Aprendiendo a jugar fútbol

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sica,_Programaciones,_Unidades_Did%C3%A1cticas
domingo, 09 de marzo de 2013
SESIONES Y MODULOS DE APRENDIZJE ACTUAL 18 DE ABRIL2012
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01
I. APRENDIZAJE ESPERADO:
Reconoce y ejecuta oportunamente movimientos corporales básicos para la activación de la
totalidad corporal y explica su utilidad (Calentamiento).
GRADO/SEC/CICLO
1° A-B-
C-D-E
2° A-B-
C-D
VI
FECHA DURACIÓN
19-03-04 80’
PROFESOR Alejandro Zambrano Carranza IE.P “GENES”
II. SECUENCIA DIDÁCTICA:
SIT. DE
APREN.
ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES
RECURSOS
Y/O
MATERIALES
TIEMPO
Aprendiendo
de lo que
sabemos.
(INICIO)
M.P. y Recuperación de Saberes Previos.
- Ejercicios generalizados. (Calentamiento)
- Crean y ejecutan ejercicios en forma individual y
grupal
- Realiza ejercicios de estiramientos.
- Flexibilidad, trotes, piques, ascensiones.
-Por parejas, tríos, en grupos de seis.
- Responden en forma voluntaria. ¿Qué es lo que
han hecho? ¿Cómo lo han hecho? ¿Qué saben sobre
la activación corporal o el calentamiento?
Losa
deportiva.
Silbato.
15’
Construyendo
el nuevo
saber.
(PROCESO)
- Los alumnos conformados por grupos de a 10
dirigirán a todos sus compañeros los ejercicios de
activación corporal o el calentamiento, creados por
ellos mismos, durante 8 a 10 minutos cada grupo.
- Con la ayuda del profesor consolidan la
información sobre la activación corporal
Hoja con
ejercicios de
activación
corporal.
45’

Evaluando lo
aprendido.
(SALIDA)
-Ejecutan los mejores ejercicios de activación
corporal de cada grupo con al ayuda del profesor.
E. ¿Estaré en la condición de practicar los ejercicios
de activación corporal?
-¿Cómo podemos mejorar las activaciones
corporales?
-Finaliza con la práctica de la higiene.
M.E. Practican lo aprendido con sus amigos y
familiares, en la localidad donde viven.
-Tarea: ¿Qué es la frecuencia cardiaca y respiratoria?,
formas de obtención de la FC, Dibujar.
Hoja con
ejercicios de
activación
corporal.
Silbato.
20’
III. EVALUACIÓN:
CRITERIO INDICADORES TÉCNICAS/INSTRUMENTOS
Comprensión
y desarrollo
de la
corporeidad
y la salud.
-Reconoce y ejecuta oportunamente
movimientos corporales básicos para la
activación de la totalidad corporal y explica su
utilidad.
-Prueba práctica.
-Registro de asistencia y
evaluación.
ACTITUD ANTE EL ÁREA
Respeto -Se presenta debidamente uniformado con su
implemento deportivo para ejecutar la
activación corporal correctamente.
-Registro auxiliar de
evaluación.
Comas, Marzo del 2013
Vº Bº Asesor o Sub Director Prof. de Área

Utiliza y diferencia actividades de activación corporal y de elongación muscular.
GRADO/SEC/CICLO
3° A-
B-C
VII FECHA DURACIÓN
19-03-04 80’
SIT. DE
APREN.
RECURSOS
Y/O
MATERIALES
TIEMPO
Aprendiendo
de lo que
sabemos.
(INICIO)
grupal
-Por parejas, tríos, en grupos de seis.
- Responden en forma voluntaria. ¿Qué es lo que
han hecho? ¿Cómo lo han hecho? ¿Qué saben sobre
la activación corporal y las elongaciones musculares?
Losa
deportiva.
Silbato.
15’
Construyendo
el nuevo
saber.
(PROCESO)
- Los alumnos conformados por grupos de a 10
dirigirán a todos sus compañeros los ejercicios de
activación corporal sobre las elongaciones
musculares con ejercicios adecuados de elongación,
creados por ellos mismos, durante 8 a 10 minutos
cada grupo.
- Con la ayuda del profesor consolidan la
información sobre la activación corporal (Ejercicios
de elongación muscular).
Hoja con
ejercicios de
activación
corporal.
45’
Evaluando lo
aprendido.
(SALIDA)
-Ejecutan los mejores ejercicios de activación
corporal (Elongaciones musculares) de cada grupo
con al ayuda del profesor.
E. ¿Estaré en la condición de practicar los ejercicios
de activación corporal?
-¿Cómo podemos mejorar las activaciones
Hoja con
ejercicios de
activación
corporal.
Silbato.
20’

corporales de elongaciones musculares?
-Finaliza con la práctica de la higiene.
-Tarea: ¿Qué es la frecuencia cardiaca, en reposo y la
FCM?,
III. EVALUACIÓN:
Comprensión
y desarrollo
de la
corporeidad
y la salud.
Utiliza y diferencia actividades de activación
corporal y de elongación muscular a través de
ejercicios.
-Prueba práctica.
evaluación.
implemento deportivo para ejecutar la
activación corporal y las elongaciones
musculares correctamente.
evaluación.
Comas, marzo de 2013

Identifica la frecuencia cardiaca.
GRADO/SEC/CICLO
1° A-B-
C-D-E
2° A-B-
C-D
3° A-B-
C
VI
-
VII
FECHA DURACIÓN
26-03-04 80’
SIT. DE
APREN.
RECURSOS
Y/O
MATERIALES
TIEMPO
Aprendiendo
de lo que
sabemos.
(INICIO)
¿Qué saben sobre frecuencia cardiaca?
¿Por qué es importante controlar la frecuencia
cardiaca?.
- Silbato.
-
Cronómetro.
- Ficha
frecuencia
cardíaca.
15’
Construyendo
el nuevo
saber.
(PROCESO)
- El docente entrega la ficha de frecuencia cardiaca.
- Los alumnos pasarán a formar grupos de a dos
para realizar las medidas de la frecuencia cardiaca en
reposo.
- Desarrollan diferentes ejercicios durante un minuto.
grupal
- Flexibilidad, trotes, piques, ascensiones.
- Controlan la frecuencia cardiaca en actividad.
Ficha
frecuencia
cardíaca.
45’
Evaluando lo
aprendido.
(SALIDA)
-Diferenciar sus frecuencias cardiacas con el
compañero que ha trabajado.
-Practica la higiene.
-Tarea: ¿Qué es la frecuencia cardiaca, en reposo y la
FCM?,
Silbato. 20’

III. EVALUACIÓN:
Comprensión
y desarrollo
de la
corporeidad
y la salud.
-Utiliza correctamente la ficha de frecuencia
cardiaca.
- Controla su pulso con el compañero que ha
trabajado con un mínimo de error.
-Prueba práctica.
evaluación.
implemento deportivo para ejecutar
correctamente la ficha de frecuencia cardiaca.
evaluación.
MÓDULO DE APRENDIZAJE Nº 01
TÍTULO “DISFRUTAMOS APRENDIENDO A JUGAR FÚTBOL”
I. DATOS GENERALES:
1.1. ÁREA : EDUCACIÓN FÍSICA
1.2. GRADO/SECCIÓN/CICLO : 1° A-B-C-D-E - 2° A-B-C-D - 3° A-B-C
1.3. DURACIÓN : INICIO: 16-04-2012 TÉRMINO: 08-05-2012 N° DE
HORAS: 16
1.4. DOCENTE : Alejandro Zambrano Carranza

II. JUSTIFICACIÓN: El módulo de aprendizaje “DISFRUTAMOS APRENDIENDO A JUGAR
FÚTBOL” está orientada a desarrollar sus capacidades físicas, asimismo el aspecto cognoscitivo y
la convivencia e interacción sociomotriz. Los aprendizajes que se espera alcancen los
estudiantes al finalizar el módulo de aprendizaje guardan relación con las áreas HISTORIA
GEOGRAFÍA Y ECONOMIA, CIENCIAS SOCIALES, FORM. CIUD. Y CIV. PFRH, MATEMÁTICAS
ARTE, CTA, EDUC. PARA ELTRABAJO COMUNICACIÓN.
Responden asimismo, a la demanda establecida en el tema transversal relacionado con
la Educación para una Vida Saludable y la Conciencia Ambiental que se trabajará
pedagógicamente en el área a través de las actividades de aprendizaje. La unidad tiene como
eje articulador los Juegos y deportes.
III. CONOCIMIENTOS ESPECÍFICOS:
1. Los juegos pre deportivos aplicados al fútbol. Reglas. (1° A-B-C-D-E)
1. Los juegos deportivos aplicados al fútbol. Reglas. (2° A-B-C-D)
1. Juegos deportivos: fútbol, nociones de las estructuras simples de juego y reglas
básicas. (3° A-B-C)
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Convivencia e Interacción Socio Motriz.
1. Practica juegos pre deportivos de carácter
colectivo utilizando sus habilidades básicas y
genéricas combinadas.
Convivencia e Interacción Socio Motriz.
1., Se integra al grupo y se relaciona
adecuadamente con los otros al ejecutar los
fundamentos básicos de diversos deportes
colectivos.
Convivencia e interacción socio motriz.
1. Se relaciona positivamente con los otros en
la ejecución de estructuras simples de juego en
los deportes colectivos, utilizando
adecuadamente, sus habilidades básicas y
específicas.
1. Los juegos pre deportivos aplicados al
fútbol. Reglas. (1° A-B-C-D-E)
1. Los juegos deportivos aplicados al fútbol.
Reglas. (2° A-B-C-D)
1. Juegos deportivos: fútbol, nociones de las
estructuras simples de juego y reglas básicas.
(3° A-B-C)
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:(Se desarrollará en 8 sesiones)
SIT. DE
APREN.
RECURSOS
Y/O
MATERIALES
TIEMPO
Aprendiendo M.P. y Recuperación de Saberes Previos. - Silbato. 15’

de lo que
sabemos.
(INICIO)
Di;alogo y pregunta a los estudiantes de acuerdo al
tema que se encuentra en el proceso del módulo,
ejemplo ¿Saben jugar fútbol?
¿Por qué deben aprender a jugar el fútbol?,
¿Pueden describir el juego de fútbol?, ¿qué
capacidades se pueden desarrollar?,
Realizan la activación corporal utilizando
desplazamientos, saltos, giros, movilidad articular y
estiramientos. De acuerdo a l;a actividad que se
desarrollará.
Se organizan en pequeños grupos y juegan fútbol,
utilizando fundamentos básicos y familiarizándose
con el balón.
-
Cronómetro.
Construyendo
el nuevo
saber.
(PROCESO)
SUPERFICIES DE CONTACTO CON EL BALÓN
1) EL PIE.- Es la parte del cuerpo que en el fútbol se
usa más.
a) PLANTA DEL PIE.- Sirve para semiparar, parar,
desviar, conducir, pasar, driblear.
b) EMPEINE.- Sirve para amortiguar, pasar largo,
rematar (volea, semivolea), chalaca.
c) BORDE INTERNO.- Sirve para darle la mayor
seguridad al destino del balón. También sirve para
semiparar, amortiguar, desviar, rematar (penal),
conducir, driblear, pasar.
d) BORDE EXTERNO.- Se utiliza para engañar,
semiparar, amortiguar, desviar, conducir, driblear,
rematar (tiro libre), pasar (pared corta).
e) PUNTA.- Se utiliza en situaciones de urgencia
(rechazos), (disparos instantáneos), sirve también
para desviar, pasar, rematar.
f) TACO (talón).- Sirve para emergencias en jugadas
de distracción o lujo.
2) RODILLA.- Sirve para pasar, amortiguar.
3) MUSLO.- Sirve para proteger, dominar,
amortiguar, desviar, pasar.
4) EL PECHO.- Sirve para amortiguar, desviar, pasar,
anticipar.
5) LOS HOMBROS.- Sirven para pasar y amortiguar.
6) LA CABEZA.- Sirve para cabecear, amortiguar,
Balones de
fútbol
Señalizadores
(botellas
pintadas)
55’

conducir, desviar, rematar, anticipar.
DOMINIO DEL BALÓN
Es una acción (malabarismo) que consiste en
controlar el balón la mayor cantidad de tiempo sin
dejarlo caer al piso.
Es necesario desarrollar este fundamento para la
acción de juego.
Este control del balón a través de la acción técnica
busca llegar a la “pericia técnica” que es la técnica
depurada y desarrollada dentro de la dinámica del
fútbol actual.
Es también una forma de familiarizarse con el balón
y a la vez ir mejorando la coordinación con el.
LA TÉCNICA
La técnica es el dominio completo del balón con
todas las partes del cuerpo permitidas por el
reglamento.
FUNDAMENTOS TÉCNICOS
- Los fundamentos técnicos son acciones que
primero se enseñan y luego se entrenan.
- Se presentan muy pocas veces separados entre sí.
La mayoría de las veces los movimientos parciales y
los elementos técnicos se entrelazan.
FUNDAMENTOS TÉCNICOS CON BALON.
Son todas las acciones a través de gestos técnicos
destinados a una óptima utilización del balón, con el
propósito de predominar en el juego colectivo.
Buscan una eficaz comunicación técnica entre los
jugadores: Los fundamentos a trabajar son: El pase,
conducción, dribling, remate.
1. EL PASE

Es el fundamento técnico básico del juego de
conjunto, es un acuerdo tácito entre dos jugadores
que llegan a ser dos puntos de unión del balón.
El pase se realiza con cualquier parte del cuerpo que
no penalice el reglamento de fútbol.
TIPOS DE PASE
1) DE ACUERDO A LA SUPERFICIE DE CONTACTO
- Con la parte interna de pie
- Con la parte externa del pie
- Con el empeine
- Con la punta
- Con el taco
2) DE ACUERDO A LA DISTANCIA
- Pases cortos
- Pases largos
- Pases medianos
3) DE ACUERDO A LA ALTURA
- Pase a ras del suelo
- Pase a madia altura
- Pase por elevación
2. LA CONDUCCIÓN.
Es poner en movimiento el balón por medio del
contacto con el pie dándole trayectoria y velocidad
teniendo visión panorámica, aplicado para avanzar y
preparar el dribling en carrera siempre que nos
permita cambio de ritmo.
TIPOS DE CONDUCCIÓN
1) SEGÚN LAS SUPERFICIES DE CONTACTO
a) CON LA PARTE EXTERNA DEL PIE.- La posición del
cuerpo es inclinada hacia fuera. El pie conductor se
dirige hacia dentro en el momento de empujar el
balón. La rodilla se acerca al eje longitudinal del
cuerpo. El pie queda un poco flojo y lo giramos

hacia dentro desde el tobillo.
b) CON LA PARTE EINTERNA DEL PIE.- Utilizamos el
empeine interior del pie. Durante la carrera la punta
del pie que conduce el balón gira hacia fuera. La
conducción es correcta cuando mantenemos el
balón bajo nuestro control con un movimiento
armónico, ininterrumpido y sin quebrar el impulso
c) CON EL EMPEINE.- Es empujar el balón con el
empeine total del pie lo que hace la acción más
compleja que las anteriores.
d) CON LA PUNTA DEL PIE.- Forma de conducción
algo rudimentaria, el poco uso de esta técnica se
debe a que se pierde casi toda la precisión debido a
que el balón está casi fuera de control.
e) CON LA PLANTA DEL PIE.- Se utiliza para
perfilars4es en jugadas de emergencia, o cuando el
balón queda un poco atrás o cuando queremos
protegerla del rival haciendo rodar el balón con la
planta, que nos da mejor posibilidad de utilizar el
cuerpo.
2) SEGÚN LA TRAYECTORIA.
a) Conducción en línea recta
b) Conducción en zig-zag (slalom)
c) Conducción con cambios de dirección
d) Conducción con cambios de frente.
ASPECTOS A TENER EN CUENTA EN LA
CONDUCCIÓN DEL BALON
- El cuerpo siempre debe permanecer ligeramente
inclinado hacia delante.
- El pie que golpea el balón debe perder toda
rigidez.
- La mirada siempre debe estar hacia delante, y sólo
hachar rápidas ojeadas en el momento que el pie
hace contacto con el balón.
- Los toques al balón deben ser cortos y pegados al
pie cuando tenemos al rival cerca y largos, cuando
el rival está lejos y necesitamos ganar espacios.
EL DRIBLING

Fundamento técnico individual que busca a través
de la habilidad en el dominio del balón en carrera;
sortear, eludir o evitar al adversario con el fin de
llegar al arco rival o en algunos casos con el
objetivo de no perder la posesión del balón.
Su elemento más importante es la finta.
LA FINTA.- Son los movimientos de engaño y
ademanes que realiza el jugador con el cuerpo para
desorientar al adversario y así poder superarlo.
OBJETIVOS DE LA FINTA.
- Distraer la atención del adversario, para superarlos.
- Para ganar tiempo y espacio.
- Para no perder la posesión del balón.
(ENGAÑO SIN BALÓN = FINTA)
(ENGAÑO CON BALÓN QUE PUEDE SER EJECUTADO
CON FINTA = DRIBLING)
CARACTERÍSTICAS DEL DRIBLING.
- Es un fundamento técnico-individual.
- Se necesita tener gran pericia técnica y un agudo
sentido de la improvisación.
- Exige creatividad.
- En mitad de campo sirve para descongestionar;
para mantener la posesión del balón; en nuestra
área nos ayuda a sacarnos de encima a un rival.
3. TIPOS DE DRIBLING.
1) SEGÚN LA COMPLEJIDAD DE LA EJECUCIÓN
a) DRIBLING SIMPLE.- Busca superar al adversario de
la manera más sencilla posible. Realizando el
mínimo contacto con el balón.
b) DRIBLING COMPUESTO.- Se utiliza la finta y el
mayor número de superficies de contacto.
2) SEGÚN LA POSICIÓN DEL ADVERSARIO.
a) DRIBLING DE FRENTE.- Es cuando el jugador se
encuentra cara a cara con el adversario y utiliza su
ingenio y técnica del dribling para superarlo.
b) DRIBLING CUANDO EL RIVAL ESTA DETRÁS.- Es
necesario cuando estamos de espaldas al arco rival y

tenemos una marca asfixiante del adversario. El
jugador tiene que necesariamente que desarrollar la
capacidad de recepcionar, proteger, amagar y girar
el cuerpo para zafar del acoso del rival.
c) DRIBLING CUANDO EL RIVAL ESTA AL COSTADO.-
Se utiliza cuando el adversario logra darnos alcance
y corre en paralelo a nosotros. El jugador debe
desarrollar la capacidad de sobre-parar y con la
misma iniciar nuevamente la carrera; de lo contrario
cambiar de dirección en forma brusca; para salir de
la marca.
3) SEGÚN LA ACCION DEL QUE DRIBLEA.
a) DRIBLING EN VELOCIDAD.- Busca aprovechar la
velocidad del jugador para picar con el balón
sorprender y superar al adversario, cambiando de
velocidad.
b) DRIBLING DE PROTECCIÓN.- Su objetivo es
proteger el balón hasta que las condiciones para
progresar en el juego o pasar el balón mejoren, es
un dribling preventivo.
c) DRIBLING CON ENGAÑO.- Todo dribling requiere
de engaño, en este caso se da una idea al rival y se
hace lo contrario. Es algo natural que tienen los
grandes jugadores; es la suma de la improvisación,
ingenio y técnica del dribling. La finta esta presente
también.
4. EL REMATE
Fundamento técnico individual que consiste en
golpear el balón con el fin de dirigirlo al arco rival
en busca del gol. Su objetivo es anotar.
TIPOS DE REMATE.
1) DE ACUERDO A LA SUPERFICIE DE GOLPEO:
(DESAROLLARÁN LOS ALUMNOS DEL VI CICLO)
a) Remate con el empeine.
b) Remate con el empeine interno.
c) Remate con el empeine externo

d) Remate con la punta del pie.
e) Remate con la rodilla
f) Remate con el taco.
g) Remate con la cabeza.
h) Remate con la punta.
2) DE ACUERDO A LA ALTURA DEL BALÓN.
(DESARROLLARÁN LOS ALUMNOS DEL VII CICLO)
a) Remate a ras del suelo.
b) Remate a media altura.
c) Remate de altura.
d) Remate de semivolea o contrabote.
e) Remate de volea.
f) Remate de semichalaca.
g) Remate de media vuelta.
3) DE ACUERDO A LA DIRECCIÓN DEL BALÓN.
a) Remate en línea recta.
b) Remate cruzados o en diagonal.
c) Remate con efecto.
Se organizan en pequeños grupos y juegan fútbol,
utilizando fundamentos básicos y familiarizándose
con el balón.
Juegan el fútbol en pequeños grupos practicando el
dominio del balón, el pase, conducción, dribling,
remate, finta y nociones de las estructuras simples
de juego y reglas básicas
Evaluando lo
aprendido.
(SALIDA)
M.E. Evaluación sobre lo aprendido.
-Practica la higiene.
Silbato. 10’
V. EVALUACIÓN:
Convivencia e
Interacción
Socio motriz.
1. Practica los juegos pre deportivos
aplicados al fútbol y sus reglas con facilidad.
1., Se integra al grupo y se relaciona
adecuadamente con los otros al ejecutar los
fundamentos básicos del futbol con
facilidad.
1. Se relaciona positivamente con los otros
en la ejecución de estructuras simples de
-Prueba práctica.
evaluación.

juego en los deportes colectivos, utilizando
adecuadamente sus habilidades básicas y
específicas.
Responsabilidad
Respeto
Practica hábitos de higiene y cuida su
presencia personal.
Acepta los resultados de juegos y deportes.
Coopera y trabaja en equipo, aceptando las
diferencias con sus compañeros.
Presenta sus tareas en forma ordenada y
oportuna.
evaluación.
JUEGOS PARA EDUCACIÓN FISICA
Nombre: El pelmazo.
Desarrollo: Colocados por parejas, uno corre y el otro debe tratar de estar siempre pegado al hombro del
compañero/a. A la señal, cambio de rol.
Edad alumnos/as: Más de 7 años.
Sexo: Ambos.
Trabajo: Agrupación: Individual. Parejas.
Material: Ninguno.
Instalación: Pista o gimnasio.
Objetivos: Velocidad. Coordinación.
Nombre: El corre aro.
Desarrollo: Grupo de seis. Situados tres y tres frente a frente. Lanzar un aro rodando al compañero/a que esté
enfrente y correr a ocupar la última posición del otro grupo.
Sexo: Ambos.
Trabajo: Agrupación: Individual. Grupos de seis.
Material: Aros.

Objetivos: Velocidad. Lanzamientos y recepciones. Coordinación.
Nombre: Gemelos con balón.
Desarrollo: Por equipos, realizar un recorrido establecido, por parejas, llevando una pelota con la frente entre
los dos compañeros/as. Los equipos se sitúan frente a frente: gana aquél que realice antes el recorrido. Si la
pelota se cae se continúa desde donde se ha caído.
Sexo: Ambos.
Material: Pelotas.
Objetivos: Coordinación.
Nombre: Pasar el banco.
Desarrollo: Por grupos, situados frente a frente, según el número de alumnos y bancos. Intercambiarán
posiciones con el grupo que está en frente, pasando sobre el banco y sin caerse.
Sexo: Ambos.
Trabajo: Agrupación: Individual. Grupos.
Material: Bancos suecos.
Objetivos: Agilidad. Coordinación.
Nombre: Campo alambrado.
Desarrollo: Se reptará sobre una colchoneta bajo cuerdas y picas, sujetados los extremos con pivotes o conos
de señalización como si estuvieran pasando por un campo alambrado. Reptar en distintas posiciones.
Sexo: Ambos.
Trabajo: Agrupación: Individual. Grupo clase.
Material: Colchoneta, pivotes o conos, cuerdas, picas.
Objetivos: Agilidad. Coordinación.
Nombre: Transporte del enfermo.
Desarrollo: Por grupos de 4 a 6 alumnos/as se transportará a un compañero/a entre varios cogiéndole cada
uno de su extremidades. Recorrer una distancia de 20 metros.
Sexo: Ambos.
Material: Ninguno.
Nombre: El salva obstáculos.
Desarrollo: Por grupos superar y evitar los obstáculos encontrados en el camino. Pasar en zigzag por pivotes,
bancos, conos, vallas, etc..
Sexo: Ambos.
Material: Pivotes, conos, vallas, bancos, etc..
Objetivos: Velocidad. Coordinación. Agilidad.

Nombre: Los cazadores.
Desarrollo: Cinco cazadores con balones de voleibol tratarán de dar con el balón a los animales que serán los
restantes del grupo. Aquellos que sean tocados quedarán tumbados boca abajo, hasta que no quede ninguno.
Sexo: Ambos.
Trabajo: Agrupación: Grupo de cinco. Grupo clase.
Material: Pelota o balón.
Nombre: Lanzar con puntería.
Desarrollo: Grupos de 6 alumnos/as se situarán lanzándose un objeto (pelota, balón, pica, aro, etc..). Cada
blanco obtiene un punto. Gana el equipo que más puntos consiga.
Sexo: Ambos.
Trabajo: Agrupación: Grupos de seis. Grupo clase.
Material: Aros, balones, pivotes, etc..
Objetivos: Lanzamientos y recepciones. Coordinación.
Nombre: El trampolín.
Desarrollo: En grupos de 6 alumnos/as frente a un trampolín o saltador tratará de saltar lo más alto posible.
Se colocarán colchonetas de protección para evitar caídas.
Sexo: Ambos.
Trabajo: Agrupación: Grupos de seis. Grupo clase.
Material: Trampolín o saltador.
Nombre: El molinete o rueda loca.
Desarrollo: Por parejas, cogidos de la mano y con los pies juntos, lo más cercanos posibles, girar variando el
sentido a la señal.
Sexo: Ambos.
Trabajo: Agrupación: Parejas. Grupo clase.
Material: Ninguno.
Nombre: Salto con pértigas.
Desarrollo: Cada alumno/a en fila con una pica en la mano correrán hacia una colchoneta, apoyar la pica
verticalmente al comienzo de la misma y saltar hacia delante haciendo un giro de 180º quedándose mirando
para el grupo.
Edad alumnos/as: Más de años.
Sexo: Ambos.
Material: Picas y colchonetas.
Objetivos: Velocidad. Coordinación. Saltos.
Nombre: P
Desarrollo: P

Sexo: Ambos.
Material: Ninguno.
Nombre: P
Desarrollo: P
Sexo: Ambos.
Material: Ninguno.
Nombre: P
Desarrollo: P
Sexo: Ambos.
Material: Ninguno.
Nombre: P
Desarrollo: P
Sexo: Ambos.
Material: Ninguno.
2.- JUEGOS DE PARTE PRINCIPAL DE LA SESIÓN
Nombre: Pelea de gallos.
Desarrollo: Se pondrán los alumnos/as por parejas, en cuclillas (agachados), y de frente. A una señal del
profesor/a los niños/as comenzarán a botar y a la vez a empujar con las manos tratando de derribarse. Sólo
con las manos. Se repetirá varias veces.
Sexo: Ambos.
Material: Ninguno.
Objetivos: Coordinación. Fuerza.
Nombre: Achique de pelotas.
Desarrollo: Se dividirá el terreno en dos tres zonas. Una zona central entre dos líneas donde no podrán entrar
los jugadores/as. Dos equipos estarán detrás de cada línea, con una pelota cada uno/a. A una señal del
profesor/a lanzarán la pelota hacia el otro campo los dos equipos a la vez. Sólo se puede lanzar con la mano, y

no se pueden meter dentro de la zona central. A otra señal del profesor/a todos dejarán de lanzar y se hará un
recuento de pelotas en cada campo. Pierde el equipo que más pelotas tenga en su campo.
Sexo: Ambos.
Trabajo: Agrupación: Individual. 2 Grupos.
Material: Pelotas.
Objetivos: Velocidad. Coordinación. Precisión.
Nombre: Relevos en zigzag.
Desarrollo: Se formarán varios equipos colocados en hileras detrás de una línea de salida. Y se colocarán una
serie de objetos formando un circuito. A una señal del profesor/a saldrán los primeros corriendo en zigzag y
regresar hacia el siguiente jugador/a que al ser tocado hará el mismo proceso. Ganará el equipo que antes
acabe el recorrido.
Sexo: Ambos.
Trabajo: Agrupación: Individual. Varios Grupos.
Material: Pivotes, conos, piedras, etc..
Nombre: Cara o cruz.
Desarrollo: Los alumnos/as se situarán detrás de una línea central, dividiéndose la clase en dos equipos, y a
su vez colocados por parejas, dándose la espalda con sus compañeros/as 1 metro. Uno de los equipos serán
caras y el otro cruz. El profesor lanzará una moneda al aire, y dirá en voz alta según haya caído. Si es cara las
parejas de ese equipo saldrán corriendo hacia una línea colocada 10 a 15 metros de la central, mientras que
sus parejas en el otro equipo intentarán tocarlos antes de que lleguen a la línea. Si no es tocado se coloca un
punto si es, el punto para la pareja del equipo contrario. Se repetirá el lanzamiento varias veces.
Sexo: Ambos.
Material: Moneda.
Nombre: Relevos arriba y abajo.
Desarrollo: Se formarán hileras de niños/as de pie. Separados aproximadamente un metro y con piernas
abiertas. El primero de cada equipo tendrá una pelota. A una señal del profesor/a pasará el balón por encima
de la cabeza al de atrás, y éste a su vez pasará al siguiente entre las piernas. Así sucesivamente. Cuando la
pelota llegue al último, éste corre para ponerse el primero, repitiendo todo el proceso.
Sexo: Ambos.
Material: Pelotas.
Objetivos: Velocidad. Coordinación. Agilidad.
Nombre: La caza.
Desarrollo: Se trazará un círculo en el terreno de juego donde se sitúan los jugadores/as menos dos que
estarán dentro de él. Los demás jugadores fuera del círculo dispondrán de una pelota que lanzarán a los de
dentro. El jugador/a que se alcanzado se sustituye por el que ha lanzado.
Sexo: Ambos.

Material: Pelota.
Objetivos: Velocidad de reacción. Lanzamientos. Precisión.
Nombre: Cortapiernas.
Desarrollo: Los alumnos/as tendrán que saltar sobre una cuerda que en su extremos llevará un objeto para
que así pueda ser girado por un niño/a en su otro extremo. Aquel alumno/a que sea tocado se colocará en el
centro para girar la cuerda.
Sexo: Ambos.
Material: Cuerda.
Objetivos: Coordinación. Saltos.
Nombre: El rey.
Desarrollo: Se dibujará un círculo en el terreno. Dentro de él se colocarán todos los jugadores/as , y a una
señal del profesor/a tratarán de empujarse fuera de él. Aquel niño/a que queda el último lugar es el rey.
Sexo: Ambos.
Material: Ninguno.
Objetivos: Potencia. Fuerza.
Nombre: ¡ Que no caiga !.
Desarrollo: Se dibujará en el terreno dos campos separados por una línea central. Se formarán dos equipos
que se sitúan en cada uno de ellos. El profesor/a lanzará una pelota a uno de los equipos y éste debe lanzarlo
al otro equipo. Se tratará de evitar que no caiga al suelo ya que sería un punto para el equipo contrario. El
balón deberá obligatoriamente lanzarse hacia arriba para conseguir puntos.
Sexo: Ambos.
Material: Pelota..
Objetivos: Velocidad. Coordinación. Lanzamientos y recepciones.
Nombre: Relevo de encestadores.
Desarrollo: Se divide a la clase en dos grupos. En un campo de baloncesto, se colocaran formando dos
hileras los equipos detrás de la línea de fondo contraria a la que tienen que encestar. A una señal del
profesor/a el primero de ellos botará la pelota y tratará de encestar en la canasta, cuando lo logre vuelve a su
equipo y entrega el balón al siguiente que hará lo mismo. Gana el equipo que acabe antes.
Sexo: Ambos.
Material: Balones de baloncesto.
Objetivos: Velocidad. Coordinación. Lanzamientos y recepciones. Bote.
Nombre: El aro.
Desarrollo: Se formarán dos equipos en un línea de salida. A una señal del profesor/a, el primero de cada
grupo saldrá rodando un aro hasta un objeto y volverá, entregando el aro al siguiente compañero/a. Gana el
equipo que antes termine el recorrido.

Sexo: Ambos.
Material: Aros, pivotes, conos, etc..
Nombre: Tira diana o la tómbola.
Desarrollo: Sobre una pared se trazará un rectángulo, que se divide en zonas, las cuales se puntúan de
acuerdo con la dificultad (de 1 hasta 10), A una señal el alumno/a deberá lanzar un pelota tratando de sumar el
máximo número de puntos.
Sexo: Ambos.
Trabajo: Agrupación: Individual o por equipos. Grupo clase.
Material: Pelotas.
Nombre: Balón presa.
Desarrollo: Se marcarán en el suelo dos rectángulos consecutivos. Dos equipos, en los cuales se habrán
numerados previamente sus componentes, ocuparán los extremos del campo. En el centro se colocará un
balón.
El profesor/a dirá número y los jugadores que tengan éste, saldrán corriendo en busca del balón. Si es cogido
por alguno de ellos, el otro evitará que llegue a la línea final de su campo, agarrándolo, tirándolo al suelo, etc..
Si el poseedor de la pelota llega a su línea con ella en la mano marca un punto par su equipo.
Gana el equipo que antes totaliza un número determinados de puntos.
Sexo: Ambos.
Material: Pelota.
Nombre: Balón perseguido.
Desarrollo: Se forman dos equipos, que se sitúan en un círculo, alternando un jugador/a de cada equipo.
Cada equipo dispone de un balón, a ser posible de diferente color, que deberá ser pasado entre los jugadores
del mismo equipo en una dirección marcada. El pase de hará al jugador siguiente de cada equipo.
El profesor/a señalará el número de vueltas que se deben hacer y el jugador que comenzó con el balón deberá
ir gritando el número de vueltas dadas cada vez que el balón pasa por él. Si el balón es perdido por un
jugador, éste mismo irá a recuperarlo. Gana el equipo que antes complete las vueltas.
Sexo: Ambos.
Material: Balones..
Objetivos: Velocidad. Coordinación. Precisión.
Nombre: Pasar el río.
Desarrollo: Se formarán equipos de cinco alumnos/as. Cada uno de estos tendrán una colchoneta que
sostendrán cuanto de sus componentes. Sobre la colchoneta se situará el quinto alumno/a.
El juego consiste en que , colocados los distintos equipos detrás de una línea de salida, deberán recorrer una
distancia determinada.
Sexo: Ambos.
Trabajo: Agrupación: Individual y grupos de 5. Grupo clase.

Material: Colchonetas.
Objetivos: Fuerza. Coordinación.
Nombre: Botella inestable.
Desarrollo: Varios alumnos/as se colocarán sentados formando un círculo, con las piernas extendidas hacia
delante y próximos unos a otros. Uno de ellos se situará en medio de pie y con rigidez se dejará caer, los
sentados les reciben con los brazos extendidos y comienzan a pasarlo de uno a otro sin dejarlo caer.
Se puede utilizar una colchoneta debajo para evitar lesiones.
Sexo: Ambos.
Material: Ninguno o colchoneta.
Nombre: Carrera de carretillas.
Desarrollo: Se formarán parejas entre los niños/as, debiendo ser iguales en estatura y peso. Colocados por
parejas habrán de hacer un recorrido marcado en posición: uno de pie cogiendo las piernas del otro por los
tobillos y éste apoyado en el suelo con las manos. Cambiar de posición.
Sexo: Ambos.
Material: Ninguno.
Nombre: ¡ Quien cae al agua !.
Desarrollo: Por parejas los alumnos/as se situarán tendidos en una colchoneta. A una señal del profesor/a se
incorporarán e intentarán desplazar al otro fuera de la misma. Se repetirá varias veces.
Sexo: Ambos.
Material: Colchoneta.
Objetivos: Fuerza.
Nombre: Tracción por parejas.
Desarrollo: Se realizará por parejas, debiendo estar cogidos por las muñecas. A la señal del profesor/a,
tratarán de arrastrar al compañero/a hasta una línea marcada a distancia. Gana el que consiga arrastrar por
detrás de esta al adversario.
Sexo: Ambos.
Trabajo: Agrupación: Individual, parejas. Grupo clase.
Material: Ninguno.
Nombre: Tracción con cuerda, o sogatira.
Desarrollo: Se formarán dos equipos , colocándose cada uno a lo largo de una cuerda y estando de cara.
En el centro de la cuerda se colocará un pañuelo que sirve para observar al ganador. Se hacen dos líneas
paralelas en el terreno a distancia, y el pañuelo en medio de ambas. A una señal se comienza a tirar de la
cuerda. Gana el equipo que consiga llevar el pañuelo hasta su línea.

Sexo: Ambos.
Material: Cuerda larga.
Nombre: A llenar la caja.
Desarrollo: Se formarán dos equipos que se situarán en hileras detrás de la línea de salida. Cada equipo
tendrá delante una caja de pelotas, que deberán pasar a otra caja situada en el extremo opuesto. A una señal
del profesor/a, el primer alumno/a de cada hilera deberá corre hasta una determinada marca trazada en el
duelo, y el segundo de esta hilera, en ese momento, le lanzará la pelota, la cogerá y correrá con ella hasta la
caja. El segundo correrá e intentará coger una pelota lanzada por el tercero, la llevará a la caja y así
sucesivamente.
Aquel jugador que pierda la pelota en la recepción del pase volverá a su lugar inicial. Ganará aquel equipo
que antes introduzca todas las pelotas en la caja.
Sexo: Ambos.
Material: Pelotas y cajas.
Nombre: Balón-tiro o matar.
Desarrollo: Se trazará en el terreno dos campos separados por una línea central, y a su vez al final de cada
campo se dibujará otra zona que será la zona de muertos o cementerio.
Se hacen dos equipos, uno de los jugadores de cada equipo se colocará en la zona de muertos, atrás, siendo el
capitán del equipo. El juego consiste en lanzar la pelota a los jugadores del equipo contrario, si les da a alguno
y la pelota cae al suelo, pasa atrás con su capitán, se considera matado. Y lanzando el ahora al equipo
contrario. Si se coge la pelota por el aire y no se cae no se considera matado. Gana el equipo que mate a todos
los jugadores/as del equipo contrario.
Sexo: Ambos.
Material: Pelota..
Objetivos: Velocidad. Coordinación. Lanzamientos y recepciones.
Nombre: Al círculo.
Desarrollo: Se dibujará un círculo amplio en el terreno de juego. A una señal del profesor/a los alumnos/as se
moverán retirados del círculo. A una voz de sentados, a la pata coja, tumbados, etc.. los alumnos/as harán esto
y rápidamente correrán a introducirse dentro del círculo, el último quedará eliminado o bien tendrá un punto
negativo.
Sexo: Ambos.
Material: Ninguno.
Objetivos: Velocidad de reacción.
Nombre: Equilibrio sobre dos.
Desarrollo: Se harán equipos de tres alumnos/as. Dos de ellos se colocarán arrodillados, apoyando las manos
en el suelo y un tercero estarán colocado en los alto de los dos tumbado. Deberán recorrer una distancia, si es
posible colocar colchonetas en el suelo o bien hacerlo en terreno blando.

Sexo: Ambos.
Trabajo: Agrupación: Tríos. Grupo clase.
Material: Colchonetas.
Objetivos: Fuerza. Equilibrio.
Nombre: Balón cubo.
Desarrollo: Para jugar se utilizará un campo de voleibol sin red, o bien dibujar uno tamaño parecido.
Se colocará en cada extremo de la pista un cubo, papelera, etc.. Cada equipo compuesto por 8 ó 10 alumnos/as
se situarán en cada una de las partes del campo. A una señal del profesor/a intentarán coger un balón situado
en la línea divisoria de los campos. Pasándoselos uno a otros del mismo equipo, intentarán meterlos en el
cubo contrario. El otro equipo deberá evitarlo mediante martajes, tratando a su vez de apoderarse del balón.
No se podrá dar más de dos pasos con el balón en la mano y está prohibido botar. Cada cubo vale un punto.
Sexo: Ambos.
Trabajo: Agrupación: Individual y grupos. Grupos de 8 a 10.
Material: Balón.
Nombre: Tiro al blanco.
Desarrollo: Se colocarán en el suelo un banco sueco encima del cual se situarán varios botes pintados de
colores, u otros objetos. Dos equipos se formarán y colocaran detrás de una línea cada uno a una distancia del
banco sueco. Cada jugador/a tendrá una pequeña pelota con la cual intentará derribar los botes. Podrán utilizar
los alumnos/as las pelotas que reciban del otro equipo y lleguen hasta su línea. Cuando no quede ningún bote,
se contabiliza los que han caído a un lado u otro del banco.
Sexo: Ambos.
Material: Pelotas, banco sueco, botes u otros objetos.
Objetivos: Lanzamiento. Precisión.
Nombre: Balón volador o balón tocatierra.
Desarrollo: Se realizará en una pista de baloncesto o mismo tamaño. Se bajará la red hasta quedar a una
altura de 1´5 metros o 2 m. Dependiendo de la edad de los niños/as. Se situarán dos equipos cada uno en un
campo, colocados en líneas de 4. Se tratará de pasar la pelota con ambas manos al campo contrario, con la
intención de que toque el suelo. Si es así se pone un punto. Aquel equipo que llegue a un número de puntos
gana.
Sexo: Ambos.
Material: Balón.
Objetivos: Precisión. Pases.
Nombre: El frontón.
Desarrollo: Se formarán dos equipos. Se intercalarán sus componentes en una hilera situada a una distancia
de una pared.
En la pared estará trazada una línea horizontal paralela al suelo a 1 m. El primer alumno/a lanzará la pelota
contra la pared y recibirá el segundo alumno del equipo contrario. Así sucesivamente. Los alumnos que han
lanzado pasarán al final de la fila. La no recogida de la pelota supones un punto para el equipo contrario.
Sexo: Ambos.

Material: Pelota.
Objetivos: Lanzamientos y recepciones.
Nombre: La muralla.
Desarrollo: Un equipo se colocará formando un círculo unidos por las manos, mirando para afuera.
Otro equipo se situará fuera del círculo, a su alrededor, con una pelota, e intentarán lanzando con las manos
solamente introducir el balón dentro del círculo siempre por debajo de las manos, mientras que los del círculo
tratarán de evitarlo con los pies. Por puntuación cada vez que entre dentro y a un tiempo determinado.
Sexo: Ambos.
Material: Una pelota o varias.
Objetivos: Lanzamientos y recepciones. Precisión. Coordinación.
Nombre: Cazar el balón.
Desarrollo: Se formarán dos equipos situados detrás de la misma línea pero a una distancia uno de otro. A
una señal del profesor/a el primero de la hilera de un equipo lanzará una pelota que tiene en su mano, hacia
arriba y hacia delante lo más fuerte posible. El jugador/a primero del equipo contrario saldrán corriendo para
interceptarlo antes de que caiga al suelo. Se contarán los botes que de el balón en el suelo antes de cogerlo. Se
hará así sucesivamente con los demás miembros del equipo. Se cambiarán los papeles. Gana quien recoja
antes el balón sin que de muchos botes.
Sexo: Ambos.
Trabajo: Agrupación: Individual y equipos. 2 Grupos.
Material: Pelotas.
Nombre: Aros al aire.
Desarrollo: Todos los alumnos/as caminarán por la pista libremente con un aro en la mano, todos menos uno.
A una señal del profesor/a toso los niños/as tirarán los aros hacia arriba y volver a recogerlo. El jugador/a que
no tiene aro deberá apropiarse de alguno.
El que quede sin aro se la quedará y volverá a repetirse el proceso.
Sexo: Ambos.
Material: Aros.
Nombre: Los caballeros.
Desarrollo: Se colocarán por parejas. Uno de sus componentes irá subido sobre los hombros del otro.
El alumno subido intentará coger el máximo números de cintas colocadas en una cuerda a altura. Se pondrá
un tiempo para su realización o un número de cintas determinado.
Sexo: Ambos.
Material: Cuerdas, cintas o trapos.

Nombre: Carrera de ranas.
Desarrollo: Se colocarán los niños/as detrás de una línea del campo. A la señal del profesor/a saltarán como
las ranas intentando llegar primero a una línea de meta. La distancia depende de la edad de los alumnos/as.
Sexo: Ambos.
Material: Ninguno.
Nombre: Las mulas tercas.
Desarrollo: Se pondrán los alumnos/as por parejas. Uno de ellos se situará detrás de una línea de salida en la
posición de pídola (flexionadas las rodillas y tronco paralelo al suelo), mirando hacia delante. Su compañero/a
intentará empujarle con las manos hasta otra línea situada a 2 metros, resistiéndose éste. Se hará por tiempo y
cambiarán de papeles, posiciones.
Sexo: Ambos.
Trabajo: Agrupación: Individual y parejas. Grupo clase.
Material: Ninguno.
Objetivos: Fuerza.
Nombre: El ciempiés.
Desarrollo: En equipos de cuatro alumnos/as, se situarán en posición de tierra inclinada ( a cuatro patas ),
colocándose cada alumno/a con los pies en los hombros del compañero/a de atrás. A una señal del profesor/a
comenzarán a desplazarse por le terreno como un ciempiés.
Sexo: Ambos.
Trabajo: Agrupación: Grupos de 4.
Material: Ninguno.
Nombre: Pelota flotante.
Desarrollo: Se formarán equipos de 5 a 10 niños/as, que actuarán por separado. Cada equipo se situará
formando un círculo separados unos de otros 1,5 metros.
Los alumnos/as se pasarán la pelota entre sí, pero sin retenerla, podrán golpearla con las manos hacia otros
compañeros/as que harán lo mismo.
Se contará el número de golpes dados entre todos.
Sexo: Ambos.
Trabajo: Agrupación: Individual. Equipos de 5 a 10.
Material: Pelotas.
Objetivos: Pases. Golpeos. Coordinación.
Nombre: Los ocho saltos.
Desarrollo: Se pintará una línea de salida en el suelo, y detrás de ella se colocarán todos los niños/as uno al
lado de otro. Desde el primero al último realizarán con pies juntos y sin tomar impulso 8 saltos ( menos
dependiendo de la edad de los niños/as), En el último salto, se quedarán inmóviles hasta que hayan saltado
todos, y colocarán una marca para ver después si pueden superarla en el siguiente intento.
Sexo: Ambos.

Material: Ninguno.
Objetivos: Fuerza. Potencia muscular. Coordinación.
Nombre: Cortar el pase.
Desarrollo: Se formarán equipos de 6 u 8 alumnos/as. Todos los componentes del grupo se pasarán una
pelota con las manos menos dos que intentarán tocarla cuando vaya por el aire. Cuando sea interceptado el
lanzador pasa a intentar tocar la pelota.
Sexo: Ambos.
Trabajo: Agrupación: Individual. Grupos de 6 u 8.
Material: Pelotas.
Nombre: Voley pie.
Desarrollo: Colocar una cuerda o red que separará dos campos de juego, en cada uno de los cuales habrá un
número de jugadores entre 3 y 5. Las reglas serían iguales que en balonvolea salvo que sólo se puede dar con
el pie y se permite que el balón bote el suelo como máximo tres veces.
Sexo: Ambos.
Trabajo: Agrupación: Individual. Dos grupos.
Material: Cuerda o red, pelotas.
Objetivos: Coordinación. Lanzamientos y recepciones.
Nombre: Cuatro a badminton.
Desarrollo: Colocada una red y separando dos campos, dos equipos se enfrentan tratando de pasar la pluma o
volante con raquetas de badminton. Las reglas son iguales que en este deporte.
Sexo: Ambos.
Material: Cuerda o red, raquetas, pluma o volante.
Nombre: Balonmano a cuatro.
Desarrollo: Se colocarán equipos de cuatro en la zona del área de balonmano. Y otros cuatro que intentarán
introducir la pelota dentro de la portería. No se permite correr con el balón sin botar. Depende de la edad
podemos utilizar pelotas de plástico pequeñas.
Sexo: Ambos.
Trabajo: Agrupación: Individual. Grupos de cuatro.
Material: Pelota de plástico o balonmano.
Nombre: Baloncesto a cuatro.
Desarrollo: Se hacen dos equipos de cuatro. Se intenta encentar el balón en la canasta del contrario. Se
pueden introducir normas:
.No avanzar con el balón sin botar. Dar cinco pases antes de lanzar. Botar antes de pasar. Lanzar dentro de la
zona, etc..

Sexo: Ambos.
Trabajo: Agrupación: Individual. Grupo de cuatro.
Material: Pelota de baloncesto.
Nombre: Balón sobre cuerda.
Desarrollo: Se sitúa con dos pivotes altos una cuerda que separe dos campos de juego. El equipo que tiene el
balón intentará pasarlo al otro campo utilizando solo las manos. Si da en el suelo se considera un punto.
Sexo: Ambos.
Material: Soportes o pivotes, cuerda, balón o pelota.
Nombre: Floorball
Desarrollo: Dos equipos de cuatro alumnos/as. Intentar introducir una bola o pelota de tenis golpeándola con
un stick de hockey que tendrá cada jugador. Se puede jugar con portero.
Sexo: Ambos.
Material: Porterías, stick, pelota.
Nombre: Relevos de combas.
Desarrollo: Equipos de seis. Carrera de combas hacia delante y hacia atrás.
Sexo: Ambos.
Trabajo: Agrupación: Individual. Grupos de seis.
Material: Cuerdas.
Nombre: Pase por parejas.
Desarrollo: Por la pista y situados por parejas, conducir un balón e intentar pasar al compañero/a golpeando
éste con el pie. (El balón irá siempre rodando).
Sexo: Ambos.
Material: Balón.
Objetivos: Lanzamientos y recepciones. Coordinación.
Nombre: Conducir el balón.
Desarrollo: Por grupos, conducir el balón por un lado de un banco situado en la pista y volver por el otro.(Se
pueden utilizar varios bancos, hacerlo con distinta pierna, etc.).
Sexo: Ambos.
Material: Ninguno.

Objetivos: Velocidad. Coordinación óculo-pedal.
Nombre: Saltar el río.
Desarrollo: Con cuerdas se delimita el río o bien pintadas dos líneas en el suelo. Seis peces están dentro del
río. El resto de los alumnos/as deben saltar el río a una señal. Los tocados pasarán a ser peces.
Sexo: Ambos.
Material: Ninguno.
Nombre: Salvarse saltando.
Desarrollo: Distribuidos por la pista todos y sentados en el suelo, dos de ellos se la quedan y perseguirán a
los que se levanten. Al que sea tocado antes de sentarse se la queda y uno de los otros dos queda salvado.
Sexo: Ambos.
Material: Ninguno.
Nombre: La paloma y el gavilán por parejas.
Desarrollo: Todas las palomas se encuentran en un zona y tendrán la obligación de pasar al palomar que será
otra zona en la pista. Los gavilanes tratarán de cazar las palomas. Las que sean tocadas pasarán a ser
gavilanes.
Sexo: Ambos.
Material: Ninguno.
Nombre: Carreras de orugas.
Desarrollo: En grupos de 6 a 9 alumnos/as en cuclillas y en hilera agarrarán los tobillos del compañero/a de
delante. La oruga se desplaza hacia una posición indicada.
Sexo: Ambos.
Material: Ninguno.
Nombre: Carrera de carretillas.
Desarrollo: En grupos de 6 a 9 alumnos/as y por parejas tendrán que llegar a una línea marcada sujetando por
los pies al compañero/a que vaya desplazándose con las manos por el suelo.
Sexo: Ambos.
Material: Ninguno.

Nombre: La casa del ciempiés.
Desarrollo: En grupos de 5 a 8 alumnos/as agarrados por la cintura tratarán de pasar de un lado a otro de la
pista mientras un ciempiés venenoso tratará de impedírselo tocando a los otros. Los que sean tocados entrarán
a formar parte del venenoso.
Sexo: Ambos.
Material: Ninguno.
Nombre: Relevo de oca.
Desarrollo: Un grupo de 6 a 9 alumnos/as se desplaza cogiéndose los tobillos y, tras realizar el recorrido, dar
el relevo al compañero/a siguiente.
Sexo: Ambos.
Material: Ninguno.
Nombre: El tiburón.
Desarrollo: Dos o tres niños/as serán los tiburones. A la palabra “barco”, todos los demás corren a la derecha
del espacio de la pista. A la palabra “playa”, corren todos hacia la izquierda. A la palabra “tiburón”, huyen de
los tiburones que podrán atraparlos. Para salvarse hay que sentarse por parejas en el suelo dándose la mano.
Sexo: Ambos.
Material: Ninguno.
Nombre: Persecución por tríos.
Desarrollo: Se enumeran hasta tres, 1,2,3 tres niños/as. Se dice en alto dos números que cogidos de la mano
tratan de pillar al número que queda libre en un tiempo establecido (6 a 10 segundos).
Sexo: Ambos.
Trabajo: Agrupación: Tríos. Grupo clase.
Material: Ninguno.
Nombre: Transporte de cuerda.
Desarrollo: Equipos de seis. Por parejas cogiendo la cuerda por el extremo, transportarla lo más tensa
posible. Se puede hacer por relevos.

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