Este documento resume varias hipótesis sobre el origen y desarrollo del lenguaje. Explica las teorías de San Agustín, el conductismo americano, Noam Chomsky, Vigotsky y Jean Piaget sobre cómo los niños adquieren y desarrollan el lenguaje. Concluye que aunque hay varias teorías sobre las características definitorias de un lenguaje natural, las lenguas humanas se distinguen por su arbitrariedad, productividad y estructura jerárquica.

1. Yuly Andrea Beltran Herrera
UNIMINUTO

2. QUE ES EL LENGUAJE
 El lenguaje es el medio que hace posible la formulación de
preguntas y respuestas. La estructura del conocimiento es
lingüística. La estructura de la conciencia es lingüística. La
estructura del razonamiento es lingüística. La estructura del
mundo, tal como lo concibe y utiliza el hombre, es
lingüística. El lenguaje es el lugar de lo humano, en él
vivimos, nos movemos y somos.

3. ALGUNAS HIPÓTESIS
 San Agustín : El se basaba en sus recuerdos
infantiles decía mientras los adultos nombraban y
miraban las cosas, el miraba y recordaba el
nombre pronunciado por los adultos, escuchando
varias veces las palabras deduciendo así a que se
referían y que expresaban cuando se nombraban
(el origen del leguaje procedería del mundo
externo)

4.  El Conductismo Americano: el leguaje
se entendió como el aprendizaje de
cualquier otra conducta, el aprendizaje
de la lengua imita las actuaciones de un
modelo y es reforzado en sus
actuaciones correctas (es el aprendizaje
de palabras)

5.  Noam Chomsky: Los bebes no tienen preferencias
lingüísticas y pueden llegar a hablar cualquier
lengua en forma muy temprana aun sin ser
estimulados, para Chomsky el lenguaje es una
estructura cognitiva o código mental, es un tipo de
conocimiento que caracteriza a los seres
humanos el cual se hereda.

6.  Vigotsky: El entiende la génesis del lenguaje a partir
de su origen social, se basa en dos raíces: Etapa pre -
lingüística del pensamiento y una Etapa pre –
intelectual del lenguaje que comienza a trazarse a
partir del 2 año de vida del niño, organizado el
pensamiento lingüístico del niño y los pensamientos
socialmente compartidos(comunicación o habla
externa) a lo largo del desarrollo el niño diferenciara la
función intelectual de la comunicativa.

7.  Jean Piaget: al final del desarrollo sensorio
motor e desarrolla una capacidad general: la
función semiótica que posibilita la construcción
en un nuevo estado de desarrollo de los logros
construidos por la inteligencia practica. La
función semiótica permite representar un objeto
ausente. El lenguaje como construcción social
colectiva existente es incorporado por el niño
como base de una función semiótica que ya se
a construido y que a lo largo del desarrollo
potencia el poder pensamiento.

8. CONCLUSION
Varios autores han redactado listas de características
definitorias de qué es una lengua natural, algunos de
los cuales están presentes en la comunicación
animal y los lenguajes formales. Sin embargo, sólo
las lenguas naturales tiene estos quince rasgos de
Hockett y, por tanto, esta lista caracteriza lo que es
una lengua natural.Entre los rasgos más definitorios
están la arbitrariedad (de la relación entre el signo y
el significado), la productividad (que permite producir
nuevos mensajes nunca antes realizados), y la
estructura jerárquica (según la cual las lenguas
humanas poseen reglas o principios sintácticos y
gramaticales, por lo que las producciones no son
aleatorias).