Si2 esquemas de redacción y más 46d

SEMINARIO INTEGRADO DE INVESTIGACIÓN CLASE 8 (2da sesión) ,[object Object],[object Object],[object Object]

Contenidos de la clase ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Etapas de nuestra investigación ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Ejecución del proyecto de investigación Objetivo de la segunda parte del ciclo

Etapas en la ejecución del plan de trabajo Recopilación de la información En proceso Organización de la información En proceso Redacción de los capítulos En proceso Formulación de conclusiones Pendiente Redacción de introducción y resumen Pendiente Edición de la versión final del documento Pendiente

¿Qué debemos tener en cuenta para redactar los capítulos de la monografía? ,[object Object],[object Object],[object Object],Ver p.201

a. Esquemas de redacción Material, pp. 201 - 203

¿Qué son los esquemas de redacción en la monografía? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

ESQUEMA DE REDACCIÓN ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Material, p. 201

Estructura general de un esquema de redacción para un sub-capítulo CUERPO: parte central que contiene los datos, argumentos, citas, resúmenes, opiniones personales, gráficos, etc. Es la parte más extensa y la que se debe planificar al crear el esquema de redacción. CIERRE : parte final que puede contener un comentario final, una pregunta que quedó sin resolver, una conclusión, un nexo con el subcapítulo siguiente, etc. Puede ser de dos a tres líneas. PARTE INTRODUCTORIA : puede contener la presentación del tema, del objetivo o una cita a modo de epígrafe. Puede ser de dos a tres líneas.

Algunas observaciones ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Veamos un ejemplo … Este texto fue publicado en julio del 2009. En este texto se estudia las consecuencias del turismo como un fenómeno cultural producto de la globalización

Veamos el esquema del libro… ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Analicemos el esquema ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

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[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Analicemos el índice

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[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Analicemos el esquema 1

Esquema 2- Sub- Capítulo 6 Número y título de sub-capítulo 6.1 El turismo en el Perú Primera etapa: Expansión de transportes y comunicación Objetivo del sub-capítulo Explicar el desarrollo de la industria turística en el Perú de 1919 a 1953 Esquema de redacción Fichas a utilizar Parte Introductoria Breve contexto del desarrollo del turismo en el Perú Objetivo del subcapítulo Ninguna Cuerpo Gobierno de Leguía (1919 -1930) -Análisis del rol del Estado y la inversión privada en relación al turismo. -Identificación de las principales obras turísticas durante el Gobierno de Leguía (1919 -1930). -Ejemplos de obras turísticas: Inauguración de complejos Hoterelos; inauguración de línea área Faucett; avance de la Carreterra Central y la Panamericana. Gobierno de Manuel Prado (1939-1945) -Análisis del rol del Estado y la inversión privada en relación al turismo. -Identificación las principales obras turísticas durante este gobierno. -Ejemplos de obras turísticas: Compañía Hotelera del Perú S.A.; se culminó construcción de carretera Panamericana. Gobierno de Bustamante y Rivero (1945-1948) -Análisis del rol del Estado y la inversión privada en relación al turismo. -Identificación de las principales obras turísticas durante este gobierno. -Ejemplos: Creación de Corporación Nacional de Turismo. Gobierno de Odría (1948-1953) -Análisis del rol del Estado y la inversión privada en relación al turismo. -Identificación de las principales obras turísticas durante este gobierno. -Ejemplos: Ampliación de la red de carreteras y sistemas de transportes; privatización de Compañía Hotelera del Perú. Análisis de la participación del Estado y la inversión privada (Contreras y Cueto 2004: 239-242). Análisis de la participación del Estado y la inversión privada (Contreras y Cueto 2004: 272). Análisis de la participación del Estado y la inversión privada (Contreras y Cueto 2004: 290-291). Análisis de la participación del Estado y la inversión privada (Garaycochea 2007) Cierre Síntesis sobre la actuación del Estado y la inversión privada en relación al turismo desde 1920-1960. Conclusión. Dos tipos de “estrategia”: a) el Estado estimula la inversión privada, pero tiene un rol secundario b) el Estado invierte directamente en infraestructura turística. Ninguna

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Analicemos el esquema 2

Ahora bien, como sabemos los objetivos de los capítulos y sub capítulos se expresan en verboides infinitivos como explicar, analizar, definir, describir, etc. En términos de redacción cada uno de estos verboides nos exigen diversas habilidades discursivas . Veamos algunas de ellas. ..

Habilidades discursivas ,[object Object],[object Object],Habilidades discursivas Veamos un ejemplo: “ el turismo se define como un desplazamiento voluntario y temporal de individuos o grupos de personas que- fundamentalmente por motivos de recreación, descanso, cultura o salud- se trasladan de su lugar de residencia a otro en el cual no ejercen ninguna actividad lucrativa ni remunerada” ( Torre Padilla 1994:16 en Fuller 2009: 21)

Habilidades discursivas Habilidades discursivas Veamos un ejemplo: “ [El turismo recreativo] Es el tipo de turismo típico del hombre moderno. El viaje se percibe como una experiencia recreativa similar a otras como el cine , el teatro y la televisión. El turista disfruta de su viaje porque restaura sus fuerzas físicas y psíquicas, y obtiene una sensación de bienestar. No se pregunta si el ambiente que lo circunda es artificial o natural, su interés es relajarse y disfrutar, y asume como normal que las instalaciones que usa y las diversiones que se le ofrecen han sido montadas para su consumo” ( Fuller 2009:44) ,[object Object],[object Object],[object Object]

Habilidades discursivas ,[object Object],[object Object],Habilidades discursivas Veamos un ejemplo: “ Por otro lado, la vinculación entre turistas y locales se caracteriza por la superficialidad. De hecho se trata de una serie de encuentros entre visitantes que están en tránsito y que buscan pasarla bien y disfrutar y anfitriones relativamente estables que tienen la función de atender las necesidades y deseos de los huéspedes. Estos encuentros son esencialmente transitorios, no repetitivos y asimétricos. Los participantes se dirigen a obtener una satisfacción inmediata y no a mantener una relación constante.” (Cohen1972 en Fuller 2009: 58)

Habilidades discursivas ,[object Object],[object Object],Habilidades discursivas Veamos un ejemplo: “ (…) la relación entre turismo y cultura es estrecha y contradictoria. Mientras que Greenwood afirma que esta industria constituye una amenaza porque convierte a las expresiones culturales en objetos de consumo (1989: 24) o en espectáculos prefabricados que responden a la creciente demanda por lugares diferentes y exóticos. Yudice contrariamente sostiene que la cultura no es sólo una herencia de la población sino un recurso para obtener ganancia (2002: 45).” (Fuller 2009: 94-95) [cita adaptada]

Habilidades discursivas ,[object Object],[object Object],Habilidades discursivas Veamos un ejemplo: “ Los operadores de turismo saben que si el paisaje se deteriora o las culturales locales pierden su carácter dejarán de ser atractivos para los turistas. Mas aún en la medida en que los viajeros se han vuelto conscientes de que muchas ocasiones se les vende productos pre fabricados, las empresas han debido aplicarse en demostrar que se preocupan por la conservación de las culturas. Así, por ejemplo, (…) la empresa de Turismo Perú Místico que trabaja con un grupo de indígenas yagua está interesada en la transparencia de lo que se muestra a los turistas para no arriesgarse a que haya quejas .” (Fuller 2009: 97) [cita adaptada]

Habilidades discursivas ,[object Object],[object Object],Habilidades discursivas Veamos algunos ejemplos: “ El arribo de turistas extranjeros entre el 2002 y el 2007 ha aumentado sostenidamente a un ritmo de 11%. Los visitantes provienen principalmente de Estados Unidos, Argentina, Chile, Colombia y España.” (Fuller 2009: 122) “ La década de los sesenta significó un giro en el turismo mundial. Este creció explosivamente gracias al abaratamiento de los medios de transporte y al crecimiento de las clases medias, y se convirtió en una industria de masas” (Fuller 2009: 113)

Habilidades discursivas ,[object Object],[object Object],Habilidades discursivas Veamos un ejemplo: “ (…)el impacto más general del turismo en la estratificación social es que aumenta o profundiza las desigualdades preexistentes debido a que, usualmente, sus beneficios se distribuyen de manera poco equitativa. Mientras algunos pueden obtener grandes beneficios del turismo, otros tienen oportunidades limitadas de avanzar debido a la peculiar estructura de empleo que presenta esta actividad: un número reducido de personas muy bien calificado recibe buenos sueldos o ganancias, mientras un grupo grande de personas poco calificadas recibe salarios o ganancias pobres” (Fuller 2009: 85) [cita adaptada]

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Conectores Lógicos

b. El análisis de la información recopilada en fichas Material, pp. 206 - 207

Organizar la información implica analizar, ordenar y evaluar la información recopilada para determinar si es suficiente y pertinente Material, p. 206 COTEJAR LOS DATOS CLASIFICAR LOS DATOS ORDENAR LAS FICHAS

Organización de la información: tres pasos ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Organización de la información: tres pasos

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Organización de la información: tres pasos

¿Qué hacer si, luego del cotejo de datos, nos damos cuenta de que la información no es suficiente para algún punto del esquema? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

c. El manejo honesto de la información a través del uso de citas y notas a pie de página (Cfr.)

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Fichas textuales y citas

CARACTERÍSTICAS FORMALES DE LAS CITAS ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

¿Para qué / por qué citamos? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Fichas de resumen y notas a pie de página ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Respecto a las notas a pie de página ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

2. Normas para la presentación de trabajos monográficos

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],2. Normas Secuencia de las secciones Material, p. 209

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Formatos para la redacción de los capítulos 2. Normas Material, pp. 208 - 209

Revisiones: formatos ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Material, p. 210 Quinta línea a espacio simple Presentación del capítulo Sétima línea a espacio simple

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],PRÓXIMAS CLASES: PA3 REDACCIÓN DEL CAPÍTULO 1 3. Aviso: próximas clases ,[object Object]

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