha
decidido alcanzar los fines de la educación definidos por la ley, teniendo en
cuenta las condiciones sociales, económicas y culturales de su medio.

CODIGO DE INFANCIA Y ADOLESCENCIA
LEY 1098 DE 2006
FILOSOFICOS
Contribuir en la formación del ser humano en todas sus dimensiones teniendo en cuenta sus
potencialidades y diferencias individuales.
PEDAGÓGICOS
Ejercer la acción pedagógica basada en APRENDER lo que tienen que aprender cuando lo
tienen que aprender Ser, Saber Hacer.
SOCIOLOGICOS
Contribuir a la formación de un hombre y una mujer capaces de de convivir con los demás y
su entorno, donde participen democráticamente en la solución de problemas situaciones y
conflictos cotidianos y de esta manera lograr un ambiente armonioso.
ANTROPOLOGICOS
Contribuir a la apropiación de la cultura institucional, comunitaria, local, regional, nacional y
global.
AXIOLOGICOS
Formar personas fundamentadas en el respeto a la vida, la justicia, la solidaridad, la equidad,
la tolerancia, la libertad, autonomía.
PSICOLOGICOS
Contribuir a la formación integral de los estudiantes teniendo en cuenta su desarrollo
cronológico, madurez intelectual atendiendo sus necesidades.

COMPONENTE TELEOLOGICO
La Institución fundamenta su quehacer en una concepción humanística- de los estudiantes y
por ende, reconoce su singularidad, su naturaleza corpórea y espiritual y su libertad
responsable.
Acorde con esta concepción, tendrá como finalidad impartir FORMACION INTEGRAL, para
que potencie todas sus dimensiones y propicie el desarrollo de la autonomía
Misión
La Institución Educativa Teresa Calderón de Lasso, Fue creada para formar personas
integras; con conocimiento teóricos y prácticos, capaces de asumir retos encaminados a la
excelencia a través del SER, del HACER y del SABER HACER dentro de una sana
convivencia, facilitando un eficiente desempeño en las diferentes etapas de la vida; dirigida
entre otros, a la población urbana y rural de las comunas 05 y 14 del municipio de Palmira,
brindando formación en los niveles de transición, básica primaria , básica secundaria y
media técnica con énfasis en informática y mantenimiento preventivo de computadores
Visión
“Al año 2.011 ser reconocida por la comunidad como una de las mejores Instituciones
Educativas del Municipio de Palmira, formadora de personas íntegras, éticas y líderes,
capaces de propiciar cambios que contribuyan con el mejoramiento de la calidad de vida a
nivel personal, familiar, Institucional y social”.
Valores institucionales

Amor, sabiduría, excelencia, compromiso, comunicación, justicia, excelencia, comunicación,
tolerancia, pertenencia.
FILOSOFÍA
- Búsqueda de la excelencia haciendo de la vida una permanente enseñanza aprendizaje
fundamentada en el ser, aprender-haciendo y la sana convivencia
.
POLITICAS INSTITUCIONALES
 En la prestación del servicio: es política de la I.E. prestar el servicio educativo a
quien lo demande sin discriminación de ningún tipo.
 En la administración: Según la disponibilidad de cupos, todo estudiante con
necesidad del servicio educativo y que cumpla con los requisitos exigidos por el M.E.N,
tendrá derecho a un cupo en la institución.
 Tolerancia: En la aplicación de las medidas disciplinarias, la institución será tolerante
mas no permisivo, con la finalidad de retener a los estudiantes el mayor tiempo posible
en el sistema educativo.
El quehacer de todas y cada una de las dependencias y acciones de de la
Institución Educativa, se guiarán por los siguientes principios.

FINES DE LA EDUCACION
LEY 115 febrero 8 de 1994
ARTÍCULO 5º- Fines de la educación. De conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política,
la educación se desarrollará atendiendo los siguientes fines:
1. El pleno desarrollo de la personalidad sin mas limitaciones que las que impone los derechos de los
demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral , física, psíquica, intelectual,
moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y de mas valores humanos.
2. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios
democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como el ejercicio de la
tolerancia y la libertad.
3. La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afecta en la
vida económica, política, administrativa y cultural de la nación.
4. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la
historia colombiana y a los símbolos patrios.
5. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos mas avanzados,
humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la apropiación de
hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.
6. El estudio y la comprensión critica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y cultural
del país, como fundamento de la unidad nacional y su identidad.

7. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el
fomento de la investigación y el estimulo a la creación artística en sus diferentes
manifestaciones.
8. La creación y el fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la práctica de
la solidaridad y la integración con el mundo, en especial con Latinoamérica, y el caribe.
9. El desarrollo de la capacidad critica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico
y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de calidad de vida
de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas
y al progreso social y económico del país.
10. La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del
medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales de la
prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y de la defensa del
patrimonio cultural de la Nación.
11. La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y
habilidades, así como la valoración del mismo como fundamento del desarrollo individual y
social.
12. La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la prevención integral de
problemas socialmente relevantes, la educación física, la recreación, el deporte y la utilización
adecuada del tiempo libre y
13. La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar,
adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permita al
educando ingresar al sector productivo.

PROPOSITOS DE LOS PROGRAMAS DE EDUCACION PARA ADULTOS
(DECRETO 3011 de Dic. 19 de 1997)
 1. Promover el desarrollo ambiental, social y comunitario, fortaleciendo el ejercicio de
una ciudadanía moderna, democrática y tolerante, de la justicia, la equidad de genero,
los derechos humanos y el respeto a las características y necesidades de las
poblaciones especiales tales como los grupos indígenas, afrocolombianos, las
personas con limitaciones, menores trabajadores y personas en proceso de
rehabilitación social.
 Contribuir mediante alternativas flexibles y pertinentes, a la formación científica y
tecnológica que fortalezcan el desarrollo de conocimientos, destrezas y habilidades
relacionadas con las necesidades del mundo laboral y la producción de bienes y
servicios.
 Desarrollar actitudes y valores que estimulen la creatividad, la recreación, el uso del
tiempo libre y la identidad nacional.
 Propiciar oportunidades para la incorporación de jóvenes y adultos en procesos de
educación formal, no formal e informal destinados a satisfacer intereses, necesidades
y competencias en condiciones de equidad.

 Recuperar los saberes, las prácticas y experiencias de los adultos para que sen
asumidas significativamente dentro del proceso de formación integral que brinda la
educación de adultos.
3. OBJETIVOS DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

• Diseñar una propuesta de reestructuración del P.E.I según lo dispuesto en la
Ley 715 de 2001, el Decreto 3011 de 1997 y adecuación de la Institución
Educativa a la luz del actual proyecto Educativo Institucional de la Institución
Educativa Teresa Calderón de Lasso, el cual permita tener acceso,
confrontación, actualización, seguimiento, control y evaluación por parte de la
comunidad Educativa a la cual hace parte.
• Determinar la forma como la institución ha decidido alcanzar los fines de la
educación colombiana, lo cual equivale a buscar la calidad.
• Lograr que los estamentos educativos asuman una posición de compromiso
muy serio y responsable en las acciones conjuntas.
• Cumplir con la Misión y perfilar la Visión institucional hacia el entorno educativo
de la ciudad
Objetivos Específicos
• Determinar las acciones desde la gestión pedagógico-curricular que permitan la
ubicación del P.E.I. en la era del siglo XXI.
• Enmarcar el proyecto educativo en términos de flexibilidad, aplicabilidad y
secuencialidad en lo relacionado a la pedagogía y la administración educativa.
• Estructurar los componentes del P.E.I que permitan una visión panorámica de su
estructura interna y externa.
• Iniciar a la comunidad educativa en el conocimiento de una cultura pedagógica integral
y significativa que la lleve a un adecuado acceso, búsqueda y recuperación del P.E.I.
• Permitir que el modelo pedagógico institucional sea un modelo administrativo a nivel
institucional, local, regional y nacional.

OBJETIVOS Y HORIZONTES INSTITUCIONALES
• Colocar en practica la MISIÓN, VISIÓN , FILOSOFIA , PRINCIPIOS Y VALORES
INSTITUCIONALES.
• Diseñar planes, programas, proyectos, metas y acciones constituyentes al mejoramiento
de la calidad de vida y la respuesta significativa a la realidad social donde se desenvuelve el
estudiante.
• Forjar ciudadanos íntegros, éticos y líderes con una verdadera conciencia en el esfuerzo
y el trabajo, protagonistas de su propio destino y participantes en el quehacer comunitario,
regional y nacional.
• Orientar al estudiante mediante conocimientos básicos teóricos y prácticos para facilitar el
eficiente desempeño en el énfasis que ofrece la institución, para continuar de manera éxitosa
un nivel superior de estudios o vincularse al campo del trabajo productivo
• Proporcionar a los estudiantes las herramientas y los conocimientos necesarios para una
sana convivencia y un exitoso desempeño laboral y social para contribuir al mejoramiento de
su calidad de vida y de nuestra región.
• Promover una formación en valores, vinculados con las relaciones interpersonales, el
desarrollo personal, la responsabilidad social, el dominio personal y profesional que permita
una convivencia armónica donde se respeten los derechos y se cumplan los compromisos
para formar una formación integral en los estudiantes.
• Crear una dinámica de administración y gestión escolar levantada desde una práctica
democrática de diálogo y concertación colectiva.
• Desarrollar programas de capacitación, actualización y mejoramiento académico de los
maestros mediante el impulso de jornadas de reflexión y formación pedagógica.
• Mejorar el desarrollo de las labores escolares en los aspectos académicos buscando los
más altos niveles de excelencia a partir de la aplicación del modelo pedagógico integrado
significativo de la institución.

• Trabajar por hacer coincidir los procesos educativos escolares con las necesidades del
desarrollo de la comunidad y el mejoramiento de la calidad de vida.
• Transformar sustancialmente las relaciones interinstitucionales creando un ambiente de
participación democrática y fraterna.
• Propiciar acciones en caminadas a la consecución de recursos y a la optimización de los
existentes buscando favorecer al máximo el funcionamiento institucional.
Objetivos Específicos de la institución
• Crear conciencia de liderazgo y plena participación en lo concerniente al desarrollo de
actividades tendientes a la formación integral y armónica del estudiante.
• Lograr la formación integral del educando; partiendo de sus necesidades y expectativas.
• Generar valores en los educadores con fines a compartir y solidarizarse con los demás.
• Fomentar el interés y el desarrollo integral del educando hacia la práctica investigativa en
los aspectos cognoscitivos socio - afectivos, motriz, lenguaje y expresión creativa.
• Motivar un cambio de actitud en toda la comunidad educativa brindando amor y
protección al educando.
• Crear estrategias de participación que conlleven a una mejor formación del estudiante.

• Fortalecer actitudes frente al liderazgo que propendan los valores de Nacionalidad a partir
de la implementación de proyectos pedagógicos comunitarios.
• Impulsar y concretar el desarrollo de la participación comunitaria en la dirección y
administración de la institución.
• Brindar al estudiante oportunidades para que sea creador de su propio conocimiento.
• Motivar la integración del trabajo conjunto entre directivos, profesores, padres de familia
y comunidad en general a través de la convivencia pacífica y el desarrollo de las
competencias ciudadanas, investigativas y laborales.
• Lograr que el estudiante a través de actividades lúdicas amplié los conocimientos de su
realidad social y material valorando los aspectos positivos de su cultura y comunidad en
particular.
• Crear un ambiente participativo agradable y afectuoso que facilite el aprendizaje en el
estudiante.
• Realizar actividades recreativas y culturales donde se rescaten los valores.
• Orientar la adquisición de actitudes que le permitan vivir su propia sexualidad de una
manera equilibrada, positiva y creadora dentro de su cultura y sociedad. Desarrollar la
autonomía, autodisciplina y confianza en sí mismo.
• Estimular al estudiante para que adopte una aptitud positiva frente a la naturaleza como
recurso material.

• Fortalecer en el estudiante la capacidad de liderazgo.
• Coordinar acciones dirigidas a la satisfacción de las necesidades individuales y colectivas
del entorno social al cual pertenecemos.
• Despertar en el estudiante y en los padres amor por el arte.
• Crear una nueva cultura de la paz, la democracia, la
La Institución persigue con la participación decidida y permanente de los distintos
estamentos que integran la comunidad, alcanzar los siguientes propósitos que conforman la
filosofía actual.
• El alumno es el centro del proceso educativo, por ende el plan de estudios se
constituye en una herramienta que facilita la formación integral del mismo.
• El proceso Educativo no debe ser una propedéutica rígida, sino por el contrario un
proceso de aprender a aprender donde el estudiante construya su propio aprendizaje
teniendo en cuenta sus habilidades, destrezas y aptitudes el cual permitan desarrollar
la capacidad de observación, análisis y pensamiento critico.
• Toda educación es base general para que el alumno pueda asimilar otras disciplina
intelectuales que le permitan participar en la búsqueda de alternativas y soluciones a
los problemas de su entorno, de igual manera formar a los alumnos para desempeñar
el liderazgo, en el amor, la verdad, el arte, la naturaleza y el deporte.
• La educación es un proceso continuo y permanente, la institución no puede ofrecer
soluciones definitivas; en cambio brinda herramientas para que el alumno pueda
buscarlas.
METAS DE CALIDAD INSTITUCIONAL
• Hacer de la dimensión valorativa una expresión de responsabilidad y solidaridad como
pilares que inspiran todo el hacer axiológico de la institución.
• Estimular los sentidos y sistemas biológicos, como componentes básicos de la estructura
corpórea y el lenguaje fonético como medio

OBJETIVOS Y METAS DE CALIDAD DEL PEI
DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
TERESA CALDERON DE LASSO

“Cuando se traspasa el umbral de la esperanza, se descubre que los
sueños, las fantasías y los bellos recuerdos, tuvieron mucho que ver con
el transcurrir de la vida; por que no despertamos ahora que hay tiempo y
empezamos a crear y a recrear, tal vez a nosotros lo imposible se
convierta en un mundo de posibilidades”
OBJETIVOS GENERALES DEL PROYECTO.
1. Lograr una formación competente para los estudiantes, atendiendo a sus necesidades
e intereses individuales y grupales académicos y técnicos con los que se promuevan:
el desarrollo de habilidades cognitivas y productivas, el fortalecimiento de valores
éticos y morales.

2. Como objetivo pedagógico: Desarrollar en cada uno de los ciclos de la formación, la
capacidad cognitiva, enfocado en el ejercicio interpretativo, argumentativo y
propositivo de la realidad social, de la diversidad cultural, que contribuya con el
desarrollo del lenguaje, los cuáles le darán herramientas en el manejo de
competencias suficientes para el desarrollo de su vida escolar y para la construcción
de su proyecto de vida.
3. Desarrollar en cada estudiante el potencial como ser social, capaz de transformar el
medio que lo rodea, asumiendo una actitud democrática en la que el respeto y la
tolerancia sean los ejes articuladores de la convivencia.
4. Afianzar su crecimiento mediante el conocimiento de si mismo, el desarrollo de su
sexualidad y el respeto por la diferencia.
5. Ofrecer y garantizar a la sociedad un proceso educativo de los más altos niveles
de Calidad
OBJETIVOS Y METAS DE CALIDAD DEL PEI
DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
OBJETIVOS Y HORIZONTES INSTITUCIONALES

• Diseñar planes, programas, proyectos, metas y acciones constituyentes al mejoramiento
de la calidad de vida y la respuesta significativa a la realidad social donde se desenvuelve el
estudiante.
• Desarrollar programas de capacitación, actualización y mejoramiento académico de los
maestros mediante el impulso de jornadas de reflexión y formación pedagógica.
• Mejorar el desarrollo de las labores escolares en los aspectos académicos buscando los
más altos niveles de excelencia a partir de la aplicación del modelo pedagógico integrado
significativo de la institución.
• Trabajar por hacer coincidir los procesos educativos escolares con las necesidades del
desarrollo de la comunidad y el mejoramiento de la calidad de vida.
• Transformar sustancialmente las relaciones interinstitucionales creando un ambiente de
participación democrática y fraterna.
• Crear una dinámica de administración y gestión escolar levantada desde una práctica
democrática de diálogo y concertación colectiva.
• Propiciar acciones en caminadas a la consecución de recursos y a la optimización de los
existentes buscando favorecer al máximo el funcionamiento institucional.
• Consolidar y desarrollar el modelo pedagógico preparando para la vida y la generación
de proyectos integrales.
• Proyectar la institución hacia el trabajo con la comunidad y establecer convenios
interinstitucionales que puedan potenciar las posibilidades educativas y de servicio de la
institución.

Objetivos Específicos de la institución
• Crear conciencia de liderazgo y plena participación en lo concerniente al desarrollo de
actividades tendientes a la formación integral y armónica del estudiante.
• Lograr la formación integral del educando; partiendo de sus necesidades y expectativas.
• Generar valores en los educadores con fines a compartir y solidarizarse con los demás.
• Fomentar el interés y el desarrollo integral del educando hacia la práctica investigativa en
los aspectos cognoscitivos socio - afectivos, motriz, lenguaje y expresión creativa.
• Motivar un cambio de actitud en toda la comunidad educativa brindando amor y
protección al educando.
• Crear estrategias de participación que conlleven a una mejor formación del estudiante.
• Fortalecer actitudes frente al liderazgo que propendan los valores de Nacionalidad a partir
• de la implementación de proyectos pedagógicos comunitarios.
• Impulsar y concretar el desarrollo de la participación comunitaria en la dirección y
administración de la institución.
• Brindar al estudiante oportunidades para que sea creador de su propio conocimiento.

• Motivar la integración del trabajo conjunto entre directivos, profesores, padres de familia
y comunidad en general a través de la convivencia pacífica y el desarrollo de las
competencias ciudadanas, investigativas y laborales.
• Lograr que el estudiante a través de actividades lúdicas amplié los conocimientos de su
realidad social y material valorando los aspectos positivos de su cultura y comunidad en
particular.
• Crear un ambiente participativo agradable y afectuoso que facilite el aprendizaje en el
estudiante.
• Realizar actividades recreativas y culturales donde se rescaten los valores.
• Orientar la adquisición de actitudes que le permitan vivir su propia sexualidad de una
manera equilibrada, positiva y creadora dentro de su cultura y sociedad. Desarrollar la
autonomía, autodisciplina y confianza en sí mismo.
• Estimular al estudiante para que adopte una aptitud positiva frente a la naturaleza como
recurso material.
• Fortalecer en el estudiante la capacidad de liderazgo.
• Coordinar acciones dirigidas a la satisfacción de las necesidades individuales y colectivas
del entorno social al cual pertenecemos.
• Despertar en el estudiante y en los padres amor por el arte.
• Crear una nueva cultura de la paz, la democracia, la colombianidad y la
afrocolombianidad.

METAS DE CALIDAD INSTITUCIONAL
• Hacer de la dimensión valorativa una expresión de responsabilidad y solidaridad como
pilares que inspiran todo el hacer axiológico de la institución.
• Estimular los sentidos y sistemas biológicos, como componentes básicos de la estructura
corpórea y el lenguaje fonético como medio de expresión que viabiliza el desarrollo mental
del estudiante.
• Desarrollar los instrumentos del conocimiento a través del currículo académico, para que
estos sean el medio que permita la puesta en práctica de las operaciones intelectuales.
• Dar cumplimiento a los fines de la educación. Ley General de la Educación 115/94.
Artículo 5 y a los propósitos de los programas de educación para adultos (Decreto 3011)
• promover por el mejoramiento de la calidad de la Educación que incidirá en lograr un
desarrollo humano y social de la comunidad educativa
• Vincular la comunidad educativa de la institución en los procesos administrativos
pedagógicos y desarrollo del aprendizaje del estudiante.
• Diseñar, elaborar y evaluar el plan de estudios y los proyectos pedagógicos con la
participación de la comunidad educativa a la luz de los procesos de estandarización
educativa a nivel nacional.
• Valorar y fomentar el sentido de pertenencia por la institución y el que hacer pedagógico,
logrando identidad propia.

• Promover el conocimiento de sí mismo y la autoestima para desarrollar una sexualidad
sana que construya una identidad sexual basada en la equidad de sexos, afectividad,
respecto mutuo que lo preparen para una buena vida familiar armónica y responsable.
• Promover, analizar, comprender y practicar la constitución y la instrucción, de
conformidad con el artículo 41 de la Constitución Política.
• Diseñar, elaborar y desarrollar los proyectos pedagógicos de paz y democracia,
aprovechamiento del tiempo libre, educación sexual, protección del medio ambiente y
educación en valores, articulándolos con el proyecto de familia, de prevención de desastres y
prevención de la drogadicción; para insertarlo en plan de estudios de la institución educativa
TERESA CALDERÓN DE LASSO
• Crear y fomentar conciencia de la importancia de proteger el ambiente, la ecología y la
preservación de los recursos naturales principalmente el entorno institucional y local de la
comunidad educativa de la institución.
• Crear una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo.
• Propender por un desarrollo humano integral a través del fomento por valores de la
justicia, la solidaridad, la equidad, la tolerancia, la libertad que redunde en una educación en
y para la vida.
• Diseñar, elaborar y evaluar el currículo con pertenencias social, cultural y académica con
su respectivo modelo pedagógico Curricular.
• Proponer la construcción de un currículo que se ajuste a los intereses, necesidades y
expectativas de la comunidad educativa.

PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS QUE SUSTENTARAN EL ACTUAR PEDAGOGICO Y
ADMINISTRATIVO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
 Humanista: porque la sociedad de hoy necesita un hombre y una mujer que se amen
y se respeten a si mismos para que puedan amar y respectar a los demás y a su
entorno.
 Democrático - Participativo: Porque la responsabilidad de la educación es la
contribución a la formación de una personalidad democrática y participativa y esta se
constituye día a día a través del ejercicio de su práctica.
 Teórico - Práctico: Porque urge la necesidad de reencontrar, de entender la relación
dialógica, teórico-Práctica-Educativa; por esto los esfuerzos se dirigen a evitar el
hecho y de poseer un discurso teórico sin saber modificar la práctica o por el contrario
intentar cambiar la práctica sin el referente de un marco conceptual adecuado.
 Científico-tecnológico: porque el funcionamiento de la sociedad moderna requiere
individuos "alfabetizados" tecnológicamente, no solo capaces de manejar los múltiples
artefactos que invaden la vida diaria, sino de aproximarse a los problemas prácticos
con una nueva actitud.
 Relación cultural: Porque el verdadero contenido de la cultural es el desarrollo del
individuo como sujeto social, el desarrollo de sus fuerzas creadoras de sus relaciones
entre sus necesidades y sus formas de comunicación.
PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA
Los padres de familia son los primeros educadores de sus hijos y participan activamente y
participativamente facilitando y asegurando la educación integral del estudiante por lo tanto
es necesario que presenten el siguiente perfil:

1.-Voluntad para la participación de actividades como conferencias, escuela de padres,
reuniones, llamados de atención, y las diferentes actividades programadas por la Institución.
2.-Responsabilidad y compromiso con las labores académicas y disciplinarias de sus hijos.
3.-Ser respetuosos con los miembros que forman la comunidad educativa.
4.-Tener sentido de partencia por su Institución y en los procesos de formación de sus hijos.
LOS DOCENTES.
En Asamblea General de Docentes vinculados a la Institución Educativa ( nombrados y
posesionados), sin distinción de sedes, ni de niveles, ni del tipo de vinculación, se elige un
presidente y un secretario provisional de la Asamblea de docentes y luego mediante voto
secreto, con la simple mayoría, en votación separada, se eligen dos representantes al
consejo Directivo. La veeduría se hará a través de la Coordinación de Docentes.
PERFIL DEL DOCENTE
De acuerdo con el siguiente análisis de información presentada se quiere compartir unos
criterios metodológicos desde la enseñanza y el aprendizaje desde el escolar hasta la media
para que los educadores que laboren en la institución tengan un debido perfil.
-De Transición a segundo.- Afectivo, diligente, imaginativo, estudioso, ágil, hábil, sensible,
rítmico, voz armoniosa
-Tercero a Quinto de primaria.- Energético, bondadoso, paciente, creador, ejemplar, fino,
observador, recursivo.
-Sexto a Séptimo de secundaria.- Excelentes relaciones humanas, fina cortesía, inteligente,
fino observador, metódico, entusiasta, recursivo.
-Octavo a Noveno.-Sabio, don de consejo, serenidad y dignidad, equilibrio y armonía.
-Décimo a Once.- Alta capacitación, amplia cultura, dominio personal, éxito personal.
Todo lo anterior debe permitir al orientador tener el debido perfil para laborar en el plantel
educativo y que esto le permita:
1.- Cumplir con responsabilidad, honestidad y ética los deberes inherentes a su cargo.

2.-Ser innovador, investigador, creativo y abierto al cambio.
3.-Ser coherente con sus principios como formador y transformador.
4.-Tener sentido de pertenencia.
5.-Actitud y disposición para resolución pacifica de conflictos de la comunidad educativa.
6.-Actuar con imparcialidad y justicia con relación a la comunidad educativa.
7.-Interesarse en el entorno del estudiante para que tenga un desarrollo socio afectivo y
evolutivo
8.-Los Directivos Docentes y el Personal Administrativo y de servicios que cumplen
funciones directas en la prestación del servicio educativo.
PERFIL DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO
El personal administrativo de la Institución lo integran; el o la Secretaria, servicios generales,
celadores, encargados de la tienda escolar, manipuladores del restaurante escolar. Todas
estas personas cumplirán con los principios de h0onestidad y lealtad hacia la Institución y de
manera particular manejaran el siguiente perfil:
De la Secretari@:
1.-Una persona capacitada y actualizada para llevar a cargo sus funciones en el cargo.
2.-Con experiencia en el área de sistemas con el fin de mantener al día documentos,
archivos, correspondencia, actas y demás documentos que de sus funciones se deriven.
3.- Una persona calidad, cortes, y dispuesta a atender las necesidades y expectativas de
quien solicite documentos e información alguna.
4.-Una persona eficaz, que le colabore al rector, coordinadoras y docentes para tener al día
toda la documentación que requiere la Institución.
De los celadores:
1.-Se espera de ellos que actúen con responsabilidad y criterio de firmeza para que
mantengan el orden y el respeto con los horarios de entrada y salida de la Institución por
parte de estudiantes y docentes.
2.-Que sean personas activas y atentas a cualquier irregularidad que observen dentro de las
instalaciones de las Sedes de la Institución y en su entorno, para dar aviso oportuno a quien
corresponda velando por la seguridad de los estudiantes y demás miembros de la
comunidad educativa.
3.-Respetuoso con sus superiores, docentes, estudiantes, padres de familia y demás
personas con quien interactúen.
4.-Que mantengan buena y sana comunicación con quienes se acerquen a él.

5.-Que sea una persona cumplidora de sus funciones con eficiencia.
De los encargados de los servicios generales:
1.-Que sean personas organizadas y pulcras con el fin de demostrarlos en sus funciones
correspondientes.
2.-Velara por el orden y completo aseo de las instalaciones que les corresponda en cada una
de las Sedes de la Institución.
3.-Que se respeten asimismo y a los demás procurando sanas relaciones sociales
4.-Personas que mantengan una imagen personal limpia y ordenada.
5.-Que actué con responsabilidad y cordialidad.
De los manipuladores de alimentos del restaurante escolar.-
1.-Que sean personas capacitadas en la preparación de alimentos con el fin de garantizar
una balanceada y sana alimentación.
2.-Responsables en su actuar y cuidadosas en la elaboración de los alimentos.
3.-Que mantengan una presentación personal adecuada para ingresar al restaurante escolar.
4.-Que promuevan el respeto y la buena comunicación para generar sanas relaciones
personales.
5.-Recursivas y generadoras de ideas para mantener dotado el restaurante.
LOS EGRESADOS ORGANIZADOS PARA PARTICIPAR
La Institución Educativa a través del Coordinador de interacción para la participación de la
Comunidad Educativa, puede motivar la creación de una asociación sin ánimo de lucro
constituido por egresados.
Constitución de la Asociación de Egresados. Con un número no inferior a 20 egresados se
constituye una asamblea constitutiva la cual elige presidente y secretario provisional. Se
formulan y aprueban los estatutos. Se elige junta Directiva, se presenta la documentación a
la Cámara del Comercio, se hace la apertura de libros.
Convocatoria para elegir una terna de los egresados para que el Consejo Directivo
legalmente establecido que cumple su vigencia o en su defecto lo elegirá directamente la
Asociación de Egresados. Mediante voto secreto, por simple mayoría, se eligen los
integrantes de la terna o el representante según el caso; se debe dejar acta. Hace la
veeduría el Coordinador de Interacción y participación Comunitaria.

PERFIL DE EGRESADO
1.- Debe ser una persona emprendedora, responsable, afectuosa, solidaria, activa en el
campo laboral, tolerante, capaza de vivir armónicamente en comunidad, preparada para
continuar con sus estudios superiores.
2.-En lo profesional como bachiller técnico en informática y mantenimiento de computadores,
manejar los recursos básicos informáticos.
3.-Apto para desempeñarse como auxiliar de informática, mantenimiento de computadores y
digitador.
4.-Reconocer las técnicas, métodos y procedimientos y la toma de decisiones para la
solución de problemas.
5.-Utilizar el vocabulario apropiado a la informática y comunicaciones.
6.-Saber aplicar en la práctica toda las bases teóricas brindadas por la Institución con el fin
de mejorar su calidad de vida y la de su familia.
Lo anterior hará que los egresados puedan contribuir a la constitución de una patria justa y
amable porque tiene alto sentido de liderazgo.
ELGOBIERNO ESCOLAR
OBLIGATORIEDAD DEL GOBIERNO ESCOLAR. Con el fin de atender mandatos
constitucionales y legales, en esta Institución Educativa funcionará el Gobierno Escolar, para
garantizar la participación democrática de todos los estamentos de la Comunidad Educativa.
ORGANIGRAMAS.
Los órganos del gobierno escolar, para su conformación se rigen por la ley general de la
educación (Ley 115 de 1.994, arts. 142, 143,144 y 145), y Decreto 1860 de Agosto de 1.994.
LOS ÓRGANOS QUE CONFORMAN EL GOBIERNO ESCOLAR. El Gobierno Escolar en la
Institución Educativa TERESA CALDERON DE LASSO que funciona en el Municipio de
Palmira, estará constituido por los siguientes órganos:
El Consejo Directivo, como la instancia directiva, de participación comunitaria y de
orientación académica y administrativa de la Institución Educativa. Dentro de las primeras
cuatro semanas calendario siguiente al de la iniciación de clases de cada periodo anual,

quedará integrado el Consejo Directivo y entra en el ejercicio de sus funciones (Decreto
1860/94, art. 2°, Parágrafo 2° y art. 23; art. 144 ley general de la educación).
El Rector, como representante del establecimiento ante las autoridades educativas y ejecutor
de las decisiones del Gobierno Escolar.
Consejo Académico.- es la instancia superior en las orientaciones académicas y
pedagógicas de la institución.
ARTÍCULO VIGESIMO CUARTO. DEL CONSEJO DIRECTIVO. (Art. 143 de la Ley General
de la educación; art. 21 del Decreto 1860/94).-El Consejo Directivo de esta Institución
Educativa estará integrado por:
-El Rector, quien será su presidente y convocará ordinariamente una vez por mes y
extraordinariamente cuando lo considere necesario. De todas las reuniones quedarán
registradas actas las cuales serán suscritas por el Presidente y el Secretario del Consejo
elegido de su seno.
-Dos representantes del Personal Docente, elegido cada uno por simple mayoría (la mitad
mas uno), en asamblea general de Docentes.
-Un representante de los Estudiantes elegido por el Consejo de Estudiantes, entre los
alumnos que se encuentren cursando el último grado de educación que ofrece esta
Institución Educativa.
-Dos representantes de los Padres de Familia elegidos por la Junta Directiva de la
Asociación de Padres de Familia
-Un representante de los ex alumnos (egresado) elegido por el Consejo Directivo que cumple
la vigencia de terna presentada por la Asociación de Estudiantes, o en su defecto por quien
haya ejercido en el año inmediatamente anterior el cargo de representante de los
estudiantes.
-Un representante de los sectores productivos organizados en el ámbito local o
subsidiariamente de las entidades cívico comunitarias; escogido por el Consejo Directivo.
ARTÍCULO VIGESIMO QUINTO. DE LAS FUNCIONES. (Ley General de la educación, art.
144; Decreto 1860/94, art. 23).- Son funciones del Consejo Directivo:
Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la Institución Educativa.

Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre los docentes y
administrativos con los alumnos del establecimiento educativo y después de haber agotado
los procedimientos previstos en el presente manual de convivencia.
Adoptar el manual de convivencia.
Adoptar el reglamento interno o manual de funciones de los servidores públicos que laboran
en la Institución Educativa de proyecto presentado por el Rector.
Formular el reglamento de admisiones de alumnos nuevos.
Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando
alguno de sus miembros los sienta lesionados.
Aprobar el plan anual de actualización académica del personal docente presentado por el
Rector.
Participar en la planeación y evaluación del Proyecto Educativo Institucional y someterlo a
consideración de la Secretaría de Educación Municipal para que verifiquen el cumplimiento
de los requisitos establecidos en la ley y en los reglamentos.
Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institución educativa.
Establecer estímulos para el buen desempeño académico y social del alumno e incorporarlo
al presente manual de convivencia.
Definir las sanciones disciplinarias a los estudiantes que en ningún caso pueden ser
contrarias a la dignidad del estudiante.
Participar en la evaluación de los docentes, directivos y personal administrativo de la
Institución Educativa.

Recomendar criterios de participación de la Institución en las actividades comunitarias,
culturales, deportivas y recreativas,
Establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones en la realización de
actividades educativas, culturales, recreativas, deportivas y sociales de la respectiva
comunidad educativa.
Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras instituciones
educativas y la conformación de organizaciones juveniles.
Reglamentar los procesos electorales para organizar la comunidad educativa y el gobierno
escolar.
Fomentar la conformación de asociaciones de padres de familia, de estudiantes y de ex
alumnos.
Analizar, introducir ajustes pertinentes y aprobar mediante acuerdo el presupuesto de
ingresos y gastos a partir del proyecto presentado por el Rector.
Establecer los trámites, garantías y constancias que deben cumplirse para que el Rector
celebre cualquier acto o contrato , extinga o modifique obligaciones que deban registrarse en
el Fondo Educativo, y cuya cuantía sea inferior a veinte (20) salarios mínimos mensuales,
con estricta sujeción a la ley.
Autorizar los actos o contratos específicos superiores a veinte salarios mínimos con sujeción
a las normas de contratación.
Autorizar al Rector para firmar contratos en los que los particulares que quieran vincular
bienes o servicios para provecho de la comunidad.
Emitir el reglamento para la administración y el manejo del Fondo Educativo conforme a
normatividad vigente.
Aprobar las adiciones presupuestales, así como también los traslados presupuestales que
afecten el acuerdo anual de presupuesto.

Aprobar los estados financieros del Fondo de Servicios Docentes, elaborados de acuerdo
con las normas contables vigentes.
Formular el reglamento de procedimientos presupuestales, el reglamento de compras, la
contratación de servicios personales, el control interno, el manejo de inventarios y el
calendario presupuestal, sujetos a las normas vigentes.
Determinar la forma de realizar los pagos y los recaudos del Fondo Educativo
Aprobar la resolución de costos educativos de proyecto elaborado con base en la
normatividad legal vigente y presentado por Rector.
El Personal Administrativo y de servicios podrá participar de las deliberaciones del Consejo
Directivo con voz pero sin voto, cuando éste les formule invitación, a solicitud de cualquiera
de sus miembros
En el Período de Ambientación, los Coordinadores respectivos harán las reuniones
requeridas para motivar e instruir acerca de la organización y funcionamiento del Gobierno
Escolar y tenerlo funcionando hacia el primer mes de labores académicas.
PARAGRAFO: ACTAS Y ACUERDOS DEL CONSEJO DIRECTIVO.-De cada reunión del
Consejo de levantará un acta. Para este fin se nombrará una persona que cumpla funciones
de secretaría entre los integrantes del Consejo Directivo, sus decisiones serán comunicadas
en forma escrita y se fijarán en cartelera a más tardar cuatro días después de ser tomadas.
ARTÍCULO VIGESIMO SEXTO.-DEL RECTOR Y SUS FUNCIONES.- Las contempladas en
el Decreto 1860 del 13 de agosto de 1994, art. 25.-y las consignadas en el Artículo 10 de la
Ley 715 de 2001.
PERFIL DEL RECTOR
1.-Motivador y promotor permanente en los procesos de formación.
2.-catalizador de las necesidades especificas para la formación integral del docente y su
socialización desde el punto de vista de critico y reflexivo que permitan su desempeño como
una persona conciente y consecuente en su papel.

3.- Veedor en la aplicación, desarrollo, control y evaluación de programas y proyectos de
formación.
4.-Promotor para generar espacios de discusión, reflexión, análisis, evaluación, control y
seguimientos como talleres, foros, conferencias, reuniones con partición de la comunidad
educativa.
5.-Una persona con capacidad reflexiva y analítica sobre la realidad sociocultural de la
comunidad.
6.-Una persona que presente un estado de cordialidad, equidad, manifestando relaciones
con alta capacidad humana y conciliadora en sus fundamentos éticos y morales.
ARTÍCULO VIGESIMO SÉPTIMO. DEL CONSEJO ACADÉMICO. Base de la funcionalidad
del Consejo Académico es la organización y funcionamiento de los Departamentos
académicos, los cuales estarán bajo la responsabilidad del Coordinador de Docentes, con la
participación de todos los docentes legalmente vinculados a la Institución Educativa. Los
departamentos académicos serán los siguientes:
Departamento para el nivel de preescolar,
Departamento para las asignaturas de la especialidad que se ofrece en la media técnica o de
las especiales de la media académica.
Departamento de ciencias naturales y educación ambiental
Departamento de ciencias sociales y democracia.
Departamento de educación artística.
Departamento de ética y en valores humanos.
Departamento de educación física, recreación y deportes,
Departamento de educación religiosa y moral
Departamento de Humanidades, lengua castellana e idioma extranjero.
Departamento de matemáticas.
Departamento de tecnología e informática.
Departamento de Filosofía.
Departamento de ciencias económicas y ciencias políticas.
Cada docente será vinculado a un departamento teniendo los siguientes criterios sucesivos:

El área de la especialidad conforme a título expedido por una universidad o por una
Institución de educación superior nacional o extranjera.
Formación a nivel intermedio.
Asignación académica.
Área sobre la cual se ha explorado o estudiado.
Área sobre la cual conoce y desea trabajar.
Cada Departamento académico tendrá un jefe, elegido mediante consenso por los
integrantes de dicho departamento teniendo en cuenta su liderazgo, su capacidad para
comprometerse con el trabajo del departamento, su dominio del área, sus calidades
personales.
ARTÍCULO VIGESIMO OCTAVO. DE LA CONSTITUCIÓN DEL CONSEJO ACADÉMICO.
(Ley general de la educación, art. 145. –Decreto 1860/94, art. 24) El Consejo Académico
está integrado por:
El Rector, quien es el Presidente
Todos los Coordinadores.
Los Jefes de Departamento académicos.
El Consejo Académico nombrará de su seno un secretario general.
ARTÍCULO VIGESIMO NOVENO. (Decreto 1860/94, arts. 18, 19 y 24).- Son FUNCIONES
DEL CONSEJO ACADÉMICO.
Servir de órgano consultor al Consejo Directivo en la revisión de la propuesta del Proyecto
Educativo Institucional.
Formular el diseño curricular institucional (fines, objetivos del área, plan de estudios,
secuencialidad, metodologías, recursos didácticos, evaluación) institucional y propiciar su
continuo mejoramiento, introduciendo modificaciones y ajustes conforme a lineamientos del
MEN.
Participar en la evaluación institucional anual.

Integrar los Consejos de Docentes para la evaluación periódica del rendimiento de los
educandos y para la promoción, asignarles sus funciones y supervisar el proceso general de
evaluación;
Recibir y decidir los reclamos de los alumnos sobre la evolución educativa.
Funciones afines que le asigne el Proyecto Educativo Institucional.
ARTICULO TRIGESIMO.-DEL PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES
El Personero de los Estudiantes es la persona que en virtud de facultad legal, actúa en
nombre de los estudiantes, exigiendo el respeto a sus derechos y promoviendo el
cumplimiento de los deberes.
ARTÍCULO TRIGÉSIMO PRIMERO. REQUISITOS PARA SER PERSONERO ESCOLAR.
Ser estudiante matriculado y cursar el último grado que ofrece la Institución Educativa
(grado decimoprimero del nivel de educación media académica o técnica).
Inscribirse oficialmente ante el Consejo Directivo, como aspirante.
Participar en las actividades preelectorales orientadas por la Coordinación encargada de los
estudiantes.
Ser favorecido con la simple mayoría (la mitad mas uno) de los votos secretos depositados y
debidamente escrutados en la Asamblea de Delegados de los Estudiantes.
El personero de los estudiantes será elegido dentro de los treinta (30) días calendarios
siguientes de la iniciación de clases del año lectivo, mediante voto secreto.
El ejercicio del cargo de personero de los estudiantes es incompatible con el cargo de
representante de los estudiantes al Consejo Directivo.
ARTÍCULO TRIGÉSIMO SEGUNDO. DE LAS FUNCIONES DEL PERSONERO DE LOS
ESTUDIANTES. Son funciones del Personero de los Estudiantes.

Promover el ejercicio de los derechos y el cumplimiento de los deberes de los estudiantes
para lo cual utilizará los medios de comunicación interna de la Institución Educativa, pedir
colaboración del Consejo de Estudiantes, organizar foros u otras formas de deliberación,
todo con el fin de alcanzar este propósito.
Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos, sobre lesiones a sus
derechos y las que formulen cualquier miembro de la comunidad educativa sobre el
incumplimiento de las obligaciones de los alumnos.
Presentar ante el Rector las solicitudes de oficio o a petición de parte que considere
necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de los
deberes.
Cuando considere necesario apelar ante el Consejo Directivo las decisiones del Rector,
respecto a las peticiones presentadas por su intermedio.
ARTÍCULO TRIGÉSIMO TERCERO. DE LA PÉRDIDA DE LA INVESTIDURA. Se pierde la
Calidad de Personero de los Estudiantes por cualquiera de las siguientes circunstancias:
Retiro definitivo o temporal de la Institución Educativa.
Por renuncia presentada ante la Asamblea de Delegados de los Estudiantes.
Por revocatoria del mandato por simple mayoría de votos secretos depositados en sesión
extraordinaria de la Asamblea de Estudiantes.
PARÁGRAFO. Cuando se presente cualquiera de las circunstancias anteriores, el Rector
convocará a la Asamblea de Delegados para que elija su reemplazo y termine el período
correspondiente.
ARTÍCULO TRIGESIMO CUARTO. DEL GRUPO DE APOYO AL PERSONERO. En reunión
de Asamblea de Delegados, se elegirá en la misma sesión de elección del Personero de los
Estudiantes, un representante por sede, para que acompañe al Personero en el ejercicio de
sus funciones y viabilice su labor en su sede. Este grupo se reunirá por lo menos una vez por
quincena, nombrará un secretario general y levantará actas de las sesiones. Este proceso
será asesorado por la Coordinadora de los Estudiantes.
ARTÍCULO TRIGESIMO QUINTO. DE LA ASAMBLEA DE ESTUDIANTES. Con el fin de
garantizar la participación de los estudiantes en todos los procesos, cada grado que funcione

en la Institución Educativa elegirá por simple mayoría y mediante voto secreto y nominal,
dentro de los primeros 30 días calendario de iniciadas las labores escolares, dos (2)
delegados, quienes formarán parte de la Asamblea de Delegados y estarán obligados a
informar a sus delegantes de todo lo sucedido en la Asamblea de Delegados de Estudiantes
y de la información que a través de ellos se imparta.
PARAGRAFO. La Asamblea de Delegados es el órgano inmediato de consulta del Consejo
Estudiantil, que acompaña y colabora en todas las actividades escolares y tiene carácter
permanente durante el período escolar.
ARTÍCULO TRIGESIMO SEXTO. DEL CONSEJO ESTUDIANTIL. (Decreto 1860/94, art.29)
El Consejo Estudiantil es el máximo órgano colegiado de los estudiantes que asegura y
garantiza el continuo ejercicio de la participación de los educandos.
La Rectoría, convocará a cada uno de los grados a elegir los dos (2) delegados para
constituir la Asamblea de Delegados y al interior de está se elegirá un vocero por cada uno
de los grados que ofrezca la Institución Educativa, a partir del tercer grado del nivel de
educación básica. Con cada uno de estos voceros conformará el Consejo Estudiantil.
ARTÍCULO TRIGESIMO SEPTIMO. DE LAS FUNCIONES DEL CONSEJO ESTUDIANTIL.
Son funciones del Consejo Estudiantil:
Darse su propia organización interna.
Asesorar al Representante de los Estudiantes ante el Consejo Directivo, para que tome
decisiones adecuadas, oportunas y pertinentes y sobre todo conforme a los intereses y
necesidades de los estudiantes, teniendo en cuenta que los derechos de los niños priman
sobre los demás y que el bien común prima sobre los intereses particulares.
Presidir la Asamblea Permanente de Delegados.
Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativas sobre el
desarrollo de la vida estudiantil.
Acompañar al Personero en la promoción de los derechos de los estudiantes y el
cumplimiento de los deberes.

Promover ante la Asamblea de Delegados la revocatoria del mandato a los estudiantes que
no cumplan con sus funciones como miembro del Consejo Estudiantil.
Participar activamente en la formulación, evaluación y modificación del Manual de
Convivencia.
Organizar comisiones de trabajo con los Delegados de los Estudiantes tendientes a mejorar
el bienestar estudiantil tales como aseo, convivencia, restaurante escolar, actividades
recreativas y culturales.
Velar por la conservación de excelentes relaciones entre los estudiantes y los demás
miembros de la Comunidad Educativa.
Inducir y motivar a los estudiantes para que presenten cambios significativos ante las
deficiencias en su proceso de formación integral.
Solicitar ante el Consejo Directivo la organización de actos que promuevan y/o reconozcan a
los estudiantes con logros excelentes en su proceso de formación integral.
Desarrollar actividades con el fin de prevenir la aplicación de sanciones tales como la
exclusión.
Liderar y/o apoyar los proyectos tendientes a la prevención y al no uso de sustancias
psicotrópicas, formación para el ejercicio de la sexualidad humana, conocimiento de la
Constitución Política de Colombia, convivencia ciudadana, cuidado con el medio ambiente,
valores humanos, estéticos, económicos entre otros.
ARTÍCULO TRIGESIMO OCTAVO. DEL APOYO A LA ORGANZIACIÓN DE LOS
ESTUDIANTES. El Coordinador de los Estudiantes es el encargado de apoyar los procesos
de organización y participación de los estudiantes, entendiendo que éstos son posibilidades
de aprendizaje y formación integral muy importantes.
ARTICULO TRIGESIMO NOVENO. DE LA ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA. Para
todos los efectos legales, la Asociación de Padres de Familia es una entidad jurídica de
derecho privado, sin ánimo de lucro, que se constituye por la decisión libre y voluntaria de los
padres de familia de los estudiantes matriculados en la Institución Educativa.

El Consejo Directivo promoverá la constitución de la Asociación de Padres de Familia, la cual
se regirá por el Decreto 1286 de 2005, para lo cual podrá citar a una Asamblea constitutiva, y
sólo existirá una Asociación de Padres de Familia en este establecimiento educativo y el
procedimiento para su constitución está previsto en el artículo 40 del Decreto 2150 de 1995 y
solo tendrá vigencia legal cuando haya adoptado sus propios estatutos y se haya inscrito
ante la Cámara de Comercio. Su patrimonio y gestión deben estar claramente separados de
los del establecimiento educativo.
Parágrafo 1. La asamblea general de la Asociación de Padres es diferente de la asamblea
general de Padres de Familia, ya que esta última está constituida por todos los padres de
familia de los estudiantes del establecimiento educativo, pertenecientes o no a la asociación.
Parágrafo 2. Cuando el número de afiliados a la asociación de padres alcance la mitad más
uno de los padres de familia de los estudiantes del establecimiento educativo, la asamblea
de la asociación elegirá uno de los dos representantes de los padres ante el Consejo
Directivo, caso en el cual el Consejo de Padres elegirá solamente a un padre de familia
como miembro del consejo directivo.
Parágrafo 3. En el momento de la afiliación el padre de familia recibirá copia de los estatutos
de la Asociación en los que conste que ha sido inscrita en la Cámara de Comercio.
ARTÍCULO CUADRAGESIMO. DE LAS FINALIDADES DE LA ASOCIACION DE PADRES
DE FAMILIA. Las principales finalidades de la Asociación de Padres de Familia son las
siguientes:
Apoyar la ejecución del proyecto educativo institucional y el plan de mejoramiento del
establecimiento educativo.
Promover la construcción de un clima de confianza, tolerancia y respeto entre todos los
miembros de la comunidad educativa.
Promover los procesos de formación y actualización de los padres de familia.
Apoyar a las familias y a los estudiantes en el desarrollo de las acciones necesarias para
mejorar sus resultados de aprendizaje.
Promover entre los padres de familia una cultura de convivencia, solución pacifica de los
conflictos y compromiso con la legalidad.

Facilitar la solución de los problemas individuales y colectivos de los menores y propiciar
acciones tendientes al mejoramiento de su formación integral de conformidad con lo
establecido en el artículo 315 del Decreto 2737 de 1989.
ARTÍCULO CUADRAGESIMO PRIMERO. El patrimonio de la asociación de padres de
familia y su gestión deben estar claramente separados de los del establecimiento educativo.
Será administrado únicamente por la junta directiva de la asociación de acuerdo con los
estatutos. Esta designará al responsable del recaudo de los ingresos que por distintos
conceptos reciba la asociación quien, en ningún caso, podrá ser un directivo, administrativo o
docente del establecimiento educativo. La junta directiva deberá entregar a sus afiliados al
menos un informe semestral sobre su gestión académica, administrativa y financiera.
La Junta Directiva designará al responsable del recaudo y uso de los ingresos que por
distintos conceptos reciba la Asociación de acuerdo con la planeación financiera establecida
por la misma. El responsable de los aspectos financieros de la asociación deberá tener
póliza de manejo.
Los bienes de la asociación de padres de familia que favorezcan a la formación de los
educandos podrán ser puestos al servicio del establecimiento en los términos del acuerdo
que se establezca entre la Asociación y la Rectoría de la Institución Educativa, en el cual se
definan los mecanismos que permitan su uso, sostenimiento y mantenimiento.
Parágrafo. Las cuotas extraordinarias serán de destinación específica y solo podrán exigirse
si son aprobadas por las tres cuartas (3/4) partes de los asistentes a la asamblea general de
asociados, convocada con la debida anticipación. En ningún caso, la asociación podrá
establecer cuotas que no estén sustentadas en un plan de desarrollo y plan anual de caja.
ARTÍCULO CUADRAGESIMO SEGUNDO. Les está prohibido a la Asociación de padres de
familia:
Solicitar a los asociados o aprobar a cargo de éstos, con destino al establecimiento
educativo, bonos, contribuciones, donaciones, cuotas, formularios, o cualquier forma de
aporte en dinero o en especie, o imponer la obligación de participar en actividades
destinadas a recaudar fondos o la adquisición de productos alimenticios de conformidad con
lo establecido en la sentencia T-161 de 1994.
Imponer a los asociados la obligación de participar en actividades sociales, adquirir
uniformes, útiles o implementos escolares en general, en negocios propios de la asociación o
de miembros de ésta, o en aquellos con los que establezcan convenios.

Asumir las competencias y funciones propias de las autoridades y demás organismos
colectivos del establecimiento educativo, o aquellas propias de los organismos y entidades
de fiscalización, evaluación, inspección y vigilancia del sector educativo.
Organizar, promover o patrocinar eventos en los cuales se consuma licor o se practiquen
juegos de azar.
Parágrafo. Los miembros de la junta directiva de la Asociación de Padres de Familia no
podrán contratar con la respectiva asociación. Tampoco podrán hacerlo sus padres,
cónyuges o compañeros permanentes o parientes dentro del segundo grado de
consanguinidad o segundo de afinidad.
El Rector promoverá la organización de la Asociación de Padres de Familia en la Institución.
ARTÍCULO CUADRAGESIMO TERCERO. DEL CONSEJO DE PADRES. Durante el
transcurso del primer mes del año escolar contado desde la fecha de iniciación de las
actividades académicas, el rector o director del establecimiento educativo convocará a los
padres de familia para que elijan a sus representantes en el consejo de padres de familia.
La elección de los representantes de los padres para el correspondiente año lectivo se
efectuará en reunión por grados, por mayoría, con la presencia de, al menos, el cincuenta
por ciento (50%) de los padres, o de los padres presentes después de transcurrida la primera
hora de iniciada la reunión. La conformación del consejo de padres es obligatoria y así
deberá registrarse en el manual de convivencia.
ARTÍCULO CUADRAGESIMO CUARTO. Estructura y funcionamiento del consejo de padres
de familia. Podrá organizar los comités de trabajo que guarden afinidad con el proyecto
educativo institucional y el plan de mejoramiento del establecimiento educativo, de
conformidad con los planes de trabajo que acuerde con el rector o director. Los comités
podrán contar con la participación de un directivo o docente del establecimiento educativo
designado por el rector o director para tal fin.
El consejo de padres es un órgano de participación educativa que no requiere registro ante
ninguna autoridad y para pertenecer a él no se podrán establecer cuotas de afiliación o
contribución económica de ninguna especie. Se reunirá como mínimo tres veces al año por
convocatoria del rector o director, o por derecho propio. Las sesiones del consejo de padres
serán presididas por un padre de familia, elegido por ellos mismos. El Consejo de Padres
presentará ante la Secretaría de Educación Municipal informes periódicos sobre su
funcionamiento.

FUNCIONES DEL CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA. Corresponde al Consejo de
Padres de Familia:
Contribuir con el Rector en el análisis, difusión y uso de los resultados de las evaluaciones
periódicas de competencias y las pruebas de Estado.
Exigir que el establecimiento con todos sus estudiantes participe en las pruebas de
competencias y de Estado realizadas por el Instituto Colombiano para el Fomento de la
Educación Superior ICFES.
Apoyar las actividades artísticas, científicas, técnicas y deportivas que organice el
establecimiento educativo, orientadas a mejorar las competencias de los estudiantes en las
distintas áreas, incluida la ciudadana y la creación de la cultura de la legalidad.
Participar en la elaboración de planes de mejoramiento y en el logro de los objetivos
planteados.
Promover actividades de formación de los padres de familia encaminadas a desarrollar
estrategias de acompañamiento a los estudiantes para facilitar el afianzamiento de los
aprendizajes, fomentar la práctica de hábitos de estudio extraescolares, mejorar la
autoestima y el ambiente de convivencia y especialmente aquellas destinadas a promover
los derechos del niño.
Propiciar un clima de confianza, entendimiento, integración, solidaridad y concertación entre
todos los estamentos de la comunidad educativa.
Presentar propuestas de mejoramiento del manual de convivencia en el marco de la
Constitución y la Ley.
Colaborar en las actividades destinadas a la promoción de la salud física y mental de los
educandos, la solución de las dificultades de aprendizaje, la detección de problemas de
integración escolar y el mejoramiento del medio ambiente.
Elegir al padre de familia que participará en la comisión de evaluación y promoción de
acuerdo con el Decreto 230 de 2002.

Presentar las propuestas de modificación del proyecto educativo institucional que surjan de
los padres de familia de conformidad con lo previsto en los artículos 14, 15 y 16 del Decreto
1860 de 1994.
Elegir los dos representantes de los padres de familia en el consejo directivo del
establecimiento educativo con la excepción establecida en el parágrafo 2 del artículo 9 del
presente decreto.
Parágrafo 1. El Rector proporcionará toda la información necesaria para que el consejo de
padres pueda cumplir sus funciones.
Parágrafo 2. El consejo de padres ejercerá estas funciones en directa coordinación con el
Rector y requerirá de expresa autorización cuando asuma responsabilidades que
comprometan al establecimiento educativo ante otras instancias o autoridades.
ARTICULO CUADRAGESIMO QUINTO. El Consejo de Padres de Familia, en una reunión
convocada para tal fin por el Rector, elegirá dentro de los primeros treinta días del año
lectivo a los dos representantes de los padres de familia en el consejo directivo del
establecimiento educativo. Los representantes de los padres de familia solo podrán ser
reelegidos por un período adicional. En todo caso los representantes de los padres ante el
consejo directivo deben ser padres de alumnos del establecimiento educativo.
Los Docentes, Directivos o Administrativos del establecimiento educativo no podrán ser
representantes de los Padres de Familia en el Consejo Directivo del mismo establecimiento
en que laboran como un medio de fortalecimiento de la democracia participativa.
ARTICULO CUADRAGESIMO SEXTO.-ASOCIACION DE LOS EGRESADOS
(EXALUMNOS)
La Institución Educativa a través del Coordinador de interacción para la participación de la
Comunidad Educativa, puede motivar la creación de una asociación sin ánimo de lucro
constituido por egresados.
Constitución de la Asociación de Egresados. Con un número no inferior a 20 egresados se
constituye una asamblea constitutiva la cual elige presidente y secretario provisional. Se
formulan y aprueban los estatutos. Se elige junta Directiva, se presenta la documentación a
la Cámara del Comercio, se hace la apertura de libros.

Convocatoria para elegir una terna de los egresados para que el Consejo Directivo
legalmente establecido que cumple su vigencia o en su defecto lo elegirá directamente la
Asociación de Egresados. Mediante voto secreto, por simple mayoría, se eligen los
integrantes de la terna o el representante según el caso; se debe dejar acta. Hace la
veeduría el Coordinador de Interacción y participación Comunitaria.
CAPITULO DECIMO PRIMERO
DE LAS COMISIONES Y DE LOS COMITES
ARTICULO CUADRAGESIMO SEPTIMO. – Las Comisiones de evaluación y promoción de
la institución educativa Teresa Calderón de Lasso de Palmira, teniendo con marco legal los
fines de la educación colombiana Ley 115 de 1994, decreto 1860 de 1994, decreto 1290 de
abril de 2009, decreto 3055 de diciembre 12 de 2002, ley 1098 de infancia y adolescencia,
reglamento del PEI y lo referente a disciplina y rendimiento académico, determinan:
ARTICULO CUADRAGESIMO OCTAVO.- COMITÉ DE CONCILIACION Y/O
CONVIVENCIA.- El Comité de Conciliación será el órgano asesor en el mantenimiento de las
buenas relaciones entre los miembros de la comunidad educativa, a través de la aplicación
del manual de convivencia, que se encargara de la resolución de conflictos disciplinarios por
faltas graves y/o gravísimas, mediante resoluciones.
Este comité estará integrado por:
- Rector(a)
- Coordinador(a)
- Director de grupo
- Personero estudiantil
- Vocero/Gestor de paz/Comisario escolar
- Un (01) representante de los padres de familia.
FUNCIONES DEL COMITÉ DE CONCILIACION Y/O CONVIVENCIA
a.- Velar por la correcta aplicación del manual de convivencia.
b.- Coordinar con los docentes actividades preventivas para evitar que los estudiantes
incurran en actos de indisciplina.
c.- Tomar decisiones que permitan solucionar las dificultades disciplinarias.
d.- Delegar funciones de responsabilidad al estudiante.
e.- Recomendaciones y en caso necesario carta de compromiso del estudiante.

f.- Sugerir orientación profesional.
g.- Citar a padres de familia y al estudiante en caso de desacato y llamadas de atención.
h.- Tomar las decisiones y resolver los conflictos de convivencia que se presenten en la
comunidad educativa por fallas del debido proceso.
ARTICULO CUADRAGÉSIMO NOVENO.-COMITÉ DE AULA.- Órgano constituido en cada
grado con la finalidad de atender inicialmente cualquier dificultad de orden comporta mental
y/o disciplinario por faltas leves, a través del dialogo, que hace parte del procedimiento del
conducto regular y del debido proceso.
Estará integrado por:
• Docente de la clase
• Alumno infractor
• Gestor de paz / Comisario escolar
• Vocero de grupo
FUNCIONES DEL COMITÉ DE AULA:
a.- Tomar decisiones que permitan solucionar las dificultades comportamentales y/o
disciplinarias.
b.- Realizar recomendaciones y en caso necesario formular compromiso escrito por parte del
estudiante.
TITULO IV
DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

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