Jornada eportfolio Miajadas. Educación Primaria

1. Jornadas e-PortfolioJornadas e-Portfolio
Colegio Sagrado Corazón de JesúsColegio Sagrado Corazón de Jesús
yy
Mª Inmaculada.Mª Inmaculada.
MiajadasMiajadas
Antonio Juan Delgado GarcíaAntonio Juan Delgado García

2. ¿Qué es el PEL¿Qué es el PEL
(Portfolio Europeo(Portfolio Europeo
de las Lenguas)?de las Lenguas)?
Cuaderno del aprendiz (personalpersonal), para
anotar datos de las lenguasanotar datos de las lenguas que se
usan o aprenden y reflexionar sobre
ellas.

3. Funciones PedagógicasFunciones Pedagógicas
.Aprender a enseñarenseñar de modo más
reflexivoreflexivo.
.ClarificarClarificar los objetivos de
aprendizaje.aprendizaje.
.IdentificarIdentificar las competenciascompetencias.
.Fomentar la autoevaluaciónautoevaluación.

4. Funciones PedagógicasFunciones Pedagógicas
.Incrementar la responsabilidad delresponsabilidad del
aprendiz.aprendiz.
.Fomentar la motivación por lasmotivación por las
lenguas.lenguas.
.Fomentar la tolerancia hacia latolerancia hacia la
diversidad.diversidad.

5. Funciones InformativasFunciones Informativas
.Incrementar la transparenciatransparencia y la
coherenciacoherencia en la enseñanza.
.Disponer de competencias lingüísticascompetencias lingüísticas
fácilmente identificablesidentificables y reconocibles.
.Crear un documento acreditativodocumento acreditativo
internacionalinternacional.

6. Partes del PELPartes del PEL
.PasaportePasaporte Lingüístico
.BiografíaBiografía Lingüística
.DossierDossier

7. PasaportePasaporte
.Perfil Lingüístico
.Acreditaciones
.Anotación de las experiencias
lingüísticas y culturales

8. BiografíaBiografía
.Descripción de Conocimientos
Lingüísticos y habilidades.
.Reflexión sobre el aprendizaje.
.Formulación de planes de aprendizaje.

9. DossierDossier
.Muestra de trabajos: escristos, audios,
videos, lecturas, etc.

10. ¿Qué es un "Portfolio" o "Portafolio?¿Qué es un "Portfolio" o "Portafolio?
.Un instrumento al servicio de una metodología
activa que pretende fomentar la autonomía delfomentar la autonomía del
alumnadoalumnado en el proceso enseñanza-aprendizaje.
.El portfolio trata de fomentar un aprendizajefomentar un aprendizaje
activo, creativo, participativo, y sobre todo,activo, creativo, participativo, y sobre todo,
SIGNIFICATIVO.SIGNIFICATIVO.

11. Consecuencias de su aplicación: AlumnadoConsecuencias de su aplicación: Alumnado
.Promueve la autoevaluaciónautoevaluación.
.Ayuda al alumnado a analizar suanalizar su
progresoprogreso.

12. Consecuencias de su aplicación: AlumnadoConsecuencias de su aplicación: Alumnado
.Anima a mejorarmejorar su propio
rendimiento y a reflexionarreflexionar sobre los
progresos obtenidos.
.Ayuda a crear un entorno idóneo de
motivación.motivación.

13. Consecuencias de su aplicación: ProfesoradoConsecuencias de su aplicación: Profesorado
.Trabaja dentro de un marco demarco de
referencia.referencia.
.Ayuda a fomentar los valores positivosfomentar los valores positivos
del alumnado.

14. Consecuencias de su aplicación: ProfesoradoConsecuencias de su aplicación: Profesorado
.Anima a seleccionar los recursos yseleccionar los recursos y
estrategiasestrategias necesarios para dirigir el
aprendizaje.
.Fomenta el trabajo colaborativotrabajo colaborativo del
profesorado.

15. Consecuencias de su aplicación: ProfesoradoConsecuencias de su aplicación: Profesorado
.El profesorado de otras áreas noprofesorado de otras áreas no
lingüísticaslingüísticas también aporta ideas y
sugerencias.
.Ayuda a mantener un registroregistro
sistemáticosistemático de la evolución en el
aprendizaje.

16. Consecuencias de su aplicación: CentroConsecuencias de su aplicación: Centro
.Mejora la convivenciaconvivencia entre el
alumnado y profesorado.
.Dinamiza el Proyecto Curricular deProyecto Curricular de
CentroCentro.

17. ReflexionesReflexiones
.Es fundamental la implicación delimplicación del
Equipo Directivo.Equipo Directivo.
.De una manera natural se va
convirtiendo en proyecto de centroproyecto de centro.
.El alumnado es consciente de la
utilidad de otros proyectosutilidad de otros proyectos.

18. La Evaluación a través del PortfolioLa Evaluación a través del Portfolio
.Portfolio es hablar de EVALUACIÓNEVALUACIÓN.
.Instrumento didáctico y metodológicodidáctico y metodológico
al servicio de:
.Evaluación FormativaFormativa
.Renovación.Renovación de las actividades de
aprendizaje

19. La Evaluación a través del PortfolioLa Evaluación a través del Portfolio
.El valor de la reflexiónreflexión en los
procesos de enseñanza-aprendizajeenseñanza-aprendizaje por
parte de alumnos y maestrosalumnos y maestros.

20. La Evaluación a través del PortfolioLa Evaluación a través del Portfolio
.Instrumento que permite “hacer“hacer
visible”visible” el proceso de aprendizajeaprendizaje del
alumnado.
.Se da protagonismo al alumnoprotagonismo al alumno, pero
con la guía del maestro.

21. La Evaluación a través del PortfolioLa Evaluación a través del Portfolio
.Son propiedad del alumno.propiedad del alumno.
.Importancia de estar bien
estructurados.estructurados.
.Proporciona informacióninformación sobre el
crecimiento y desarrollo del alumno.desarrollo del alumno.

22. La Evaluación a través del PortfolioLa Evaluación a través del Portfolio
.Facilita la implicación y la interacciónimplicación y la interacción
de padres, alumnos y maestros.

23. La Evaluación a través del PortfolioLa Evaluación a través del Portfolio
.Los elementos seleccionados y
archivados deben tener un propósitopropósito
determinado.determinado.

24. La Evaluación a través del PortfolioLa Evaluación a través del Portfolio
.Son la prueba material del desarrollo
de sus habilidades cognitivashabilidades cognitivas y su
creatividadcreatividad.

25. La Evaluación a través del PortfolioLa Evaluación a través del Portfolio
.Su recopilación y evaluación a lo largo
del curso, revela sus progresos y
confirma el trabajo de los educadorestrabajo de los educadores
han llevado a cabo prácticas adecuadasprácticas adecuadas
al desarrollo infantildesarrollo infantil.

26. La Evaluación a través del PortfolioLa Evaluación a través del Portfolio
..La recopilación de muestras de
trabajos personales hace que el grupo
vaya más allá de los ejerciciosmás allá de los ejercicios
tradicionalestradicionales y las manualidades que
consisten en copiar modelos.

27. La Evaluación a través del PortfolioLa Evaluación a través del Portfolio
.Permite al docente conservar fuentesconservar fuentes
primarias de informaciónprimarias de información de los
progresos de los alumnos. Son
originales, materiales sin
modificaciones.

28. La Evaluación a través del PortfolioLa Evaluación a través del Portfolio
.Por contra, las calificaciones y la
comparación del aprendizaje de los
alumnos, como los exámenes, sonlos exámenes, son
fuentes secundarias.fuentes secundarias.

29. La Evaluación a través del PortfolioLa Evaluación a través del Portfolio
.Son el resultado de la interpretacióninterpretación
de una persona acerca del aprendizaje,de una persona acerca del aprendizaje,
en lugar de ser la prueba misma del
aprendizaje.

30. La Evaluación a través del PortfolioLa Evaluación a través del Portfolio
.La recopilación de muestras derecopilación de muestras de
trabajostrabajos permite al docente darsedarse
cuenta de las necesidades e interesescuenta de las necesidades e intereses
de cada uno de los alumnosde cada uno de los alumnos.

31. La Evaluación a través del PortfolioLa Evaluación a través del Portfolio
.El análisis de las muestras de trabajo,análisis de las muestras de trabajo,
permitirán al docente identificaridentificar las
pruebas del desarrollo infantilpruebas del desarrollo infantil y la
práctica y el dominio de los objetivosobjetivos
curriculares.curriculares.

32. Los Portafolios Electrónicos: qué son yLos Portafolios Electrónicos: qué son y
cómo se utilizancómo se utilizan
e-Portafolios
ePortafolio
web_Folio
E-Folio

33. Los Portafolios Electrónicos: qué son yLos Portafolios Electrónicos: qué son y
cómo se utilizancómo se utilizan
““En el contexto de la educación, es un
registro digital personalregistro digital personal que contiene
informaciones tales como el perfilerfil
personal y la relación de logrospersonal y la relación de logros (...).

34. Los Portafolios Electrónicos: qué son yLos Portafolios Electrónicos: qué son y
cómo se utilizancómo se utilizan
.El portafolio electrónico incorpora la
tecnología actualtecnología actual al proceso de
evaluación.

35. Los Portafolios Electrónicos: qué son yLos Portafolios Electrónicos: qué son y
cómo se utilizancómo se utilizan
.El portafolio electrónico ayuda a
condensar el materialcondensar el material en formatos que
son mucho más manejables como: pen-
drive, disco duro, sitios web, … en laen la
nubenube.

36. Los Portafolios Electrónicos: qué son yLos Portafolios Electrónicos: qué son y
cómo se utilizancómo se utilizan
.Si los portafolios se encuentran en
formato electrónico se posibilita una
actualización y gestión del materialactualización y gestión del material
mucho más sencillamucho más sencilla.

37. Los Portafolios Electrónicos: qué son yLos Portafolios Electrónicos: qué son y
cómo se utilizancómo se utilizan
.El portafolio electrónico contienecontiene:
fotografías digitales, imágenes
escaneadas, archivos de texto, audio,
video, etc.

38. Los Portafolios Electrónicos: qué son yLos Portafolios Electrónicos: qué son y
cómo se utilizancómo se utilizan
.Los elementos del portafolio
electrónico pueden ser enlazadospueden ser enlazados a
otros elementos del portafolio o a
ventanas que se abren para mostrar
reflexiones, interpretaciones o detalles
adicionales.

39. Los Portafolios Electrónicos: qué son yLos Portafolios Electrónicos: qué son y
cómo se utilizancómo se utilizan
..Los portafolios electrónicos pueden
ser creados usando gran variedad deran variedad de
softwaresoftware. (Herramientas Web 2.0)

40. Los Portafolios Electrónicos: qué son yLos Portafolios Electrónicos: qué son y
cómo se utilizancómo se utilizan
.Un eportfolio debe tener un marcadomarcado
componente de interactividadcomponente de interactividad que
permita usos y aplicaciones
prácticamente imposibles en un
portafolio de papel y lápiz.

41. Los Portafolios Electrónicos: qué son yLos Portafolios Electrónicos: qué son y
cómo se utilizancómo se utilizan
..Deben ir más allá de una mera
función recopilatoria y asumir funcionesfunciones
de gestión del aprendizajede gestión del aprendizaje.

42. Los Portafolios Electrónicos: qué son yLos Portafolios Electrónicos: qué son y
cómo se utilizancómo se utilizan
.Un portafolio electrónico debe ser
desarrollado e implementado para
permitir un uso a lo largo de toda lauso a lo largo de toda la
vidavida (desde la infancia a la senectud).

43. Los Portafolios Electrónicos: qué son yLos Portafolios Electrónicos: qué son y
cómo se utilizancómo se utilizan
Esto implica, entre otras cosas, que:
.No puede ser dependiente de unaNo puede ser dependiente de una
determinada institución con exclusividaddeterminada institución con exclusividad

44. Los Portafolios Electrónicos: qué son yLos Portafolios Electrónicos: qué son y
cómo se utilizancómo se utilizan
.Debe cumplir estándares de utilidad yestándares de utilidad y
de compatibilidadde compatibilidad para permitir
migraciones sencillas y completas.

45. Los Portafolios Electrónicos: qué son yLos Portafolios Electrónicos: qué son y
cómo se utilizancómo se utilizan
.Debe ser fácilmente sostenible,fácilmente sostenible,
adaptable, personalizable y modificableadaptable, personalizable y modificable.

46. Los Portafolios Electrónicos: qué son yLos Portafolios Electrónicos: qué son y
cómo se utilizancómo se utilizan
.Debe sufrir revisiones periódicasrevisiones periódicas para
mantenerse al día con respecto a la
tecnología y los formatos de
intercambio.

47. Los Portafolios Electrónicos: qué son yLos Portafolios Electrónicos: qué son y
cómo se utilizancómo se utilizan
ePEL +14ePEL +14
https://www.oapee.es/e-pel/https://www.oapee.es/e-pel/

48. EPEL +14EPEL +14
..Es una aplicación electrónicaaplicación electrónica alojada
en un servidor institucional central,
protegida con contraseña.
.Puede ser utilizada por quien lo
desee, desde el inicio de su formación
en la etapa escolar a partir de los 14
años y a lo largo de toda su vida.

49. EPEL +14EPEL +14
.Disponible.Disponible en 10 idiomas.
.AccesibleAccesible desde cualquier parte del
mundo para actualizar el contenido,
favoreciendo así la reflexión y la
planificación del aprendizaje con mayor
facilidad.

50. Dónde hacer un e-PortfolioDónde hacer un e-Portfolio
WIKISPACES
GOOGLE SITES
WIX
PBWORKS
WIKIDOT
WIKIA
BLOGGER
WORDPRESS

51. Ejemplo e-portfolioEjemplo e-portfolio
http://iescristoportfolios.wikispaces.com/http://iescristoportfolios.wikispaces.com/

52. Herramientas Web 2.0Herramientas Web 2.0

53. Bibliografía (I)
●Ponencia de Cristina Samperio en relación al Portfolio Europeo
de las Lenguas.
●El portafolio Paso a Paso: Infantil y Primaria. Elisabeth F.
Shore y Cathy Grace. Editorial Graó.
●El portfolio europeo de las lenguas: Guía para profesores y
formadores de profesores. David Little y Radka Perclová.
●Educación Infantil y Primaria. Inmaculada Arévalo:
Implantación del Portfolio.

54. Bibliografía (II)
●Cassany, Daniel. (2002). “El portafolio europeo de lenguas”.
●Portfolio Europeo de las Lenguas. Mi primer Portfolio. Guía
Didáctica.
●Mi primer Portfolio de las lenguas. Educación Primaria. Guía
para su utilización.
●OAPEE (Organismo Autónomo Programas Educativos Europeos):
Portfolio Europeo de las lenguas.
http://www.oapee.es/oapee/inicio/iniciativas/portfolio.html