Evaluación de la producción y comprensión oral

1. ID7756 Evaluación del Aprendizaje de Idiomas
Enero-Marzo 2014
Prof. Yris Casart
ycasart@usb.ve

2. Consideraciones
Clasificación de las destrezas orales
Recomendaciones

3. • La evaluación de la producción oral debe
reflejar los objetivos del curso y se debe
procurar que las tareas sean auténticas.
• Aunque guarda similitudes con la
evaluación de la producción escrita, la
producción oral es efímera a menos que
se grabe. Esto no siempre es práctico,
posible y puede inhibir a los estudiantes.
Coombe, Folse & Hubley (2007)

4. Repertorio de rutinas:
• Intercambiar información
 Proporcionar información
personal.
 Dar instrucciones
 Narrar una historia
 Describir algo
• Interactuar
Funciones comunes
 Hablar por teléfono
 Comprar y vender
 Hacer solicitudes
 Entrevistas
 Expresar opiniones
 Hacer sugerencias
Weir (1993) en Coombe, Folse & Hubley (2007)

5. Improvisación:
• Negociar significados
 Indicar propósito
 Verificar la comprensión
 Expresar acuerdo o
desacuerdo
 Solicitar aclaratoria
• Manejar la interacción
 Iniciarla y mantenerla
 Cambiar de tema
 Toma de turnos
 Concluirla
Weir (1993) en Coombe, Folse & Hubley (2007)

6. • Identificar las destrezas a evaluar y diseñar
una variedad de tareas para poder tomar
muestras que permitan evaluarlas.
• Si hay que evaluar las destrezas de
exposición, se debe evitar que los
estudiantes memoricen un discurso.
• Adoptar una escala de evaluación
adecuada al programa (registro y feedback)
Coombe, Folse & Hubley (2007)

7. • Para aumentar la confiabilidad, se
recomienda la participación de dos
profesores: uno interactúa y el otro toma
nota sobre el desempeño del estudiante.
• Otra configuración es un par de profesores
con un par de estudiantes.
• También se recomienda utilizar un guion
para aumentar la confiabilidad.
Coombe, Folse & Hubley (2007)

8. • Entrenar a los evaluadores y practicar
hasta alcanzar un alto grado de
confiabilidad de los evaluadores.
• Entre más larga sea la muestra, más
confiable será. Procurar que los
estudiantes hablen lo suficiente en una
variedad de actividades.
Coombe, Folse & Hubley (2007)

9. Enfoques de la evaluación de la
comprensión auditiva
Consideraciones y recomendaciones

10. Coombe, C., Folse. K, & Hubley, N. (2007) A Practical
Guide to Assessing English Language Learners. Ann
Arbor, MI: University of Michigan Press.