Este documento presenta conceptos básicos sobre la evaluación educativa, incluyendo sus principios, objetivos y criterios. Explica que la evaluación debe considerar el proceso, resultado y contexto de la enseñanza. Además, propone actividades prácticas como juegos de roles y estudios de caso para evaluar habilidades y actitudes de los estudiantes.

1. DIPLOMADO DOCENCIA
UNIVERSITARIA
LA EVALUACIÓN
Momento 1
Conceptos básicos sobre evaluación educativa

2. • Conceptualizar y reflexionar sobre el concepto
de evaluación.
• Conocer los Principios, objetivos y criterios de
la evaluación educativa.
• Identificar los ámbitos y niveles de la
evaluación. Seguimiento y monitoreo.

3. ** LA EVALUACION EN LA HISTORIA **

8. ** ACTIVIDAD: EL RELOJ **

9. ¿Qué experiencia de evaluación
POSITIVA recuerdas como
EVALUADO?

10. ¿Evaluar es lo mismo que
calificar?

11. ¿Qué retos plantea la
evaluación bajo un enfoque
por competencias?

12. Tyler, definió la evaluación como “una constante
comparación de los resultados de aprendizaje de los
estudiantes con los objetivos previamente determinados
en la programación de la enseñanza”.

13. Scriven, la definió como una estimación o
constatación del valor de la enseñanza,
considerada no solo por los resultados si no
también en su proceso de desarrollo.

14. McDonald, debe ser holística es decir que tome
en consideración todos los posibles
componentes de la enseñanza: proceso,
resultado y contexto.

21. CONCEPTOS
HABILIDADES
ACTITUDES

22. Preguntas para evaluar conceptos
– Describa con sus
propias palabras.
– Identifique, dentro de
las definiciones
propuestas cuál es la
más apropiada y por
qué.
– Proponga 5 ejemplos
sobre el concepto.

23. Estrategias para evaluar habilidades
• Calificación de evidencias
(Productos, entregables,
informes)
• Observación del
desempeño:
– En situación real (reporte de
practica profesional)
– En situación simulada (juego
de roles, estudio de casos,
simulaciónes)

24. Estrategias para evaluar actitudes
• Observación directa
de la conducta.
• Bitácoras
• Listas de chequeo
• Autorreporte
• Coevaluación

25. ** ACTIVIDAD: JUGANDO AL CONCEPTO**
En grupos expresar el
concepto de evaluación
determinado en diversas
maneras, sea dibujándolo,
contando una historia,
criticándolo, definiéndolo
etimológicamente,
dramatizándolo.

26. EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD
1 2 3
Discurso
confuso y
desorganizad
o
Discurso algo
confuso y un
poco
desorganizado
Discurso claro,
organizado
Mala
integración
conceptual
Integración
conceptual
parcialmente
buena
Buena
integración
conceptual
Mal uso de
los recursos
gráficos
Uso
medianamente
bueno de los
recursos gráficos
Buen uso de
los recursos
gráficos
Actividad de
evaluación
Instrumento
de
calificación

28. ** CONTEXTO DE LA EVALUACIÓN **

29. • Validez
• Confiabilidad oTransparencia
• Claridad
Principios de la Evaluación

30. ** ACTIVIDAD: LA TORRE**

31. Rúbrica
Niveles de logro
Criterios de
evaluación
Descriptores
Criterios Satisfactorio Insuficiente Deficiente
10 Ptos. 5 Ptos. 0 Ptos.
Altura
La torre supera los 60
cm. de la mesa
La torre llega hasta
60cm. me la mesa
La torre tiene menos
de 60cm. de la mesa
Estabilidad
La torre se sostiene
sobre su propia base, es
decir, no está apoyada
sobre la pared, ni sobre
ningún otro objeto, ni
está colgada del techo.
Es lo suficientemente
firme como para poder
aguantar la regla sin
caerse (por 10
segundos)
La torre se sostiene sobre
su propia base, es decir,
no está apoyada sobre la
pared, ni sobre ningún
otro objeto, ni está
colgada del techo, pero
no soporta el peso de la
regla (por 10 segundos)
La torre no se
sostiene sobre su
propia base ni
soporta el peso de la
regla (por 10
segundos)