Actividad de Diseños Cualitativos de la Investigación

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD YACAMBÚ
EXTENSIÓN ACARIGUA
RAÍCES EN EL SIGLO XIX Y EL
AUGE DE LA ANTROPOLOGIA
Participantes:
García. Mary F.
Merlo Aquiles
Pérez M. Yohanna C.
Sanabria Yrma
Asignatura:
Diseños cualitativos de Investigación.
Mediadora: Hilda Jiménez.

2. DESARROLLO HISTÓRICO DE LA
INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
Tesch (1990): señala que la investigación
cualitativa apareció en el ámbito especifico
de la educación a través de dos vías: En
primer lugar en el campo de la evaluación,
debido al gran numero de estudios
evaluativos realizados, y a través de la
antropología.
El periodo fundacional de lo que hoy conocemos como
investigación cualitativa se sitúa a finales del siglo XIX,
principios del siglo XX, y se desarrolla a lo largo del
mismo en Gran Bretaña y Francia a través de las
escuelas de sociología y antropología de Chicago,
Columbia, Harvard y Berkeley (Denzin y Lincoln, 1998)

3. RAÍCES EN EL SIGLO XIX
La encuesta social posee una importancia particular para
comprender la historia de la investigación cualitativa en
educación por su relación inmediata con los problemas sociales y
por su particular posición entre la descripción y el estudio
científico. Fue concebida para potenciar el cambio social a través
de la investigación.
Pero no sólo se realizaron trabajos de carácter sociológico
en este período. Como señala TESCH (1990), la antropología de la
educación es un campo con una larga tradición, y numerosos
antropólogos estudiaron cuestiones relacionadas con los niños y
la educación en la primera mitad de siglo XX, 1913 la pedagoga
María Montessori unió ambas disciplinas en su trabajo
Pedagogical Anthropology.

4. EL AUGE DE LA
ANTROPOLOGIA
ETNOGRAFIA: Una descripción monográfica de los
modos de vida de los pueblos. Había que
describirlo todo: el lenguaje, sistemas de
parentesco, crianza de los niños, etapas de la vida,
arte, destrezas y tecnologías. Este es el origen del
holismo de la antropología cultural y por extensión
de la metodología cualitativa. La investigación
exigía que el antropólogo residiera en la
comunidad, el etnógrafo debía estudiar el grupo
como si fuera un niño aprendiendo su lenguaje y
sus normas de comportamiento.

7. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Denzin y Lincoln. Entering the field of qualitative research.
Collecting an interpreting qualitative materials (pp. 1-34) 1998
Tesch. Qualitative Research: Analysis types and software tools. 1990
Alvesson y Skoldberg. Reflexive Methodology: New Vistas for
Qualitative Research. 2000
Bogdan y Biklen. Investigación cualitativa para educción. Una
introducción a teorías y métodos.1982
Hurtado y Toro.(1998).Paradigmas y métodos de investigación en
tiempos de cambio. Editorial Episteme Consultores Asociados.
Valencia Venezuela.