presentacion de trabajomcolaboraqtivo de Begpña Gros

1. APRENDER A
ENSEÑAR EN
COLABORACIÓN

2. EL ESTUDIANTE NO ESTÁ SÓLO
Tiene que compartir sus
opiniones, dudas.
Crear conocimiento con la
comunidad del curso.
Tiene creada una red de
personas.
Pide ayuda a profesor y
compañeros.

3. ¿POR QUÉ APRENDER EN COLABORACIÓN?
Cabero (2003) considera:
que el trabajo colaborativo de
los estudiantes nos ofrece
una serie de ventajas,
Como son:
Crear interdependencia
positiva entre los miembros,

4. Generar debates en torno a la
búsqueda de estrategias de
uso y resolución de problemas.
Facilitar el intercambio de
información,
y la construcción social del
conocimiento…;

5. COMUNIDADES DE APRENDICES
Wangen (1998): Una comunidad de
práctica se crea alrededor de tres
elementos básicos.
1) Comprensión compartida.
2) Compromiso mutuo
3) Un repertorio compartido de
recursos.

6. DIFERENCIAS ENTRE TRABAJO EN GRUPO,
COOPERATIVO Y COLABORATIVO
Trabajo en
grupo
Trabajo
cooperativo
Trabajo
colaborativo
Interdependenci
a
No existe Positiva Positiva
metas grupales distribuidas estructuradas
responsabilidad distribuida distribuida compartida
liderazgo profesor profesor Compartido
Responsabilidad
en el
aprendizaje
individual individual compartida

7. Trabajo por
grupo
Trabajo
cooperativo
Trabajo
colaborativo
Habilidades
interpersonales
Se presuponen Se presuponen Se enseñan
Rol del profesor Escasa
intervención
Escasa
intervención
Observación y
retroalimentació
n
sobre el
desarrollo
de la tarea
Desarrollo de la
tarea
Importa el
producto
Importa el
producto
Importan tanto
el
proceso como el
producto

8. ¿CÓMO APRENDER EN COLABORACIÓN?
Los procesos de aprendizaje
colaborativo dependen de 3
elementos o factores básicos:
1.- La situación de aprendizaje.
2.- Las características del grupo.
3.- La tecnología.

9. LA FORMACIÓN DE GRUPOS
La organización puede ser:
1.- en función del contexto y las
actividades.
2.- por afiliación voluntaria.
3.- En función de grados de
homogeneidad: intereses, nivel
de conocimiento, formación
previa, capacidades, etc.
Optar por grupos heterogéneos.

10. DISEÑO DE LAS ACTIVIDADES COLABORATIVAS
Deben estar en función de los
contenidos y los materiales de
aprendizaje disponibles.
Debates virtuales.
Actividades de indagación.
Aprendizaje orientado a la solución
de problemas.
Simulaciones.

11. DISEÑO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
La conformación de los grupos de
trabajo.
La planificación.
Los procesos de comunicación e
interacción.
Los procesos de negociación y
gestión de conflictos.
La dimensión ética del aprendizaje
colaborativo.
La evaluación, autoevaluación y

12. EVOLUCIÓN Y RETOS
En la formación en línea es muy
importante crear comunidades
de aprendices y para ello es
fundamental diseñar unas
buenas actividades para
promover la interacción, el
intercambio y el trabajo en
grupo.

13. Las dificultades para llegar a un
proceso colaborativo se deben
a la falta de un buen diseño de
la actividad y a los problemas
de comunicación y
organización de las actividades.

14. Se precisa de un cierto
entrenamiento y es
importante tenerlo en cuenta
en el momento de diseñar
las actividades.

15. Tanto los contenidos y los
objetivos de aprendizaje como
las tareas a realizar mediante
una determinada estrategia de
colaboración deben guardar
una coherencia con las
prestaciones de la herramienta
tecnológica de apoyo

16. Es fundamental que la tecnología
utilizada facilite la colaboración.
No todo el software que permite el
uso de foros o de gestión de
información en grupo es
adecuado.
Hay que seleccionar medios que
faciliten la gestión de la
información y el debate.

17. La evaluación, autoevaluación y
coevaluación son
fundamentales.
Los sistemas tradicionales de
evaluación deben ser
modificados y contemplar
herramientas de evaluación
grupal.

18. GRACIAS